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依法参与政治生活教学目标：（1）知识目标：了解公民政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
（2）能力目标：培养学生依法行使政治权利，参与政治生活的能力；自觉维护国家安全能力（3）情感目标：增强学生的法律意识、民主意识和爱国情，教育学生树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。
教学的重难点重点：如何正确行使政治权利难点：维护国家安全的重要性，怎样维护国家安全教学方法: 情景教学法、自主探究法、讲解法等。
教学手段：借助多媒体教学教学过程：一、新课导入：回顾上节课知识点，并想一想，你身边的政治生活有哪些？二、新课教学（一）活动一：想一想1. 提出问题，自主学习2、设置情境，诱发思考(让学生阅读课文中的第一个案例，同桌相互交流，共同完成教师设计的问题。
问题设计：(1)选举权属于哪种公民权利？(2)小毅想参加选举，他有资格参加选举吗？行使选举权需要什么条件？（（二）活动二：试一试，通过这一活动，让学生找出行使监督权的途径：1、通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映。
2、通过电视、广播、报纸、网络等向新闻媒体反映。
3、采用书信、电子邮件、电话等形式，向有关部门举报或反映。
（三）活动三：练一练案例分析，明辨是非观察课本上的漫画，说出材料中的哪些做法是正确的？哪些是错误的？为什么？小结过渡：引出要履行的政治义务。
（四）活动四：设置情境、层层剖析、突破难点首先介绍国家安全的内容，通过图片让学生判断，从而加深印象。
再通过几组图片的对比让学生知道维护国家安全的重要性。
进而让学生进一步思考:维护国家安全为什么是公民的义务？怎样维护国家安全？(为了解决这一难点，选取几组材料，让学生从不同的角度感悟：维护国家安全与公民个人的利益息息相关。
)目的：从历史的、现实的角度让学生明白，维护国家安全是每个公民的应尽的义务。
维护国家安全应该从我做起，从身边小事做起。
（五）活动五：学会选择1.请同学们阅读课本85页案例，并思考问题：(1)小民有几种选择？分别会产生什么后果？(2)如果是你，会怎样选择？2. 针对钓鱼岛事件后，日本在中国进行打击破坏，你会怎么做？小结：培养和增强国家安全意识，学会正确抉择。
九年级思想品德课《依法参与政治生活》教学设计一、教学内容：《依法参与政治生活》属于人教版思想品德教材九年级第三单元第六课第三框，主要讲述依法行使政治权利和维护国家安全，即我国公民依法享有的政治权利和必须履行的政治义务，以提高学生依法参与政治生活的能力。
二、学生分析：1.学生学习本课内容的认知起点：（1）学习了人民当家作主的法治国家；（2）学习了宪法是国家的根本大法；（3）学习了我国公民的人身权利、经济文化权利（4）角色与责任，做一个负责任的公民。
2.学生的学习兴趣：学生在学习我国公民的人身权利、经济文化权利，及角色与责任，做一个负责任的公民的基础上，希望参与政治生活实践，了解公民的政治权利和政治义务，提高行使政治权利和履行政治义务的意识和能力。
3.学习障碍：学生缺乏参与社会实践的经验，特别是参与政治生活的经验。
4.学习难度：理解未成年人与成年人在享有政治权利方面的差别；行使政治权利要在法律允许的范围内正确行使。
三、设计思想：1.教育理念：（1）关注学生的学习过程与学习方法，潜移默化地培养学生参与政治生活的意识和能力。
（2）在教学中从传统的“教教科书”转变为“用教科书教”，为学生提供更多的有关公民参与政治生活的个案，及公民政治义务的其他内容。
（3）教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生学习能力的培养者。
（4）学生的学习是建立在主体性、能动性、独立性基础上的主动学习，课堂是师生参与教学全过程的课堂，是师生共同探讨、互补、交流的课堂。
2.教学原则：（1）主体性原则：把学生作为教学主体，一切教学内容和教学活动都要为学生的全面发展和个性充分发展服务。
（2）发展性原则：关注每一个学生的健康成长，使每个学生都学有所得。
（3）过程性原则：加强知识发生过程和认知过程教学，让学生在教学过程中体验新知。
（4）开放性原则：创造良好的教学氛围，使学生的心态保持开放和自由，加强开放性的思维训练，鼓励学生大胆质疑。
