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走进“惠女服饰”作者：张婉霞来源：《新课程·小学》2013年第01期活动班级：六年级二班活动的产生：有着一千多年历史的惠安，文化积淀深厚，自然景观和人文景观十分丰富，尤以奇特的惠女民俗风情闻名遐迩，成为福建旅游五大品牌之一。
惠女被称为人类学的活化石，深入探究惠女的民俗和服饰引起人们的广泛关注。
为了让学生对家乡的人文风情和服饰文化有所了解，开发校本课程，我把“惠女服饰”引进了课堂，围绕“惠女服饰”开展一次综合实践活动。
设计理念：开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
活动目标：1.学生通过调查、研究、实践体验，了解并喜爱“惠女服饰”这一美丽的家乡服饰文化特征。
2.学生通过对以“惠女”为题材艺术作品的欣赏和惠女民俗的了解，再动手设计，激发热爱家乡的情感。
3.学生通过活动体验，增强团结合作意识，锤炼自主探究能力，培养创新精神。
活动时间：四周活动过程：第一阶段：激发探究欲望，指导实践1.激发兴趣师：我国是个多民族的国家，五十六个民族都有自己独具特色的服饰，请看大屏幕，说说它们分别是哪个民族的服装。
（课件展示：藏族、彝族、苗族等民族服饰，请学生分辨。
最后屏幕上出现“惠女服饰”并定格。
学生纷纷喊——“惠安女”。
）师：（1）惠安女的服饰是少数民族服饰吗？生：自由发言。
（2）关于惠安女服饰的由来还有一个美丽的传说，你们想听吗？（教师讲述一个传说故事，结合多媒体的音乐及画面，神秘而优美。
学生被深深地吸引了。
）（3）惠安女的故事还有很多很多，除了这一个个美丽动人的故事，你还想了解惠安女什么呢？学生思考后提出他们感兴趣的内容。
如：惠安女的服饰很吸引我，我想更深入地了解它；惠安女有哪些独特的生活习俗；当今的惠安女的生活、工作及社会地位……师：同学们，带着你想了解和探究的问题，积极行动吧，让我们走进“惠女服饰”，一起去揭开她神秘的面纱，领略她无限的神韵！[随感]有经验不一定有体验，通过对话，激发了学生已有的经验，激发起了学生探究的欲望，学生跃跃欲试。
“惠女服饰文化探究”综合性学习成果展示活动实录作者：龚国明张建辉来源：《语文建设》2010年第02期教师导入：2006年文化部公示了第一批国家非物质文化遗产名录推荐项目，福建省泉州市惠安县有两项上榜，其中一项就是民俗类的惠安女服饰。
我们虽然生活在仍身着惠女服饰的少有的几个乡镇中，却对惠女服饰文化熟视无睹。
因此，把“惠女服饰的文化研究”作为语文综合性学习的探究主题，是很有意义的。
经过一个月的探究活动，同学们收获颇多，这节课我们就对这次探究活动的成果进行展示。
(主持人甲、乙上场。
)主持甲：在我们生活着的这片土地上，有一个服饰奇特的女性群体——惠安女。
主持乙：是她们的勤劳使得这片贫瘠的土地变得富饶，养育了一代又一代惠安人。
主持甲：看，美丽的惠安女正朝我们走来。
一、惠女服饰展示(六位学生身着不同惠女服饰依次上场，在前台排成一行站立。
)主持甲：惠安女服饰可以分为两种：一种是崇武、山霞一带的服饰，另一种是小蚱、净峰一带的服饰。
请大家边看“惠女们”的服饰，边昕她们介绍。
学生1：请看我头上的斗笠。
黄斗笠是惠女服饰中最显眼的部分，主题色彩是纯黄色，笠面绣有图案，斗笠两侧的边缘缀有绢花、塑料花或绒花。
学生2：崇武一带的惠女，上衣多为蓝色，右衽大襟式，袖紧衣短。
袖长度只至小臂一半，袖口边沿还缀有花边作为装饰。
上衣长度不过肚脐，下摆大弧度，往外弯至腰部，这样可以充分展露腰间佩戴的五彩裤带。
下穿大筒裤，都是黑色。
主持乙：看了崇武一带的传统惠女服饰，我们再来了解—下崇武的现代版惠女服饰。
学生3：现在崇武一带的惠女服饰已经发生了很大变化。
质地大多是丝绸的，裤子两侧镶有一条条折纹；上衣同样也是在肚脐以上，但是颜色为白色，而且胸围、袖管较宽松。
主持甲：介绍了崇武一带的惠女服饰，现在我们再来了解—下小怍、净峰一带的惠女服饰。
(学生4向前迈进，作模特状。
)同样是短上衣、宽裤子，但与崇武崇尚蓝色的习俗不同，它的上衣大部分用红色、天蓝色或白色布料裁制。
《惠安女子》阅读理解试题及答案解析（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《惠安女子》教案一. 教学目标1．知识与技能：激发学生兴趣，引导学生主动地去读诗、品诗；学习诗人善于在传统中翻出新意的构思立意和多种表现手法。
2．过程与方法：引导学生朗读、感悟诗，提高学生的独立思考能力、鉴赏能力和探究质疑能力。
3．情感态度与价值观：体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤；理解诗人对“人的价值”的关怀。
二. 教学重难点1.重点：学习诗人善于在传统中翻出新意的构思立意和多种表现手法。
2.难点: 体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤;理解诗人对“人的价值”的关怀。
