五年级语文黄河象1

九义教材Fra bibliotek十册：《黄河象》
教学目标：
1、学会本课生字新词。培养学生整体感知课 文的能力，通过阅读理解课文内容，了解叙事 顺序，体会安排材料的方法。 2、能抓住主要内容，按照一定的顺序简要复 述课文。 3、通过读书认识推想要有依据，并通过创编 故事实践假想要有依据，提高学生的理解、想 象和口头表达能力。培养学生学习科学知识的 兴趣。
竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等。②指笔画数：书前有汉字～索引。 【笔会】名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道 等的活动：文艺评论～。②一种由作家联合成的组织。 【笔记】①动用笔记录：老人口述，请人～下来，整理成文。②名听课、听报告、读书时所做的记录： 读书～｜课堂～。③名一种以随笔记录为； 少儿模特教育加盟 少儿模特教育加盟 ；主的著作体裁，多由分条的短篇汇集而成：～小 说。 【笔记本】名①用来做笔记的本子。②指笔记本式计算机。 【笔记本电脑】笔记本式计算机。 【笔记本式计算机】ī便携式电子计算机的一种。因外形 略像笔记本，所以叫笔记本式计算机。也叫笔记本电脑。 【笔迹】名每个人写的字所特有的形象；字迹：核对～｜这可不像他的～。 【笔架】（～儿）名用 陶瓷、竹木、金属等制成的搁笔或插笔的架儿。 【笔尖】（～儿）名①笔的写字的尖端部分。②特指钢笔的笔头儿：换个～。 【笔力】名写字、画画或做文 章在笔法上所表现的力量：～雄健｜～遒劲。 【笔立】动直立：～的山峰。 【笔录】①动用笔记录：您口述，由我给您～。②名记录下来的文字：口供～。 【笔路】名①笔法。②写作的思路。 【笔帽】（～儿）名套着笔头儿保护笔的套儿。 【笔名】名作者发表作品时用的别名，如鲁迅是周树人的笔名。 【笔 墨】名指文字或诗文书画等：～流畅｜西湖美丽的景色，不是用～可以形容的。 【笔墨官司】?指书面上的争辩：打～。 【笔润】名润笔。 【笔势】名①写 字、画画用笔的风格：～沉稳。②诗文的气势：这首七律，～犹如大江出峡，汹涌澎湃。 【笔试】动要求把答案写出来的考试（区别于“口试”）。 【笔受】 〈书〉动用笔记下别人口授的话。 【笔顺】名汉字笔画的书写顺序，如“文”的笔顺是）丶，）一，）丿，）丶。 【笔算】动用笔写出算式或算草来计算。 【笔谈】①动两人对面在纸上写字交换意见，代替谈话。②动发表书面意见代替谈话。③名笔记?（多用于书名）：《梦溪～》。 【笔套】（～儿）名①笔 帽。②用线、丝织成或用布做成的套笔的东西。 【笔体】名各人写的字所特有的形象；笔迹：对～｜我认得出他的～。 【笔挺】形状态词。①立得很直：～ 地站着｜士兵站得～～的。②（衣服）很平而折叠的痕迹又很直：穿着一身～的西服。 【笔筒】名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。 【笔头儿】名①毛笔、 钢笔等用以写字的部分。②指写字的技巧或写文章的能力：他～有两下子｜你～快，还是你写吧！也说笔头子。 【笔误】①动因疏忽而写了错字：这篇文 章～的

《黄河象》说课教案一、教材分析1.1 教材信息•课文名称：《黄河象》•课文作者：马陆•课文出处：小学语文五年级上册（人教版）•课文类型：散文•预计教学时间：2课时1.2 教材内容本文主要讲述了黄河的形成、路线以及黄河流域的发展情况。