（5）情境与体验教学原则：创设教学情境，使学生在积极参与的基础上，体验学习的快乐，体验学习的过程和方法。
依法参与政治生活教案一、教学目标1.了解政治参与的概念和意义。
2.理解依法参与政治生活的重要性。
3.掌握几种依法参与政治生活的方式。
4.培养学生依法参与政治生活的意识和能力。
二、教学内容1.政治参与的概念和意义。
2.依法参与政治生活的重要性。
3.依法参与政治生活的几种方式。
三、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过引发学生对政治参与的思考来导入新课。
例如，教师可以提出以下问题：•你们对政治参与有什么了解吗？•政治参与对一个社会的发展有什么意义？通过与学生的讨论，引导他们理解政治参与的概念和意义。
步骤二：介绍依法参与政治生活的重要性教师可以通过演示一些真实的案例，向学生展示依法参与政治生活的重要性。
例如，教师可以介绍一些政治参与不当的案例，引发学生对依法参与政治生活的思考。
步骤三：解释依法参与政治生活的几种方式教师可以向学生详细解释依法参与政治生活的几种方式，包括但不限于：1.表决投票权：作为公民，每个人都有权利通过选举和投票来参与政治生活。
教师可以介绍选举和投票的过程，并鼓励学生积极参与选举和投票活动。
2.参与政府公共决策：公民可以通过参与政府的公共决策过程来发表自己的意见和建议。
教师可以介绍公共决策的流程，例如公众听证会和座谈会，并鼓励学生积极参与政府的公共决策过程。
3.参与政治组织：公民可以通过参与政治组织来影响政治决策并推动社会变革。
教师可以介绍一些政治组织的类型和活动，并鼓励学生积极参与政治组织。
步骤四：讨论和总结教师可以组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：•你觉得依法参与政治生活对个人和社会有什么好处或意义？•你准备如何依法参与政治生活？鼓励学生积极参与讨论，并提供指导和建议。
步骤五：作业布置教师可以布置一些作业，以巩固学生对课堂内容的理解和应用。
例如，教师可以要求学生撰写一篇关于如何依法参与政治生活的短文，并鼓励学生提出自己的观点和建议。
四、教学评价教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
《依法参与政治生活》教学设计
《依法参与政治生活》教学设计范文
一、教材分析
1．教学目的与要求
知识目标：知道公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
2、本课地位
第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会重要基石。
3．教学重点与难点
教学重点
(1)正确行使政治权利。
(2)关注本地政治生活中的热点问题，尝试依法提出合理化建议。
教学难点：
行使政治权利、维护国家安全与中学生的关系。
二、教法
1．围绕教学内容，优化教学设计，通过情境、感悟、践行，教
学过程层层深入，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观的`统一。
3．教师引导、点拨，给学生充分施展才能的空间，采用论坛汇
报的形式，充分调动学生参与活动的积极性和主动性和提高依法行
使政治权利的能力
三、学法
1．通过情境分析、分组讨论、小主人论坛、漫画赏析等活动方式，让学生动起来，主动参与，在活动体验中学习，增强学生的国家主人翁意识。
2．课前准备，关注社会生活，完成小主人论坛报告，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。
四、学情分析
五、教学程序。
依法参与政治生活教学目标：知识与技能：（1）了解公民享有政治权利的内容和行使的渠道。
（2）知道公民有维护国家安全的政治义务。
过程与方法：通过活动，培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
情感、态度与价值观：明确树立国家安全意识，关心、维护国家安全是每个人应尽的义务，也是我们热爱祖国的表现。
重点：正确行使建议权、监督权。
难点：维护国家安全。
教学方法：情景教学法、活动探究法、案例分析法、多媒体教学法学法：：活动体验法、自主探究法教学过程：一、导入：第六课我们学习的内容是：《参与政治生活》。
