五语下教案

第一单元：走进西部Array教学内容：《丝绸之路》(一课时)《把铁路修到拉萨去》(一课时)《口语交际〃习作一》(四课时)《回顾〃拓展一》(二课时)，共计八课时。

2*、丝绸之路教学目标：1.有感情地朗读课文，了解‚丝绸之路‛的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

2.认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。

教学重点：正确理解和把握文章主要内容。

教学难点：了解丝绸之路的历史意义。

课时安排：1课时一、目标引导学法指导1、导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是‚上无飞鸟，下无走兽，复无水草‛的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。

2、当代的中国人称它为‚开放之路‛。

为什么称它是‚对话之路‛‚开放之路‛呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。

二、学生自学自我感知1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为‚对话之路‛，当代的中国人称它为‚开放之路‛，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？2.学生寻读课文，回答老师的提问。

3.齐读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？5.小组合作讨论。

要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。

三、师生评析共同感悟1.感受‚友谊之路‛。

（1）自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？（2）交流、讨论。

（3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话。

2.感受经济（科技）之路。

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第十三自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？1（4）交流。

教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？（5）有感情地朗读。

3.感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读‚我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。

‛（3）你是怎样理解这一句的？四、学生练习检测反馈1.填与答：望着这座群雕，作者就仿佛，仿佛；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。

同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？2.激情朗读。

五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说‚为什么丝绸之路是一条伟大的路‛。

4*、把铁路修到拉萨去教学目标：1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

学习重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

学习难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

课时安排：1课时教学过程：一、目标引导学法指导《天路》引读1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗？（播放《天路》配乐的青藏铁路施工画面）2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。

这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？（学生自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。

）二、学生自学自我感知1.学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。

如械(xiè)，不读jiè2‚狰狞‛读准后鼻韵。

2.师：读着课文，想着青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（学生自由交流）3.师：这是一条艰难的铁路，而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

4.（屏幕出示句子：‚这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

‛）你们是怎么理解这句话的？（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。

②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。

③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。

（3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……）（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。

你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。

（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样‚严阵以待‛，准备迎接风火山的挑战。

（齐读1～3自然段）4.师读：‚然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！‛（1）西方的媒体说明了什么？（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？三、师生评析共同感悟1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。

（2）根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员互相采访。

（3）按‚冻土区‛‚恶劣天气‛和‚极度缺氧‛分成三个事件，做三次报道。

2.采访提纲（1）你们遇到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？（3）你们是如何克服这些困难的？四、学生练习检测反馈1.攻破‚多年冻土区‛。

（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）理解‚下马威‛。

①什么是下马威？②风火山给青年突击队员什么下马威？③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？3④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？（3‚把铁路修到拉萨去！‛（齐读第7自然段）2.克服‚恶劣天气‛。

（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）想象‚七零八落‛‚不翼而飞‛和‚劈头盖脸‛是什么样子。

（3）导读第8自然段前5作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？（5可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：‚把铁路修到拉萨！‛（齐读两遍）3.解决极度缺氧。

（结合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）什么是‚杯水车薪‛？为什么会杯水车薪？（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

为什么？他们的胜利依靠的是什么？①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。

……（5）因为，‚把铁路修到拉萨去‛的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。

（齐读10～11自然段）五、总结升华1.拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天路。

3.面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？（写下来）口语交际.习作（四课时）教学目的1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。

4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

4教学重点Array在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学时间：四课时第一课时口语交际教学过程一、营造氛围，激发兴趣1．播放歌曲《大中华》。

2．听了这首歌你有什么感受？3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋划策，建立联系1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的‚手拉手‛活动。

板书：策划‚手拉手‛活动2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

4．学生分小组交流探讨。

5．学生集体交流。

根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益，开展活动1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展‚手拉手‛活动来增进彼此的了解了。

相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

2．学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

）3．学生全班交流各小组的策划情况。

教师适时点评并板书：板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。

但每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸1．千里之行，始于足下。

你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？5第二部分习作（二课时）Array一、回忆格式，明确写法1．交流书信的写法及格式。

2．学生自读教材第二自然段。

3．你认为重点应该放在哪个部分？根据学生回答适时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。

二、尝试习作，发表见解1．学生自己写信。

2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。

三、交流赏析，学会评改1．教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价方向：（1）叙述清楚且有条理。

（2）提出的建议具有可行性。

（3）语句准确，想法合理。

（4）学生个体的进步。

（5）书信的格式正确。

2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。

3．结合评改中的出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。

4．小组交流评改。