高中生物学课程标准(2017版)最新

2017高中生物新课标（学科核心素养）一、背景与意义随着科技的飞速发展和全球化的深入，生物科学在解决人类面临的各种挑战中扮演着越来越重要的角色。

为了适应这一趋势，我国教育部于2017年发布了《普通高中生物学课程标准》，旨在通过更新教学内容、改革教学方法，培养学生的生物学科核心素养，为他们的终身学习和发展奠定坚实基础。

二、核心素养概述1. 生命观念：学生应具备对生命现象、生命过程和生命规律的基本理解，能够运用生物学知识解释生活中的生物学问题。

2. 科学思维：学生应具备科学探究的基本能力，能够运用观察、实验、推理等方法解决问题，形成科学的世界观和方法论。

3. 实践探究：学生应具备实验操作和探究实践的基本技能，能够设计实验方案，进行实验操作，分析实验结果，提高实践能力。

4. 责任担当：学生应具备对生物伦理、生态保护、生物安全等方面的认识，能够树立正确的价值观，承担社会责任。

5. 创新意识：学生应具备创新思维和创新能力，能够运用所学知识解决实际问题，为社会发展贡献力量。

三、课程内容改革1. 突出核心概念：课程内容围绕生命观念、科学思维、实践探究、责任担当和创新意识五个核心素养展开，确保学生掌握生物学的基本知识和技能。

2. 强化实验教学：增加实验课时，改进实验内容，提高实验质量，培养学生的实践能力和创新精神。

3. 丰富教学资源：利用现代信息技术，开发数字化教学资源，为学生提供多样化的学习途径和手段。

4. 改革评价方式：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，促进学生全面发展。

四、教学方法创新1. 以学生为中心：关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

2. 灵活运用教学方法：根据教学内容和学生特点，灵活运用讲授、讨论、实验、探究等多种教学方法，提高教学效果。

3. 注重合作学习：鼓励学生之间相互交流、合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

4. 开展课外活动：组织学生参加生物科学竞赛、社会实践活动等，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。

2017年普通高中生物学课程标准2016年7月20日修订稿普通高中生物学课标研制组目次一、课程性质与基本理念 (2)（一）课程性质 (2)（二）基本理念 (2)1.学科素养为核心 (2)2.课程内容少而精 (2)3.教学过程重实践 (2)4.学业评价促发展 (3)二、学科核心素养与课程目标 (3)（一）学科核心素养 (3)1.生命观念 (3)2.理性思维 (3)3.科学探究 (3)4.社会责任 (4)（二）课程目标 (4)三、课程结构 (4)（一）设计依据 (4)1.依据普通高中课程方案，设置生物必修与选修课程 (4)2.旨在发展学生生物学核心素养，构建课程内容 (4)3.基于科学教育成果和生物学教改经验，设计操作性强的课程 (4)4.满足学生多元需求，设计具有基础性和选择性的课程 (5)（二）结构 (5)（三）学分与选课 (5)四、课程内容 (6)（一）必修课程 (6)模块1分子与细胞 (6)模块2遗传与进化 (8)（二）选修Ⅰ课程 (9)模块1稳态与调节 (9)模块2生物与环境 (11)模块3生物技术与工程 (13)（三）选修Ⅱ课程 (15)现实生活应用 (15)1.“健康生活”模块开设建议 (15)2.“急救措施”模块开设建议 (16)3.“传染病与防控”模块开设建议 (16)4.“社会热点中的生物学问题”模块开设建议 (16)5.“动物福利”模块开设建议 (17)6.“外来生物入侵与防控”模块开设建议 (17)7.“地方特色动植物研究”模块开设建议 (18)职业规划前瞻 (18)1.“生物制药与药物学”模块开设建议 (18)2.“海洋生物学”模块开设建议 (19)3.“食品安全与检疫”模块开设建议 (19)4.“职业疾病与防控”模块开设建议 (19)5.“园艺与景观生态学”模块开设建议 (20)6.“环境友好与经济作物”模块开设建议 (20)7.“生物资源开发与利用”模块开设建议 (21)8.“本地受胁物种保护”模块开设建议 (21)学业发展基础 (21)1.“细胞与分子生物学”模块开设建议 (21)2.“生物信息学与人类基因组”模块开设建议 (22)3.“神经系统与疾病”模块开设建议 (22)4.“干细胞与应用”模块开设建议 (23)5.“植物组织培养”模块开设建议 (23)6.“生态安全”模块开设建议 (23)7.“校园动植物分类”模块开设建议 (24)五、学业质量标准 (25)（一）学业质量水平 (25)（二）说明 (27)六、实施建议 (27)（一）教学与评价建议 (27)Ⅰ.教学建议 (27)Ⅱ.评价建议 (30)（二）学业水平测试与高考命题建议 (31)Ⅰ.学业水平测试 (31)Ⅱ.高考命题建议 (31)（三）教材编写建议 (37)1.教科书编写的基本原则 (37)2.教科书内容的选择 (37)3.教科书内容的组织和呈现方式 (37)（四）地方和学校实施本课程的建议 (39)1.精心规划并全面落实高中生物学课程 (39)2.强化以评价为导向的课程管理 (39)3.注重基于核心素养的教师培训 (39)4.加强生物学实验室的建设 (40)5.积极开发与利用生物学课程资源 (40)附录A：学科核心素养水平划分 (41)附录B：教学与评价案例 (42)一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2017高中生物课程标准一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。

