对外汉语教学语法概要词类——名动形区

（一）知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。

现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。

①表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅②具体事物：天、地、花、草、天空、海洋③抽象概念：方法、科学、法律、事业④处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋⑤方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。

⑥时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

①动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。

②存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。

③心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。

④可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。

⑤趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。

⑥判断：是、就是、正是⑦使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。

3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

①形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。

②性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀③状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。

①基数（确数）一、二、千、万、亿②序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。

③分数：三分之一、九成④倍数：三倍、十倍、翻一番⑤概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

无量（表示人或事物单位的词）①个体：个、位、尺、只、台、条②集体：批、帮、群、套、双、副、对、类③不定量：些、点④度量衡：丈、尺、里、亩动量（表示动作行为的单位） 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。

如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。

第一章对外汉语教学语法概说第一节对外汉语教学语法的性质及特点问题导入：请大家用“处处”和“到处”各造五个句子，然后说明为什么下面两个句子是错误的？※你上哪儿去了？大家处处找你。

※一年来，郑老师到处关心我，帮助我。

一、对外汉语教学语法的性质对外汉语教学语法是对外国人的教学语法。

1、对外汉语教学语法首先是教学语法，不是理论语法。

《中国大百科全书（语言文字学卷）》（第468页）把理论语法称为“供语言学研究的语法”，把教学语法称为“教学用的语法”。

理论语法把语法作为一种规则体系来研究，教学语法把语言作为一种供应用的工具来学习。

前者的目的是了解通则，即明理；后者的目的是学会技能，即致用。

两者的区别如下：2、对外汉语教学语法是第二语言教学语法。

同样是教学语法，母语文教学语法跟第二语言教学语法有很大的区别。

母语文教学语法的教学对象一般是小学生和中学生。

他们已经习得了汉语，同时也在不知不觉中习得了汉语语法，可以用汉语进行自由地交际。

他们学习语法的目的是为了提高母语运用的能力，学习的内容主要是系统而简明的语法知识。

而第二语言教学语法的教学对象一般是成年人，他们不具有中国学生所具备的汉语语感以及潜在的语法知识，语法学习的目的是用汉语进行交际，因此学习的内容是一条条具体的语法规则。

另外，他们在语法学习的过程中，还要受母语语法知识迁移和目的语泛化或简化的影响。

3、对外汉语教学语法是汉语作为第二语言教学语法。

汉语作为第二语言的教学语法，同英语作为第二语言的教学语法，既有相同之处，也有不同之处。

相同之处是，作为第二语言的教学语法，都具有包容性强、解释力强、应用性强和通俗易懂等特点。

不同之处是，汉语作为第二语言的教学语法，要正确面对汉语重意合、汉语语法研究仍然不能满足教学需要的情况。

面向外国人进行汉语研究，适应对外汉语教学的需要是当前对外汉语教学语法研究的目标。

二、对外汉语教学语法的特点第一，语法的实用性。

比如对离合词的处理。

对外汉语教学中的词类划分作者：朱芸来源：《现代语文(语言研究)》2008年第05期摘要：本文运用语料库的研究方法，对对外汉语教材《博雅汉语》中级冲刺篇中动词、名词、形容词的使用情况进行了调查研究，通过统计数据我们发现，其中部分动词和形容词具有名词用法。

但是，在词典和教材生词表上并未将这些动词和形容词归入兼类词，也未标明其具有名词用法。

本文试图通过描述这些动词、形容词的分布状态概括出其共性。

关键词：语料库词类活用词的兼类引言语料库是指存放在计算机里的原始语料文本或经过加工后带有语言学信息标注的文本。

语料库语言学是基于语料库提供的语言材料展开的语言研究。

近年来，随着计算机语言学和语料库语言学的发展，越来越多的人通过语料库所提供的语料进行汉语研究。

本文通过建立一个小型的对外汉语教材语料库，对其中的动词、名词、形容词的使用进行分类统计，从而为对外汉语中的词汇教学提供一些切实可行的建议。

一、语料库建设语料库素材：北大出版社《博雅汉语》中级上下两册，适用于已经基本掌握了基础语言知识和交际功能的学习者。

其中上册12课，下册10课，不包括标点在内共有53504字次，2044字；共有34530词次，4829词。

平均每篇课文2432字，1569词。

该语料库从2006年3月开始录入文本到6月完成词性标注及校对，历时三个月，实际总共耗时60小时左右。

词类标记：本语料库采取“973当代汉语文本语料库分词、词性标注加工规范”“北京大学现代汉语语料库基本加工规范”在实际操作中以前者为主，并采用后者中动词和形容词的特殊用法标记。

