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新高考背景下的智慧课堂教学创新案例随着新高考的实施，智慧课堂教学成为了教育教学改革的重要方向。
智慧课堂教学是指利用现代信息技术手段，将教学内容、教学方法、教学资源等进行整合，实现教学过程的数字化、网络化、智能化，提高教学效果和教学质量。
下面列举了10个智慧课堂教学创新案例。
1. 利用虚拟实验室进行实验教学传统的实验教学需要大量的实验室设备和实验材料，而且实验过程中存在一定的安全隐患。
利用虚拟实验室进行实验教学可以避免这些问题，学生可以在电脑上进行实验操作，不仅可以提高实验效率，还可以减少实验成本和安全风险。
2. 利用智能化教学系统进行个性化教学智能化教学系统可以根据学生的学习情况和学习习惯，为学生提供个性化的学习资源和学习计划，帮助学生更好地掌握知识和技能。
3. 利用互动式教学软件进行课堂互动互动式教学软件可以让学生在课堂上参与到教学过程中，通过投票、答题、讨论等方式与教师进行互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 利用在线教学平台进行远程教学在线教学平台可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，同时也可以让教师在不同的地方进行教学，实现远程教学。
5. 利用移动学习平台进行移动学习移动学习平台可以让学生在手机、平板电脑等移动设备上进行学习，随时随地获取学习资源和学习计划，方便快捷。
6. 利用虚拟现实技术进行教学虚拟现实技术可以让学生身临其境地体验教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
7. 利用人工智能技术进行智能评测人工智能技术可以对学生的学习情况进行智能评测，为教师提供更准确的学生评估结果，帮助教师更好地指导学生学习。
8. 利用大数据分析技术进行教学数据分析大数据分析技术可以对教学数据进行分析，为教师提供更准确的教学反馈和教学改进建议，提高教学效果和教学质量。
9. 利用在线课程设计平台进行课程设计在线课程设计平台可以让教师在网上进行课程设计，方便快捷，同时也可以让教师分享课程设计经验和资源。
10. 利用智能化教学管理系统进行教学管理智能化教学管理系统可以对教学过程进行全面管理，包括教学计划、教学资源、教学评估等方面，提高教学管理效率和教学质量。
幼儿园园本课程案例设计：优质教育资源的整合与创新一、幼儿园园本课程案例设计的概念及重要性幼儿园园本课程案例设计是指根据幼儿实际情况，以幼儿园的特色文化、地域文化为基础，结合幼儿成长发展的需要和幼儿园的教育目标，开展的具有个性、特色和实效的教育课程设计。
这种课程设计注重针对幼儿的个性化需求，能够在兴趣、生活、学习等多个方面对幼儿进行综合培养，是提升幼儿园教育质量和办园特色的重要手段。
1. 幼儿园园本课程案例设计的重要性幼儿是教育的重点对象之一，他们的发展需要得到充分的关注和支持。
而幼儿园园本课程案例设计能够有效地满足幼儿的学习需求，帮助他们全面发展。
通过充分挖掘幼儿的潜能和个性，使课程更具针对性和实践性，可以有效提升教育的有效性，促进教育资源的整合和创新。
2. 幼儿园园本课程案例设计的特点幼儿园园本课程案例设计注重情境、游戏、故事等多种形式的教育活动，能够更好地贴近幼儿的生活和需求，增强了课程的趣味性和实效性。
幼儿园园本课程案例设计更重视幼儿的主体地位和自由度，能够更好地激发幼儿的主动学习意识，促进幼儿的个性化发展。
二、优质教育资源的整合与创新1. 教育资源的整合教育资源包括物质资源、教学资源、体育资源、社会资源等多种形式。
对幼儿园而言，如何整合这些资源，为幼儿提供一个全面、丰富、优质的教育环境是十分重要的。
在园本课程案例设计中，可以通过整合各种资源，使教育更有活力，更具质量。
比如可以利用社会资源，邀请社区专家、艺术家、医生等为幼儿们进行丰富多彩的活动，为幼儿们提供更加多元化的学习机会。
2. 教育资源的创新教育资源的创新意味着要不断发掘新的资源，并利用创新的方式来提供更好的教育服务。
在园本课程案例设计中，可以通过引入新的教育资源，比如利用VR、AR等新技术，开展全方位的教育活动，提供更加多样化的学习体验。
三、个人观点和理解幼儿园园本课程案例设计是对幼儿园教育的一次革命性尝试，它能够充分发挥幼儿自主学习的特点，创造性地整合和利用各种教育资源，为幼儿提供更加个性化、多元化的学习体验，促进幼儿的全面发展。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革和发展的关键。
为了提高教师的专业素养和教学水平，我校开展了班级教研活动。
本次教研活动以“提高班级管理效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流等形式，提升教师的教育教学能力，促进学生健康成长。