三. 教学过程设计（一）导入中国特有的民俗文化越来越受到海内外人们的关注，有这样一群人，他们的服饰装扮保留着"原汁原味"的传统，他们的着装被人们戏称为“封建头、节约衫、民主肚、浪费裤”。
这种服饰特点在现代社会中分外耀眼夺目。
那么他们是谁？究竟有着怎样的故事呢？今天我们就来了解一下惠安女子的故事。
（二）问题探究1、惠安女子是具有什么特征的一个群体？《惠安女子》体现了舒婷怎样的创作思想？2、从情感基调、意境美（意象与意境；形态与色彩；动态与静态等）、音乐美（音节、韵脚、平仄、叠词、复沓、对偶、长短句、口语化等）、修辞手法等方面谈谈这首诗的特点。
3、《惠安女子》为什么运用第二人称？请作具体分析。
4、请试着赏析“野火在远方，远方。
在你琥珀色的眼睛里”这句话。
“野火在远方”，这里“野火”可能是远方真实世界燃起的篝火，也是久远年代以来，惠安女子不为人知的内心生命之火。
“琥珀”和“古老部落的银饰”一起喻示着时间流逝留下的悄无声息的指纹。
诗人以大跨度的联想与想象的方式把两个相去甚远的意象组接在一起，时间和空间的跨度得到延伸，把现实拉向历史的纵深，使现实生活中的惠安女和古老民族的女性产生叠加。
色彩——眼睛的色彩与远古的色彩（注意：是琥珀）小结：第二小节头两句描绘了惠安女子独特的外形服饰，但诗人随即将笔触转向了惠安女子对幸福的追寻。
中班《惠女风情》一、主题来源：惠安女就是生活在这里的一个服饰奇特，习俗奇特的特殊的女性群体。
她们婀娜多姿的身影折射出古代与现代的人文意义和审美价值的种种信息。
惠安女勤劳、聪慧、慈良、坚强，善家务、多才艺，不论下海、耕田、雕石、锯木、织网、裁衣和经商做买卖；不分粗活、重活、细活，事事能干、样样出色，这个惠安县最具特色的女性群体，风姿绰约，神秘迷人，吸引了海内外众多学者、艺术家及游客纷至沓来。
二、主题目标：1.感知惠安女的服装美。
2.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
3.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
2.学习按一定顺序观察图片。
3.发展幼儿的口语表达能力。
4.理解童谣的内容，能有感情、有节奏地朗读童谣。
5.初步理解总数和部分数之间的等量关系。
6.学会折叠花头巾，能用印染的方式进行装饰。
活动计划:活动一：艺术《漂亮的别子》活动目标：1.欣赏、感受惠女饰品的色彩美，造型美，线条美。
2.能用立体贴纸进行有规律的装饰，乐意与他人分享交流自己对作品的感受。
活动准备材料准备：别子、图片、水晶贴纸等。
活动过程：一、以欣赏别子引入，分享交流自己对别子的感受。
1.引导语：今天，老师带小朋友去看一些漂亮的别子，你可以拿起来看看，摸摸，也可以跟小朋友分享一下你的发现。
2.提问：你觉得这些别子美吗？美在哪？3.小结：你们真棒！这些别子是惠安女头上的装饰物。
二、感受别子的色彩美，造型美和线条美。
1.引导语：你们都觉得这些别子很漂亮，老师挑了几个小朋友觉得很特别的别子，我们一起来看看。
2.出示PPT1、PPT2、ppt3感受别子的美，3.提问：这个别子你发现了什么秘密了吗？说说这个别子你觉得美在哪里？3.小结：这些别子造型各异，有圆形、半圆形、菱形等不同的形状，别子的色彩鲜艳，颜色之间有强烈的对比性，通过简单的排序、围圆、叠加、组合，形成一枚漂亮的别子。
这门手艺已经将近失传了，我们也来学一学。
《海峡风情惠安女》教学实录及反思1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说:“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
”5.方茴说:“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
《海峡风情惠安女》片断教学实录及反思一、营造氛围，导入新课多媒体展示一幅幅有关惠安女的服饰、劳动生活的图片师:同学们，你们看看屏幕上有些什么,师:同学们见过刚才图片中的场景吗,图片中展示了什么人的风采,生1:我在新闻里见过。
生2:我在电视中看过。
生3:她们生活在惠安。
师:她们都是惠安女。
你们了解惠安女吗,这节课就让我们一起走进惠安女。
二、交流资料，了解知识师:你们搜集了有关惠安女的材料了吗,现在你们在四人小组内交流有关惠安女的资料。
学生小组间交流收集到的有关惠安女的资料，分小组相互展示介绍自己搜集的资料。
小组派代表上台展示介绍。
生1:惠安女是福建泉州惠安县惠东半岛海边的一个特殊的族群，她们以奇特的服饰，勤劳的精神闻名海内外。
生2:据当地人说，几百年前，她们由中原移居于此，因海边生活为1.“噢，居然有土龙肉，给我一块～” 2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
