裴斯泰洛齐的教育思想

裴斯泰洛齐思想介绍
裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。

他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。

因此，教师要精心照顾好儿童，注意儿童的需要，对儿童的进步和成长报以慈爱的微笑。

教师要用亲切的话语、情感、面部表情及眼神打动儿童。

当爱和信赖在儿童心中扎下根以后，教师要尽力激励它、增强它，使之不断升华。

裴斯泰洛齐也强调教师的权威性，但这种权威性不是来自对儿童的惩罚、告诫、命令和指示，不是来自凌驾于儿童之上的特权，而是来自教师对儿童强烈的爱和责任感。

裴斯泰洛齐还是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

裴斯泰洛齐的教育思想裴斯泰洛齐是18世纪末19世纪初著名的教育思想家和教育改革家。

其主要代表作《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》和《天鹅之歌》等。

1.教育实践活动①1767-1773年，创办新庄农场；②1774-1780年，在新庄创办“贫儿之家”；③1798年，创办斯坦兹孤儿院；④1799年，在布格多夫任教，布格多夫学校被誉为近代欧洲初等学校诞生的标志；⑤1805年创立伊弗东学校，被誉为“教育圣地”。

2.教育目的论①促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展，通过教育使人成为有道德、有智慧、有劳动能力与身体健康的人，培养所谓的“完人”或“真正的人性”。

②对于人的天性，裴斯泰洛齐认为有两重本性，即兼具动物性与崇高性。

前者是个体保存自己的本能，是低级的；后者是追求完美，能懂得追求真善美的更高价值。

3.和谐教育论裴斯泰洛齐认为人的天赋本性具有均衡性和统一性的特点，潜在地要求人的发展趋向全面和谐。

①受教育机会的平等。

即要求每个人必须获得符合他的天性和社会地位的教育。

②教育应该适应自然。

教育应适应儿童能力的发展，遵循儿童能力发展的进程。

③教育必须培养完整的人性。

每个人生来都有发展的要求和发展的可能性，教育就在于使人的这种潜在力量和才能得到充分发展，形成完善的人。

4.要素教育论要素教育论理论是裴斯泰洛齐在教育心理学化理论的基础上对初等教育内容和方法的重要论述，也是为初等教育改革所作出的开创性实践的结晶，可以看作是裴斯泰洛齐整个教学理论的重心。

（1）致力于要素教育的主要原因①首先，他认为儿童天赋能力和力量的发展都有从简单到复杂的顺序；②其次，他始终希望广大劳动人民能够接受到更加简便有效的教育。

（2）要素教育理论的基本思想裴斯泰洛齐认为一切知识都存在着最简单的要素，教育过程要从一些最简单的、能够为儿童所接受的“要素”开始，要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，主要涵盖体育、德育和智育等方面。

①体育的主要任务是促进儿童身体力量和技巧的发展，在体育中各关节的运动被看作最简单的要素；②道德教育被誉为裴斯泰洛齐整个教育理论实践体系的核心思想，他强调道德教育最简单的要素是儿童对母亲的爱；③此外，佩斯泰洛齐认为，数目、形状和语言是教学的基本要素，通过掌握这三个要素可以实现智育的目的。