那么我们如何“参与”呢？让我们共同探讨这个问题。
检查预习：（1）提问：我们每接触一个新知识，都要从哪几个方面掌握？学生思考回答：是什么？为什么？怎么做？（2）小组合作，要求：小组成员之间相互问答，从以上三方面检测新知预习效果。
（3）完成导学案中的自我检测。
二、新课探究：（一）依法行使政治权利：活动一：启发学生思考探究，联系八下课本学过的内容，引导学生学习政治权利的含义与内容，说明我国公民权利的广泛性，提高学生对政治权利的认识。
多媒体展示：1、公民政治权利的含义2、公民政治权利的内容（附：选举权利具备的条件）3、建议权、监督权的表现活动二：多媒体出示疑问和案例，组织学生小组探究，引导学生从不同角度思考问题，认识公民行使建议权、监督权的渠道。
收集学生看法。
4、行使建议权、监督权的渠道5、行使建议权、监督权的意义活动三：多媒体展示四幅图片，引导学生辨别行使建议权、监督权的正确作法，树立依法行使权利的意识。
6、行使建议权、监督权应注意的问题多媒体展示中国地图，导入第二目。
（二）维护国家安全：活动四：引导学生探究地图的完整与否与国家利益之间的关系，学生小组讨论、回答问题。
1、国家安全的含义。
2、维护国家安全的重要性。
活动五：多媒体展示案例：教材87页“小明爸爸的选择”，组织学生小组探究，展开辩论，积极发言。
3、公民应该如何维护国家安全。
依法参与政治生活【教案目标】知识目标：1.了解公民享有政治权利的内容、行使渠道。
2．公民有维护国家安全的政治义务。
能力目标：培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
情感、态度、价值目标: 明确树立国家安全意识，维护国家安全是青少年的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
【教案重难点】重点：正确行使政治权利难点：行使政治权利、维护国家安全与中学生的关系。
【导入新课】由我的选民证导入选举权属于哪种公民权利？公民的政治权利?【合作、探究、展示】1、什么是公民的政治权利?2、建议权和监督权的内容3、公民行使政治权利的渠道与意义4、公民怎样行使政治权利?（1组展示、2组点评）活动:你行使过建议、监督权吗?如果有，是针对什么情况、怎样行使的？如果没有，你是否发现过一些社会问题或不良现象？对此你有何建议？（3、4组展示，5组对比点评）5、国家安全的含义及重要性6、公民应该如何维护国家安全？（6组展示、7组点评）小刘多次向有关部门反映自己所在小区存在的安全隐患，但一直未得到彻底解决，导致家中被窃。
对此，小刘很气愤，于是添油加醋捏造事实在网上发布攻击政府相关部门的帖子，后被国外反华势力利用，转贴了很多攻击社会主义制度的帖子……小刘的言行体现了教材中的哪些观点？（6分）（8组展示、9组点评）【教案过程】一、依法行驶政治权利1、什么是公民的政治权利?公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利小公民的大建议南京实验国际学校李辰斌我在本市的公共汽车上，听见喇叭里的阿姨说的一句话是个病句，其内容为“下车请走人行道，请不要横穿马路”。
请问，过马路不横穿，又怎么过呢？假如，我要过马路，就是飞也要横着飞过去，下地道、上天桥也要横着走过去。
如果人们听了这句话，很可能会产生不敢过马路的误导。
“为此，我建议改为“请您遵守交通安全法。
”当否？不久市长就回信啦！同学们现在你们再去听听，南京的公交车是不是都改正过来了？（播放公交车到站视频）李辰斌在行使什么权利？我们在什么情况下可以行使建议权？2、建议权和监督权的内容我们行使建议和监督权的渠道很多，请阅读以下材料，并指出其行使建议权、监督权的渠道。
依法参与政治生活说课稿九年级政治教案(一) 教材分析:1、本节在教材中的地位和作用: “依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。
主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密,树立国家安全意识。
为学生进入社会打下良好的基础。
2、教学目标:知识目标(知识要点层次要求)(1)了解公民的政治权利的含义(2)了解主要的政治权利--建议权和监督权,及其表现(3)知道行使建议权和监督权的途径(渠道)(4)知道正确行使政治权利的要求(5)学会行使自己享有的监督权利(6)知道我们公民的政治义务(7)了解国家安全的内容(8)知道履行维护国家安全义务的做法能力目标: 提高依法行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