高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。

尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

（二）基本理念1、提高生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。

它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。

2、面向全体学生《生物课标》倡导面向全体学生的理念，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

《生物课标》提出了全体高中学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。

3、倡导探究性学习《生物课标》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

4、注重与现实生活的联系《生物课标》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。

2017年普通高中生物学课程标准2016年7月20日版（修订稿）普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (3)三、课程结构 (3)（一）设计依据 (3)（二）结构 (4)（三）学分与选课 (4)四、课程内容 (4)（一）必修课程 (4)模块1 分子与细胞 (4)模块2 遗传与进化 (6)（二）选修Ⅰ课程 (8)模块1 稳态与调节 (8)模块2 生物与环境 (10)模块3 生物技术与工程 (12)（三）选修Ⅱ课程 (14)现实生活应用 (14)职业规划前瞻 (16)学业发展基础 (19)五、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）说明 (25)六、实施建议 (25)（一）教学与评价建议 (25)Ⅰ. 教学建议..................................................................................................................Ⅱ. 评价建议 (27)（二）学业水平测试与高考命题建议................................................................................. Ⅰ. 学业水平测试..........................................................................................................Ⅱ. 高考命题建议..........................................................................................................（三）教材编写建议.............................................................................................................1. 教科书编写的基本原则.........................................................................................2. 教科书内容的选择.................................................................................................3. 教科书内容的组织和呈现方式.............................................................................（四）地方和学校实施本课程的建议................................................................................. 1. 精心规划并全面落实高中生物学课程.................................................................2. 强化以评价为导向的课程管理.............................................................................3. 注重基于核心素养的教师培训.............................................................................4. 加强生物学实验室的建设.....................................................................................5. 积极开发与利用生物学课程资源.........................................................................附录A：学科核心素养水平划分............................................................................................附录B：教学与评价案例........................................................................................................一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

