用7.8的乘法口诀求商教案

二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿《二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级《用7、8的乘法口诀求商》一等奖说课稿一、说教材。

（一）说课内容九年义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册48—49页的内容。

（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

这部分内容是在学生学习用2—6的乘法口诀求商，掌握用口诀求商的一般方法的基础上学习的，教学时呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”，再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手让学生提出问题并解决问题。

通过以上教学，使学生真正掌握用7—9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。

（三）教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、能比较熟练地进行除法的求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

（四）教学重点难点1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2、进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法。

提高解决问题的能力。

二、说教法学法1、利用已有知识，帮助学生理解算理，让学生通过自我探究、讨论、交流等方法掌握计算方法。

2、重点突出学生的自主学习和独立思考，教师要扮演好引导者的角色，把探究的机会留给学生。

3、通过多层次练习巩固乘法口诀求商的`方法。

三、说教学过程（一）再现旧知，做好铺垫1、组织口算练习。

4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、组织将口诀补充完整。

（）八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商作铺垫。

人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》一课，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解掌握求商的方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，对乘除法有了一定的认识，但求商的方法还不够熟练。

本节课通过用7、8的乘法口诀求商的练习，让学生在已有知识的基础上，进一步巩固乘除法的关系，提高计算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生的数学兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：在实际操作中熟练运用7、8的乘法口诀求商。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的例题引导学生思考。

2.运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固求商的方法。

3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.注重个体差异，针对不同学生进行分层教学。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习题等。

2.教学素材：准备与7、8的乘法口诀相关的图片、卡片等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与7、8的乘法口诀相关的图片，引导学生回忆乘法口诀。

然后提出本节课的学习任务：用7、8的乘法口诀求商。

2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察题目，引导学生发现题目中的规律。

然后讲解求商的方法，并用课件演示解题过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择不同难度的题目进行求商。

教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）出示一些与7、8的乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中运用求商的方法。

教师观察学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

5.拓展（5分钟）出示一些拓展题目，让学生尝试用7、8的乘法口诀求商。

二年级下册数学教学设计-1.2《用 7.8.的乘法口诀求商》北师大版教学目标知识与技能1. 理解并掌握如何运用乘法口诀求解除法问题。

2. 学会使用7和8的乘法口诀进行除法运算。

3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。

过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 通过小组合作，培养学生的合作能力和沟通能力。

情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

2. 培养学生积极向上的学习态度，鼓励学生勇于面对困难，解决问题。

教学内容1. 介绍如何运用乘法口诀求解除法问题。

2. 学习使用7和8的乘法口诀进行除法运算。

3. 通过实际例子，展示如何运用乘法口诀解决实际问题。

教学重点与难点教学重点1. 理解并掌握如何运用乘法口诀求解除法问题。

2. 学会使用7和8的乘法口诀进行除法运算。

教学难点1. 如何引导学生理解乘法口诀和除法之间的关系。

2. 如何帮助学生将乘法口诀应用于实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。

2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些除法运算，引导学生思考如何快速求解。

2. 讲解：讲解如何运用乘法口诀求解除法问题，重点讲解7和8的乘法口诀。

3. 实例演示：通过教学视频和教学卡片，展示如何运用乘法口诀求解除法问题。

4. 练习：让学生进行一些练习，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享学习心得。

6. 总结：对今天的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《用 7.8.的乘法口诀求商》2. 主要内容：乘法口诀和除法运算的关系，7和8的乘法口诀，如何运用乘法口诀求解除法问题。

作业设计1. 让学生完成一些练习题，巩固所学知识。

2. 让学生尝试用乘法口诀解决一些实际问题。

课后反思1. 教师应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。

2. 教师应该鼓励学生提问，帮助学生解决问题。

第四单元第01课时用7、8的乘法口诀求商教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。

创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。

】一、想一想，算一算1.小矮人儿歌一个矮人1张床，7个矮人（）张床；一个矮人2个碗，7个矮人（）个碗；一个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋；一个矮人4件衣，7个矮人（）件衣；一个矮人5条裤，7个矮人（）条裤；一个矮人6本书，7个矮人（）本书；一个矮人7张画，7个矮人（）张画。

2.螃蟹儿歌1只螃蟹（）条腿；2只螃蟹（）条腿；3只螃蟹（）条腿；4只螃蟹（）条腿；5只螃蟹（）条腿；6只螃蟹（）条腿；7只螃蟹（）条腿；8只螃蟹（）条腿。

学生独立想口诀并计算得数。

二、创设具体情景师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。

这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！学习任务一：回忆用乘法解决数学问题【设计意图：通过矩形模型引出乘法算式，唤醒学生用乘法口诀求积、解决实际问题的经验。