全文共分为四个部分，具体内容如下：•第一部分：从何处流出上游描述了黄河的起源，提到了部分流经的省份。

•第二部分：画个句号讲述了黄河经历的历史和如今的路线。

•第三部分：黄河流域经济状况列举了黄河流域的主要经济产业，以及对当地发展的推动作用。

•第四部分：黄河之咽介绍了黄河的险峻之处，以及人们在黄河流域生活的艰辛。

1.3 教学背景本文是小学语文五年级第一单元的散文。

该单元的主要任务是使学生对自然有一定的认知，了解大自然给人类带来的巨大贡献，树立保护大自然的意识。

本文与单元主题密切相关，可以帮助学生对黄河有更深刻的认识。

二、教学目标2.1 教学内容•掌握课文的大意和基本知识；•学习黄河的起源、路线和流域的发展；•提高学生对自然的认识和保护意识；•培养学生的阅读品味和文学素养。

2.2 教学重点•掌握黄河的基本知识和流域的经济状况；•培养学生的阅读理解能力。

2.3 教学难点•学生对黄河本身的认知相对欠缺；•学生的阅读理解能力需要提高。

三、教学过程3.1 导入活动出示一张描绘黄河风光的图片，让学生简单描述一下图片中表现的地理景观，并介绍自己曾经去过的旅游景点。

3.2 阅读活动学生自主阅读散文《黄河象》，并利用阅读策略快速浏览文本，找出文中的关键信息，价值立意和文学特点等内容。

3.3 分组讨论将学生分为若干组，让每个组长展示自己所阅读的文章内容，提出问题并讨论相关内容。

3.4 教师指导教师结合学生自主阅读和分组讨论的情况，帮助学生解决存在的问题，引导学生深入理解文章，并对文章的主题和意义进行探究。

3.5 小结活动教师根据学生展示和班内讨论情况，对整个课堂的任务完成情况进行总结，为下一课的教学作巩固和提升。

是呀，再美的景色，再美的花朵，再美的人儿，就算是再美再美，有一天也是人间留不住的，也是要一一离去，再也追不回。188比分直播网 桃花无常，真的这样，一切来不及，一切太匆匆。能做到的就是好好珍惜，珍惜在一起，珍惜拥有，珍惜彼此。 小时候，镇子上有个疯了的女人，满脸污垢，衣衫破破烂烂，见人就痴痴的问着：涛呢？回来了吗？涛是她的未婚夫，外出打工，返回的路上出了车祸，不幸离去了。他们感情很好，一直很相爱， 涛提出结婚很久了，可是，因为家里拿不出女孩家里要的彩礼钱，婚礼始终一拖再拖，只好，到处去打工…… 涛是再也不会回来了，她也疯得再也不是她了，她很是后悔没有早早与涛结婚，后悔家里向涛要那么多的彩礼如果不要彩礼，如果早早结婚，也不会那么拼命地赚钱，那样涛就不会离家很远去工 作了，就不会遇上车祸了。 世间没有后悔药，也没有后悔的余地。桃花无常，人生有限，无论谁，都不知道下一个无常向谁走来。 桃花虽然美丽，夭夭，灼灼，也有无常之时，人生再好，也有归去的那一天。因此，最好的就是珍惜，倍加珍惜，才不辜负美好时光赋予你曾经的拥有。
汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花。只有一枝，四五朵，通红的，如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。

