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新课标理念下的高考生物复习方法摘要：在当前的生物高考复习中要注意处理好一些关系，认真分析近年高考特点，总结一些常见的复习方法，供大家参考。
关键词：高考；生物；复习方法一、要处理好几个关系首先，要处理好高中生物与初中生物复习的关系；其次，要处理好“遵循教学大纲”与“不拘泥于教学大纲”的关系，以及对现实社会、生活和科技发展热点的考查；第三。
要处理好知识与能力的关系。
试题从以知识立意转向以能力立意，以能力测试为主导是综合科目考试是—个原则。
加强对能力的训练是复习教学的重点。
生物教学所要求的自学能力、思维能力、实验能力和观察能力需要教师在平时的教学中加以训练和培养。
在复习教学中，充分发挥学生的主体作用，是培养能力的最佳选择。
如教师可确定某一专题或核心内容，让学生自己对知识进行合理归纳、分类和概括等等。
二、近几年高考生物学科命题的特点1.重视生物学基础知识的考查；图表考查的比重明显加大；注重生物学能力的考查；重视实验的考查；注意联系学科最新成就和社会热点。
2.高考生物学试题是从素质要求的角度去达成能力要求，表现出题目的基础性、应用性、综合性。
试题注重理论联系实际，引导学生关心社会生活。
注意学以致用。
3.在高考复习中，由于新课程的信息量增大，复习难度加大，因此很多高中生在复习阶段会出现由于复习不得法而造成学习成绩相对下降的局面。
三、方法与对策1.注重基础，面对全体学生。
在第一轮复习中，我尤其注意根据课本章节夯实基础。
(1)在复习的过程中，针对课本特点指导学生阅读，引导他们抓住关键词，注重表达方式。
(2)在学生回答问题前，我有意识地引导他们要正确运用专业术语，使其能科学地有条理地回答；对表达不准确的学生，则加强启发，设法引导，使他们能够灵活自如地使用生物学术语。
(3)平时考试评卷要也注意学生能否运用专业术语，能否正确阐述题目中的生物学现象、原理和方法。
2.巧妙引导，提高实验能力。
近年高考题实验分的比例有所上升，实验要注意让学生明确：实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤中可能出现的失误、结论等环节。
新高考形势下高三生物复习备考策略一、对新课标、新高考、新教材的认识1.新课标的认识（1）教育的根本任务党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）基础教育课程的作用基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
（3）进一步明确了普通高中教育的定位普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力。
（4）进一步优化了课程结构将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。
必修课程根据学生全面发展需要设置，全修全考；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，学生自主选择修习，学而不考或学而备考，为学生就业和高校招生录取提供参考。
（5）生物学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。
(6)课程目标学生通过本课程的学习，能认识到生物学在坚持人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡献;能够运用生命观念认识生命现象、探索生命规律;能够运用已有的生物学规识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。
掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感，在面对现实世界的挑战时，能充分运用生物学知识主动宣传引导，愿意承担抵制毒品和不良生活习惯等社会责任，为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。
2.新教材的变化新教材在内容、环节安排等方面进行了一定的修改，例如生物教材由“生物”改为“生物学”；新教材中组成人体蛋白质的氨基酸有21种，其中8种为必需氨基酸，13种为非必需氨基酸。
新课标下生物高考复习备考浅谈做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。
结合考试大纲和教学实际提出了高三生物科的复习备考应对策略。
标签：高中生物;高考复习;备考做好高三复习备考工作,是高三教学工作的重要一环,也是高考能否取得优异成绩的关键。
高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径,历来为社会所关注。
如何组织好高三复习备考,是教师、学生普遍关注的事情。
在此谈谈我对复习备考的一些想法和做法。