】一、出示矩形模型,理解算理1. 师：请仔细观察下面这幅图，你能想到什么算式？请把算式写在学习单上。

（1）出示问题：一共有多少面彩旗？说说你是怎样想的？（2）想一想、算一算：7×8＝56或8×7＝56。

（3）你们能说说自己写的算式表示什么意思吗？生1：每行有7面，有8行。

就是求8个7相加的和是多少。

生2：有8行，每行有7面，也是求8个7相加的和是多少。

师：同学们从不同角度观察同一幅图，都是合理的解释，所以都对。

二、回忆算法1.师：求一共有多少面，就是求8个7是多少。

大家用的是乘法，在计算的时候，是怎样计算？想什么口诀？生：想七八五十六，所以7×8=56（面），一共有56面彩旗。

2.师：算式中出现了几和几，就想相应的口诀进行计算。

学习任务二：利用7、8的乘法口诀求商【设计意图：引发学生自主探究，激发学生的学习兴趣，多引导学生利用知识进行迁移、类比、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。

用7-8的乘法口诀求商教学设计目标本教学设计旨在通过引入孩子们熟悉的乘法口诀，教授如何用7-8的乘法口诀快速计算并求取商。

通过这种亲切的学习方式，培养孩子们对乘法运算的兴趣，并提高他们的计算速度和数学技能。

教学准备•乘法口诀表•白板和标记笔•数字卡片和运算符卡片教学步骤1. 引入乘法口诀（5分钟）在开始教学之前，向学生们展示乘法口诀表，并让他们一起读出表中的内容。

解释乘法口诀的用途和重要性，以及如何通过乘法口诀快速计算乘法运算。

强调乘法口诀中7和8的特殊性，并激发学生们的好奇心和学习动力。

2. 解释用7-8的乘法口诀求商的方法（10分钟）解释用7-8的乘法口诀求商的方法。

以具体的示例进行说明，如：7 x 4 = 28，8 x 6 = 48。

强调用7-8的乘法口诀求商的优势，可以快速得到结果，提高计算效率。

3. 练习用7-8的乘法口诀求商（15分钟）将学生分为小组，每个小组随机选择一个数字卡片和一个运算符卡片，然后用7-8的乘法口诀求出运算结果，并将结果写在白板上。

每个小组轮流进行，可设定时间限制，促使学生们快速思考和计算。

4. 实际应用（15分钟）通过实际应用情境，让学生们将乘法口诀运用到生活中。

例如，假设他们去购物，需要计算商品价格和折扣，让他们用7-8的乘法口诀来计算。

5. 分组讨论和总结（10分钟）将学生们分为小组，让他们讨论在今天的课程中学到了什么。

鼓励他们分享使用7-8的乘法口诀计算乘法运算的技巧和经验。

然后，每个小组派代表汇报讨论结果，并进行总结。

教学评估通过学生们在练习和实际应用中的表现，可以评估他们对于用7-8的乘法口诀求商的掌握程度。

观察他们是否能够快速准确地计算出乘法运算的结果，并应用到实际情境中。

拓展活动1.让学生们创造自己的乘法口诀，并分享给其他同学，进行口号创意展示和竞赛。

2.设计其他基于乘法口诀的计算游戏，帮助学生们巩固乘法口诀的记忆和应用。

结束语通过本次教学，学生们已经学会了用7-8的乘法口诀求商的方法，并在实际应用中体会到了它的便利性和实用性。

二年级下册数学教学设计1.2《用 7.8.的乘法口诀求商》北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于7、8的乘法口诀的介绍和运用口诀求商的方法。

具体章节为第二章第三节，内容包括7、8的乘法口诀的、记忆方法以及如何运用口诀求商。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

难点在于如何引导学生理解和记忆口诀，以及如何将口诀运用到实际的计算中。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、多媒体课件等教具，以及练习本、计算器等学具。

五、教学过程1. 导入：我通过与学生互动，引入本节课的主题，引导学生思考如何快速准确地进行乘法计算。

2. 新课导入：我向学生介绍7、8的乘法口诀，并通过例题讲解，让学生理解口诀的和记忆方法。

3. 课堂练习：我设计了一些随堂练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要内容，包括7、8的乘法口诀和运用口诀求商的步骤。

板书的布局清晰，重点突出，方便学生理解和记忆。

七、作业设计例题：25 × 7 = 175，175 ÷ 7 = 25作业题目：35 × 8 = ？答案：35 × 8 = 280计算过程：280 ÷ 8 = 35八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好。

学生通过互动和练习，基本掌握了7、8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

但在教学过程中，我还需要注意引导学生更好地理解和记忆口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

同时，我还设计了拓展延伸活动，让学生通过查找资料，了解乘法口诀的起源和发展，激发他们的学习兴趣。

我还计划进行一次课堂展示，让学生分享自己运用口诀求商的心得和方法，促进学生之间的交流和合作。

第3课时用7、8的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。

二、教学重难点重点：运用7、8的乘法口诀求商。

难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.学生练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。

2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）探究新知1.老师出示例题：24÷3=？提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。

3.学生练习：（1）56÷7=？（2）32÷4=？（3）63÷9=？4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。

（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成：（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：21÷3=？56÷8=？63÷7=？48÷6=？（2）用乘法口诀填空：5×7=（）8×8=（）6×7=（）7×9=（）2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。

（四）课堂小结1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。

（五）课后作业1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：（1）49÷7=？（2）64÷8=？（3）56÷7=？（4）63÷9=？2.家长签字确认。

五、教学反思重难点补充：1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。