将这些特殊用法标注出来可以为词的兼类研究提供计量依据，主要词类标记如下：注：碍于语料和精力有限，本文集中考察动词和形容词的名词用法在语料库中的分布情况。

二、标注标准计算机对语料进行自动分词和标注词性后，人工校对的过程中发现了部分动词和形容词的词性标注存在问题。

即部分词性并不符合其在具体句子中的语法功能。

怎样分辨名词、动词和形容词——介绍“鉴别字”的作用收藏本文分享名词、动词和形容词,是汉语实词的主要类别,也是语言中运用极为广泛的三类词。

然而怎样简便而明确地辨别某个词该属哪一类呢?这有时会遇到一些困难。

比如说“障碍”是什么词?“智慧,又是什么词?便不能立即回答。

传统的办法是按名、动、形的定义去套。

比如名词是表示事物的名称的词,动词是表示动作、行为、变化的词,形容词是表示性质、状态的词。

用这些定义去套,有时会遇到一些困难。

例如“加以”这个词,用上述定义去套该属哪类呢?不清楚。

为了避免这传统办法的缺限,下面介绍一种鉴别名、动、形的简便办法—利用“鉴别字”进行鉴别的办法。

我们知道,名词不能用副词修饰,动词一般不能用表示程度的副词修饰,而形容词可以用表示程度的副词修饰。

根据这个原理,我们选取两个副词—“不”和t’很”作为鉴别字,用它们来鉴别某词是名、动、还是形。

具体作法是:先用“不”来鉴别。

—凡是能接受它的修饰的,是动词或形容词,而不受它修饰的则是名词。

这样,第一步先把名词与动、形区分开来。

再用“很”来鉴别。

—凡是能接受“很”修饰的,是形容词,不能受它修饰的是动词。

这样,第二步又把动词和形容词区分开。

例如我们有下面一......语文语法知识大全作者文集:会员类型：高考复习加入时间：2011年3月15日8:11语文语法知识（一）—、语文语法知识1、词类：有实词与虚词两大类（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句虚词：一般不表示实在的意义，不作短语或句子的成分（只有副词例外），它们的基本用途是表示语法关系A、名词：表示人和事物名称的词表示人的名称, 如同志、作家、父亲、主人、老李；表示具体事物，河流、高山、森林湖泊；表示抽象事物，如政治、科学效率、品德、；表示时间名称，上午、夏天、春天、现在、立春、星期二、刚才；表示处所名称：上海、中国、颐和园、商店、亚洲、北京；表示方位名称：上、下、东、西、里、前、内（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰B、动词：是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词1、动作动词：表动作、行为如，走看说进行开始2、心理活动动词如，想爱恨怕希望喜欢担心3、使令动词：表指使、命令或请求如，使叫让派请求禁止4、能愿动词（助动词）如，能会可以愿肯敢要应应该（跟动词、形容词等组成能愿短语如，能够解决）5、趋向动词如，来去上进出回过开上来起来6、判断动词：主要是“是”，以及同“是”相当的“为”等动词的语法特点：①动词一般受副词“不”的修饰②动词后面可以带“着、了、过”，表示动态③一部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试的意思④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语⑤能愿动词后面不能跟名词，能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语，也可以单独作谓语中心语⑥趋向动词可以单独作谓语中心语，也可以在谓语中心语后面作补语C、形容词：是表示事物的形状、性质、状态的词表示事物形状的：高、矮、胖、瘦弱；表示事物性质的：红、甜、干净、清楚、漂亮、结实；表示事物状态的：快、慢、雪白，滚烫，亮晶晶，泪涟涟；形容词的语法特点：①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义②大多数形容词可以受副词“很”修饰D、数词：是表示数目的词表确数（表示分数，整数和倍数）；表概数：几、许多；表序数：第一、老三；数词的语法特点：①数目增加，可以用分数表示，也可以用倍数表示②数目减少，只能用分数，不能用倍数E、量词：是表示事物和动作、行为单位的词表示事物单位的量词叫数量词表示动作、行为单位的量词叫动量词表示事物单位的：个、只；表示动作、行为单位的：次、回，有时也借用某些名词来表示，如：脚、年；量词的语法特点：①量词经常和数词连用，组成数量短语，也称为数量启数量词②表示物量的数量词常用在名词的前面③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面F、代词：起代替或指示作用的词代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类1. 人称代词包括三种代词：第一人称：我、我们、咱、咱们；第二人称：你、你们、您、您们；第三人称：他、她、它、他们、她们、它们、别人、大家2. .疑问代词是表示疑问点的，如：谁、什么、哪里、多少3. .