普通高中生物学课程标准（2017年修订版）普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念........................................................................................ . (1)（一）课程性质........................................................................................ . (1)（二）基本理念........................................................................................ . (1)二、学科核心素养与课程目标........................................................................................ (2)（一）学科核心素养........................................................................................ (2)（二）课程目标........................................................................................ .. (3)三、课程结构........................................................................................ .. (3)（一）设计依据........................................................................................ .. (3)（二）结构........................................................................................ (4)（三）学分与选课........................................................................................ . (4)四、课程内容........................................................................................ .. (4)（一）必修课程........................................................................................ (4)模块1 分子与细胞........................................................................................ . (4)模块2 遗传与进化........................................................................................ . (6)（二）选修Ⅰ课程........................................................................................ (8)模块1 稳态与调节........................................................................................ .. (8)模块2 生物与环境........................................................................................ .. (10)模块3 生物技术与工程........................................................................................ (12)（三）选修Ⅱ课程........................................................................................ .. (14)现实生活应用........................................................................................ (14)职业规划前瞻........................................................................................ . (16)学业发展基础........................................................................................ . (19)五、学业质量标准.......................................................................................... . (22)（一）学业质量水平........................................................................................ (22)（二）说明........................................................................................ . (25)六、实施建议........................................................................................ . (25)（一）教学与评价建议........................................................................................ .. (25)Ⅰ. 教学建议........................................................................................ ..........................Ⅱ. 评价建议........................................................................................ .. (27)（二）学业水平测试与高考命题建议................................................................................. Ⅰ. 学业水平测试........................................................................................ ..................Ⅱ. 高考命题建议........................................................................................ ..................（三）教材编写建议........................................................................................ .....................1. 教科书编写的基本原则........................................................................................ .2. 教科书内容的选择........................................................................................ .........3. 教科书内容的组织和呈现方式............................................................................. （四）地方和学校实施本课程的建议................................................................................. 1. 精心规划并全面落实高中生物学课程.................................................................2. 强化以评价为导向的课程管理.............................................................................3. 注重基于核心素养的教师培训.............................................................................4. 加强生物学实验室的建设.....................................................................................5. 积极开发与利用生物学课程资源.........................................................................附录A：学科核心素养水平划分........................................................................................ ....附录B：教学与评价案例........................................................................................ ................一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2017年普通高中生物学课程标准（修订稿）目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (3)三、课程结构 (3)（一）设计依据 (3)（二）结构 (4)（三）学分与选课 (4)四、课程内容 (4)（一）必修课程 (4)模块1 分子与细胞 (4)模块2 遗传与进化 (6)（二）选修Ⅰ课程 (8)模块1 稳态与调节 (8)模块2 生物与环境 (10)模块3 生物技术与工程 (12)（三）选修Ⅱ课程 (14)现实生活应用 (14)职业规划前瞻 (16)学业发展基础 (19)五、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）说明 (25)六、实施建议 (25)（一）教学与评价建议 (25)Ⅰ. 教学建议 (25)Ⅱ. 评价建议 (27)（二）学业水平测试与高考命题建议 (27)Ⅰ. 学业水平测试 (28)Ⅱ. 高考命题建议 (29)（三）教材编写建议 (35)1. 教科书编写的基本原则 (35)2. 教科书内容的选择 (35)3. 教科书内容的组织和呈现方式 (36)（四）地方和学校实施本课程的建议 (37)1. 精心规划并全面落实高中生物学课程 .372. 强化以评价为导向的课程管理 (37)3. 注重基于核心素养的教师培训 (37)4. 加强生物学实验室的建设 (37)5. 积极开发与利用生物学课程资源 (38)附录A：学科核心素养水平划分 (40)附录B：教学与评价案例 (42)一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。

当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

高中生物学课程标准是对高中生物学课程设置、教学内容的规范和要求，它是教育教学工作的基础。

2017 年版的《高中生物学课程标准》是根据国家相关政策和教育改革的需要，对以前的课程标准进行修订和完善而形成的。

该标准旨在培养学生的科学素养和综合素质，促进学生的全面发展和自主学习能力的提高。

本文将详细解析《高中生物学课程标准(2017 年版)》的主要内容和要求。

一、《高中生物学课程标准(2017 年版)》的制定背景1. 高中生物学课程标准是由教育部高等教育司负责制定的。

2. 《高中生物学课程标准(2017 年版)》的制定背景包括国家教育改革的需要、国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求、高中生物学科的教学实践和相关研究成果等。