一、未雨绸缪,合理有序一进入高三阶段,老师应首先认真研读当年考试说明,明确考试范围、能力要求,同时把当年全国各地高考试卷对照考试说明逐题分析弄清每一题所考查的知识点、能力要求及问题情景、命题形式等,并与往年试卷作对比,弄清高考常考的主干知识点、高考变式题背后有没有改变的根本性东西。
在充分研讨的基础上,制定复习计划。
主要分为三个阶段:选修新课学习、章节复习和专题复习。
一轮复习侧重基础知识的全面巩固,构建单元知识结构,重点梳理单元内知识脉络。
二轮复习根据本学科知识内在联系,把必修选修三册教材共十四个单元分七个专题,侧重跨章节知识联系的构建,强调综合分析、知识迁移能力的形成。
三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练。
让师生做到心中有数,有章可循。
第一轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,夯实基础。
在复习中,应静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对知识的理解,并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。
另外,对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比较清楚的思路,这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二轮复习不是“炒剩饭”,而是要在第一轮复习的基础上进行总结、综合和深化。
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点,突破难点,把分散在各章节的有联系的知识点进行整理,以体现知识间的本质因果关系和整体性,即进行专题复习。
备考与演练 年第期责编高 俣 邮箱x @6浅谈新课程高考模式下如何做好高三生物复习工作□胡有红2009年高考是我国部分省市推行新课改后实施新高考方案的第二年,分析2009年全国实施新课程地区的高考生物试题可以看出:试卷体现了课程改革的理念和要求,在关注学生的需求和体验的同时,继续保持注重考查能力、注重考查学科核心知识的特点;较好地体现了生物科学素养的考查,以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点,密切联系考生生活经验和社会实际,体现了“稳中求变”。
这也为高三教师和学生的复习指明了方向。
1.注重基础知识的梳理,形成知识网络纵观近几年的高考题可以看出,命题紧扣考试说明,突出主干知识,重视基础知识的考查,比如此次江苏卷考到的有关遗传部分的5、7、13题就是选自必修二的内容,北京卷的31题考查内环境稳态的知识。
所以基本概念及基本理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的重要作用。
基本概念及基本理论不过关,学生答题就会感到困难重重,且不能很好地用生物学专业术语答题。
因此在这一环节的复习时,要讲究方法,注重实效,努力把每一个概念及原理真正弄清楚。
准确掌握概念原理不仅为知识的快速提取和灵活运用做准备,也是为了形成流畅、准确的书面表达语言。
因此在复习过程中,可以对基础知识通过加以整理和归类:①将基础知识串成知识链和知识网。
如:脱氧核糖核苷酸———基因———DNA ———DN A 结构和复制———基因的表达———基因突变———可遗传变异来源———进化。
②将基础知识用概念图的形式呈现,如下图:③突出运用比较法,即把课本中相关的知识放在一起进行比较,有利于学生将知识系统化,并形成知识结构网络。
如2009年江苏卷第3题考查固定化酶和固定化细胞的知识,2009年广东卷第23题和福建理综第3题考查有丝分裂、减数分裂和无丝分裂的知识,这些都是易混淆的知识。
将这些易混淆的基础知识放在一起对比复习,对教材中有联系的前后知识加以比较,可形成系统的知识体系,培养良好的思维方法。
高考归来话备考谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习每年高考归来、送走一批考生后，在浏览、研究高考试题的同时，总在思考一个问题：明年的新课标高考怎么考？我们如何针对性地搞好生物新课程的学习和复习、备考工作呢？下面就结合六年来对新课标高考命题趋势的研究，从以下几个层面谈谈这方面的想法。
一、高考考什么——解读《大纲》和新《课标》高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即：“知识+能力”。
我们现在的新课标高考是在原来“3+X”综合高考模式下平稳过渡而来的。
“3+X”高考从1999年在广东进行改革试点，到“三南”、“十八省区”统一命题，再到2003年全国所有省市区全部参加“3+X”高考；从2004年多种形式命题（出现十二套生物试题）、到2007首次新课标高考，2008年自主命题、09统一命题（全国新课标卷），再到2011、2012绝大部分省市区的“宁夏模式”，高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+X”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡”。