指示代词包括近指的"这"，远指的"那"，以及由它们构成的合成指示代词，如：这里、那边、这阵子、那会儿代词的语法特点：①第二人称的敬称“您”不用于复数，如果需要表示复数，就用“您几位”“您诸位”②第三人称复数代词“他们”可专指男性，也可兼指男性和女性，“她们”则专指女性③注意“我们”和“咱们”用法的区别“我们”指说话人，有时也可以包括听话人；“咱们”一定包括说话人和听话人④指示代词“那”用于远指，“这”用于近指⑤代词用得不恰当，指代不明，可造成病句G、副词：一般用在动词、形容词前边，表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等表示范围：都、全、单、共、光、尽、净、仅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齐、一概、一味、统统、总共、仅仅、惟独等；表示语气：可、倒、一定、必定、必然、却、、就、幸亏、难道、何尝、偏偏、索性、简直、反正、多亏、也许、大约、好在、敢情；表示否定：不、没、没有、别；表示时间：刚、恰好、正、将、老（是）、总（是）、早就、已经、正在、立刻、马上、起初、原先、一向、永远、从来、偶尔、随时、忽然；表示程度：很、极、最、太、更、更加、格外、十分、极其、比较、相当、稍微、略微、多么；表示情势：仿佛、渐渐、百般、特地、互相、擅自、几乎、逐渐、逐步、猛然、依然、仍然、当然、毅然、果然、差点儿副词的语法特点：①副词主要用来修饰、限制动词或形容词，在动词、形容词前面作状语②副词有时用在形容词后面，补充说明程度、结果，作补语③副词不能修饰名词、代词H、连词：是用来连接词、短语或句子的词一般连词：和、与、并、或、及；关联词：主要用来连接复句中的分句或句群中的句子不但而且、虽然但是语法特点：①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变②关联词的主要在复句中进行运用I、介词：介词经常用在名词、代词等的前面，和这些词合起来，表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等1.表时间：在于自自从从当由趁随着到2、表处所：从打朝向在沿着顺着3、表排除：除除了4、表对象、范围：对于和跟同与替将把关于被5、表方式、手段：按照依依照根据以凭本着用6、表目的、原因：为为了为着因由常用介词及其用法（顺口溜）自、从、以、当、为、按照，由于、对于、为了、到和、跟、把、比、在、关于除了、同、对、向、往、朝……用在名词、代词前，组成介宾短语后，修饰、补充“动”“形”要记牢J、助词：是附着在实词、短语或句子上面，起辅助作用的词助词可分三类：结构助词、动态助词、语气助词结构助词：的、得；动态助词：着、了、过；语气助词：的、了、吗、吧、呢等K、叹词：表示感叹、呼唤、应答等声音的词如啊、嗯等语法特点：一般独立成句，用逗号或感叹号隔开L、拟声词：是摹拟人或事物的声音的词语法特点：在句子中相当于一个形容词（2）、词类的辨别：①区分名词和非名词，名词前不能加“不”和“很”②区分形容词和动词，形容词可以用“很”来修饰，动词前不能加“很”（表示心理活动的动词除外）③区分形容词和副词，形容词能修饰名词，前面能加“很”；副词不能修饰名词，前面不能加“很”④区分连词和介词，前后能互换的是连词，前后不能互换的是介词⑤区分动词和介词，作谓语中心语的只能是动词，组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词⑥区分语气助词和叹词，语气助词一般用在句尾，叹词往往独立成句，一般在句首⑦区分介词和副词，介词后面跟名词、代词，副词后面是动词或形容词2、短语：是由词和词组合而成的语言单位（1）、并列短语：由两个或由两个以上的名词、动词或形容词等并列组成的短语，基本结构有名名、名代、代代、动动、形形、数量数量特点：①并列短语前后的词性一致（名词和代词除外）②并列短语两部分之间是平等关系，没有修饰、限制关系③并列短语中的词一般颠倒过来意思不变④并列短语中词和词之间可以直接组合，也可以借用虚词组合（2）、偏正短语：定义参见课本基本结构：①中心语是名词时，修饰限制成分是定语，用（）表示有如下结构：形名、数量名、名名、代名②中心语是动词或形容词时，修饰语是状语，用〔〕表示有如下结构：形动、副动、数量动、副形（3）、动宾短语：动词后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，这种短语叫做动宾短语基本结构：动名、动代特点：①动宾短语前边的动词直接支配后边的名词、代词，后边的名词、代词受前边的动词的支配，它们之间是支配和被支配的关系②动宾短语中受动词支配的名词、代词，是宾语③宾语一般在动词后面回答“谁”、“什么”的问题④使用动词短语时，要注意动词和宾语意义上的配合，否则造成动宾不搭配（4）、补充短语：包括动补短语和形补短语两大类语法特点：①在动词、形容词后面起补充、说明作用的成分是补语，用＜＞表示②这类短语的中心语在前，前后两部分是被补充和补充的关系③补语在动词或形容词后边补充说明怎么样、多久、多少等问题④有的补语前头常用结构助词“得”（5）、主谓短语：定义详见课本基本结构：名（代）动、名（代）形、名（代）疑问代词、特殊的有：名名，如今天星期一；名数量，如纸三张特点：①主谓短语前边的词表示“谁”或“什么”，后面的词说明前边的词“怎么样”“干什么”或“是什么”前后两部分是被陈述和陈述的关系②使用主谓短语加上语气，书面上加上标点就是一个单句，表达的意思是完整的（6）、介宾短语：由介词和它的宾语构成的短语基本结构：介词名词、介词代词语法特点：①介宾短语在句子中作为一个整体充当句子成分②介宾短语在为主中心语前做状语，在谓语中心语后面作补语③介宾短语有时也做定语，后头必须带“的”（7）、“的”字短语：由动词、形容词、动宾短语加上“的”构成基本结构：动词的、形容词的、动宾短语的特点：①“的”字短语在句中相当于一个名词②“的”字短语一般常做主语、宾语3、单句：句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种主语：是句子中的陈述对象，说明是谁或什么；谓语：是对