第5节遗传与进化知识点1 遗传和变异现象1．遗传生物体通过生殖产生子代，子代和亲代、子代和子代之间的性状都很相似，这种现象称为__遗传__。
2．变异(1)生物体通过生殖产生子代，子代与亲代及子代不同个体间的__性状差异__叫变异。
(2)变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两大类。
可遗传变异：由遗传物质的改变引起，能遗传给后代的变异。
不可遗传的变异：受外界环境影响，但遗传物质未改变，不能遗传给后代的变异。
知识点2 遗传物质的传递1．染色体(1)概念：在细胞核中，有一种易被碱性染料染上颜色的物质，被称为染色体。
(2)组成：染色体是由__DNA__和蛋白质组成的。
2．DNA分子(1)DNA分子的基本单位：__脱氧核苷酸__。
脱氧核苷酸是由脱氧核糖、碱基、磷酸组成的。
(2)DNA分子结构：__双螺旋__结构。
(3)__DNA__是主要的遗传物质，它具有储存遗传信息和传递遗传信息的功能。
3．基因(1)概念：起遗传作用的__DNA片段__叫做基因。
一个 DNA分子上有成千上万个__基因__。
(2)每一个基因都控制着一个或多个具体__性状__，所以基因是决定生物性状的基本单位。
如有无酒窝就是控制这个性状的基因控制的。
同一物种不同个体细胞内的基因组成是有差异的，因此，表现出的性状也有所不同。
4．生物个体能通过精子或卵子将自身的部分基因传递给子代，子代具备了父母双亲的基因，所以表现出与双亲相似的性状。
生物体内的基因是可以改变的，基因的变异往往会导致生物体性状的变化。
知识点3 进化理论的发展1．达尔文是从__个体__水平来解释生物进化的，而现代进化理论则从群体__基因__频率变化的角度来解释物种的进化过程。
2．通过定量的科学实验表明，生物群体中不同的基因传递给后代的机会是有__差异__的，这说明亲代的基因在传递给子代的过程中也发生着“自然选择”。
知识点4 育种与优生1．杂交育种(1)杂交后代的生命力比双亲强的现象叫做__杂交优势__，如驴和马交配得到比驴和马更健壮有力的骡。
七下生物第五章知识点总结第五章《遗传与进化》是七年级生物中的重要章节，主要介绍了遗传与进化的基本概念、遗传规律以及进化的过程和机制。
本章知识点的总结如下：一、遗传的基本概念1. 遗传是指生物在繁殖过程中将自身特征传递给后代的现象。
2. 遗传物质是指操纵和控制遗传信息传递的分子，包括DNA和RNA。
二、遗传的规律1. 孟德尔的遗传规律孟德尔通过对豌豆的研究，总结出了三个遗传规律：显性与隐性、分离与再组合、自由组合。
显性与隐性：显性基因表现出来的性状，隐性基因被掩盖。
分离与再组合：杂交后一代的基因组合会分离再组合。
自由组合：每个个体的基因组合是随机的。
2. 染色体的遗传规律遗传物质DNA位于染色体上，染色体的数量和形态是遗传的基础。
人类体细胞有46条染色体，其中23对是同源染色体。
性染色体决定个体的性别，女性为XX，男性为XY。
三、进化的基本概念1. 进化是指物种在长期时间内逐渐改变和发展的过程。
2. 进化是物种适应环境变化的结果。
四、进化的过程和机制1. 自然选择自然选择是指在自然界中，适应环境的个体更容易存活和繁殖。
适者生存，不适者淘汰。
自然选择是进化的主要驱动力之一。
2. 突变突变是指遗传物质发生的突发性变异，是进化的源泉。
突变可以是有害的、无害的或有利的。
3. 随机漂变随机漂变是指小种群中基因频率的随机变化。
在小种群中，随机漂变的影响更为显著。
4. 迁移和隔离迁移是指物种之间的基因交流，可以增加遗传变异。
隔离是指物种内部或物种间的隔离，可以减少遗传交流。
五、人类的进化1. 人类起源于非洲，经过长期的进化适应了各种环境。
2. 人类与灵长类动物的共同祖先是在约6000万年前出现的。
六、生物多样性的保护1. 生物多样性是指地球上各种生物的多样性和丰富性。
2. 保护生物多样性是人类的责任和义务。
通过对七下生物第五章知识点的总结，我们可以了解到遗传与进化是生物学中非常重要的概念和过程。
了解遗传规律和进化机制，有助于我们更好地理解生物的多样性和变化。
新苏教版秋学期六年级科学上册第5课《生物的遗传》说课稿一. 教材分析《生物的遗传》是新苏教版秋学期六年级科学上册第5课的内容。
本节课主要让学生初步了解遗传的概念，知道生物的遗传现象，以及探究遗传和环境之间的关系。
教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识遗传和变异，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围世界的生物现象有了一定的了解。
但是，对于遗传和变异的内在规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传的概念，知道生物的遗传现象，以及探究遗传和环境之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到生物的多样性。
四. 说教学重难点1.重点：遗传的概念，生物的遗传现象。
2.难点：遗传和变异的内在规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验等教学手段，提高学生的学习兴趣，增强学生的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子关系的图片，引导学生思考遗传的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传现象：让学生观察教材中的遗传图解，引导学生分析遗传和变异的现象。
3.小组讨论：让学生分组讨论遗传和环境之间的关系，培养学生的合作意识和思考能力。
4.实验操作：学生进行遗传实验，如植物嫁接、动物杂交等，让学生亲身体验遗传现象。
5.总结提升：引导学生总结遗传的概念和规律，使学生对遗传有更深入的理解。
6.课后作业：布置一道关于遗传的探究题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：遗传是指生物体之间相似性的传递。
•现象：遗传和变异•规律：遗传和环境之间的关系八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对遗传概念的理解程度。