二、活动目标1. 提高教师对班级管理的认识，明确班级管理的目标和要求；2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师之间的交流与学习；3. 优化班级管理策略，提高班级管理效率；4. 促进学生全面发展，提升学生综合素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：针对班级管理中的重点、难点问题，确定本次集体备课的主题。
（2）明确备课内容：围绕备课主题，梳理教学思路，制定教学目标、教学重难点、教学方法和教学评价等。
（3）分组讨论：教师根据备课内容，分组进行讨论，分享教学经验和心得。
（4）整合资源：各小组汇总备课成果，形成班级教学资源库，为教师提供教学参考。
2. 教学研讨（1）展示教学案例：教师针对班级管理中的典型问题，分享自己的教学经验和解决方法。
（2）互动交流：教师之间就教学案例进行讨论，提出改进意见，共同提高。
（3）总结反思：对教学案例进行总结，提炼班级管理的有效策略。
3. 经验交流（1）优秀班主任经验分享：邀请优秀班主任分享班级管理经验，为其他教师提供借鉴。
（2）家长座谈会：与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同探讨班级管理策略。
（3）学生座谈会：了解学生对班级管理的意见和建议，促进班级管理水平的提升。
四、活动过程1. 活动准备（1）确定活动时间、地点和参与人员。
（2）收集相关资料，如班级管理案例、优秀班主任经验等。
（3）制作活动议程，明确活动流程。
2. 活动实施（1）集体备课：教师分组进行备课，形成班级教学资源库。
（2）教学研讨：教师展示教学案例，进行互动交流，总结反思。
（3）经验交流：邀请优秀班主任分享经验，开展家长座谈会和学生座谈会。
校本课程资源开发的整合策略和案例分析一、内容概览我们将讨论校本课程资源开发的重要性和必要性。
在当今多元化、个性化的教育背景下，校本课程资源作为教学和学习的基础文本，直接影响到教育理念、教学内容和方法的选择。
加强校本课程资源的开发力度，对于提高教学质量、培养学生的创新能力和适应能力至关重要。
我们将分享一些实用的校本课程资源整合策略。
这些策略包括：针对学生的兴趣和需求进行课程设计、挖掘和利用社区资源、采用跨学科的教学方法等。
这些建议旨在帮助教师更好地开发和利用校内外资源，从而实现教育的个性化和多样化发展。
文章还将结合具体案例，分析成功实施校本课程资源整合的实例。
这些案例涵盖了从初级阶段的区域性资源整合到高级阶段的综合性资源整合，展示了校本课程资源在不同层次和领域中的广泛应用。
我们将对校本课程资源开发与整合的未来趋势进行展望。
随着科技的进步和教育改革的深入，我们有理由相信，未来的校本课程资源开发将更加注重跨界融合、智能化和可持续发展。
学生也将拥有更多的选择权和自主权，能够根据自己的兴趣和需求，在校本课程资源中找到适合自己的学习路径。
1. 校本课程资源开发的重要性随着教育改革的不断深化，校本课程资源开发在提升学校教学质量、促进教师专业发展以及满足学生个性化需求方面扮演着越来越重要的角色。
校本课程资源是指在学校本土范围内，依据学校办学理念、地域特色、文化传统等因素开发的具有多样性和实用性的课程资源。
这些资源是教育教学活动的基石，对于深化课程改革、提高教学效果以及培养学生的创新能力和综合素质具有重要意义。
校本课程资源开发有助于激发学校的创新活力。
校本课程资源开发鼓励教师积极参与课程资源的开发和利用，从而丰富现有的课程内容，提高教学效果。
这种创新的精神有利于形成百家争鸣、百花齐放的局面，进一步推动学校教育教学水平的提高。
校本课程资源开发有助于提高教师的课程参与度。
通过参与校本课程资源的开发过程，教师不仅能够深入了解教材内容的精髓，还能够拓展自己的知识视野，提高教学水平。
幼儿园教学资源整合方案1. 引言为了提高幼儿园的教学质量，优化教学资源配置，我们提出了一套全面的幼儿园教学资源整合方案。
本方案将系统地分析现有教学资源，合理规划资源配置，并提出相应的实施策略。
2. 教学资源分析2.1 现有资源目前，幼儿园的教学资源主要包括师资力量、教学设施、教材、外部合作资源等。
在师资力量方面，我们的教师团队具有丰富的教育经验和专业资格。
教学设施包括教室、游乐场、图书馆等，能满足各种教学活动的需要。
教材方面，我们采用符合国家教育标准的教材，并根据幼儿园的特点进行调整。
外部合作资源包括社区资源、文化机构等，能为幼儿园提供更多的教学资源和实践机会。
2.2 资源需求根据幼儿园的教学目标和幼儿的发展需求，我们应进一步优化教学资源，提升教学效果。
具体需求包括增加多元化教学设施，丰富教材内容，加强师资培训，拓展外部合作资源等。