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样；宾语：是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等补语：是谓语动词的补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等定语：是句子中名词中心语前头的修饰成分，表示事物的性质、状态，或限定事物的领属、质量、数量等状语：是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或形状的程度等一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）主语状语谓语补语定语（修饰宾语）宾语（3）、分析步骤：第一步，理解句意分主谓，先把句子一分为二，分成主语和谓语，一般是主语在前，谓语在后；第二步，找宾语，有的句子有，有的则没有，动词支配的对象就是宾语；第三步，压缩句子找中心语，中心语是受修饰、补充或能支配宾语的主干成分；第四步，找定、状、补语定语到主语中心语的前边和宾语中心语的前边去找，状语在谓语中心语前面，补语在谓语中心语后面常用分析单句成分的符号见课本（4）、句子主干：是指把定语、状语、补语压缩后剩下的部分，即由主语的中心语，谓语的中心语和宾语的中心语组成摘取句子主干时，谓语中心词前有否定词语（不、没、没有）的句子，要把否定词语放在主干中；碰到中心语是并列短语时，要把整个并列结构摘出来划分句子成分：（一）知识要点1什么是句子句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构可分为单句和复句我们今天要研究的是单句，要给它划分成分2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语符号：主语= 谓语－宾语～定语（）状语[ ] 补语< >①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语补充成分是：定语、状语、补语②主语部分和谓语部分之间可用‖划开①．写人格式：“谁”＋“干什么”（主语）（谓语）（宾语）例：杨亚‖写字主谓宾注意：处理复杂的单句时，要抓主干例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字主谓宾②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”（主语）（谓语、宾语）例：猫‖捉鱼主谓宾例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼主谓宾注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”例如：他‖是学生主谓宾（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后例：画眉唱歌这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”④．歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”4．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位（5）“的”定“地”状“得”后补，6）宾语只受谓支配示例及练习部分一词性练习(一）、标明下列各组词的词性：坚决决心（）可爱热爱（）荣誉光荣（）企图意图（）答案答应（）气愤气魄（）批语批示（）残杀残忍（）诱饵诱惑（）兴奋兴趣（）安心担心（）道歉抱歉（）安慰欣慰）感激激动（）愉快高兴（）（二）注明下列句中带黑线词的词性：1、我们马上开始这项工作（）2、你说应该朝什么方面考虑？（）3、对这个学生的经历，老师们都很了解（）4、三十岁以上的教师都可以享受休假（）5、新老同学开始都需要出操（）（三）、区别下列句子中的"没有"（动词/副词）、"是"（动词/副词）、"的"（助词/语气词）、"了"（助词/语气词）、"一样"（形容词/助词）的词性：1、你美国去过没有？（）2、一下雪，这里就没有烧的（）3、他没有工作（）4、这辆车是他的（）5、他是个当老师的（）6、这本书是他借来的（）7、他买了书就回家了（）8、妹妹已经是大学生了（）9、开饭了，吃了再走吧（）10、脸色跟纸一样（）11、这支笔跟那支笔一样（）12、他跟孩子一样（）二短语类型练习（一）、指出下列短语的结构1 风俗习惯（）2、变化规律（）3、历史悠久（）4、整修一新（）5、交头接耳（）6、思维敏捷（）7、废寝忘食（）8、前程远大（）9、全神贯注（）10、襟怀坦白（）11、挥手之间（）12、愚公移山（）13、竞选州长（）14、销售计划（）15、色彩缤纷（）16、交通规则（）17、风和日丽（）18、激动不已（）19、禁止吸烟（）20、辛勤耕耘（）21、巍峨挺立（）22、不断发生（）23、气氛热烈（）24、继往开来（）（二）、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语1、A、祖国万岁B、品质优良C、天气晴和D、思想品质E、成绩好2、A、看了两眼B、打扫教室C、洗得干净D、热了起来E、扔出去3、A、十分伟大B、我的书包C、小声地说D、追歼敌人E、很热闹4、A、讲解语法B、讲述清楚C、种植玉米D、制造火箭E、听故事5、A、用圆珠笔（写）B、对于我们C、按照习惯D、必然产生E、被大雨（淋）6、A、报纸杂志B、调查研究C、身体健康D、严肃认真E、读和写(三)、比较判断短语类型经济发展（）历史悠久