随班就读个别化教学计划-薛佩鸣

随班就读学生个别化教学计划学生个别化教学计划是针对随班就读学生的学习特点和需求而设计的一种教学方案。

通过个别化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。

教学目标：1. 提高学生的学习兴趣和主动参与程度。

针对随班就读学生的特点，我们应该制定能够激发他们学习兴趣的目标。

我们可以通过增加趣味性的教学内容、多样化的教学方法等措施来提高学生学习的主动性和积极性。

2. 强化学习基础知识和技能。

随班就读学生的学习水平各不相同，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。

对于基础较薄弱的学生，我们可以通过复习基础知识、补充基础技能等方式来强化他们的学习能力。

3. 培养学生的学习方法和学习策略意识。

随班就读学生在学习中面临着各种挑战和困难，我们应该帮助学生建立正确的学习方法和学习策略，提高他们解决问题的能力和自主学习的能力。

通过引导学生制定学习计划、进行学习总结和反思，培养他们的学习能力。

教学内容：1. 知识点的选择和重点强化。

为了满足学生个别化教学的需求，我们需要根据学生的学习水平和知识掌握情况，有针对性地选择教学内容。

对于学习较好的学生，我们可以扩充教学内容，提供更高层次的知识点；对于学习较差的学生，我们可以精简教学内容，将重点知识进行强化。

2. 学习任务的分解和难度的适应。

根据学生的能力和学习进度，我们可以将学习任务进行分解，逐步引导学生完成。

对于学习能力较弱的学生，可以适当减少任务的难度，通过渐进式的教学方式提高他们的学习能力。

3. 学习资源的选择和整合。

为了满足随班就读学生个别化教学的需求，我们可以选择和整合不同的学习资源。

例如，教材、练习册、网络资源等，根据学生的实际情况进行合理选择，以丰富学生的学习方式和提供多样化的学习材料。

教学方法：1. 分组合作学习法。

通过小组合作学习的方式，可以让学生相互合作和互助，共同解决问题，提高学习效果。

随班就读学生个别化辅导计划背景
随班就读学生是指在普通教育班级中接受教育的特殊教育学生。

由于其个别化的需求，他们可能面临研究困难或适应性问题。

为了
帮助这些学生克服困难，提高他们的研究成果和生活质量，制定个
别化辅导计划至关重要。

目标
本个别化辅导计划的目标是：
1. 了解随班就读学生的个体差异和特殊需求；
2. 提供个别化的研究支持和指导；
3. 促进学生的研究成长和自我发展。

实施步骤
步骤一：评估学生需求
1. 进行学生认知水平、研究风格和兴趣爱好等方面的评估；
2. 与学生、家长和相关教育专家进行访谈，了解学生的情况和需求。

步骤二：制定个别化辅导计划
1. 根据评估结果，确定学生的主要研究目标和需求；
2. 设计个别化的教学内容和教学方法，以满足学生的需求；
3. 制定明确的研究活动和时间表。

步骤三：实施和监督计划
1. 教师根据个别化辅导计划，针对学生的研究需求进行指导；
2. 在研究过程中，不断评估学生的研究情况和进展；
3. 与学生、家长和其他教育工作者进行沟通和协作，共同监督计划的实施。

步骤四：评估计划效果
1. 定期评估个别化辅导计划的效果和学生的研究成果；
2. 根据评估结果，及时调整和改进个别化辅导计划。

总结
个别化辅导计划是为了满足随班就读学生的个体化需求而制定
的一套指导性的方案。

通过评估学生需求，制定个别化的辅导计划，并实施和监督计划，可以帮助学生克服困难，提高学习成绩和适应
能力。

最后，通过定期评估计划效果，不断改进和调整个别化辅导
计划，以保证学生的学习成果和发展达到最佳状态。

2024年随班就读个别化教学计划2024年，我将加入一所教育机构，开始随班就读个别化教学计划。

个别化教学是一种教学方法，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学内容和教学方式，以实现更好的学习成果。