新课标高考与“3+X”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。
在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变”。
与“3+X”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。
具体就生物学科来说，试题难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题，更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大；试题总分增加，题量增多、阅读量增大（但答题量并未增加）（即“超量命题、限量答题”）、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和能力与《生物课程标准》、《生物考试大纲》规定的要求吻合程度更高，高考的信度和效度也就大大增加。
浅谈新课程背景下的高考生物复习摘要〕从学生学习的角度出发，谈新课程背景下高考生物复习的策略。
在如何预习、科学记忆、解答非选择题方面提出了指导意见和建议。
〔关键词〕新课程高考生物复习预习记忆法非选择题解答生物高考新课标卷在理科综合中占90 分，接近1/3，客观地说，生物试题的难度最小，但是得满分很不容易。
这就要求我们在新高考复习中准确把握新课程的精神和要求，切实从培养学习能力入手，教会学生可操作、有效果的复习方法，使学生真正学会自主、合作、探究性地学习，从而为终生学习打下良好基础。
1 指导学生学会预习，提高课堂效率复习课的预习不同于新课预习，每一节的周期比较短，还有大量的归纳总结比较分析等，复习重在知识的梳理和升华，因此单纯依靠简单浏览和课上听讲是不能过关的。
要做到深入预习，首先要让学生正确认识教师，教师不是学习内容的制定者，但是教师可以帮助学生制定学习计划，选择学习方式。
学习是学生自己的事，知识的建构必须由学生这一学习主体自己来完成，教师是无法代替学生建构知识意义的。
学生遇到解决不了的问题可以寻求教师的帮助，和教师讨论解决，在讨论的过程当中建构意义。
预习大致可遵循如下模式：①知识扫描：看考纲，了解本节需要掌握哪些内容（也就是知道学习目标），通读教材，有不能理解的需要反复阅读教材，仍不能解决的划为遗留问题。
②经典训练：做典型训练题。
③修补标记：对照答案，如发现错误查阅教材或练习册有关提示修正，仍解决不了，划为遗留问题，课堂上重点听讲有关知识点，或与教师讨论解决。
④圈点感悟：及时做笔记把感悟记录下来。
有效预习的关键是做到“深入”，要有独立解决问题的信心和决心。
在预习的过程中发现问题，听课的过程也就变得有的放矢，减轻了听课负担，从而提高课堂效率。
2 指导学生掌握一定的记忆要诀相对于其他理科学科，生物学确实有比较多的需要识记的内容，识记是综合运用知识解决问题的前提。
有的学生答题出错时一发现是识记错误就怪自己“不擅长背诵，不擅长学文科”，事实上，所有的人随着年龄的增长，机械记忆能力都是消退的，取而代之的是逻辑推理能力的上升。
高考生物的复习窍门和学习生物的方法高考生物的复习窍门第一:夯实基础。
综合能力的考查离不开基础知识。
在二轮复习中,应静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。
在此基础上自己构建一些知识网络,提高课堂学习效率,变课本知识为自己的学问,这样才能以不变应万变。
另外，对基本的实验原理实验操作实验设计应有一个比较清楚的思路，这样遇到具体的实验题型才能临阵不乱。
第二：回顾反思。
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来,看看自己试题练习中出现错误的原因是什么。
如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己去进一步理解知识；如果是审理不严造成的,应提醒自己加强审题,提高正确率。
在此基础上,认真对待每一次的测试,避免再犯同样的错误。
第三：精选精练。
在距高考还有3个月的时间中,每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。
基础好的同学，可以尝试去做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
第四:关注热点。
关注社会热点，关注生活,熟悉情景，在解题的时候就能较快地进入状态，找到答案。
比如:人类基因组计划基因工程沙尘暴生态农业西部大开发温室效应臭氧层的破坏环境污染物种绝灭与生物多样性的锐减以及最近的疯牛病口蹄疫等等。
并且尝试着将这些情景与课本知识联系起来作一些解答。
学习生物的经验1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。
试卷上有５0道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道2、复习注意:首先是下功夫,扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。