（）描写景物（）市场繁荣（）发展经济（）悠久历史（）景物描写（）市场的繁荣（）表达见解（）我的弟弟（）我国文学（）小说散文（）表达的见解（）我和弟弟（）我国的文学（）小说和散文（）三划分句子成分练习1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠2、那个时候的社会生产力还十分落后3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务4、鲁班从中得到启发5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里练习:1、他非常诚恳的征求大家的意见2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象4、汽车在望不到边际的高原上奔驰5、在长期的奋斗中，我一向过着朴素的生活6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸语文语法知识（二）句子成分划分口诀（一）主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚主干成分主谓宾，枝叶成分定状补定语必在主宾前，谓前为状谓后补（二）看全句、抓中心，缩句先找主谓宾主干原句有歧义，恰当带上状补定谓语前有状形容，定语修饰主和宾“的”“地”“得”要分清, 定状补、它标明复句复句由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位复句中的各个分句之间一般有停顿,书面上用逗号，分号或冒号表示;复句前后有隔离性语音停顿,书面上用句号或问号,叹号表示复句组合方式根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：⒈由单句直接组合而成的，如：我是中国人，我们爱自己的祖国老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚⒉借助虚词组合成的，如：我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋只要坚持锻炼身体，就能增强体质这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合一重复句一重复句是只有两个分句的句子主要有八种类型：（1.并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉②我们不是要空话，而是要行动③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步（2.承接复句，两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情分句之间有先后顺序常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而如：①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静③吃过了饭，老秦跟小福去场里打谷子（3.递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固②桥的设计完全合乎原理，施工技术颈是巧妙绝伦③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？（4.选择复句，两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件分句之间就构成选择关系常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……如：①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择（5.转折复句，后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来分句之间构成转折关系常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然如：①他小小年纪，胆量可不小啊②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆上的闰土了③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去（6.假设复句，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……如：①如果老王不能前去，那就让我去吧②即使天塌下来，这件事也得继续做完③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过（7.因果复句，前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……如：①我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？③几房本家大约已经搬走了，所以很寂静④由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛（8.条件复句，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……如：①衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。