3. 教学资源整合策略3.1 师资力量整合- 加强师资培训：定期组织教师参加专业培训，提高教师的教学能力和专业素养。
- 教师交流与合作：鼓励教师之间的交流与合作，共享教学经验和资源。
3.2 教学设施整合- 优化设施布局：根据教学需求，合理规划教室、游乐场等设施的布局和使用。
- 增加教学设备：引入多媒体教学设备，丰富教学手段和形式。
3.3 教材整合- 教材更新与优化：定期更材内容，引入更多符合幼儿发展需求的教材。
- 教材资源共享：建立教材资源共享平台，实现教材资源的充分利用。
3.4 外部合作资源整合- 拓展合作伙伴：积极与社区、文化机构等建立合作关系，为幼儿园提供更多资源。
- 合作项目规划：规划和实施一系列合作项目，让幼儿在研究中得到更好的实践机会。
4. 实施计划4.1 短期计划（1-3个月）- 完成师资力量和教学设施的整合。
- 对教材进行初步筛选和优化。
- 与社区和文化机构建立基本合作关系。
4.2 中期计划（4-6个月）- 完善师资培训体系，提升教师教学能力。
- 优化教材内容和布局。
初中语文教学资源整合与应用第一篇范文：初中语文教学资源整合与应用在新时代背景下，教育信息化的推进使得初中语文教学资源越来越丰富，如何在众多的资源中整合与应用，提高教学质量，成为每一位初中语文教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨初中语文教学资源的整合与应用。
一、教学资源整合的必要性随着科技的发展，教育教学资源种类繁多，包括教材、网络资源、校内外library 等。
然而，在实际教学过程中，许多教师往往只能利用其中的一部分，且利用率不高。
教学资源的整合与应用能够最大化地发挥资源的价值，提高教学质量，促进学生的全面发展。
二、教学资源的整合策略1.教材的整合：教师应充分理解教材内容，把握教材的结构体系，将教材与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
2.网络资源的整合：教师应具备搜集、筛选、处理网络资源的能力，将优秀的网络资源引入课堂，丰富教学内容。
3.校内 library 资源的整合：教师应充分利用校内 library 资源，为学生提供丰富的阅读材料，提高学生的语文素养。
4.校外资源的整合：教师可积极与社区、文化单位等合作，引入校外资源，拓宽学生的视野。
三、教学资源的应用策略1.情境创设：教师可通过多媒体手段，创设有利于学生思考的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作：教师可组织学生进行小组合作学习，让学生在讨论、交流中碰撞出思维的火花。
3.探究式学习：教师引导学生提出问题，通过自主探究、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
4.写作训练：教师可利用教学资源，设计富有创意的写作任务，提高学生的写作能力。
四、教学资源整合与应用的注意事项1.坚持以学生为本：教学资源的整合与应用应着眼于学生的需求，关注学生的全面发展。
2.保持教学资源的时效性：教师应不断更新教学资源，确保其与时代发展相适应。
3.提高教师自身素养：教师应具备整合与应用教学资源的能力，不断提升自身的教育教学水平。
4.注重教学评价：教师应关注教学资源的整合与应用对学生的实际效果，及时调整教学策略。
校本课程资源开发的整合策略和案例分析我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。
从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度，对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构，同时，以案例研究和实验设计的形式，对不同学校和地区校本课程资源开发进行实践研究，为中小学提供可以遵循的实践模式，是当前课程研究应该关注的。
一、以校为本的课程资源整合开发学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。
教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。
学校层面的课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面。
一是为国家课程补充相应的课程资源。
国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会自然资源等。
尽管这些材料和素材可以由相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。
教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。
