初中化学实验教学论文

初中化学实验教学初中化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

在化学实验教学中,必须领会大纲精神,多形式开展校内外活动,激发学生的学习兴趣,注重培养学生科学态度和创新能力。

一、重视实验教学,培养学习兴趣新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外,特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。

在教学内容方面,从义务教育实际出发,新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学大纲的教学内容。

新大纲列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成(一定要做,不是可做可不做),学生分组实验19个(必做10个,选做9个),要求教师“要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会”。

在教学要求中除了“使用仪器的技能”?(13种仪器)和“实验操作的技能”(8项)外,还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象,能够根据实验现象分析得出初步的结论,并如实书写实验报告”。

以及“要求学生遵守实验室规则,注意安全操作”,也规定为实验的教学要求,体现了实验教学的整体功能,其目的在于转变教育思想和教学观念,真正变应试教育为素质教育。

因此,我们在教学中必须改变以往只重讲授,轻视实验的倾向,纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法,以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯,训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。

深刻领会新大纲精神,通过实验教学激发学生学习化学的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育,以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来,达到全面提高化学教学质量的目的。

初中化学实验教学之我见一、巧设实验，激发学生的学习兴趣俗话说：“百闻不如一见”、可见这“一见”是多么的重要。

化学是以实验为基础的一门自然学科，化学实验室贯穿于整个课程教学过程。

如何提高化学实验课的教学，现谈谈自己的看法。

兴趣是最好的老师，化学实验很容易吸引住学生，特别是一些生动鲜明的化学反应现象更容易让学生兴奋不已。

于是我巧妙设计实验：向收集满co2的烧瓶中加入适量的浓naoh溶液，立即塞上一玻璃管上小气球的橡皮塞，振荡，学生观察到烧瓶内的小气球胀大。

然后我向学生提出问题：小气球为什么会胀大？从小气球胀大说明了什么问题？由于实验现象绕有趣味，所提出的问题富有思考性，使学生充分认识naoh与co2的反应，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到了明显的教学效果。

二、强化演示实验教学，培养学生观察能力课堂教学中的演示实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。

例如：在学习氧气的性质一节时，演示木炭、硫、铁丝分别在氧气中燃步骤烧。

首先让学生观察收集好的一瓶氧气，使学生认识通常情况下氧气的颜色状态，通过放置方式使学生认识到氧气密度比空气略大。

然后分别在空气中点燃木炭、硫、铁丝并伸入到氧气中燃烧，引导学生认真观察，并对比在空气和氧气中燃烧有何差异？从燃烧的剧烈程度和现象的差异使学生认识到氧气浓度越大燃烧越剧烈。

同时提出问题让学生思考：铁丝为何要绕在火柴梗上且成螺旋状？硫和铁丝在o2中燃烧时盛o2的集气瓶底部预先要留少量的水，留水的目的是否相同？在演示过程中老师应注意操作规范，照顾每一个学生，力求实验现象明显。

学生认真观察、记录、分析归纳，从而理解了氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生化学反应。

根据需要我对有些实验还做了改进以增强演示效果。

例如：在探究燃烧的条件的演示实验时，我补充用导气管向烧杯的热水中缓缓通入o2，可看到热水中的白磷与o2接触后，也开始燃烧，产生火光。

浅议初中化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科。

化学实验既是化学课程重要的学习内容,又是进行科学探究的重要途径, 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

结合我的教学实践,谈谈对九年级化学教学中实验教学的思考。

一、目前初中化学实验教学的现状中学化学实验中大部分为演示实验,约占实验总数的9%以上。

演示实验又以验证性实验为主。

这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。

然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。

二、激发学生学习化学的兴趣化学新课标在教学目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来,强调教育的目的是多元的,不是单一的知识传授。

化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

我在教学中主要抓以下三点: (一)强化演示实验教学通过演示实验，从分析实验现象入手，启发学生运用感性材料进行分析、综合，进而获得结论。

搞好演示实验教学，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，也可以培养学生观察、分析和推理能力，有助于对化学知识的理解和记忆，还有利于培养学生严谨科学的学习态度和学习方法。