汉语语法基础知识（词类和词性）（一）知识概述词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。

现代汉语教学系统把词分为十二类：实词可以分为：1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。

①表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅②具体事物：天、地、花、草、天空、海洋③抽象概念：方法、科学、法律、事业④处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋⑤方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。

⑥时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

①动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。

②存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。

③心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。

④可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。

⑤趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。

⑥判断：是、就是、正是⑦使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。

3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

①形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。

②性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀③状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红4、数词：表示数目的词叫数词。

①基数（确数）一、二、千、万、亿②序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。

③分数：三分之一、九成④倍数：三倍、十倍、翻一番⑤概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

无量（表示人或事物单位的词）①个体：个、位、尺、只、台、条②集体：批、帮、群、套、双、副、对、类③不定量：些、点④度量衡：丈、尺、里、亩✪动量（表示动作行为的单位）次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉✪动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。

古代汉语的词类一实词实词是可以独立充当句子成分的词，表示人或事物的名称及其行为、动作、性状、变化、数量、程度、范围、时间等。

《马氏文通》将实词称作“实字”，所下的定义是：“凡字有事理可解者，曰实字。

”古汉语中的实词共包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词、和副词七类。

传统分法多将代词和副词归入虚词，那是根据意义划分的结果。

事实上，决定词类的基本依据是词的语法功能，词的意义只是划分词类的参考。

根据语法功能，凡是能够独立充当句子成分的词都应该视为实词；反之，凡是不能独立充当句子成分的词都应该视为虚词。

代词和副词都可以独立充当句子成分，故宜归入实词。

第一节名词、动词、形容词、数量词一、名词名词是表示人和事物名称的词。

《马氏文通》中把名词称作“名字”，简称“名”。

名词可以分为两大类：一类是事物名词，另一类是时地名词。

事物名词也可以分为专有名词、普通名词和抽象名词三类。

专有名词是指国家、民族、姓氏、职官、人、物、地、时代等的专门名称。

如：骞．身所至者，大宛．．。

（《汉书·张骞李广利传》）．．、康居．．、大月氏．．．、大夏身毒国．．．在大夏．．东南可数千里。

（《汉书·张骞李广利传》）径匈奴．．。

（《汉书·张骞李广利传》）．．，匈奴得之，传诣单于请句践．．女女于大夫。

（《国语·越语上》）．．女女于王．，大夫从者狐偃．．．．。