二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发。
新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。
这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。
就上述两个方面的课程资源开发而言，不同学校可以采用不同的开发方式，课程形态也显现多元化的特征。
我们可以从以下案例加以简要的说明。
案例1：中心主题式的校本课程资源开发——山东潍坊滨海中心小学滨海中心小学从2002年8月开始进行《我们家乡的海》为中心主题的校本课程资源开发研究，并在研究和开发中将国家对综合实践活动课程的要求结合起来。
多课程融合教学设计案例一、引言随着教育改革的深入推进，多课程融合作为一种创新的教学模式，逐渐在我国教育领域崭露头角。
多课程融合是指将不同学科、不同模块或线上线下课程进行有机结合，以提高教学效果和学生综合素质。
本文将通过分析多课程融合教学设计案例，探讨教学策略，并在此基础上提出实施与挑战，以期为我国教育工作者提供有益的借鉴。
二、多课程融合教学设计案例分析1.案例一：跨学科课程融合以STEAM教育为例，将科学、技术、工程、艺术和数学等多学科进行融合，引导学生通过项目式学习，解决实际问题。
例如，在环保主题下，学生需要学习环境科学、物理学、化学等知识，设计一款能够净化水质的设备。
2.案例二：课程内不同模块的融合以语文课程为例，将阅读、写作、口语表达等模块进行融合，通过创设情境，让学生在综合性实践中提高语文素养。
如开展“经典诵读”活动，引导学生阅读、理解、鉴赏、创作古诗词，实现课程模块的有机整合。
3.案例三：线上与线下课程的融合以英语课程为例，将线上自主学习和线下课堂教学相结合，充分利用网络资源，如微课、在线词典等，提高学生的英语听说读写能力。
教师在课堂上组织讨论、互动和实践环节，实现线上线下教学的优势互补。
三、多课程融合的教学策略1.教学目标整合：明确多课程融合的目标，确保各学科或模块之间的目标协同，形成统一的教学体系。
2.教学内容整合：根据教学目标，梳理各学科或模块的教学内容，找出相互联系之处，进行有机整合。
3.教学方法整合：结合学科特点和学生需求，选择合适的教学方法，实现教学资源的优化配置。
4.教学评价整合：注重过程性评价和终结性评价的结合，全面评价学生在多课程融合教学中的表现。
四、多课程融合的实施与挑战1.教师角色的转变：教师需从传授者转变为引导者、组织者和辅导员，发挥多课程融合的优势。
2.教学资源的整合与分配：合理利用校内外资源，如网络资源、实践基地等，为多课程融合提供支持。
3.课堂管理与组织：教师需加强对课堂的管理与组织，确保教学活动顺利进行。
校本课程资源开发的整合策略和案例分析我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。
从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度,对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构,同时,以案例研究和实验设计的形式,对不同学校和地区校本课程资源开发进行实践研究,为中小学提供可以遵循的实践模式,是当前课程研究应该关注的.一、以校为本的课程资源整合开发学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。
教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。
学校层面的课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面。
一是为国家课程补充相应的课程资源。
国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材,以及社会自然资源等.尽管这些材料和素材可以由相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。
教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。
二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发.新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。
这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。
就上述两个方面的课程资源开发而言，不同学校可以采用不同的开发方式，课程形态也显现多元化的特征。