其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识,特别是基本概念和基本原理,要在理解的基础上进行记忆；有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解,避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷,对一些以前出错的题重复做一遍；考试时先做简单的题目,先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。
新课标高三生物备考复习建议备战高考，复习至关重要。
复习生物更是要掌握方法，下面是店铺给大家带来的新课标高三生物备考复习建议，希望对你有帮助。
高三生物备考复习建议1、全面复习，把握主干知识，构建知识网络，建立前后知识联系由于生物课有三本教材，信息量大造成复习难度大。
若能在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，建立前后知识联系，将有助于学生扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。
因此，老师在生物学教学过程中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。
在第二轮复习当中，老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。
每个知识点都可以通过不同的连线与其他多个知识点相联系(如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、光合作用的过程等)，同时两个知识点之间也可以有多种联结方式(如叶绿体和线粒体，既可以通过“都含DNA和RNA”联结，也可以通过“都能产生ATP”联结，或通过“具有双层膜的结构”“有机物的合成和分解”等联结)。
随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。
高三生物备考复习建议2、提高学生实验设计和动手实验能力生物学本身就是一门实验性的科学，因此生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容，近几年的高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式，即第Ⅱ卷中必有一道生物实验题，主要包括观察实验、实验分析和设计实验等形式。
每年在高考试题中，实验题所占的分数比值都相当大，而且考生在此失分也比较多。
由此反映出：在教学过程中，实验还是比较薄弱的。
新课标下高三生物复习问题探讨摘要：本文结合多年教学经验，对新课标下如何做好高三生物复习问题进行了深入研究，提出了吃透高考新方向、把握各种“尺度”、处理好选修必修的关系、重视实验教学及构建知识框架等建议，具有较强的创新性和操作性，供借鉴参考。
关键词：新课标；高三生物；复习随着素质教育的发展和重视，新课程在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与管理等方面都发生了很大的改变，给我们高三学生复习带来了较大的挑战和问题，必须做好分析，有效复习。
一、认真分析新课标和教材，吃透高考新方向新课程在教材的结构、知识等方面有了较大的改变和扩充，因此，必须对新课标、新教材进行认真分析，做到有的放矢。
（1）仔细研读教材中资料分析及图、表历年高考试题，资料分析及图表题都占有比较大的比例。
那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力，综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
新课程教材设置了大量的图表，如“示意图”、“模式图”、“表格曲线”等多种形式的插图。
在教学中,教师把这些资料分析、图表进行加工组合，可以作为命题的背景资料展示给学生，既能提高学生能力，又加强了学生对知识的理解。
（2）认真研究新课标新课标提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系”的理念。
因此，在复习过程中，教师要注重探究性活动的设计，注重加强学习与生活的联系等，倡导学生多关注生活，积累生活经验，培养良好的学习习惯，在学习中生活，在生活中学习。
二、复习备考中应注意各种“尺度”的把握在高三生物复习中，达成教学目标的方法、路径很多，其中教学尺度的把握是重要一环. 事事有度，适度才能促进事物的发展变化。
在教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。
要上好一堂生物复习课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。