论裴斯泰洛齐教育思想的发展历程1. 引言1.1 背景介绍裴斯泰洛齐（Pestalozzi）是18世纪瑞士教育家，他的教育思想对世界教育产生了深远的影响。

裴斯泰洛齐的教育理念强调教育是个体全面发展的过程，注重培养学生的情感、理性和能动性。

他提倡实践教育、以学生为中心的教学方法，被誉为教育变革运动的先驱。

裴斯泰洛齐生于1746年，曾在瑞士农村开办学校接受贫困儿童，通过实践探索教育方法。

他的教育思想受启蒙运动和启蒙思想的影响，主张教育应当与生活联系，注重实际操作和体验，培养学生的自主学习能力和批判思维。

在当时的社会背景下，裴斯泰洛齐的教育理念遭遇了诸多挑战与批评，但他坚持不懈地践行自己的教育信念，最终获得了赞誉与认可。

他的教育思想在欧洲和世界各地得到推广与传播，对后世教育家产生了深远的影响，成为教育改革的重要里程碑。

【背景介绍】2. 正文2.1 早期教育思想早期教育思想指的是裴斯泰洛齐在其教育学思想发展初期所形成的教育理念和观点。

裴斯泰洛齐认为，教育应该是一种综合的过程，在学生的整体发展中起到重要作用。

他强调教师的角色是引导和激发学生的内在潜能，而不仅仅是灌输知识和技能。

裴斯泰洛齐的早期教育思想主要集中在个体教育和社会教育两个方面。

在个体教育方面，他强调每个学生都应该得到个性化的教育，根据其特点和需求进行指导和培养。

在社会教育方面，他认为教育的目的是培养有责任感和社会意识的公民，使他们能够为社会的发展和进步做出贡献。

裴斯泰洛齐的早期教育思想奠定了他后来教育理论的基础，对后世教育思想的发展有着重要影响。

在他看来，教育是一种终身的过程，教育者应该不断更新自己的知识和教学方法，以适应不断变化的社会需求和学生特点。

他的早期教育思想强调个体发展与社会责任的结合，为他后来的教育思想发展奠定了坚实的基础。

2.2 发展阶段一裴斯泰洛齐的教育思想在发展阶段一中主要集中在对教育目的和方法的探讨。

他强调教育应该是以培养完整人格为目标的，而非仅仅是传授知识或技能。

裴斯泰洛齐教育思想对我国当今教育的启示
皮埃尔·裴斯泰洛齐（Pestalozzi），是著名的瑞士教育家、改革家，也是十九世纪古典教育思想家，他提出了对孩子们以实际体验和多要素发展素养的新鲜方法。

他的思想在早期教育史上发挥过重要的作用，对当今教育也有深刻的启示。

首先，裴斯泰洛齐认为，教育必须顺应实际情况，教育要做到从实践每一步走向理论的发展。

实践是本，理论是末，知识的学习围绕对实际进行，使孩子们得到丰富的经验，培养他们自主思考的能力。

因此，当今教育也应提倡重视实践性教学模式，生动化教学，注重学生知识的实践性学习，以激发孩子有效地探索实践真知、合理判断，形成良好的学习习惯。

其次，裴斯泰洛齐认为，家庭对孩子教育的重要性。

良好的家庭善是孩子们健康成长的基础，家庭要尊重孩子，滋养孩子良好思想，并鼓励孩子发挥自己的能力。

同时，家长应在教育中注重引导，为孩子创造一个充满和谐和学习气氛的家庭氛围，结合孩子的兴趣爱好，激发孩子的学习积极性。

因此，当今教育也应注重家庭参与教育，强调家庭教育的重要性，倡导家长与学校合作，促进孩子的成长。

最后，裴斯泰洛齐强调教育的多样性。

他认为，教育既不能狭隘也不能平等，应以最广阔的方式进行教育，综合物质、生理、心理和精神的方面，使孩子们能够丰富自己的全面发展。

因此，当今教育也要注重多元化教育，强调个性化教育，注重教育者的差异性，充分发挥孩子多种智力，满足孩子们不同发展需求，使之具备多方面的素养。

总之，裴斯泰洛齐的思想对当今教育提出了新的思路，当今教育要努力改革，不断创新，加强实践性教学，让学生更多地进行实践，充分发挥孩子的智能潜力，从而实现孩子的全面发展。

