《依法参与政治生活》教学设计
一、教学目标
知识目标：1.了解公民享有政治权利的内容、行使建议权、监督权的渠道，
2．公民有维护国家安全的政治义务
能力目标：培养依法正确行使政治权利的能力，参与政治生活的能力。
情感态度价值观: 明确树立国家安全意识，自觉关心、维护国家安全是青少年的政治义务，也是青少年热爱祖国的具体体现。
二、教学重点和难点
1、正确行使政治权利
2、行使建议权监督权的渠道
三、教学方法
本课运用了直观演示法借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识；实例分析法通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解；课堂讨论法激发学生积极思考、澄清模糊认识；以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
四、教学技术与手段
注重多媒体课件与学生资源的有效结合，既发挥多媒体呈现信息丰富、创设情境生动和再现真实生活的优势，又通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
五、教学设计：
一创设情境、引入探究主题
我问同学们一个问题，美国总统竞选。同学们关心时事的同学都知道，新的总统叫------奥巴马。这期间不仅两位候选人忙的不可开交，美国民众也是权倾参与彼此支持自己的候选人。美国人参与政治生活热情可见一斑。
美国和我国政治制度不同但是我国公民同样应积极（参与政治生活权利和义务）板书
二新课新授、知识探究。
1、什么是“政治权利”。
学生：（齐读）公民的政治权利，是指宪法和法律规定的公民参加国家管理、参政议政的民主权利。我国公民享有广泛的政治权利。
温故知新
教师：提到“参加国家管理、参政议政”同学们会想到什么人？
学生：人大代表
教师：通过前面的学习，同学们已经懂得：不可能每个公民都直接参与管理国家事务，但人民可以通过选举的形式，挑选自己满意和信赖的代表，让他们代表自己行使参与管理国家事务的权力。
选举权与被选举权（板书）就是政治权利的一种
我们在座的同学是否拥有选举权与被选举权呢？
行使选举权与被选举权需要具备什么条件？
（注意：年满十八周岁的中国公民，依照法律被剥夺政治权利的人除外。）
教师：既然如此，我们中学生还能参与政治生活吗？
教师：因为我们的年龄不够，还不能行使选举权与被选举权。但我们可以行使宪法和法律赋予我们的其他政治权利。
公民的政治权利还有那些呢？（小组共同探究学习）
学生讨论后回答：监督权、批评、建议权。控告申诉检举权。（板书）
身为国家小主人，我们关心国家和社区的事情，积极参与政治生活，可以行使建议权和监督权。这是政治权利中的一个重要方面。
3、正确行使监督权的渠道
畅所欲言
教师：先播放falsh动画《水污染》提问小松鼠最后流下了伤心的眼泪你看完后有何感想？
在现实生活中还有很多人们较关注的交通拥堵、空气污染问题等社会问题
如果你遇到此类问题，你的感觉是什么？你会怎么办？
小试身手
教师：我们都有很强的社会责任意识。平时人们多是有感而发，不知道怎样去解决、去提建议行驶建议权、监督权，要行使监督权又该怎么做？
让我们借助教材中的几个事例，一起探讨通过什么方式与途径反映问题，使问题得以解决。
请打开书P83，将学生分为三部分，以小组为单位共同分析……（幻灯）
教师：大家的讨论很热烈，我们交流一下彼此的收获吧。
学生：略。
教师：同学们找到了不少行使建议、监督权的有效方法。（总结一下）
这事我来断
老师有个疑惑：是不是我们可以采用任何方法行驶建议权监督权。请你们判断一下，看看下面几种反映问题的途径是否可行。
（出示幻灯，老师简单说明）
学生：略。
教师：你们判断的标准又是什么？
学生：是否合法。
教师：是的，对于监督权等政治权利，要在法律允许的范围内正确行使。（依法）板书
小结：公民行使监督权利时，应当实事求是，以事实为依据，如实反映情况，必要时出示证据和各种证明材料。投诉和举报时，不得捏造或者扭曲事实进行诬告陷害，也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。
三综合运用
学以致用（幻灯片）
教师：很好，同学们都有强烈的主人翁意识，又知道了一些最直接的反映意见和建议的渠道。现在，让我们尝试行使公民的建议，监督权，体验做国家小主人的感受。在此之前先让我们借鉴一个同龄人的做法。（幻灯）
请同学朗读一遍，我们共同来分析。
建议书（学写建议书）
1、每个探究小组确定一个日常学习生活中观察到的问题，共同探究、分析、提出可行的解决方案。
2、将你们组的研究成果记录下来。请小组代表上台朗读。
3、其他同学也要认真思考，共同完善我们的建议。
学生：小组探究阶段（7、8分钟）。
小主人论坛──小组代表上台，宣讲本组议案（同时，将本组的议题写在黑板上）。
台下的同学，自由提问、置疑；小组代表回答同学学生：义务。
作业：我们要树立权利意识，珍惜公民的政治权利；另一方面，我们也要树立义务意识，自觉履行公民的政治义务。
我们政治义务有哪些？