（《左传·僖公二十三年》）．．．、司空季子．．、颠颉．．、赵衰．．、魏武子以上例子中的加点词都是表示国家、民族、姓氏、职官、人、物、地、时代等概念的专有名词。

注意一下专有名词的读音：1、国名、族名：身毒：yuāndú龟兹：qiūcí月氏：yuèzhī先零：xiānlián康居：kānɡqú吐蕃：tǔfān 大宛：dàyuān 高句丽：ɡāoɡōulì荤粥：xūnyù廧咎如：qiánɡɡāorú吐谷浑：tǔyùhún2、地名：镐京：hàojīnɡ不羹：bùliánɡ龙兑：lónɡduó阳夏：yánɡjiǎ番禺：pānyú阿房宫：Ēpánɡɡōnɡ费：bì召陵：shàolínɡ会稽：kuàijī犍为：qiánwéi歙县：shèxiàn 蔚县：yùxiàn 东阿：dōnɡ’ē单县：shànxiàn 六合：lùhé台州：tāizhōu3、人名、姓氏、称号：宓羲：fúxī皋陶：ɡāoyáo 伍员：wǔyún 祭仲：zhàizhònɡ逢孙：pánɡsūn 赵衰：zhàocuī解张：xièzhānɡ夫差：fúchāi 句践：ɡōujiàn 契：xiè禽滑厘：qínɡǔlí郦食其：lìyìjī曹大家：cáodàɡū万俟卨：mòqíxiè阏氏：yānzhī可汗：kèhán 浑邪王：húnyé单于：chányú冒顿：mòdú呼韩邪：hūhányé盖：ɡě种：chónɡ尉迟：yùchí4、物名：射干：yèɡān 无射：wúyì牺尊：suōzūn莎鸡：suōjī绿耳：lù’ěr 繁缨：pányīnɡ5、官职名：洗马：xiǎnmǎ仆射：púyè有些专有名词没有按照旧读，而是按照今音来读。

1．汉语的基本语序主语+ 谓语+ 宾语我学习汉语。

2．用“吗”、“呢”的疑问句你去吗？| 你去哪儿呢？3．用疑问代词的疑问句他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？4．正反疑问句你是不是中国人？—你是中国人不是？你有没有照相机？—你有照相机没有？5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。

6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。

（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。

| 这是中文书。

（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。

| 那是我们学校。

7．状语（用在动词/ 形容词前）（1）副词作状语：我常常去商店。

| 她很漂亮。

（2）介词短语作状语：我在中国学习。

| 我从美国来。

| 我跟中国老师学汉语。

|我给他写信。

| 你往前走。

| 我对他说了这件事。

（3）双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。

（4）单音节形容词作状语，不用“地”：你快走！（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。

8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+ 动词/形容词（1）动词+ 动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。

| 我看见他了。

| 作业做完了。

|车停在门口。

（2）动词+ 形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。

| 饭做好了。

| 我听清楚了。

9．简单趋向补语动词+ 上、下、进、出、回、过、起/ 来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/ 去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词+ 处所词语+ 来/ 去明天他回北京来。

| 他进图书馆去了。

（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词+ 来/ 去+ 事物词语我借来一本书。

| 他拿去了那支笔。

表示要求：动词+ 事物词语+ 来/ 去你快倒茶来！10．复合趋向补语动词+ 上来/ 上去、下来/ 下去、进来/ 进去、出来/ 出去、回来/ 回去、过来/ 过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来/ 去”在句末他走进教室来。