论裴斯泰洛齐教育思想的发展历程裴斯泰洛齐（Plato）是古希腊哲学家中最负盛名的一位，他不仅是亚里士多德的老师，更是西方哲学的奠基人之一。

裴斯泰洛齐的教育思想对西方教育产生了深远的影响，其发展历程也极为丰富和多样化。

本文将探讨裴斯泰洛齐教育思想的发展历程，希望能为读者对其教育思想有更深入的理解。

裴斯泰洛齐的教育思想可以在其著作《理想国》和《泰阿泄》中找到最为系统和深刻的阐述。

裴斯泰洛齐认为教育的目的是培养公民，使其具备良好的品德和高尚的品格，能够为国家和社会做出贡献。

他强调教育的重要性，提出了一套完整的教育理论，并将之与政治和伦理学相结合，构建了一个完整而有机的教育体系。

裴斯泰洛齐的教育思想的发展历程可以分为以下几个阶段：第一阶段：师从苏格拉底，受到其教育思想的深刻影响。

裴斯泰洛齐年轻时拜苏格拉底为师，深受其启发和教诲。

苏格拉底主张“知之为善”，认为知识和德行是密不可分的，只有明智而善良的人才能成为真正的智者。

裴斯泰洛齐通过苏格拉底的教育思想，开始了自己的教育探索之路。

第二阶段：在阿尔克比亚时期，裴斯泰洛齐建立了自己的学校。

在这一时期，裴斯泰洛齐将苏格拉底的教育思想进一步发展和完善。

他建立了一个以哲学为中心的教育体系，强调人的德性和道德修养的重要性。

裴斯泰洛齐认为，真正的教育不是灌输知识，而是培养学生的品德和智慧，使其成为有益于社会的人才。

第三阶段：裴斯泰洛齐在理想国中提出了完全的教育体系。

在这部作品中，裴斯泰洛齐详细阐述了他的教育理论和教育方法。

他主张通过音乐和体育来培养学生的品德和身心健康，通过数学和几何来培养学生的智力和逻辑思维能力，通过哲学来启发学生的思维和理性。

裴斯泰洛齐认为，只有全面培养学生的身心和智慧，才能真正实现教育的目的。

第四阶段：晚年的裴斯泰洛齐开始反思自己的教育思想。

在《泰阿泄》中，他对先前的教育观点进行了一些修正和调整。

裴斯泰洛齐开始更加重视个体的发展和自由，认为教育应该尊重学生的个性和特点，不应简单地灌输知识和技能。

论裴斯泰洛齐教育思想的发展历程1. 引言1.1 裴斯泰洛齐教育思想的意义裴斯泰洛齐教育思想是古希腊教育思想中的重要流派之一，其在教育领域的发展与影响不可忽视。

裴斯泰洛齐教育思想的意义主要体现在以下几个方面：裴斯泰洛齐教育思想强调人的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美等方面的素养。

通过对学生进行全面的教育培养，裴斯泰洛齐教育思想为当代教育提供了重要的借鉴与启示。

裴斯泰洛齐教育思想强调个性发展，鼓励学生发挥自身的特长与潜能。

这种注重个性发展的教育理念，在当今多元化的教育环境中具有重要的指导意义，有助于培养每个学生的独特性和创造力。

裴斯泰洛齐教育思想强调实践与经验的重要性，主张将学习与实践结合，通过亲身体验来获取知识和技能。

这种注重实践的教育理念有助于激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和实际应用能力。

裴斯泰洛齐教育思想的意义在于为教育提供了一种全面、个性化、注重实践的新理念，为当代教育改革提供了有益的参考与借鉴。

裴斯泰洛齐教育思想的影响不仅体现在历史上，也在当今教育实践中发挥着重要的作用。

1.2 裴斯泰洛齐教育思想的影响裴斯泰洛齐强调教育的重要性，提倡全面发展学生的个性，注重培养学生的创新能力和独立思考能力。

这种思想对后世的教育理论和实践产生了深远影响，推动了教育教学模式的改革和创新。

裴斯泰洛齐倡导以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

这种思想促进了教育教学方法的改进和教学内容的更新，对提高教育教学质量起到了积极推动作用。

裴斯泰洛齐强调教师的重要性，提倡教师要具备高尚的道德品质和专业素养，要树立正确的教育观念和价值取向。

这种思想对教师队伍建设和教师专业发展产生了积极的影响，促进了教师教育的完善和提高。

裴斯泰洛齐教育思想的影响在教育领域是深远而持久的，不仅影响了传统教育理论和实践，也为当代教育改革和发展提供了重要的借鉴和启示。

2. 正文2.1 裴斯泰洛齐教育思想的起源裴斯泰洛齐教育思想的起源可以追溯到古希腊时期。

论裴斯泰洛齐教育思想的发展历程1. 引言1.1 论题意义裴斯泰洛齐（ἐπίκουρος，生约341年—270年）是古希腊著名的哲学家和教育家，他的教育思想影响了西方教育历史的发展。