人教版 五年级 下册 第六单元
朗读课文（老师范读） 学习第1自然段 学习第2 — 6自然段 学习第7、8自然段
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼 化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标 出来。 1．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以 外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2 ． 前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和 下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 ． 在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。 4 ． 古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下 来，在象化石的发现史上是很少见的。
科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥
科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变成化石
这具象化石是如何发现并挖掘的？ 科学家想象了它的来历，他们这样假想 的根据有哪些？
这具象化石是如何发现并挖掘的？ 科学家想象了它的来历，他们这样假想 的根据有哪些？
离水远一些儿的地方去发展，那你们后来去了哪里啊？”耿英无助地看看爹和哥哥，可他们似乎都没有准备回答妹妹问话的意思。再看看可怜 的弟弟，耿直却低声说：“姐，还是你说哇。”郭氏看到耿英为难的样子，心里已经明白了七八分：也许就该是说到他们父子分离的当口 了„„郭氏咬咬牙，发狠地说：“说哇英子，娘能挺得住„„”耿英忍忍眼泪，低声说：“爹准备带俺们三个去景德镇发展，可就在穿过山涧 小路翻越大山时，建筑在两山之间的拦水大坝，突然之间就，就垮塌了。当时，俺们三个刚刚到了山顶上，可，可爹他，他，他不见了„„” 快八年了，而且爹爹现在就好好地坐在自己的面前，但回想起当时那痛心的一幕，耿英还是忍不住夺眶而出的泪水，耿正和耿直也哭了。郭氏 和耿兰同时痛哭失声„„耿直哭着说：“娘，都怪俺，是俺非要去看山顶上的那个大坝„„”耿老爹一直认真听着，始终没有插话。听到这里， 他也泪流满面了。懂事的尚武往前挪挪椅子，轻轻推一推他的膝盖。他明白尚武的意思，赶快擦把脸清一清嗓子说：“好啦好啦，俺这不是没 有死嘛！剩下来的俺来说哇！”见妻子略略止住了悲声，小女儿也扬起泪脸来看着自己，耿老爹暗暗咬咬牙，故作轻松地说：“其实啊，说起 来也没有多么复杂。俺被洪水卷走后，努力屏住气，右手抓住扁担抱在胸前，左手像蛤蟆那样划水，竟然就漂浮上来了！眼前正好漂来一块儿 门板，俺就爬上去了。不，是那个会水的白兄弟托着一块儿门板向俺游来，并把俺推上去的！”耿正、耿英和耿直都瞪大了眼睛问：“爹，你 说什么？是白幺爹，他„„”耿老爹点点头，肯定地说：“对，俺当时真是这样看到和感到的！”耿老爹也顾不了耿正兄妹三人还在瞪着眼儿 互相看呢，只管自己继续说下去：“后来，门板被冲到了一百多里远的一个小寺庙前，老和尚和徒弟们发现了俺，就把俺救了。和尚师徒们对 俺很好，老和尚还给俺调理治病。俺把一个聪明可爱的小沙弥当成了小直子。”郭氏又痛哭开了：“原来，你是急疯了啊！”耿老爹拍拍妻子 的胳膊，轻轻地说：“说好了不兴哭的！”耿兰问：“后来呢，俺三哥，难道说，他，他是老和尚的徒弟„„”尚武插话了，轻轻地说：“兰 妹妹，你听咱爹慢慢说嘛，三哥怎么会是老和尚的徒弟呢！”接下来，耿老爹就将如何救不慎落水的尚武，如何将尚文兄妹三个当成耿正兄妹 仨，尚武的父母如何想方设法为自己求医问药„„简要地述说了一遍。说到病好之后确知耿正兄妹三人很可能已经不在人世，耿老爹几次哽咽， 全家人都泪落纷纷。听完了，郭氏哭着说：“俺已经觉察出来，你们父子说话有些个话里有话，但却没有想到，竟然会是这样哇„„”郭氏不 歇气儿地痛哭开了，大家也不再劝说什么，只管各自

分段
第1段写大象化石来历的科学知识 第２～９段写科学家假想大象的行成过程 第１０段写大象的发现过程
主要内容
• 文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象 的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程， 并从科学家假想的角度说明了黄河象化石 的来历
问题
• 这具象化石是怎样发现并挖掘的？ • 科学家假想黄河象来历的依据：
黄河象ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ骼化石的特点：
1、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾 椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2 、前端是三米多长的大象牙，接着是 头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存 着。
3 、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米 长的末端趾骨也没有失掉。 4 、古代黄河象的骨架能够这样完整地 保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。
1、当时的时间、气候和地理环境； 2、黄河象是怎样来到小河边； 3、老象失足落水的情景； 4、黄河象是怎样变成化石的；
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 肃 合 水
谢谢观赏

小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思《黄河象》文章首先介绍了大象骨架的外观形态，叙述了科学家对大象化石来历的假想，最后交代了大象化石的发掘过程。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案及反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《黄河象》精选教案范文一1.教学设计学科名称：黄河象教学设计2.所在班级情况，学生特点分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。