第七部分 语法及语法教学一、对外汉语教师与语法教学：1.对外汉语语法教学原则：（1）语法教学中的“精讲多练”原则（2）语法教学中的多样性与趣味性原则（3）语法教学中的对比教学原则2.对外汉语语法教学方法：（1）单课语法点的导入与操练（2）课堂语法教学的基本方法3.对外汉语语法教学技巧：（1）句型展示解释（2）句型对比分析（3）特殊辅助符号（4）综合对比教学（5）词语对比教学（6）关联对比教学（7）情景设置教学（8）启发想象教学（9）总结归纳教学二、对外汉语句型与教学：1.汉语的主要句型与教学（1）按句子结构分成的两种句型：主谓句与非主谓句（2）按语法性质分成的四种句型：（3）按功能意义分成的四种句型：2.汉语的语序与教学：（1）定语的语序及其教学：领属代词（的）+数量词+动词结构（的）+副词+形容词（的）+名词+名词（2）状语的语序及其教学：条件+时间+处所+语气+范围+程度3汉语的结构助词与教学（1）“的”与定语及其教学：12个（2）“地”与状语及其教学：4个（3）“得”与补语及其教学：3个4汉语的动态助词与教学（1）“了”的用法及其教学：4个（2）“着”的用法及其教学：5个（3）“过”的用法及其教学：4个 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 是非句特指句 选择句 正反句5. 汉语的语气助词与教学：新书P128.旧书P127（1）“吗”的用法及其教学（2）“吧”的用法及其教学（3）“呢”的用法及其教学6. 汉语的各种补语与教学（1）结果补语及其教学：6个（2）趋向补语及其教学：4个（3）可能补语及其教学：8个（4）程度补语及其教学：8个（5）介宾补语及其教学：7个（6）时量补语及其教学：4个（7）动量补语及其教学：4个（8）数量补语及其教学：2个7. 汉语“是”字句、“有”字句与教学（1）“是”字句及其教学：6个（2）“是... ...的”格式及其教学：5个（3）“是... ...的”句与“是”字句的对比教学（4）“有”字句及其教学：6个8. 汉语“把”字句、被动句与教学（1）“把”字句及其教学：7个（2）被动句及其教学：6个（3）“把”字句与被动句的对比教学9汉语兼语句、连动句、存现句与教学（1）兼语句及其教学：4个（2）连动句及其教学：7个（3）兼语句与连动句的对比教学（4）存现句及其教学：3个10汉语各种比较句与教学（1）“比”字句及其教学：4个（2）“有”字句及其教学：3个（3）“跟...一样”及其教学：3个（4）“一天/年/个/次...比一天/年/个/次...”及其教学：P47 11汉语反问句、疑问代词活用与教学（1）反问句及其教学：8个（2）疑问代词活用及其教学：6个12汉语复合趋向补语的引申用法与教学（1）“V/A+起来”的教学：5个（2）“V/A+下来”的教学：6个（3）“V/A+下去”的教学：2个（4）“V/A+出去”的教学：3个（5）“V+过来/过去”的教学：3个（6）“上来”的教学：1个三、对外汉语实词、虚词与教学：1.汉语名词、动词、形容词与教学（1）名词的教学：P61（2）动词的教学：P63（3）形容词的教学：新书P66页；旧书P65页2.汉语各种代词及其短语与教学（1）指示代词的教学：6个（2）人称代词的教学：：5个3.汉语的数量词语与教学（1）名量词的教学P67（2）动量词的教学：P70（3）数量词语重叠的教学：P71（4）省略数词“一”的用法与教学：P72页（5）数词“二”与“两”的区别与教学（6）汉语概数的表达与“多、几、来”及其教学：新书P36，旧书P35 （7）“数+量+多+名”与“数+多+量+名”的对比教学：新书P37，旧书P36 4.汉语的介词与教学（1）指出时间的介词及其教学：3个（2）指出处所的介词及其教学：4个（3）指出对象的介词及其教学：7个（4）指出依据的介词及其教学：3个（5）指出原因目的目的介词及其教学：2个（6）“除/除了...（以外），都/还/也...”的教学：p82（7）“在...中/上/下”的教学：3个5.汉语的副词与教学（1）程度副词的教学：4个（2）时间副词的教学：8个（3）范围副词的教学：2个（4）重复副词的教学：2个（5）否定副词的教学：2个（6）估计副词的教学：3个（7）语气副词的教学：3个（8）其他副词的教学6.汉语的特殊词语与教学（1）：P967.汉语的特殊词语与教学（2）：P1008.汉语的固定格式与教学：P106四、对外汉语复句结构与教学：1.汉语中联合关系复句的教学：（1）并列复句的教学：4个（2）选择复句的教学：4个（3）承接复句的教学：新书P140.旧书P139（4）递进复句的教学：2个2.汉语中偏正关系复句的教学：（1）因果复句的教学：2个（2）假设复句的教学：4个（3）转折复句的教学：2个（4）条件复句的教学：3个（5）让步复句的教学：2个（6）目的复句的教学：2个3.汉语中紧缩句的教学：4个五、汉语语序：(定)主[状]谓<补语>（定）宾<补语>。