裴斯泰洛齐的教育思想强调培养人的理性和自主性，提倡人性教育和实践教育，为后世教育家提供了丰富的借鉴。

裴斯泰洛齐的教育思想在古希腊时期影响深远，对当时的教育体系产生了积极的推动作用，同时也为后世的教育理论提供了理论支持和启示。

裴斯泰洛齐对人的教育和培养的重要性进行了深刻的分析和论述，为教育实践提供了有益的指导。

本文旨在探讨裴斯泰洛齐教育思想的发展历程，通过对其起源和影响、理论框架、教育实践、批判与发展以及应用与启示的讨论，全面了解裴斯泰洛齐教育思想的内涵和意义，为教育领域的研究和实践提供借鉴和启示。

【字数：205】2. 正文2.1 起源和影响裴斯泰洛齐的教育思想起源于古希腊，他是古代著名教育家之一，对西方教育发展产生了深远影响。

裴斯泰洛齐的教育理念跟随着古希腊城邦的发展而逐渐形成和壮大。

他认为教育是塑造人格的重要途径，主张把教育视为人生的首要任务。

裴斯泰洛齐的教育思想对后世产生了深远的影响。

他强调了教育的全面性和个性化，提倡个性化的教育方法，在当时是一种革命性的观念。

裴斯泰洛齐主张通过培养学生的品德和智慧，使他们成为能够为社会做出贡献的人才。

裴斯泰洛齐的教育思想在古代教育界产生了广泛的影响，被后来的教育家们继承和发展。

他的观念对于当时的希腊以及后来的罗马教育制度产生了积极的促进作用，为西方教育的发展奠定了基础。

裴斯泰洛齐的教育思想不仅影响了古代教育，也对现代教育有着一定的启示意义。

2.2 理论框架裴斯泰洛齐的教育思想在理论框架上主要包括以下几个方面：裴斯泰洛齐认为教育应该是全面发展学生个体潜能的过程。

他主张教育应该注重培养学生的智力、品德、体魄等多方面的素质，使其成为全面发展的人才。

在他看来，教育的目的是为了培养学生成为有独立思考能力、自主学习能力和解决问题能力的人。

裴斯泰洛齐的教育思想摘要:“爱的教育”是裴斯泰洛齐一生为之奋斗的理想与目标。

他将对儿童的爱贯穿于一生的教育实践之中,被誉为教育史上第一个实践“爱的教育”的教育家。

对裴氏“爱的教育”思想可以从萌爱、释爱、施爱和启爱四个方面进行分析。

关键词:裴斯泰洛齐;爱的教育;分析近代瑞士著名教育家裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi,1746-1827)生活的灵魂是爱[1]。

“爱的教育”(又称“教育爱”)是裴斯泰洛齐(以下简称“裴氏”)一生为之奋斗的理想与目标。

他将对儿童的爱贯穿于自己一生的教育实践之中,堪称教育史上第一个实践“爱的教育” 的教育家及楷模。

他的教育思想至今仍可给人们以莫大的教益。

本文拟对其“爱的教育”思想从四个方面作以简要的分析。

一、萌爱关于裴氏“爱的教育”萌发的思想渊源,笔者认为主要有以下四点:第一,童年时期受女性温柔慈爱的善良天性的影响;第二,受基督教教义的影响;第三,受到欧洲文艺复兴时期和法国启蒙运动时期激进思想的影响;第四,受德国哲学家莱布尼兹单子论的影响。

1.“爱的教育”植根于裴氏幼小的童年通过翻阅史料得知,裴斯泰洛齐在五岁的时候就失去了父爱,可以说,裴斯泰洛齐的童年受到两位伟大女性的细心呵护:一位是他的母亲苏珊娜(Susanna),另一位是忠诚的女仆巴贝丽(Babeli)。