第一，演示前要充分准备，坚持试做，并检查实验器材。

课堂演示实验的成功与否和教师经验有着直接的关系，不管以前重复做了多少次的实验，都要坚持课前试做，把导致失败的各种因素排除在上课以前。

第二，演示实验要有明确的目的，有利于突出教学的重点、难点，不能单纯为实验而实验，也不能单纯为激发学生兴趣而实验。

在演示实验中教师必须让学生事先明确实验的目的、观察的要点，对实验装置、操作步骤、观察到的现象进行积极思考，启发他们对观察到的现象和测定的数据进行分析、综合，抽象、归纳出规律性的化学理论。

浅谈初中化学实验教学摘要：实验是初中化学教学中的重要内容，也是培养学生化学能力的关键途径，正是因为这样，初中化学教师必须积极的提高自身实施实验教学的质量，这样才能够真正的推动学生的成长、发展。

本文简单的探讨初中化学实验教学措施。

关键词：初中化学实验教学化学是一门以实验为基础的科学，化学实验教学可以有效的激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成一定的化学概念，获得化学知识以及化学实验技能、经验，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取一系列有效的方法和手段加强实验教学，是提高化学教学质量和培养创新型人才的重要途径。

一、更新教学理念新课程为教师创造了自主开展教育和教学活动的巨大空间，教师要充分认识到新课程所赋予的重大使命，及时更新教育观念，转变教师角色，改革教学方式。

在初中化学实验教学中，不能再局限于教师演示、学生模仿、笔试考查的模式，应倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论、辩论，把课堂作为师生互动的舞台，体现师生平等，注重师生之间的交往、对话和沟通，师生共同完成课堂教学的目标和任务。

1.注重“情感、态度、价值观”。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，教师要充分利用这个特点，实现情趣教学，让学生在情趣中学习，在情趣中观察，在情趣中讨论，在情趣中交流。

情趣教学能增加教学内容的趣味性和艺术性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能。

因为规规矩矩、七零八落不是新课程教学，新课程强调沸沸扬扬、七嘴八舌。

但是，情趣教学也要适度，要为发展学生健全的人格服务，任何故事、游戏、幽默的选择都要合符学生的文化品味，要健康高雅。

2.关注“过程与方法”。

教师要广泛采用合作式学习、发现式学习、探究性学习、研究性学习。

新课程标准首先是一种先进的教育理念，而不是一种固化的教学模式。

教师要从以往固化的教学模式中摆脱出来，就要在学习方式与方法上进行变革，引导学生理解知识的意义，发展创造性，形成积极的学习态度和正确的价值观，把自主、合作、探究这些对人的成长非常重要的东西凸显出来，变成教师的自觉追求，使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

浅谈初中化学实验教学【摘要】化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

因此，必须重视实验教学的研究和探讨。

【关键词】化学教学化学实验实验教学化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

本文结合自己的教学实践，谈谈对初三化学教学中实验教学的几点体会。

一、演示实验，培养观察能力观察是有目的的综合知觉活动，是创造思维的前提。

只有多观察才能积累丰富的感性材料，最后上升为理性认识，进而形成良好的创造氛围，为创造能力奠定基础。

由于初中学生观察事物缺乏条理顺序，所以在实验教学中要有意识地培养学生的观察能力，引导学生从整体到部分、从表到里、从粗到细有顺序地观察事物。

如：学生在做“实验室制备二氧化碳气体”在实验时，教师先请学生观察大理石和盐酸的颜色、状态以及气体的发生装置等，然后思考：收集气体的方法。

在实验中可以让学生用不同的收集气体的方法来尝试一下，是否能收集到二氧化碳气体。

收集不到那就进一步要求学生分析原因，这样就把复杂的理论知识通过实验化难为易地让学生理解了，学生也享受到了再创造的喜悦，品尝到了创造的价值，进而激发了学生的学习兴趣。

二、动手实验，培养学习兴趣教育家布鲁纳说：“学习最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”加强演示实验，学生实验，适当采用电化教学手段，利用各种教学挂图、表格，尽可能把课本知识与日常生活、工农业生产联系起来，激发学生学好化学，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

如在讲完硬水及其软化的方法之后，提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的，应怎样清洗？学生讨论热烈，最后发给每个学生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的热水瓶，第二天回校后要求学生说出自己的做法，所看到的现象、结果及化学原理。