二、《高中生物学课程标准(2017 年版)》的主要内容和要求1. 课程目标：明确了高中生物学课程的总目标和基本要求，强调培养学生的科学素养和综合素质，促进学生的全面发展和自主学习能力的提高。

2. 课程设置：对高中生物学课程的设置进行了详细规定，包括课程的性质和特点、基本内容和学时安排等。

3. 教学内容：明确了高中生物学课程的主要内容和要求，包括生物的基本概念、细胞结构与功能、生物遗传与进化、生物多样性与生态环境、生物与生物技术等。

4. 学习方法：提出了学生在学习生物学课程时应该采用的学习方法，包括观察实验、知识掌握和应用、研究性学习、信息技术应用等。

5. 教学要求：对高中生物学课程的教学要求进行了具体规定，包括培养学生的科学探究能力、创新能力、合作精神和实践能力等。

三、《高中生物学课程标准(2017 年版)》的实施对教学实践的影响1. 促进了教育教学改革：《高中生物学课程标准(2017 年版)》的实施，促进了高中生物学教育教学改革的深入推进，有利于教育教学工作的改善和提高。

2. 提高了学生的学习兴趣：《高中生物学课程标准(2017 年版)》关注学生的全面发展和自主学习能力的提高，有利于提高学生学习生物学的兴趣和积极性。

2017年普通高中生物学课程标准2016年7月20日版（修订稿）普通高中生物学课标研制组目录一、课程性质与基本理念 (1)（一）课程性质 (1)（二）基本理念 (1)二、学科核心素养与课程目标 (2)（一）学科核心素养 (2)（二）课程目标 (3)三、课程结构 (3)（一）设计依据 (3)（二）结构 (4)（三）学分与选课 (4)四、课程内容 (4)（一）必修课程 (4)模块1 分子与细胞 (4)模块2 遗传与进化 (6)（二）选修Ⅰ课程 (8)模块1 稳态与调节 (8)模块2 生物与环境 (10)模块3 生物技术与工程 (12)（三）选修Ⅱ课程 (14)现实生活应用 (14)职业规划前瞻 (16)学业发展基础 (19)五、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）说明 (25)六、实施建议 (25)（一）教学与评价建议 (25)Ⅰ. 教学建议..................................................................................................................Ⅱ. 评价建议 (27)（二）学业水平测试与高考命题建议................................................................................. Ⅰ. 学业水平测试..........................................................................................................Ⅱ. 高考命题建议..........................................................................................................（三）教材编写建议.............................................................................................................1. 教科书编写的基本原则.........................................................................................2. 教科书内容的选择.................................................................................................3. 教科书内容的组织和呈现方式.............................................................................（四）地方和学校实施本课程的建议................................................................................. 1. 精心规划并全面落实高中生物学课程.................................................................2. 强化以评价为导向的课程管理.............................................................................3. 注重基于核心素养的教师培训.............................................................................4. 加强生物学实验室的建设.....................................................................................5. 积极开发与利用生物学课程资源.........................................................................附录A：学科核心素养水平划分............................................................................................附录B：教学与评价案例........................................................................................................一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

高中生物新课程标准2017版-新旧课程标准对照导和解决问题。

旧课程目标则更加注重知识的传授和学生对知识的掌握程度。

新课程目标更加注重学生的综合素养和能力的培养，旨在培养学生具备适应未来社会发展和个人生活需要的能力和素养。

三、课程内容的不同新课标的课程内容更加注重学生的实践能力和创新精神的培养，突出大概念的教学，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念。

旧课标则更加注重知识点的讲解和学生对知识点的掌握程度。

四、教学方法的不同新课标注重探究性研究和实践经历，强调学生研究的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究类研究活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神。

旧课标则更加注重教师讲解和学生的听课笔记。

五、评价方式的不同新课标的评价方式更加注重以评价促进学生的研究与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。