情感态度价值观: 树立国家安全意识,自觉关心维护国家安全。
3、【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道;维护国家安全的政治义务。
4、【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识,参与政治生活的能力;树立国家安全意识,维护国家安全的能力。
●二、学生分析1.针对的问题:公民享有哪些政治权利?公民怎样行使政治权利?对于初三的学生来说,这些问题并不清楚。
例如,有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事,与自己无关等等常识误区。
2.学生的需要:学生是未来的主人公,总有一天他们要迈向社会,参与到国家的政治生活当中来。
而他们基本上处于“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的状态,参与的政治生活少之又少,几乎是空白。
但在他们的内心深处,也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识,并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
●三、说教法教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了以下几种教法:启发式教学法、创造性思维培养法、情境模拟、当堂训练法、演讲法。
通过以上的教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
《依法参与政治生活》教学设计
教学目标：
（1）知识目标：掌握公民享有的政治权利的内容、行使渠道，懂得维护国家安全的政治义务。
（2）能力目标：依法正确行使政治权利的能力；参与政治生活的能力；树立国家安全意识，维护国家安全的能力；
（3）情感态度和价值观：树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全教学重点：如何正确行使政治权利，培养学生爱国情感和民主法制意识
教学难点：如何行使政治权利
教学方法: 情景教学法自主探究法讨论法
教学过程：
【导入新课】
局长的微笑局长的表导入
【新课教学】
活动一：走进社会寻找权利
1.局长的微笑局长的表网民在行动
2.2015义乌市十大民生实事网上征集
3.选举
4.游行示威
结论：我国公民的政治权利
监督权；建议权；选举权和被选举权；言论、出版、集会、结社、示威和游行的自由
活动二：体验生活，感悟权利
公民行使建议权、监督权的渠道
1.通过人大代表或直接向全国人常委会和地方人大常委会反映。
2.采用书信、电子邮件电话、走访等形式，向有关部门举报或反映。
3.通过电视、广播、报纸等媒体进行监督。
对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。
(一) 教材分析:1、本节在教材中的地位和作用: “依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容。
主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密,树立国家安全意识。
为学生进入社会打下良好的基础。
2、教学目标:知识目标(知识要点层次要求)(1)了解公民的政治权利的含义(2)了解主要的政治权利--建议权和监督权,及其表现(3)知道行使建议权和监督权的途径(渠道)(4)知道正确行使政治权利的要求(5)学会行使自己享有的监督权利(6)知道我们公民的政治义务(7)了解国家安全的内容(8)知道履行维护国家安全义务的做法能力目标: 提高依法行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。
树立国家安全意识。
情感态度价值观: 树立国家安全意识,自觉关心维护国家安全。
3、【教学重点】公民享有政治权利的内容、行使渠道;维护国家安全的政治义务。
4、【教学难点】培养学生依法正确行使政治权利的意识,参与政治生活的能力;树立国家安全意识,维护国家安全的能力。