初中化学实验教学初探化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习研究化学的最根本方法，而学生的创造体验也往往寓于实验教学之中。

教师的教学观念更新快，对化学教育的见解正确，对化学实验的理解准确，就有可能采取正确的方法培养学生的创新能力；反之，则将扼杀学生的创新意识。

教师应该引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力；引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛，像科学家那样去学习化学科学知识；把学生看成是一个个天生的探究者，从而培养学生的科学学习方法和创新意识；让课堂成为一个师生、生生互动交流、积极探讨、共同发展的场所，一个学生发现问题、分析问题、解决问题的场所，一个构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的场所。

因此，我们在化学实验教学中，要以学生为中心，对改进化学实验教学,培养学生的能力,提高学生的综合素质具有重要的意义。

一、转变教育思想,充分发挥实验教学的教育功能传统的实验教学强调讲清原理,演示好实验,尽管也注意学生能力的训练与培养,训练的重点也是放在学生能否看清实验现象,能否明白实验原理,实验的难点在何处等等。

站在培养学生综合素质的高度看,化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能,更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养,既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用,更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用,这也是化学实验教学所要达到的更高目标。

二、创设实验情境，激发学生实验的兴趣创设良好的情景是学好化学的基础。

而初中化学实验现象一般较为明显，但有些实验如溶解放热、吸附作用等。

教师演示时学生较难感知现象，如果教师能将静止的实验让它动态化，即设计成”动态”实验后，可明显改善实验效果。

例如：演示氢氧化钠溶解放热时，可将试管注入2-3毫升水，加热至沸腾，离开火焰2-3分钟，再向试管里的水中投入1-3粒氢氧化钠固体，结果止沸的水又重新沸腾。

谈初中化学实验教学摘要：众所周知，实验是化学科目不可缺少的一项教学内容，随着化学在人类社会生活中的影响力越来越大，化学教育中的实验成为人们关注的重点。

化学是一门以实验为基础的自然学科，在我国的义务教育中，加强对学生实验能力的培养，无论是对学生本身的成长，还是促进我国教育事业的发展，都有重要意义。

实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。

实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。

因此，我们在化学教学中要重视实验教学。

关键词：初中化学实验教学策略化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

实验是化学教学的主要手段，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。

充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。

一、改进实验方案增加趣味性实验能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在实验中体验到成功的喜悦，让学生真正成为学习的主人。

不管实验成功与否，目的在于让学生体会探究过程，丰富学生实验情感。

例如，在《燃烧与灭火》的教学中，对“白磷的燃烧”演示实验进行改进，先把热水中的白磷放在小铁盖里，再用收集满氧气的试管罩住热水中的白磷，可观察到热水中的白磷奇迹般的燃烧了，学生非常兴奋，全班鼓掌叫好。

我不失时机地请学生们思考：1．为什么铜片上的红磷不能燃烧，白磷能燃烧？ 2．水中的白磷开始不燃烧现在却燃烧了呢？燃烧的条件是什么呢？又如，教材介绍“用 5% 的过氧化氢溶液加热产生氧气”的实验中，用带火星的小木条伸入试管中，能观察到小木条复燃，而我们实际实验却看不到小木条复燃，这是为什么呢？猜想一：氧气中有水蒸气。

如何加强初中化学实验教学【摘要】充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高初中化学教学质量的重要环节。

在教学中要注重演示实验、分组实验、开展课外实验活动，使学生养成实验的习惯，让学生终身受益。

【关键词】初中化学实验教学初中化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，获得熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。

化学是以实验为基础的科学，通过实验，不仅能培养学生的操作技能，也是培养学生辨证唯物论的一种手段。

因此，加强初中化学实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

一、注重演示实验，加强直观教学演示实验力求于装置简单、直观性强、效果明显、成功率高、需时要短。

演示实验的装置简单化的目的是为了便于观察，便于学生领悟操作过程，这也是演示实验的改进。

应让全班学生都能观察到实验现象。

如果简单化与直观性发生矛盾时，应服从直观性。

演示实验是为了配合课堂教学所设计的，时间过长会影响知识的讲授。

为了保证实验在预定的时间内顺利完成，教师应研究实验原理，研究反应物的数量关系，寻找最佳反应条件，考虑各种因素对实验影响，使实验及时完成，提高实验成功率，演示实验教学是加强实验教学的基础。