致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。

旧课标则更加注重考试成绩和学生的听课笔记。

本文介绍了生物学课程的目标、核心素养及达成标准。

旧课程目标包括获得生物科学和技术的基础知识、提高对科学和探索未知的兴趣、养成科学态度和科学精神、认识科学的本质、初步学会生物科学探究的一般方法、初步了解与生物科学相关的应用领域。

而新课程的结构图则发生了很大变化，不再是必修4学分的模式。

生物核心素养包括学业质量水平、物质与能量观等观念、科学能力、遗传与进化等相关的生物学科学、人与自然和谐发展的基本观念。

学生在生物学课程研究过程中逐渐发展起来的核心素养，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。

在物质与能量观等观念方面，学生能初步以结构与功能观、光合作用和呼吸作用观念物体组成结构和功能之间的关系、中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等。

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》新变化及教学启示近年来，随着社会的快速发展和科技的不断进步，生物学领域也在不断演变。

为了适应这一变化，教育部对《普通高中生物学课程标准》进行了2017年版的修订，然后又在2020年进一步进行了修订。

本文将探讨这一最新版教学标准的新变化，并提出相应的教学启示。

一、新变化1. 实践环节的增加：教学标准的修订带来了更多强调实践操作的内容。

增加了实验、观察和探究的实践环节，引导学生积极参与实践活动，培养实践动手能力和创新意识。

2. 知识结构的调整：修订版对知识内容进行了重新的整合和更细致的划分。

以往内容较为零散的知识点，按照逻辑关系进行了有机组合，形成了更清晰、系统的知识结构。

3. 增加课程活动形式：教学标准的修订还增加了多种形式的课程活动，如案例分析、小组合作学习、课外拓展等。

这样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 强调科学思维和解决问题的能力：修订版更加注重培养学生的科学思维和实际问题解决能力。

注重启发式教学，引导学生在学习过程中自主探究和解决问题，培养学生的创新能力。

二、教学启示1. 注重实践操作：教师应充分利用教材、实验室和现代教学技术，引导学生进行实践操作。

通过实验、观察和探究，让学生亲身体验科学的美妙，培养他们的实践动手能力和创新意识。

2. 构建知识结构：教师要通过灵活的教学方法，帮助学生建立完整的知识体系。

可以采用概念导入、知识框架等方式，让学生在学习中形成系统、深入的认识，提高知识的综合运用能力。

3. 多样化的课程活动：教师不仅要注重课堂知识的传授，还要丰富课程内容，增加各种形式的课程活动。

例如，组织案例分析、小组合作学习、实地考察等活动，使学生能够主动参与、合作探究，激发他们的学习兴趣和潜能。

4. 培养科学思维和解决问题的能力：教师应注重培养学生的科学思维和解决问题的能力。

普通高中生物学课程标准(2017 年版2020 年修订)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：普通高中生物学课程标准是教育部规定的教学大纲，旨在规范和统一全国各地高中生物学教学内容和标准，帮助学生全面掌握生物学知识和科学方法，培养科学思维和创新能力。

2017年版的普通高中生物学课程标准在2020年进行了修订，更新了教学内容和标准，以适应时代发展和教育需求。

本文将对2017年版2020年修订后的普通高中生物学课程标准进行详细介绍。

一、课程目标普通高中生物学课程的目标是培养学生对生物学领域的科学认识和方法，掌握生物学的基本概念和理论知识，提高学生的科学素养和创新能力。

学生应该具备以下能力：1.熟悉生物学基本概念和原理，掌握科学实验方法和技能；2.理解生命现象和生物多样性，认识生物与环境的关系；3.掌握生物学知识与科技应用的联系，培养科学研究和创新意识；4.培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