二、学生分析1.针对的问题:公民享有哪些政治权利?公民怎样行使政治权利?对于初三的学生来说,这些问题并不清楚。
例如,有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事,与自己无关等等常识误区。
2.学生的需要:学生是未来的主人公,总有一天他们要迈向社会,参与到国家的政治生活当中来。
而他们基本上处于“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的状态,参与的政治生活少之又少,几乎是空白。
但在他们的内心深处,也希望在课堂上能接触相关政治权利和义务的理论知识,并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
三、说教法教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了以下几种教法:启发式教学法、创造性思维培养法、情境模拟、当堂训练法、演讲法。
通过以上的教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
这次公开课，完全是抄袭黄老师的课件完成的，但不得不承认，因为有您的帮助，开的很成功。
我一向淡定的杨师傅都忍不住夸我：“你课上的比他好多了”（两个老师同体异构），当然，我知道这不是我的能力，这全是抄袭黄老师您的内容。
以下教学设计没有什么参考价值，可以不用细看。
这节课，成功的地方：一个情景贯穿始终，紧密联系生活实际，开发校本资源。
在这节课里我做了个小改动，一是对ppt进行了小改，更符合我上课的程序，然后就是关于友善用脑健脑操的运用。
我一直觉得友善用脑里面的健脑操是个不错的东西，因为我自己去听课，听到大概二十分钟左右，我就会疲劳，如果这时候让我动一下调节一下，感觉反而好很多。
对于初一倒不用，我那群初一的小毛头们~~只会从头动到尾，完全不需要健脑操再调节，只要想好怎么压制气氛就是了，但是对于初三的孩子，还是比较必要的，初三的孩子都变得很“成熟”，不愿意回答问题，不愿意动，喜欢死死的坐着听，所以，这样子的不动对于注意力的集中并不是好事，不动不动不动~~脑袋里就想别的事情了，所以，健脑操，是个不错的东西~~然后就是关于轻音乐的运用~~在给孩子讨论的时候，久石让的summer加上函令帮都是不错的选择，一来，曲子的时间是两分多钟，曲子结束，讨论结束，时间控制很好，二来，这首曲子的感觉真的很轻快，所以，即便孩子们没怎么讨论，这个音乐都会让他们欢快起来，课堂气氛也觉得热闹生动很多。
最后，在做练习的时候，在梳理知识的时候，一些舒缓的诸如kiss the rain ,神秘园系列，班得瑞系列，走过绿意等都是不错的选择，至少课堂里有那么点意思~~还有，一些歌曲的伴奏也很好，我现在还在找上次听的市公开课的音乐，真可惜，那天直接去要就好了，那音乐不错，还有上次演讲比赛，麒麟中学用的垫底音乐，不是那种舒缓的，是很斗志昂扬的节奏感有点强的，觉得那种音乐上对于一些积极向上的情绪的调动，还是有必要的，最近就在致力于发现这些音乐了。
继续回归这节课，这节课我做的最大的改动是关于“身边的途径的”，在开课前一天，我让学生们事先用纸写下了意见，然后用相机拍了图片弄到ppt上，学生的创意无限，给的很多答案很有意思，对于调动课堂气氛很有用，然后，在放学前十分钟找总务处主任给我录了段视频，这段视频很有针对性，而且，因为是自己身边的事，给学生感觉特别亲切，效果很好~~以后，这种形式可以贯彻下去。
依法参与政治生活（教学设计）教学准备1.了解学生对依法治国、宪法、公民的建议权和监督权等方面了解的请况。
2.了解学生在行使建议权和监督权方面的具体表现，并分析其原因。
准备与课文相关的音像资料和多媒体教学用具，结合有关内容的教学穿插使用。
3.学生查找《中华人民共和国宪法》关于公民的政治权利规定，了解公民应怎样行使政治权利。
教学目标（一）知识目标公民享有政治权利的内容、行使渠道，维护国家安全的政治义务。
（二）能力目标1. 提高对依法行使政治权利及参与政治生活的能力的认识。
2. 自觉履行公民的政治任务，树立国家安全意识，维护国家安全。
3. 依法正确行使建议权、监督权等政治权利，提高参与政治生活的能力。
（三）情感、态度、价值观目标1.认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