在随班就读个别化教学计划的过程中，我将积极主动地参与，并全力配合老师的教学工作。

首先，我将与老师建立密切的联系，与他们进行沟通和交流。

我将向老师表达我对个别化教学的期望，并探讨如何更好地适应个别化教学的方式。

通过与老师保持良好的沟通，我相信我们可以更好地合作，实现个别化教学的目标。

其次，我将配合老师对我的学习需求进行评估和分析。

我将积极参与学习评估的过程，提供真实、准确的信息。

通过评估结果，老师能够更好地了解我的优势和不足，制定个别化教学计划，并为我量身定制教学内容和教学方法。

在教学过程中，我将展现积极的学习态度和主动的学习精神。

我将主动参与课堂活动，积极思考和提问。

在学习中，我将保持良好的注意力和集中力，并养成良好的学习习惯。

同时，我也将注重课后的巩固和复习，提高自己的学习效果。

在个别化教学计划中，我也将积极参与与同学们的合作学习。

我将与同学们协作进行学习任务，互相帮助和支持。

通过合作学习，我可以更好地借助他人的优势，补充自己的不足，共同提高学习效果。

在合作学习中，我也将主动分享自己的学习成果和经验，为他人提供帮助。

另外，我还将积极参与各类学习活动和实践活动。

我将积极参加学校组织的各类课外活动、比赛和社团组织，丰富自己的学习和生活经验。

通过参加这些活动，我可以更好地拓宽自己的视野，培养自己的综合素养，并将这些素养带入个别化教学的学习中。

最后，我将保持积极向上的心态。

我相信，在个别化教学的助力下，我可以取得更好的学习成绩和学习能力的提高。

我将不断努力学习和进步，为自己的未来铺就坚实的基础。

综上所述，2024年随班就读个别化教学计划，我将全力配合老师的教学工作，与他们密切沟通和交流，并参与评估和分析过程。

五年级下随班就读个别化教学计划学期计划1. 引言1.1 概述五年级下随班就读个别化教学计划是为了满足不同学生的学习需求而设计的一套教育教学方案。

在传统的课堂中，学生通常以整体群体的形式接受相同的教学内容和方法，难以满足每个学生个体发展的差异性。

因此，我们需要通过个别化教学计划来针对不同学生制定个性化的课程设置、教学方法和评估方式，让每个学生都能得到充分关注和协助。

1.2 文章结构本文将围绕五年级下随班就读个别化教育计划展开全面的阐述。

首先，我们会详细分析当前学生群体的背景信息，并对他们的学习习惯和态度进行仔细剖析。

接着，我们将进一步探讨各类别特点及需求，以便更好地制定针对性强、贴近实际需求的教育方案。

其后，我们将深入研究针对该班级所设计出来的个别化教育计划，并介绍课程内容设置与调整策略，以及选择与实施这些计划的教学方法和方案。

在此基础上，我们将通过记录和总结课堂实施情况，对学生们的学习效果进行评估和成长反馈，并对教师的教学反思和改进措施进行探讨。

最后，我们会从实施效果总结与心得体会的角度分析个别化教育在五年级下随班就读中的重要性，并展望其未来发展前景。

同时，还将提出后续工作规划并给出相应建议意见。

1.3 目的本文旨在全面介绍针对五年级下随班就读学生所制定的个别化教育计划，并重点关注该计划对学生发展和成长的影响。

通过深入分析学生情况、教师教学计划设计及实施过程与效果评估等环节，进一步探讨个别化教育在促进学生全面发展、满足他们不同需求方面的重要性。

本文还将对个别化教育在五年级下随班就读中的发展前景做出展望，并提供后续工作规划以及相关建议意见，以期为今后类似情境下的个别化教育提供参考和指导。

2. 学生情况分析：2.1 学生背景介绍：我们五年级下随班就读的学生来自不同的家庭和社会背景。

他们的年龄在10-11岁之间，大部分学生都已经在该校就读了一段时间。

学生们具有较为稳定的基本知识和技能水平，能够独立完成常见的学习任务。

随班就读学生个别化教学计划随着教育理念的不断发展，个别化教学日益受到重视。

作为一种有针对性的教学方法，个别化教学旨在满足每个学生的学习需求，促进他们的全面发展。

本文将围绕随班就读学生的个别化教学计划展开讨论，旨在提供一种有效的教学策略，以满足学生的学习需求。

第一部分：需求分析个别化教学的核心是充分了解每个学生的学习需求和个性特点。

在制定个别化教学计划之前，教师需要通过观察、测试和与学生交流等方式，全面了解学生的学习情况。

只有了解了学生的强项和需改进的方面，才能有针对性地制定个别化教学计划。

第二部分：制定教学目标在制定个别化教学计划时，教师需要根据学生的学习需求和个性特点，设定具体的教学目标。

教学目标应当具有可操作性和可测量性，以便教师能够根据学生的实际情况进行教学调整。

同时，教学目标应当与学生的能力水平相适应，既要有挑战性，又不能过于超出学生的能力范围。

第三部分：选择教学方法针对随班就读学生的个别化教学计划，教师可以根据学生的学习需求和个性特点，选择适合的教学方法。

例如，对于学习能力较强的学生，可以采用问题解决、探究式学习等活动，激发他们的学习兴趣和主动性；对于学习能力较弱的学生，可以采用分步骤教学、示范引导等方法，帮助他们逐步掌握知识和技能。