我们可以从以下案例加以简要的说明。
案例1：中心主题式的校本课程资源开发——山东潍坊滨海中心小学滨海中心小学从2002年8月开始进行《我们家乡的海》为中心主题的校本课程资源开发研究，并在研究和开发中将国家对综合实践活动课程的要求结合起来。
信息技术与高中化学课堂教学的整合案例1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐开始引入新的技术手段，以提升教学质量和效果。
高中化学课程作为学生学习的重要组成部分，其教学方式也在不断创新。
传统的教学模式已经难以满足当今学生对于信息化学习的需求，因此信息技术在高中化学课堂中的应用逐渐受到关注。
随着科技和互联网的蓬勃发展，教师们开始探索利用信息技术来改善高中化学课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学效果。
通过数字化教学资源的开发和网络互动学习平台的建设，高中化学课堂教学得以进一步优化和创新。
本文将探讨信息技术与高中化学课堂教学的整合案例，希望通过对实际案例的分析和讨论，揭示信息技术在高中化学教学中的作用和效果，为教师们提供借鉴和启示。
1.2 研究意义在当今信息化时代，信息技术已经成为教育领域不可或缺的重要组成部分。
高中化学课堂作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节，如何将信息技术融入以提高教学效果和学生学习兴趣，具有重要的研究意义。
信息技术的引入能够丰富化学课堂的教学内容和形式，使学生在学习化学知识的过程中更加生动和具有趣味性，激发学生学习的热情和积极性。
通过信息技术的应用，可以提高教师的教学效率和质量，促进教师的专业发展和教学方法的创新。
信息技术还能够拓展化学教学的边界，使课堂教学与实践教学、网络教学相结合，实现教学资源的共享与互动，为学生提供更广阔的学习平台和交流空间。
探究信息技术与高中化学课堂教学的整合方式及其效果，对于促进教学改革，提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 信息技术在高中化学课堂的应用信息技术在高中化学课堂的应用是指利用现代信息技术手段，如计算机、互联网、多媒体等，来提升化学课堂教学的效果和质量。
信息技术的应用可以帮助教师更好地进行知识传授，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
下面将具体介绍信息技术在高中化学课堂中的应用方式和效果。
教学建议整合资源上好课案例文章:本文章的主要内容是关于教学建议:整合资源上好课案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力，是新课程倡导的理念。
语文综合实践活动为开发课程资源提供了一个广阔的平台，将这些资源进行有机整合，不仅为新课程提供了新的实施方式，而且有效地培养了学生自主学习的意识和能力。
我们在开展综合实践活动时，要善于整合课程资源，拓展学习空间，促进学生全面发展。
学完《邮票齿孔的故事》一课，我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有许多小邮迷，他们展示的邮品令其他同学啧啧称奇，羡慕不已。
学生对邮票的兴趣促使我设计并引导开展了《走进邮票世界》的语文综合实践活动。
在活动中尝试对以下课程资源进行了整合，并取得了很好的效果：
一、引进人力资源。
为了使学生对邮票的认识更全面和科学，我聘请了一位邮局专业技术人员（学生家长）为同学们做了一次邮票知识讲座。
他为大家展示了大量精美的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。
分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。
当屏幕上出
现一枚枚精美的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！”的惊叹声。
家长不时向学生提问：“你们知道邮票是谁发明的吗？”“邮票打孔机是谁发明的？”“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？”同学们总是异口同声地叫出答案。
碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？”“为什么不能直接用手拿邮票？”，家长耐心地一一解答，课堂上少了往日的严肃气氛。
孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神表明他们在家长的引领下正徜徉于邮票的世界中，吮吸着知识的甘霖。
孔子说：“三人行，必有我师”。