如：演示ｃｏ２化学性质，将ｃｏ２通入到澄清石灰水中，它能使澄清石灰水便浑浊。

同学们就看到现象不明显。

事实上，这与ｃｏ２的量有关，当二氧化碳过多时，它会继续与反应，一部分沉淀被溶解，甚至全部沉淀被溶解。

二、做好分组实验，培养学生的动手能力培养学生动手能力的重要手段是分组实验。

通过自己实验，学生能熟练掌握操作技能、技巧，加深他们对所学知识理解。

学生做实验的过程，就是学生理论联系实际的过程。

所以，教师要认真组织好学生的每一次分组实验。

对每一个实验，要做到要求具体，实验目的明确，计划周密，让学生掌握、学会操作技能。

如，试管使用的操作方法，要求学生能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。

初中化学实验教学论文化学是以实验为基础的自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。

当前化学实验教学效果不大理想的的主要原因：一是教师对实验教学的质量意识淡薄；二是有的教师实验能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技巧或教师本身的操作技能差。

因此，必须重视实验教学的研究和探讨。

下面就如何将实验教学落实到位谈谈自己的看法。

一、常规教学模式要到位（一）要有明确的实验教学目标教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”。

因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。

只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。

如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的,使教学目标不能完成。

因此对这些实验教学的重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出一个个“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生初步、逐步“学会”这些实验。

（二）充分做好实验教学的准备工作1、制定切实可行的实验教学计划在每学期初或每学年初，教师和实验员要根据教材要求、学校条件和当地实际，研究制定好切实可行的《化学实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，然后复制几份交给教务处和总务处等有关部门，促使其他部门的领导能协助化学老师，适时地准备好有关化学实验器材和药品，保证化学实验能按计划保质保量开设。

2、精心设计好实验教学程序教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维，如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。

浅谈初中化学的实验教学论文•相关推荐浅谈初中化学的实验教学论文众所周知，化学是一门实验性很强的学科。

在科学技术突飞猛进的21世纪，初中化学的实验教学对学生的全面发展和素养起着不可估量的作用。

正因为这样，很多教育工作者都强调了，初中化学实验教学的重要性或必要性是符合客观需求的。

作为一个初中化学的任课教师，不仅仅必须要有与时俱进的学习精神，还要继续丰富自身的知识结构，将化学实验当作化学教学过程中的重中之重。

一、课前让学生实验预习，课后让学生写实验报告在日常教学生活中，由于初中的化学任课教师长期采取做实验不如讲实验，讲实验不如背实验这样不良的教学方法，导致教学效果不太理想，还影响了学生的实验设计能力，扼杀了学生的学习兴趣。

为此，笔者觉得，作为一个化学教师，要随着社会的发展和知识的更替而与时俱进，这样才能跟得上社会的步伐，才能培养得出来适合当今社会的新型人才。

在化学实验教学中，课前做预习很重要，尤其是实验课之前做实验预习是极其重要的一件事。

在做每一个实验课前夕，学生必须要仔细查阅有关的实验教材，了解实验的原理、实验的操作步骤、实验技术等内容，还要知晓在本次实验中主要做什么，是怎样做的，为什么要这样等诸如此类的问题。

实验完了之后，教师安排学生写实验报告，这样学生可以对实验的理解更深入，综合解决问题的能力及文字表达能力也会有所提高。

二、在教学活动中，让学生设计有创新的实验教学方法在以往的化学实验教学中，实验对所认识的化学基本概念或基本规侓、基本原理的验证都是按照抓药式的设计或习惯性的设计进行化学实验教学的。

其实这样的实验设计是一个不算完整的实验教学方法。

进行这样的实验设计时，学生根本不需要思考什么，只要按照教师和书本上记述的实验步骤照样做下去，就可以得出正确无误的结论，别说创新实验方法，促进科学素养的发展，就是连学生自己最初的操作兴趣也可能因为这样的化学实验设计而会消失的。