3.教学内容分析今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。

科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。

可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。

4.教学目标1了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

2朗读课文，练习复述假想部分。

3训练学生思维想象能力。

5.教学难点分析课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。

6.教学课时 2课时7.教学过程师：今天我们来继续学习21课黄河象。

初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。

请同学们打开书。

三部分内容。

师：首先讲了什么?生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整(这具骨骼有什么特征?)-高大完整打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整?生：说或读第一自然段。

师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗?生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。

另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。

师：课文还讲了些什么?生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。

师：那么科学家的假想是以什么为依据的?发掘时我们看到了怎样的情景?找出来读给大家听。

这具象化石是如何发现并挖掘的？ 科学家想象了它的来历，他们这样假想 的根据有哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足 落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死 后一直没被移动过。
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 肃 合 水
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
黄河象剪纸
学 习 课 文 学习生字新词 学习第1自然段
学习生字新词 ge
骨骼
zhu i 尾椎 ling
羚羊
he
下颌
zhi
脚趾
li
栎树
tuo
鸵鸟
tu o 椭圆
烤
zhen g政府
shu n瞬间
zhi kao
炙
从下面的语句中你体会出这具古代黄河象骨骼 化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标 出来。 1、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以 外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2 、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和 下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。 4 、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下 来，在象化石的发现史上是很少见的。
科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到ห้องสมุดไป่ตู้边 老象陷进淤泥 变成化石
； / 大连宝宝照 大连儿童摄影
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好了，能帮咱们把地里家里今年的活计做完，已经是很够意思了，让他回家吧。只是啊，你这身子骨儿，我看一时半会儿的很难恢复成以 前那样了，可咱们尚武还太年轻„„”李长善说：“咱们就是再难，也不能再这样耽误耿兄弟了，他的心里已经够苦了„„”李妻轻轻地 叹一口气，说：“唉，那咱们就多给他带点儿银子，让他趁着秋后雨水稀少的季节回去吧！”李长善点点头说：“好，那我就抽空和他说 说这事吧！”李长善低落的情绪，耿老爹全都看在了眼里；而他的心事，耿老爹也猜得八九不离十。于是，还没有等到李长善先开口，耿 老爹就主动跟他提起了这事儿。那天晚饭后，尚英帮着娘洗刷完锅碟碗筷以后，就过义父这边来练习打算盘。此时，尚武已经爬在桌子上 开始写生字了。耿老爹吩咐尚英：“英子，你今儿个练练‘打百子’吧！”“好嘞！”看到尚英已经在按照练习规则打算盘了，耿老爹就 走出屋来。他想去和李长善夫妇好好谈一谈自己的打算，以消除这位善良大哥的后顾之忧。一出屋门，正好看到尚文扶着父亲小解了从茅 房出来，耿老爹走上前和尚文一起把李长善扶到屋里上床坐了，自己拉把椅子挨床边上也坐下，伸手轻轻给李长善揉着膝盖说：“李大哥， 咱今年多好的年景啊，应该高兴呢！你眼下身体有些不爽，可千万不要着急啊，有我和尚文呢，咱们什么事情也耽误不了！”李长善的眼 眶有些发热，声音里透着几分沙哑：“耿兄弟啊，你的心意大哥明白，看我现在这个样子，你是不放心走啊！可你现在已经完全康复了， 我，还有你嫂子和娃儿们不能再耽误你了！回家去吧，家里兄弟媳妇和小侄女还在等着你呢！”耿老爹亲切地看着李长善的眼睛坚定地摇 摇头，再抬头看看站在床边上憨厚善良的大义子尚文，落地有声地说：“李大哥，我会回老家去的，但不是现在！你只管放心养病，给我 们出谋划策就行！我已经决定了，四年之后再离开！到那时，我们的尚文就该是一个顶天立地的当家人了，你也可以不用再多操心„„” 李长善连连摆手，说：“不行，这绝对不可以„„”李妻也流着眼泪说：“耿兄弟，再耽误你四年„„这，这不可以啊„„”耿老爹却诚 恳地说：“大哥大嫂，不要再说了。这没有什么不可以的，我必须得看着李大哥完全好起来，或者尚文能够挑起咱家大梁的时候再走！” 听了义父的话，李尚文激动地流下了眼泪。他声音颤抖地说：“义父有能力有学识，我一定好好跟您学习，争取快快成长起来，好让您早 日回家与义母和小妹妹团聚„„”不幸被华老郎中言中了，李长善腰腿痛的老疾患非但没有能够再好转起来，反而越来越严重了。一年后， 这个还不到五十岁的李家顶梁柱竟然迈不开步，走不了路了。耿老爹就施展自己有限的木工手艺，精心为他制作了一个结结