高考归来话备考谈谈新课标高考和高中生物课程的学习与复习葛国顺每年高考归来、送走一批考生后，在浏览、研究高考试题的同时，总在思考一个问题：明年的新课标高考怎么考？我们如何针对性地搞好生物新课程的学习和复习、备考工作呢？下面就结合六年来对新课标高考命题趋势的研究，从以下几个层面谈谈这方面的想法。
一、高考考什么——解读《大纲》和新《课标》高考，尤其是新课标高考考什么？就生物（理科综合）而言，考试的内容可用四个字概括，即：“知识+能力”。
我们现在的新课标高考是在原来“3+X”综合高考模式下平稳过渡而来的。
“3+X”高考从1999年在广东进行改革试点，到“三南”、“十八省区”统一命题，再到2003年全国所有省市区全部参加“3+X”高考；从2004年多种形式命题（出现十二套生物试题）、到2007首次新课标高考，2008年自主命题、09统一命题（全国新课标卷），再到2011、2012绝大部分省市区的“宁夏模式”，高中新课程改革已经由（过度版教材）“3+X”向（新教材）新课标高考实现了“平稳过渡”。
新课标高考与“3+X”考试在考试性质和命题原则上基本不变，就是在试卷题型结构和难度上也保持了相当的稳定。
在考查生物科学和技术的基础知识和基本技能的同时，所不同的是新课标高考命题趋向直指新课程标准、指导新课程改革的实施，更加重视对考生生物科学素养（生物学能力、素质）的考查，在科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
在实现“平稳过渡”的基础上，力求创新和突破，更加贴近社会、生活实际，即“求新、求变”。
与“3+X”理科综合相比，主要变化体现在题型、题量，试卷结构和内容与新课标、新课程和新教材相适应。
具体就生物学科来说，试题难度有明显下降，更加注重学科基础和学科思想、方法的形成；题目灵活性加强，增加选做题，更加突出对生物学素养和能力的考查，区分度加大；试题总分增加，题量增多、阅读量增大（但答题量并未增加）（即“超量命题、限量答题”）、分值细化；试题知识点、考点的分布和覆盖面更广，尤其是知识点和能力与《生物课程标准》、《生物考试大纲》规定的要求吻合程度更高，高考的信度和效度也就大大增加。
因此，从试题难度和考核层次、题型来看，新课标高考生物试题更加注重“基础”，题目设计更加“灵活”，即“基础+灵活”，这是新课标高考生物试题的另一个突出特点。
表一 近4年高考理综（生物）·课标卷命题阅读量及答卷书写量分析统计表高考理综（生物）·课标卷说明：1.表中的审题时间是按照正常阅读时间的3倍来计算；语文、政史卷正常阅读速度是500字符/分钟，数学卷正常阅读速度为250字符/分钟，地理卷正常阅读速度为350字符/分钟，英语卷正常阅读速度为200字符/分钟。
2.答卷书写时间按正常书写速度的2倍计算，数学卷按4倍计算，物理卷按倍计算；汉字及数字符号的正常书写速度为50字符/分钟；英语卷正常书写速度为35字符/分钟。
3.试卷中的图片按每图50个字符计算。
1、 考试性质不变 项 目 2008 2009 2010 2012 平均 试卷字符数 2,604 2,705 2,864 2,949 2,781 答案字符数 403 529 490 448 468 考试时间45′ 45′ 45′ 45′ 45′ 每分钟试卷阅读量 5860646662答卷书写量审题所需时间 16′ 16′ 17′ 18′ 17′ 答卷所需时间 16′ 21′ 20′ 18′ 19′ 可能剩余时间13′8′8′9′9′高考是全国选拔性考试因而必须有适当的难度、必要的区分度、较高的信度和效度2、命题原则（“三有利”）——有助于高校选拔新生——有助于中学实施新课改——有助于培养学生的创新精神和实践能力3、命题方向：立足新课标方向、指导新课程实施•注重综合、突出能力实现从知识立意向能力立意转变：综合考查考生的生物科学素养，突出对能力尤其是学科能力和方法、科学探究和思维力的考查•注重基础、强调灵活注重对生物科学基础知识、基本技能的考查，重点考查主干知识而又不忽视对非主干知识的考查；题型灵活、多变•重点考查必修、兼顾选修；•稳中求变、变中求新（新中求稳）命题既严格遵循新课标和考试大纲，但又不拘泥于大纲,符合生物学科特点，体现时代性、实践性试题要反映（测量）考生的生物学能力和知识方面的差异，有利于高校选拔人才能力测试：既要测量学生的实际心理能力，也要测量潜在心理能力”4、考核的层次（掌握程度）、能力与要求从“3+X”的三个层次Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ变成两个层次Ⅰ（识记、了解）、Ⅱ（理解、应用）I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们；Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别；能在较复杂的情景中综合运用相关知识进行分析、判断、推理和评价。
考试的能力与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
5、考试内容：依据：2003年部颁《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》结合全国新课标高考《生物考试大纲》（新课标实验版）和当地《考试说明》的要求。