初中学生对化学实验原理的探究不但不够深入，而且学生的参与程度不是很理想，教师讲的多而学生的动手的机会很少，能从整体把握实验的学生特别少，这种教学方法淡化了初中生的观察实验能力和实际操作能力，严重阻碍了初中学生的实验能力的培养。

初中化学教师提升课堂实验教学的效率之我见化学是一门以实验为基础的自然科学，提升初中化学课堂实验教学的效率，改善课堂教学效果，探索改进教与学的方法，在教育改革过程中犹为具有重要意义。

结合个人在教学上的心得，提出如下一些看法。

一、要理解到教学方法对课堂实验教学的重要性。

“工欲善其事必先利其器”，必须注重学习关于教学方法的理论，提升对教学方法重要性的理解。

知道有哪些可供选择的教学方法以及使用的条件，比较不同方法的优劣，根据学生的实际情况、教学内容等选择适合自己的教学方法，这样才能取得事半功倍的效果。

教学是常新的工作，面对众多发展中的学生，其挑战很多，不能仅习惯于每天的教学工作，而不反思自己的教学方法使用的得失，总结教学方法使用的成功经验和失败教训。

例如演示实验过程中可能出现实验：不成功、完全失败、存有不完美的地方、出现意外等现象，教师应该主动探究，研读相关文献，博采众长地形成自己的处理问题方法。

稀盐酸除锈实验中铁钉用略微生锈的铁钉较好，过于锈蚀铁钉则费时。

平常要注意反思课堂实验教学方法，持续设计新的课堂实验教学方案，探索和改进教学方法，使教学内容具有挑战性和趣味性，教学活动生动形象和有吸引力。

要在课前做充分准备，用自己的丰富语言、精心的备课，培养学生的实验报告与数据处理水平，引导学生细心观察和安全操作，快速有效掌握相关知识。

要把握给予学生课堂学习空间的度。

不能上课讲的很多、满堂灌，而学生仅仅机械地记忆相关知识而不能灵活地加以使用。

也不能给予学生课堂自学时间过多，放任自流，疏于引导。

三、对学生要认知准确课堂教学的核心是教师的教与学生的学，在对学生产生学习期望时，往往要对学生的家庭环境、性格、成绩好坏、礼貌等多方面理解，并根据这些方面采取相对应的对策，“授之以渔”。

注意师生互动，让学生在倾听老师的讲解的同时发挥能动性，有主动学习的兴趣。

对待学习化学困难的学生不应有歧视的心理，更应该多一点的关心和鼓励，要平等地对待每一个学生，建立良好的课堂学习气氛，激发学生学习兴趣和学习动力，有效培养学生的创新水平，对今后的化学学科的学习能起到良好的引导作用。

初中化学实验教学的思考化学教学是培养学生的科学素养，对学生进行科学素养教育是以培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度，从而形成科学能力为根本目的，以培养学生具有基本科学素养为目标，这是基础理科教育的共性之一。

基本科学素养包括：科学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德。

化学是一门实验科学同时又有较强的理论性，化学实验现象给人以美的直观感受，对物质结构等的理解更需要形象思维和想象力，要提高学生的科学品德、科学能力等科学素养，可通过在化学实验教学中渗透来实现。

新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。

化学是以实验为基础的学科。

实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。

学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。

例如在第一节化学科增添一系列趣味性实验。

如：（1）“巧点蜡烛”（2）“巧洗烧杯壁的白色固体”，先加入水，后加稀盐酸，使学生觉得新奇，随着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的知识不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。

一、实验能培养学生的观察能力观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。

在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。

在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。

实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性，例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（fe3o4）。

二、实验能培养学生的思维在堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，在教学中循循善诱，适时点拨，逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从表象到本质，从感性认识到理性认识。

浅议新理念下初中化学实验教学【摘要】新的化学课程理念倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识和技能的过程。

要求学生学会进行科学探究，联系社会生活实际并形成科学价值观。

在教学方式上不再强调教师的教，而是提出以提高学生的科学素养为宗旨，倡导以科学探究为主形式多样化的学习方式，促进每一个学生全面发展。

基于这一理念，本人在初中化学实验教学中进行了实践，归纳有以下几点。

【关键词】实验教学1.教学目标应体现学生的主体地位新课程理念强调要让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在探究实践中逐步形成学习的动力和能力。