社会上热心教育的有识之士应该成为我们的课程资源，他们能从不同的方面去影响学生,
给予学生丰富的精神食粮。
二、利用公共场所资源。
综合实践活动强调让学生参与社会实践，自主探究。
因此，我安排了一组学生去邮票市场调查。
并指导他们事先制订简单的调查计划。
以下是学生们的调查计划：
为了增长见识，锻炼实践能力，本学习小组决定实地调查南昌邮票市场。
小组成员：吴钰雯（组长）、成睿妤、大刘颖、贺月、魏慧雯、彭侨依
时间安排：星期天上午八点半在学校门口集合一同乘公交车前往
调查目标：邮票市场具体位置，有多少摊位；邮票市场交易时间；参与邮票买卖的主要是哪些人，他们的目的是什么；各种邮票数量比较；尝试进行邮票交易，购买自己喜欢的邮票。
作业形式：照片、调查报告、习作
明确了调查目标，学生利用双休日在部分家长陪同下结伴去南昌的邮票市场，掌握了许多真实的资料，分别用照片、图表和文章做了记录。
以下是成睿妤同学根据调查绘制的图表：
很多
较多
一般很少
普通邮票
√
特种邮票
√
纪念邮票
√
航空邮票
√
很多
较多
一般很少
老年人
√
中年人
√
青年
√
少儿
√
贺月同学则以一篇习作《我喜欢的邮票》作为调查成果，她在文中写道“我买了一套丙子年邮票，共两枚，面值70分，2019年1月5日发行，是一轮生肖邮票的第五套。
第一枚’万家灯火、光明前景’，一个披着美丽的云肩、系着绣有硕大花朵肚兜的鼠新娘，左手提着点燃的灯台，象征太阳；右边有一个刻着’丙子’两个字的油葫芦，象征’火上浇油’。
第二枚’鼠咬天开、普天同庆’，以’鼠’为中心，六只老鼠对称排列，向上攀升，它们咬破混沌，出现一轮太阳。
为什么买它呢？因为我属鼠。
”
这些成果不是彰显了孩子们的个性，体现了独特的自主学习方式吗？
这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会实践中运用语文的能力。
这种效果是课堂传授无法办到的。
各种公共场所是学
生学习的好地方，应该成为重要的课程资源，让学习的课堂更广阔，更有活力。
三、借助网络资源。
教育信息化、社会信息化是大趋势。
培养学生利用网络获取信息处理信息的能力非常重要。
我安排了一组同学从互联网上搜集资料制作自己的邮票网站。
在家长的指导下，他们访问了大量邮票网站，下载了许多自己感性趣的网页，如“香味邮票”、“邮票上的’八一’”等，制作出自己的内容丰富的邮票专题网站。
在活动过程中，通过浏览取舍锻炼了阅读和处理信息的能力，培养了对浩如烟海的信息的辨别选择能力。
下面是吴钰雯同学制作的邮票网站的首页：
“走进邮票世界”主题网站
邮票种类
邮票别称
异形邮票
香味邮票
邮票要素
漫谈集邮
粘贴邮票
收藏邮票
鉴别真伪
识别品相
世界上最古老的邮票
新中国邮票百科知识
青少年集邮要注意
明信片的诞生
旧中国邮票百科知识
邮票邮戳谁先问世
新中国集邮文献
外国邮票百科知识
邮票上的“八一”
四、从书籍中获取信息。
在互联网等各种传媒作为课程资源进入课堂的时代，我们不能拒绝它们。
但书籍作为最重要的课程资源的地位不能动摇。
因为文字阅读在人们获取知识信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受方面的功能是其他媒体不可替代的。
培养学生良好的阅读兴趣和习惯依然重要。
我安排了一组学生阅读一些浅显的有关邮票的书籍，从中获取信息，并将邮票知识竞赛作为阅读的动力。
刘晨莹同学兴致勃勃地跟大家交流自己从集邮杂志中获得的知识：“‘注重邮德，陶冶情操；增长知识，坚持业余；量力而行，持之以恒；爱而不迷，知足长乐’是我国集邮家马任全的集邮心得。
解放后，马任全将自己在1944年花一千美圆购得的国宝’红印花小字当壹圆’邮票捐献给国家。
1982年，邮电部在上海
举行授奖仪式，对他的爱国行为进行了表彰。
”孩子们通过阅读不仅获得了大量的邮票知识，提升了人文素养，而且提高了阅读课外书籍的兴趣，使课外阅读成为了一条学习渠道。
大量的课外书籍是重要的课程资源，我们不能忽视它，要让孩子们爱读书、会读书，让好书陪伴孩子们成长。
五、发挥实物资源的作用。
精美的邮票方寸之间蕴涵着丰富的信息。
我安排了一个邮票展示的环节，让大家与真实的邮票亲密接触，在获取信息的同时培养口语交际能力，接受美的熏陶。
面对自己心爱的邮票，学生们侃侃而谈，有的介绍毛泽东生平，吟诵毛主席诗词，有的介绍我国少数民族风情，有的呼吁保护珍贵野生动植物……展示的人脸上洋溢着得意兴奋，听的同学眼神中透出专注羡慕。
这是一次有效的美的熏陶，精神的升华。
看来实物资源的作用是图片或其他课件无法取代的。
大千世界，课程资源无处不在，我们要本着服务学生全面健康发展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓宽学习的空间，提高学习效率。
内容概括：这篇介绍了关于教学建议整合资源上好课,邮票齿孔的故事，希望对你有帮助！。