二、课程内容普通高中生物学课程的内容包括生物学基本概念、分支学科、生命现象和科技应用等方面。

内容主要分为以下几个模块：1.生物科学基本概念：生命的起源、进化、结构与功能、遗传与进化等；2.细胞生物学：细胞结构与功能、细胞生命周期、代谢与调节等；3.生物多样性：植物、动物和微生物的结构、功能与分类、生态系统与物种多样性等；4.遗传学：遗传基础、遗传变异、遗传与进化、基因工程与生物技术等；5.生理学：生物体的生命活动、生态系统的稳态与平衡、生物体对环境的适应等；6.生物技术与应用：生命科学与技术发展、生态保护与环境治理、医学健康与生物工程等。

三、教学方法普通高中生物学课程的教学方法主要包括讲解、实验、讨论、观察和实践等。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。

教师还应注重培养学生的实验能力和科学思维，引导学生进行探究性学习和创新实践。

四、评价方式普通高中生物学课程的评价主要包括考试、实验报告、课堂表现和综合评价等方式。

四、课程内容（一）必修课程必修课程是现代生物学的核心内容，对于提高全体学生的生物学素养具有不可或缺的作用；必修课程所选内容是学习选修课程的基础。

必修课程面向全体高中生，选择了最基本的生物学重要概念。

为了让学生更好地理解与掌握教学内容，教学中要高度重视学生的实践环节，力求为学生提供更多的动手实践机会。

模块 1 分子与细胞本模块包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖以及细胞的分化、衰老和死亡等内容。

细胞是生物体结构与生命活动的基本单位。

细胞生物学是生命科学的重要基础学科，分子生物学的发展促使细胞生物学的研究进入了分子水平。

本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。

它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。

通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。

了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于科学自然观的形成。

学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学过程和本质的理解。

【内容标准】概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子1.1.1 说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，其中以碳原子为骨架形成复杂的生物大分子1.1.2 指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用1.1.3 举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关1.1.4 概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用1.1.6 阐明蛋白质通常由20种氨基酸分子组成，其功能取决于由氨基酸序列决定的三维结构，细胞的功能主要由蛋白质完成1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合而成，是贮存与传递遗传信息的生物大分子1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动1.2.1 概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与外界环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流1.2.2 阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动1.2.3 阐明遗传信息主要贮存在细胞核中1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动1.3 各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。

2017年普通高中生物学课程标准2016年7月20日修订稿普通高中生物学课标研制组目次一、课程性质与基本理念 (2)（一）课程性质 (2)（二）基本理念 (2)1.学科素养为核心 (2)2.课程内容少而精 (2)3.教学过程重实践 (2)4.学业评价促发展 (3)二、学科核心素养与课程目标 (3)（一）学科核心素养 (3)1.生命观念 (3)2.理性思维 (3)3.科学探究 (3)4.社会责任 (4)（二）课程目标 (4)三、课程结构 (4)（一）设计依据 (4)1.依据普通高中课程方案，设置生物必修与选修课程 (4)2.旨在发展学生生物学核心素养，构建课程内容 (4)3.基于科学教育成果和生物学教改经验，设计操作性强的课程 (4)4.满足学生多元需求，设计具有基础性和选择性的课程 (5)（二）结构 (5)（三）学分与选课 (5)四、课程内容 (6)（一）必修课程 (6)模块1分子与细胞 (6)模块2遗传与进化 (8)（二）选修Ⅰ课程 (9)模块1稳态与调节 (9)模块2生物与环境 (11)模块3生物技术与工程 (13)（三）选修Ⅱ课程 (15)现实生活应用 (15)1.“健康生活”模块开设建议 (15)2.“急救措施”模块开设建议 (16)3.“传染病与防控”模块开设建议 (16)4.“社会热点中的生物学问题”模块开设建议 (16)5.“动物福利”模块开设建议 (17)6.“外来生物入侵与防控”模块开设建议 (17)7.“地方特色动植物研究”模块开设建议 (18)职业规划前瞻 (18)1.“生物制药与药物学”模块开设建议 (18)2.“海洋生物学”模块开设建议 (19)3.“食品安全与检疫”模块开设建议 (19)4.“职业疾病与防控”模块开设建议 (19)5.“园艺与景观生态学”模块开设建议 (20)6.“环境友好与经济作物”模块开设建议 (20)7.“生物资源开发与利用”模块开设建议 (21)8.“本地受胁物种保护”模块开设建议 (21)学业发展基础 (21)1.“细胞与分子生物学”模块开设建议 (21)2.“生物信息学与人类基因组”模块开设建议 (22)3.“神经系统与疾病”模块开设建议 (22)4.“干细胞与应用”模块开设建议 (23)5.“植物组织培养”模块开设建议 (23)6.“生态安全”模块开设建议 (23)7.“校园动植物分类”模块开设建议 (24)五、学业质量标准 (25)（一）学业质量水平 (25)（二）说明 (27)六、实施建议 (27)（一）教学与评价建议 (27)Ⅰ.教学建议 (27)Ⅱ.评价建议 (30)（二）学业水平测试与高考命题建议 (31)Ⅰ.学业水平测试 (31)Ⅱ.高考命题建议 (31)（三）教材编写建议 (37)1.教科书编写的基本原则 (37)2.教科书内容的选择 (37)3.教科书内容的组织和呈现方式 (37)（四）地方和学校实施本课程的建议 (39)1.精心规划并全面落实高中生物学课程 (39)2.强化以评价为导向的课程管理 (39)3.注重基于核心素养的教师培训 (39)4.加强生物学实验室的建设 (40)5.积极开发与利用生物学课程资源 (40)附录A：学科核心素养水平划分 (41)附录B：教学与评价案例 (42)一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。