因此在确立教学目标时，不仅要考虑学生在“知识与技能”方面的发展，更要考虑全体学生的整体素质，设法设计适合每一位学生能够参与课堂探究，并积极经历探究的全过程，在这种“经历”的基础上有利于学习方法、学习兴趣、探究能力的发展。

比如，人教版九年级化学上册第二单元《课题3 制取氧气》的教学目标是：①了解实验室制取气体和收集气体的一般思路和方法；②掌握实验室制取氧气的原理、装置和收集方法及注意事项。

这一教学目标注重对学生观察能力和分析能力的培养，目标符合学生的认知发展规律，也符合学生的实际知识水平，但是，它在探究性学习、合作性学习方面体现得还很不够，在促使学生化学科学素质形成方面力度太小。

据此，还需增加下面两个目标；要求学生熟练掌握连接仪器的基本操作，并探究氧气的化学性质；初步理解通过化学变化制取新物质的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学会分析实验中出现的问题，以此来培养学生的研究意识和技能。

2.注意教学思维的拓展和引伸在教学中，我们应该根据教学内容，充分挖掘生活中与教学内容密切相关的、可以培养学生创新精神和实践能力的材料，利用生活中学生熟悉的素材创设出若干问题，让学生发现并提出问题，使学生怀着强烈的好奇心和求知欲去进行新问题的探究，从而激发学生的学习兴趣。

例如，在进行二氧化碳气体的制取教学时，让学生先回忆前面学过的氧气制取的相关知识，从反应物的状态、反应条件、生成物的状态性质等方面进行引入和拓展，从而在回忆的基础上进行二氧化碳制取的教学，列举能制取二氧化碳的药品，如：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、稀硫酸等，让学生根据所选用的药品来选择所需要的发生装置和收集装置。

初中化学实验教学之我见摘要：化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。

同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。

新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，而化学实验是科学探究的重要形式。

本文主要是从当前初中化学实验教学的反思和以后初中化学实验教学的展望两个方面来阐述的。

关键词：化学实验教学反思教法研究化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，是化学的优势乃至生命之源。

如何发展实验教学的优势、挖掘实验资源，在实验的情境中培养学生科学的学习方法、态度、创新精神、实践能力，是我们每一个化学教师应该深入探讨的问题。

为了深入理解和掌握课程标准，并贯彻于今后的教学工作中，现就初中化学实验教学谈一点认识。

一、当前初中化学实验教学的反思现阶段评价化学教师的标准主要是考试分数，采取讲实验背诵实验的方法来完成实验教学，成绩也不一定很差，即使是做实验，也以演示实验为主，这种实验的常用模式为：教师讲清有关的知识点、方案、步骤以及实验中的注意事项，明确的告诉学生，再进行演示实验，然后把实验现象、结果与讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。

实验报告也是为更好地进行知识的整理、归纳，以使形成知识网络，便于学生记忆。

不管观察实验还是做实验都是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学知识，或者是为了引入新知识。

在这一系列的过程中，学生一般只是被动地接受，巩固和检测知识，学生的动手能力，解决实际问题的创造力也未必得到锻炼和发展。

从培养学生科学素养的角度来看，这种过分夸大了化学实验所起的验证知识、原理和培养实验技能的作用，而忽视了实验在学生学习化学过程中的探究功能的做法是极不合理的，是不符合学生的认知规律的，不符合素质教育的要求的。

新一轮的基础教育改革中，化学实验是进行科学探究的一种重要方式。

浅论目前农村初中化学实验教学著名化学家波义耳说：知识应该从实验中来，实验是最好的老师。

化学是一门以实验为主的基础自然科学。

化学实验可以充分调动学生学习化学的积极性，激发学生学习化学的爱好。

因此化学实验教学是当前教学改革的重点研究课题之一，也是变“应试教育”为素质教育对教师的要求。

本文旨在调查目前初中化学实验教学现状，探求优化实验教学的策略，提高化学实验教学质量。

一、初中化学实验教学的重要性1.化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的的化学概念；2.化学实验能帮助学生巩固化学知识、深刻理解和掌握化学基础理论；3.化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养；4.实验探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨的认真的科学态度。