第四部分：个别化教学实施根据个别化教学计划，教师可以在课堂上进行个别化指导和辅导。

例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展资料和学习任务，以满足他们的学习需求；对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和反馈，帮助他们克服困难，提高学习效果。

第五部分：评估和调整个别化教学计划的实施过程中，教师需要及时评估学生的学习情况，以了解他们的进展和困难。

通过不断的评估和反馈，教师可以及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。

评估结果也可以作为调整个别化教学计划的依据，以进一步提升学生的学习效果。

个别化教学是一项复杂而又重要的工作，它要求教师具备丰富的教学经验和专业知识，同时也需要教师具备良好的沟通能力和敏锐的观察力。

随班就读个别化教学计划一薛-(1)佩鸣．上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）起学科语文 / 班级初一1班年级讫时2014.2 ---2014.6出生陆I社会智力应性特殊听力左耳其他视力基本其他类别右耳学习基础比较差缺乏基本的学习惯。

不写作业，不听课，语文学习困基难较大。

只有基本的口语表达水平。

础．教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的积（知识累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提过技能、高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一程与经典诗句，能够写出文通字顺的简单的情法段和作文态度值观主要语文基础知识欠缺，没有学习、作业的点与实施关注课堂教学中对该学生的训练，安排教学力所能及的学习任务，分层训练及区别法手段求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步硬施、)设施等．、只会阅读较短的文章1 明说文言诗歌的记忆背诵要进一步加、2容（内大量，确保得分整的调学会一些基本的答题方法、3情况先争取语句作文的要求要降低学习等目基本不达成，很多方面还有待进一步训达和加记忆水平有限，知识学习和掌握的速度原慢其家庭特殊，没有父母的关心和管理，分庭教育严重缺失。

江镇中任课教师学校薛佩鸣制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二元）（单学科语文年级 / 班级初一（1）学生陆晓峰评估反馈主要困难单元目标教学目标实施措施与问名称达成原因分析题度一知识点难，结纪确。

凝练有趣味记叙文容，学方法比较投言、动作作二感受、理通过反字词部读、字词掌情较和略文内容能三懂山水达成读懂，但说理。

懂得文章，业辅命清韵生的个文中深刻别累价积导词语值和意义，寓意难以检督掌握，只监积累词语，查能部分达增长知识。

．到要求四、感受课文学会以读为达成目标简较单，对文内容精的意义，趣，学诗文稍积精炼美、象美、节美字字能读懂五达文，词的特点，诵读抄积累程辅有待提意境美、查背检，言美诵、默写诗背默情况词。

缺少家庭基懂读喻识认六、比层分作本业达成配合，回文章，说理。

随班就读个别化教学计划随班就读个别化教学计划范文日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的随班就读个别化教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

随班就读个别化教学计划篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。

及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

(学期/学年)
学科年级起讫时间
学校任课教师
( 单元)
学科年级
学校任课教师
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
（第一学期/94学年）
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科英语年级三年级
学校：青浦区商榻小学任课教师：薛文东
间：04.9
上海市中小学生特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2004学年第一学期）
学科语文年级五年级起讫时间2004.9---2005.1
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2004.9 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
( 单元)
学科语文年级五年级
学校止园路小学任课教师钱缨制订时间2005.1
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
(学期/学年)
学科语文年级五起讫时间2007。

9-2008。

2
学校外冈小学任课教师陆云
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二
( 单元)
学科语文年级五
学校外冈小学任课教师陆云。