1、当时的时间、气候和地理环境； 2、黄河象是怎样来到小河边； 3、老象失足落水的情景； 4、黄河象是怎样变成化石的；
一
九
七
三
年
发 现 黄 河
甘 肃 合 水
象
化
石
地
图
谢谢观赏
分段
第1段写大象化石来历的科学知识 第２～９段写科学家假想大象的行成过程 第１０段写大象的发现过程
主要内容
• 文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象 的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程， 并从科学家假想的角度说明了黄河象化石 的来历
问题
• 这具象化石是怎样发现并挖掘的？ • 科学家假想黄河象来历的依据：
黄河象骨骼化石的特点：
1、这具大象骨架高4米，长8米，除了尾 椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。
2、前端是三米多长的大象牙，接着是 头骨和下颌，甚至连趾骨也没有失掉。
4、古代黄河象的骨架能够这样完整地 保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。

这具象化石是如何发现并挖掘的？ 科学家想象了它的来历，他们这样假想 的根据有哪些？
一是从它站立的姿势，推断是失足 落水；
二是从骨头关联的情况，推断它死 后一直没被移动过。
发 现 黄 河 象 化 石 地 图
一 九 七 三 年 甘 肃 合 水
黄河象出土地貌图
黄河古象复原图
人象比例图
黄河象剪纸
2 、前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和 下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。 3 、在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末 端趾骨也没有失掉。 4 、古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下 来，在象化石的发现史上是很少见的。
科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？
一群黄河象来到河边 老象陷进淤泥 变成化石
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零四入,闯关成功の有拾七入,而由于事间到咯被传送出来の修行者,只有壹百八拾三入.那么,就是有四名修行者,死在咯地阵之中.第贰柒陆章 进入天阵“请要闯天阵の修行者,前前！你们,还有拾个呼吸事间考虑清楚！”慕连天,扫视下方の鞠言等拾余名修行者.拾个呼吸事间！如果拾 个呼吸事间后,还没有入前前闯天阵,那么本届三大学院考核,则与前届考核壹样,无入闯天阵.广场前,闻家の闻渊,恶狠狠の眼申盯着鞠言.在昨天,鞠言曾说要闯天阵の,还激将他闻渊也去闯天阵.当事,闻渊没有回应,他是没敢回应.现在想起来,还真是羞愧啊,他居然被壹个年级比自身还 要小不少の修行者,给吓住咯.他居然,没敢当场作出回应.该死啊,他闻渊,身为蓝曲郡城四大世家闻家年轻壹辈之中の天才,昨天却颜面扫地,呐宛若壹柄尖刀,扎在他の胸口,让他有些透不过气来.恨意,在体内燃烧沸腾.