2.树立国家安全意识，自觉关心维护国家安全。
教学重点、难点1.公民政治权利的主要内容；国家安全的主要内容。
2.公民行使建议、监督权的渠道；树立国家安全意识维护国家安全。
教学方法利用多媒体课件进行探究式与讲授法教学教学媒体多媒体内容结构分析：本课内容是第六课“参与政治生活”的重要组成部分，由“依法行使政治权利”和“维护国家安全”两部分构成。
着重要让学生知道公民享有建议权、监督权，依法行使建议却、监督权，维护国家安全是我们的义务，树立国家安全意识。
本课许多内容与我们同学们离的很近，现实意义十分明显。
课时安排1课时教学结构与过程：导入：复习“人民怎样当家作主”（课本P.74页第一自然段）引出“人民代表的重要地位”全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使当家作主权利的机关。
人民代表大会制度，是我国的根本政治制度。
多媒体视频一：“依法参与政治生活”观看多媒体视频二①人民代表是如何产生的？②行使选举权与被选举权的条件【学生感悟】①阅读教材高三学生小毅参加选举活动（1分钟）②小组讨论小字材料提出得问题：（3分钟）观看多媒体视频三【教学简要】依法参与政治生活（板书、）一、依法行使政治权利（板书）多媒体视频 04、05【探究】选举权属于那种公民权呢？（政治权利）那么政治权利的含义是什么？1．政治权利的基本含义（板书）是指宪法和法律规定的公民参加国家管理，参政议政的民主权利。
九年级思品第三单元第六课参与政治生活第三框题《依法参与政治生活》教学设计【学习目标】1、情感态度与价值观目标：树立主人翁意识，关心国家建设，积极参与政治生活。
2、知识与技能目标：知道我国公民享有广泛的政治权利，械得公民依法行使政治权利的途径和要求。
3、能力目标：：①在自主合作探究情景中.学会选择正确的途径依法行使建议权和监督权，并以此指导自己的行为。
②在己有知识的根底上，学会对所学新知自主进行归纳概括，同时关注知识之间的内在逻辑关系，进而形成•定的后续学习能力。
【资源分析】学情分析学生的主人翁意识普遍较低，不关心国家大事，不憧得如何行使政治权利：在现实生活中存在人们肆意行使自己的政治权利给社会带来负面影响的现象等等。
帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，枳极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
（二）教材分析“依法参与政治生活”是九年级思想品德第六课第三框的内容，是本课的落脚点。
本框架由两目组成，包括依法行使政治权利和维护国家平安。
主要让学生知道公民享有政治权利的内容、行使渠道、依法行使政治权利，为学生进入社会打下良好的根底。
【教学重点】正确行使建议权和监督权【教学鹿点】怎样依法行使政治权利【教学方法】问题教学法、调查法、课堂训练法【教学准备】布置学生自学课文，完本钱节课的导学案的课前预习作业，：老师收集与课本有关行使政治权利的相关案例，查阅相关法律知识。
【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】一、依法行使政治权利1、公民的政治权利的含义及内容P842、公民行使政治权利的意义P85 a. b3、公民如何行使建议权、监督权？（1）表现：P84①②③（2）渠道和途径：P85 A、B、C（3）要求（考前须知）P86。
《依法参与政治生活》教学设计
一、教学目标
知识目标：1.了解公民享有政治权利的内容、行使建议权、监督权的渠道，
2．公民有维护国家安全的政治义务
能力目标：培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
情感态度价值观: 明确树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是青少年的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
二、教学重点和难点
1、正确行使政治权利
2、行使建议权监督权的渠道
三、教学方法
本课运用了直观演示法借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识；实例分析法通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解；课堂讨论法激发学生积极思考、澄清模糊认识；以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