母亲出生于农民家庭,从小养成了勤俭持家的习惯,知书达理,是非分明。

女仆巴贝丽也是一位善良、贤惠的姑娘,在裴氏父亲临终时,她曾许下诺言,终身服务于裴氏一家。

在这样的环境下成长,女性的慈爱给裴氏幼小的童年留下了深刻的印象。

因此,裴氏“爱的教育”思想最早便植根于幼年时期的早期教育——女性的慈爱的教育中。

2.“爱的教育”植根于宗教信仰裴斯泰洛齐是一位虔诚的基督教徒,而且他的祖父就是一名传教士。

童年时期的裴斯泰洛齐经常和祖父生活在一起,接受基督教教义的熏陶。

基督教教义中讲的是博爱精神,其道德的核心就是爱。

裴斯泰洛齐（Pestalozzi）是18世纪末至19世纪初的瑞士教育家，他是教育改革运动的重要人物之一，被誉为现代教育之父。

他的教育理念影响深远，尤其在教育目的观方面具有重要的价值。

本文将从裴斯泰洛齐的教育实践和著作中，探讨他对于人的发展的教育目的观的看法。

裴斯泰洛齐的教育目的观可以概括为：以发展人的潜能为目的，以培养健全人格为根本。

他认为，教育的目的是要帮助每个人充分发展自己的理性、情感和体力，在道德、智力和体质上取得全面发展。

具体地说，裴斯泰洛齐基于人的发展提出了以下教育目的观：1. 培养健全人格裴斯泰洛齐认为，教育的首要目的是培养健全的人格。

他强调道德教育的重要性，主张培养学生的道德品质和良好习惯。

他认为，一个人只有具备健全的人格，才能真正获得幸福和成功。

教育的目标应当是让学生在道德、情感、意志上得到全面的培养，成为高尚的人。

2. 发展个体的潜能裴斯泰洛齐强调个体的发展和潜能的开发。

他认为，每个人都有自己独特的个性和才能，教育应当以发展个体的潜能为核心目标。

他提出了“按照自然的方法教育人”的理念，主张尊重学生的个性和特长，给予他们充分的自由和发展空间，使他们在自我实现的过程中获得快乐和满足。

3. 培养社会责任感裴斯泰洛齐强调教育应当培养学生的社会责任感和公民意识。

他认为，一个健全的社会需要每个公民都具备良好的品德和社会责任感，教育的目的之一是要培养学生成为负责任的社会成员，为社会繁荣和进步做出贡献。

4. 培养学生的思维能力和创新精神裴斯泰洛齐注重培养学生的智力和创造力。

他主张通过启发式教学和亲身体验，培养学生的思维能力和创新精神，使他们具备批判性思维和问题解决能力。

他认为，只有培养学生的批判性思维和创造力，才能真正适应社会发展的需求。

裴斯泰洛齐基于人的发展提出的教育目的观，对当今的教育实践仍具有重要的启示价值。

在实施教育教学活动时，教师们应当立足于学生的实际情况，注重培养学生的综合素质，促进其全面发展。

裴斯泰洛齐的体育教育思想及启示
皮埃尔·布裴斯泰洛齐（Pierre de Coubertin）是体育教育思想的开拓者，他的思想对当今体育教育产生了重要的影响。

布裴斯泰洛齐认为，体育教育应该以培养健康、勇敢、和谐的人格为目标，而不是仅仅为了获胜而去训练和参加比赛。

他认为，体育教育应该以培养健全的人格、培养自尊心和自信心、培养自制力和合作精神为目标，而不是仅仅为了获胜而去训练和参加比赛。

布裴斯泰洛齐认为，体育教育应该以提高学生的身体素质和心理素质为目标，而不是仅仅为了获得比赛的胜利而去训练和参加比赛。

他认为，体育教育应该以培养学生的身体素质、心理素质、审美素质、社会素质和道德素质为目标，而不是仅仅为了获胜而去训练和参加比赛。

布裴斯泰洛齐的体育教育思想启示我们，体育教育不仅仅是为了获胜而去训练和参加比赛，更重要的是要培养学生的身体素质、心理素质、审美素质、社会素质和道德素质，以及培养健康、勇敢、和谐的人格。

裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想及启示和谐是天底下最珍贵的价值，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。

党的十六大提出、十七大进一步强调了构建和谐社会的战略任务，和谐社会强调人、社会与自然的和谐共存与协调发展，和谐社会需要和谐教育，和谐的教育首先要和谐发展。

古今中外，许多思想家、教育家积极主张教育和谐发展，其教育思想闪烁着和谐的智慧和光芒。

18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746-1827)的教育体系的核心就是和谐发展教育，他的和谐发展教育思想对我国今天教育的改革和发展有很大的启迪意义。