二、目前农村初中化学实验教学存在的问题长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。

化学实验教学仍是薄弱环节，目前初中化学实验教学的存在一下问题1、办学条件还差，农村中学化学教师队伍不稳定现在许多农村中学办学经费严重不足。

且不说上网下载教学资料，一些学校连起码的打印纸张都难以向教师提供，不少化学教师根本就没有到外地参加学习或培训的机会。

且相当部分学校化学实验仪器破损、缺少严重，也几乎没有专门的实验员。

也有些学校则是“僧多粥少”，闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师，他们中的这些人不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。

人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。

2、实验教研气氛不浓调查发现，在不少农村中学领导的心目中，化学是一门小学科、副科。

教导处在安排课程表时，不是把化学排在上午的最后一节，就是排在下午的第一节或最后一节；化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量，而实验室里即使有人从事实验员的工作，多数也是管理房门而已，对化学教师的实验教学帮助不大；在对教师量化考评时，同样是一节课，化学科是语数外等学科工作量权重的80甚至更低……此外，由于多数学校的化学教师仅有1～2人，这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便，在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也缺少学科内的指导与交流。

初中化学实验教学的思考内容摘要新大纲从义务教育培养目标出发,面向大多数学校和大多数学生,着眼于提高全民族的素质。

在教学内容方面,从义务教育实际出发,新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学大纲的教学内容。

关键词实验教学化学科学素质主动性和积极性创新能力《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)指出:“化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。

本文结合作者教学实践,谈谈对初三化学教学中实验教学的思考。

一、目前初中化学实验教学的现状及反思中学化学实验中大部分为演示实验,约占实验总数的9%以上。

演示实验又以验证性实验为主。

这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。

然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。

从培养学生综合能力的角度看,长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。

美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的,它不能使人的创造得到发展,而只能使人的头脑成为仓库。

而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求。

化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来,强调教育的目的是多元的,不是单一的知识传授,不是只重结果,也不只是进行单一智力的培养。

这个根本性的变化,对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要的意义。

二、培养实验教学中的化学科学素质在基础教育中,化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识,这些知识涉及面广,但难度适中或倾向简单,化学实验教学即有得于激发学生的学习兴趣,也有利于学习学生形成概念,获得化学知识,同时,也有利于培养学生观察能力,获得比较熟悉的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度(课标语)。

浅谈农村初中化学实验教学【摘要】实验教学在化学学科中有不可忽视的作用，如何搞好实验教学，是大多数化学教师研究的课题。

在实际的教学工作中，以我校学生情况分析，我认为农村学校搞实验教学应有所不同，应因材施教，因地制宜。

一、领会新课标精神，充分认识实验教学；二、克服种种困难，创造条件,保证实验教学的顺利进行；三、增设趣味实验，激发学生学习兴趣；四、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力；五、尽可能做好分组实验，发挥学生自主操作的创造性；六、运用多媒体技术，增强学生感性认识；七、开辟第二课堂,发挥学生的主体作用。

【关键词】农村实验教学随着当今社会的进步和新课改的进一步推进，化学作为一门以实验为基础的学科，是唤起中学生学习兴趣的有效手段，这一门独特的学科在培养学生科学文化素质等方面发挥着重大作用。

初中化学作为基础化学的基础，就更是举足轻重了，所以提高学生的化学学科综合水平成为一个新的课题，在初中化学教学活动中，如何让学生掌握好基础知识和基本技能、提高灵活运用知识的能力是整个教学能否取得实效的关键。

实验是化学学科的灵魂，是化学的魅力之所在，是有效激发学生学习兴趣的重要源泉，更是培养学生思维能力和创新能力的重要途径。

在实际教学中，教育工作者们认识到实验教学在化学学科中有不可替代的作用，从多年的实践经验中也证实了实验教学的重要性，为此化学实验和化学学科不可分割。

作为一名农村初中化学教师，结合多年教学实际，就如何在农村初中有效地开展化学实验教学，谈谈自己的体会。

一、领会新课标精神，充分认识实验教学新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别强调重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。

在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验。

新课标要求教师必须在规定的教学时间内一定要完成演示实验和学生实验，要求教师“要积极创造条件努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。