随班就读学生个别化教学计划摘要：本篇文章旨在探讨随班就读学生个别化教学计划的重要性和实施方法。

首先介绍了随班就读学生的特点和挑战，然后详细阐述了个别化教学计划的定义和目标，并提出了一套具体可行的实施步骤。

最后，总结了个别化教学计划的优势和对学生发展的积极影响。

引言：随班就读学生是指那些在普通教育班级中接受教育的特殊学生，他们通常具有一定的学习或行为问题。

由于这些学生与其他学生的差异，传统的教学方法往往无法满足他们的学习需求。

因此，为随班就读学生提供个别化的教学计划至关重要。

本文旨在深入探讨随班就读学生个别化教学计划的重要性和实施方法。

一、随班就读学生的特点和挑战随班就读学生是教育班级中的一部分，与其他学生一起接受相同的教育资源。

然而，由于他们的学习困难或行为问题，他们面临着一些独特的挑战。

一般来说，随班就读学生的特点和挑战主要表现在以下几个方面：1. 学习困难：随班就读学生可能存在学习障碍，如阅读困难、计算困难或记忆力不足等。

这使得他们需要更多的帮助和支持来克服困难。

2. 行为问题：某些随班就读学生可能具有行为障碍，如多动症、注意力不集中或冲动行为等。

这些问题可能对教室秩序和学习氛围造成影响。

3. 自尊心受损：由于学习困难或行为问题，随班就读学生可能经历挫败感和自尊心受损。

这要求教师和家长给予他们更多的关注和支持。

二、个别化教学计划的定义和目标个别化教学计划是一种根据学生的个体特点和需求，为他们量身定制的教育计划。

它旨在激发学生的学习潜能，提高其学术能力和自信心。

个别化教学计划的目标主要包括以下几个方面：1. 针对学生需求：个别化教学计划应该根据学生的个体特点和需求，提供恰当的学习支持和资源。

例如，对于学习困难的学生，可以提供辅导材料和个别指导。

2. 促进学术发展：个别化教学计划应当注重提高学生的学术能力。

通过针对性的辅导和个别指导，学生可以更好地理解和掌握学习内容。

3. 培养自信心：个别化教学计划还应该致力于培养学生的自信心和积极态度。

随班就读学生个别化发展计划1. 背景随班就读学生是指具有特殊教育需要的学生，在普通学校中与普通学生一同上课。

随班就读的学生往往面临着一系列的挑战，包括研究困难、社交交往问题和情绪调节困难等。

为了帮助随班就读学生充分发展潜能并有效融入校园生活，制定个别化发展计划是至关重要的。

2. 学生个别化发展计划的目的学生个别化发展计划旨在为随班就读学生制定一套有针对性的研究和发展目标，以满足他们特殊教育需求和个别需求。

计划的目标是：- 提供个性化的研究支持，帮助学生克服研究困难；- 培养学生的社交技能和合作能力，促进其积极参与校园社交活动；- 增强学生的情绪调节能力，帮助他们更好地适应研究环境；- 激发学生的兴趣和潜能，开展有针对性的兴趣培养和才艺发展活动。

3. 学生个别化发展计划的制定过程制定学生个别化发展计划需要以下步骤：步骤一：评估和确定需求通过进行综合评估，了解学生的研究水平、专注力、社交交往情况以及情绪调节能力等方面的情况，确定学生的需求和优势。

步骤二：制定目标和行动计划根据评估结果，制定个别化的研究和发展目标，并制定相应的行动计划。

目标和计划应具体、可量化、可行性高，并考虑学生的研究节奏和能力水平。

步骤三：实施和监测教师和相关专业人员应在日常教学和活动中实施学生个别化发展计划，并定期监测学生的进展情况。

在实施过程中要与学生及其家庭保持沟通和协调。

步骤四：评估和调整定期评估学生的发展情况，并根据评估结果进行必要的调整和优化。

个别化发展计划应是动态的，与学生的成长和变化相适应。

4. 学校支持和资源为了有效实施学生个别化发展计划，学校需要提供相应的支持和资源，包括但不限于：- 建立专门的团队，包括特教教师、心理咨询师等，为随班就读学生提供全方位的支持；- 提供适宜的研究环境和教学资源，如研究辅助工具、个别化培训等；- 加强与学生家庭的合作和沟通，共同关注学生的发展需求；- 不断提升教师的专业素养和能力，提供相应的培训和支持。

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生陆晓峰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生周杰学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2013.9上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级预备（1）学生周杰学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级预备1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生顾佳欣学校江镇中学辅导教师薛佩鸣上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/ 班级初一1班起讫时间2014.2 ---2014.6学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学任课教师薛佩鸣制订日期2014.2上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/ 班级初一（1）课题《杜甫诗三首》教时数 3学校江镇中学教师薛佩鸣制订日期2014.2中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域语文年级/ 班级初一（1）学生朱嘉樱学校江镇中学辅导教师薛佩鸣。

随班就读个别化的教学计划关于随班就读个别化的教学计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候静下心来好好写写计划了。

想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编为大家整理的关于随班就读个别化的教学计划，欢迎阅读与收藏。

1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。

(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。

“前一学年（期）学生的'考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。

(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。

减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。

(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。

2.随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。

(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。

该卡由班主任负责填写，一式二份。

其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。

要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。

(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。

分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。

精品文档特殊学生随班就读个别化教学计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、基本情况：我校共有5名特殊学生，其中六年级2名，五年级1名，四年级1名，一年级1名。

这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有重度多动症。

所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。

三、工作目标：1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4．关爱学生，大力宣传伦敦特奥会。

四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由分管领导和教研组长具体负责，制订随班就读教育工作计划、规章制度和奖惩条例，使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成了人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。

学校专门选拔了政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师任随班就读教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。

第二，结合随班生的实际学习情况，三门学科任课教师制定随班生个别化辅导计划。