2017年版本2020年修订版高中生物课程标准
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》是人民教育出版
社于2020年5月出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。

生物学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。

高中生物学课程（以下
简称本课程）是科学领域的重要学科课程之一，是义务教育阶段相关课程的延续和拓展，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。

生
物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。

学习生物学课程是每个未来公民
不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。

本课程是以提
高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要载体。

以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅人民教育出版社官网。

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》新变化及教学启示一、引言近年来，随着科学技术的不断发展和生物学领域的深入研究，我国普通高中生物学课程标准也不断地进行修订与完善。

2017年版的生物学课程标准在教学实践中取得了良好的效果，但随着时代的变迁和社会的发展，2020年版的修订成为必要。

本文将从新的变化和教学启示两个方面对《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》进行探讨。

二、新变化1. 强调核心素养的培养在新修订的课程标准中，更加注重学生的核心素养培养。

强调学生的观察、实验、推理、表达等能力的培养，提倡学生动手实践，培养自主学习和创新思维的能力。

这一变化符合现代教育的发展趋势，有助于培养学生的综合素质。

2. 引入新的研究成果和新技术随着生物学领域的不断进步，新修订的课程标准引入了一些新的科研成果和新技术。

例如，对基因编辑、干细胞技术等前沿领域的内容进行了介绍，使学生能够了解最新的科学成果，开拓思维，培养创新能力。

3. 跨学科的整合与应用在新的课程标准中，生物学与其他学科的整合和应用得到了强调。

例如，在生物学和化学的交叉领域，新修订的课程标准增加了相关的知识点和实验内容。

这种跨学科的整合有助于培养学生的综合素质，提高他们的问题解决能力。

三、教学启示1. 强化实践教学新修订的课程标准更加注重学生的实践能力培养，因此教师在教学过程中应强化实践教学的环节。

可以通过实验、观察、调查等方式，引导学生主动参与科学实践活动，培养他们的观察和分析能力。

2. 激发学生的学习兴趣生物学是一门很有趣的学科，但有时学生可能对它感到枯燥和乏味。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方式和教学材料，增加趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习。

3. 培养学生的创新意识新修订的课程标准强调培养学生的创新能力，因此教师在教学过程中应注重培养学生的创新意识。