四、教学技术与手段
注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
五、教学设计：
一创设情境、引入探究主题
我问同学们一个问题，美国总统竞选。
同学们关心时事的同学都知道，新的总统叫------奥巴马。
这期间不仅两位候选人忙的不可开交，美国民众也是权倾参与彼此支持自己的候选人。
美国人参与政治生活热情可见一斑。
美国和我国政治制度不同但是我国公民同样应积极（参与政治生活权利和义务）板书
二新课新授、知识探究。
1、什么是“政治权利”。
学生：（齐读）公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。
我国公民享有广泛的政治权利。
温故知新
教师：提到“参加国家管理、参政议政”同学们会想到什么人？
学生：人大代表
教师：通过前面的学习，同学们已经懂得：不可能每个公民都直接参与管理国家事务，但人民可以通过选举的形式，挑选自己满意和信赖的代表，让他们代表自己行使参与管理国家事务的权力。
选举权与被选举权（板书）就是政治权利的一种
我们在座的同学是否拥有选举权与被选举权呢？
行使选举权与被选举权需要具备什么条件？
（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。
）
教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？
教师：因为我们的年龄不够，还不能行使选举权与被选举权。
但我们可以行使宪法和法律赋予我们的其他政治权利。
公民的政治权利还有那些呢？（小组共同探究学习）
学生讨论后回答：监督权、批评、建议权。
控告申诉检举权。
（板书）
身为国家小主人，我们关心国家和社区的事情，积极参与政治生活，可以行使建议权和监督权。
这是政治权利中的一个重要方面。
3、正确行使监督权的渠道
畅所欲言
教师：先播放falsh动画《水污染》提问小松鼠最后流下了伤心的眼泪你看完后有何感想？
在现实生活中还有很多人们较关注的交通拥堵、空气污染问题等社会问题
如果你遇到此类问题，你的感觉是什么？你会怎么办？
小试身手
教师：我们都有很强的社会责任意识。
平时人们多是有感而发，不知道怎样去解决、去提建议行驶建议权、监督权，要行使监督权又该怎么做？
让我们借助教材中的几个事例，一起探讨通过什么方式与途径反映问题，使问题得以解决。
请打开书P83，将学生分为三部分，以小组为单位共同分析……（幻灯）
教师：大家的讨论很热烈，我们交流一下彼此的收获吧。
学生：略。
教师：同学们找到了不少行使建议、监督权的有效方法。
（总结一下）
这事我来断
老师有个疑惑：是不是我们可以采用任何方法行驶建议权监督权。
请你们判断一下，看看下面几种反映问题的途径是否可行。
（出示幻灯，老师简单说明）
学生：略。
教师：你们判断的标准又是什么？
学生：是否合法。
教师：是的，对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。
（依法）板书
小结：公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。
投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
三综合运用
学以致用（幻灯片）
教师：很好，同学们都有强烈的主人翁意识，又知道了一些最直接的反映意见和建议的渠道。
现在，让我们尝试行使公民的建议，监督权，体验做国家小主人的感受。
在此之前先让我们借鉴一个同龄人的做法。
（幻灯）
请同学朗读一遍，我们共同来分析。
建议书（学写建议书）
1、每个探究小组确定一个日常学习生活中观察到的问题，共同探究、分析、提出可行的解决方案。
2、将你们组的研究成果记录下来。
请小组代表上台朗读。
3、其他同学也要认真思考，共同完善我们的建议。
学生：小组探究阶段（7、8分钟）。
小主人论坛──小组代表上台，宣讲本组议案（同时，将本组的议题写在黑板上）。
台下的同学，自由提问、置疑；小组代表回答同学学生：义务。
作业：我们要树立权利意识，珍惜公民的政治权利；另一方面，我们也要树立义务意识，自觉履行公民的政治义务。
我们政治义务有哪些？。