高中阶段生物学科的教学内容：课程标准的必修（3个模块）和部分选修（2个模块）必修+选修按全国新课标高考《生物考试大纲》和本省《考试说明》的要求。
从心理学的角度：“三个维度”主要限于知识（生物科学和技术的基础知识）、能力（实验探究能力、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等）方面对学生进行测量和评价；也有科学探究的方法、生物科学思想以及情感、态度、价值观方面对学生的评价（较少）；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
生物知识内容表及要求（附后）2013年高考生物考试大纲：知识内容及要求应该与2012年保持一致（可能略有变化）6．命题的指导思想重视对考生科学素养的考查，以能力测试为主导题目内容细胞代谢调节生命的延续生态实验等在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
7．试卷结构选择题+非选择题（必做、选作）难易比例难题：中等题：容易题约为20％：50％：30％与2012全国新课标卷类似（原宁夏模式：90分卷面）选择题：6小题，36分；非选择题：必做题，39分；选做，15分二、命题动向——2004—2011年高考理综全国卷生物试题分析表一：2004~2011年高考理综全国卷生物试题分析（考点分值及分布）04年题号知识点2，5细胞分裂细胞工程1，31光合作用动物糖代谢3动物的激素调节30遗传的基本规律基因的结构4食物网3，5，31激素调节,细胞工程,糖代谢分数6，6 6，20 6 22 605年题号知识点5，30（2）物质鉴定有丝分裂色素提取1，30（1）糖代谢水分代谢2，4，30（2）免疫体温调节乙烯的作用31遗传的基本规律3生态系统的稳定性物质鉴定有丝分裂色素提取水分代谢分数6，4 6，19 6，6，4 15 606年题号知识点3，31（5）细胞结构、功能细胞工程3， 30（2）三大代谢根瘤菌1，2动物生命活动调节免疫4，5，31DNA的结构,植物的发育,遗传规律、变异、细胞质遗传、基因工程30（1）生态因素、种群31杂交育种、诱变育种、单倍体育种、基因工程分数 5 3，12 6，6 6，6，20 807年题号知识点31细胞工程3，30消化、呼吸作用、光合作用,酶的作用条件1，2，3动物生命活动调节、免疫4，31基因工程自由组合定律、伴性遗传5生态因素、种群的曲线、群落30酶的作用需要适宜的条件分数 6 3，22 6，6，3 6,14 608年题号知识点2，5，30跨膜运输细胞周期物质鉴定1,3,4，30必需矿质元素固氮微生物、微生物类群光、呼关系2，5，30内环境、体液免疫、乙烯的作用31自由组合定律染色体变异杂交育种多倍体育种30生态因素、食物链1，30必需矿质元素,物质的鉴定,植物激素调节,光、呼关系杂交育种多倍体育种近几年（尤其2009—2012）全国高考试题无论从试卷结构、试题类型、难易程度、知识点的分布和覆盖面诸方面都逐渐趋于稳定——符合国家大局但稳中求新、求变：知识点的分布和覆盖面加宽、难度降低，对思维、能力的考查加强、区分度加大，信度、效度提高，而且试题类型灵活多变、求新求异。
主干知识（重点）不变，选修和实验探究权重增加，非主干知识有增有减理解与综合运用能力，实验与探究能力等科学素养的考查，在试卷中有所突现。
加强了实验性、探究性、灵活考查能力。
取材考究，情景新颖，立意独到，设计巧妙，大大加强了对获取信息能力的考查生物学科命题愈加突出以考查学生的生物学素养为核心，但并不忽视对生物学基础知识和基本技能的考查；对选修部分的考查逐渐加重。
具体来说全面考查“双基” ，重点考查主干；必修为主，增加选修权重；注重“双基”，突出学科能力，着重考查“生物科学素养”；课外情景，课本答案，试题开放灵活。
分数2，3，8 6，6，6，7 4，3，4 17 609年题号知识点3，32细胞的衰老和分化可溶性还原糖鉴定1,31,32，33细胞呼吸、光合作用及光、呼关系、酶的特性微生物代谢2，4，激素调节体液免疫3，33，34动物的个体发育基因的结构人类遗传病、遗传基本定律的应用——系谱图5，生态因素、32，33酶的特性微生物代谢分数3，46，8，10，66，6 3，4，10 610年题号知识点1生物膜31（1）32（1）（2）细胞31光合作32糖代谢34微生物代谢2免疫调节4遗传与进化:基因频率 5基因工程、细胞工程,变异与育种33遗传规律3生态系统的结构和功能31,32动、植物生命活动调节33遗传定律分数 6，2,3 8，6，12 6 6，6，11 6，32 2,3,5,31,3311年题号知识点1细胞分化2，3,31,33渗透作用光合作用，酶5特异性免疫1，34遗传的基本定律4,32群落结构2渗透作用3、33光合作用，5免疫31酶分数6，6，10，116 6，10 6,11合72 8试题设计立意新颖，突出新材料新情境；凸显试题的开放性、时代性、探究性和实践性尤其09—12年试题：难度适中，考查知识面广；注重双基，联系实际，没有生题怪题；平稳过渡，考生感觉良好，但分数不一定满意。