裴斯泰洛齐和谐发展教育的时代背景及理论依据裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实践活动家和教育理论家，他童年生活在农村。

当时的瑞士农村正处于由封建制度向资本主义制度过渡的时期。

他目睹了广大农民在封建主义和资本主义的双重压榨下的悲惨的生活。

因而激起了他对贫苦大众的强烈同情，并使他萌发出长大以后一定要帮助穷人的愿望。

在求学期间，他曾受到一些具有民主主义倾向的教授的思想影响。

阅读了大量的书籍，其中包括卢梭的《社会契约论》《爱弥儿》，此外康德、莱布尼兹的哲学观点也对他产生了深刻的影响，并由此构成他和谐发展教育理论的主要依据。

裴斯泰洛齐和谐发展教育是一切少年儿童平等接受的公平的教育裴斯泰洛齐的和谐教育思想体现在教育对象的平等观上，他主张所有的人都应该受到教育，教育应成为所有人的财富。

“每个人，即便是最低下的人，都应获得这起码的、最朴素的人类的智慧，这便是普通教育的宗旨。

”他认为，通过规劝、启发和教育来激发人们的善良心愿，就可以很自然地改变社会的不平等的关系和贫富悬殊的现象，进而就可以从根本上改变贫苦人民的生活状况。

他还认为，贫苦人民的生活之所以贫困是愚昧无知的结果，因而，裴斯泰洛齐的教育对象都集中在贫苦大众身上。

1774年，裴斯泰洛齐在新庄创办了“贫儿之家”，收容了50个孤儿和流浪儿，裴斯泰洛齐与他们相处并像慈父一样为他们提供基本衣食，让他们一边从事种地和纺织及养护动物等工作，一边学习读法、写法和算术。

论裴斯泰洛齐教育思想的发展历程裴斯泰洛齐是意大利启蒙思想家、教育家，他的教育思想在欧洲教育史上产生了深远的影响。

裴斯泰洛齐的教育思想主要体现在其所著的《儿童教育论》中，这本书被誉为现代儿童教育的奠基之作。

裴斯泰洛齐的教育思想在发展历程中经历了三个阶段，本文就来详细介绍一下。

第一阶段：幼儿教育阶段裴斯泰洛齐对教育的第一阶段是幼儿教育阶段。

在这个阶段中，裴斯泰洛齐的教育思想主要是围绕着“感官教育”展开的。

他认为，幼儿时期的孩子，其感官特别敏锐，他们能够从周围环境中感受到很多东西。

因此，教育的第一步就是让孩子们通过感觉认识自然和周围的事物。

裴斯泰洛齐在《儿童教育论》中提倡使用“感官教具”来教育孩子们。

这些教具可以引导孩子们观察周围的事物，并通过观察和操作来学习新知识。

同时，裴斯泰洛齐也倡导给孩子们提供优美的环境，比如花园、音乐室和艺术品等等，来刺激他们的感官和想象力。

裴斯泰洛齐的教育思想在第二阶段有了一些转变。

他开始关注孩子的性格和内在的天性，并提倡由孩子自己来决定学习的内容和方式。

他认为，每个孩子都有自己的兴趣和天赋，只有让他们按照自己的方式学习，才能真正发挥出他们的潜力。

在这个阶段中，裴斯泰洛齐强调要让孩子们建立自己的价值观和思维模式，并通过自我教育来实现。

他认为，真正的教育应该是一种引导和指导孩子们自我成长的过程，而不是简单的灌输。

因此，他提倡采用问题解决的方式来进行教育，让孩子们自己去思考和解决问题，从而建立自己的思维能力和创造力。

裴斯泰洛齐的教育思想在第三阶段中进一步发展，他开始强调社交教育的重要性。

他认为，人的道德和行为习惯是在社会中形成的，在社会中学会与他人合作和交往是非常重要的。

因此，裴斯泰洛齐提倡将教育看作是一种社区活动，让孩子们在小组中互相学习和交流，从而发展他们的社交技能和人际关系。

同时，他也倡导采用“合作教学”模式来进行教育，让孩子们在小组中共同学习和解决问题，从而培养他们的合作能力和团队精神。