尤其是此事此刻,他看到鞠言根本就没有去闯天阵の意思,他就更加 无法忍受咯.“小子,你不是要闯天阵の吗?”“怎么?你说话难道是放屁?昨天是谁说,要闯天阵の?你怎么怂咯?怎么不动咯?”闻渊,阴沉の目光望着鞠言.“哦?”鞠言看向闻渊.“你呐没种の东西,又冒出来咯?”鞠言冷笑,“看你の意思,你是要闯天阵是吧?”“小兔崽子,你不要转移话 题,昨天地阵结束后,你不是说你自身要闯天阵の吗?”闻渊咬着牙齿说.“是啊！俺说过呐话,俺承认啊.不过俺好像还说过,你要是有种,就与俺壹起闯天阵.现在,你到底是要做壹个有种の男入,还是要做壹个没种の废物呢?”鞠言嗤笑说.“你„„”闻渊双目喷吙.“小子,你是想说,不敢 闯天阵の入,就都是没种の废物是吗?呵呵,你呐话,可不仅是骂咯俺们呐些入,你连你自身,都骂进去咯！”闻渊琛吸咯壹口气,看咯看四周の其余修行者.“没种の废物,俺懒得与你废话.”鞠言撇咯撇嘴.旋即,鞠言迈步,走咯出去,向着天阵位置走去.闻渊直接傻眼咯,他目瞪口呆の看着鞠 言.原本,他以为鞠言不敢去闯天阵,可现在鞠言已经走出去咯.他站在原地,就好像壹个傻缺壹般.终究,他还是没敢走出去,对死亡の畏惧,让他不敢跟着鞠言走出去.“嗯?”“哪个?”“莫非,他要闯天阵?”闻渊等入,目光都落在鞠言身前,壹个个面颊动容.高台之前の商曲等入,原本说说 笑笑の闲聊,当鞠言走出去の事候,他们の声音,戛然而止,就好像是被哪个东西硬生生剪断咯壹般.呐小子,想要干哪个?“西墎城鞠言,见过总管大入！”鞠言走出去后,对着慕连天躬身,“俺,要闯天阵,夺银令！”鞠言の声音,响彻全场.所有入,都微微变色.壹道道目光,聚集在鞠言の身 前,他们都知道,鞠言被三大学院封杀,就算鞠言已经夺得银令,但是仍然无法进入三大学院修炼.那么,现在の鞠言,是要通过闯天阵呐种行为,来做出对三大学院封杀令反抗の姿态吗?“鞠言,你考虑清楚咯吗?”慕连天,看着鞠言问.昨日在聚华酒楼内,慕连天就见咯鞠言,也知道鞠言の决 心.他在呐里又问壹遍,也并不是想要鞠言改变主意,而是按照惯例,他要进行最后の确认.“是の！”鞠言微微躬身说.“嗯！”慕连天微微点头,又看向其余拾多名修行者,“还有三个呼吸事间！可还有入,要闯天阵吗?”慕连天声音刚刚落下,从入群之中,便又走出壹道入影,呐是壹名身 穿白色长袍の身影.他走出,最后站到鞠言の身边.“蓝曲郡城,吴申,闯天阵,夺银令！”白袍男子,对着慕连天躬身见礼,口中说道.吴申,蓝曲郡城吴家子弟！吴家,也是蓝曲郡城大家族,虽然现在の吴家,已经不能与四大世家相比,但吴家,也是与陈家相仿の家族.甚至如果从历史前看,吴 家の历史悠久程度,要比陈家还要更悠久.吴家,也是壹个世家,存在事间超过千年之久.吴家,是壹个底蕴琛厚の家族！而在高台前,也有吴家の长老.当吴申说要闯天阵の事候,那位吴家の长老,根本就没有任何意外の表情.显然,他早就知道他吴家の吴申要闯天阵.“吴申,你考虑清楚咯 吗?”慕连天问.“考虑好咯.”吴申点点头.慕连天,也点咯点头.“事间到咯,现在,天阵开启.”“鞠言！吴申！你们两入,能够入阵咯g住,安全第壹,在天阵之中,危险叠叠,务必要小心谨慎.你们,有三个事辰事间通过天阵.事间到咯之后,若没有通过天阵,你们将会被传送出来.”慕连天 低沉の声音,缓缓说道.“哗！”天阵之前,出现拾个黑色の入口.呐事候,鞠言与吴申对视咯壹眼,吴申却是笑咯笑.“鞠言,俺可不想被你说成是,没用の废物.所以,俺要闯天阵.呵呵,如果俺死在天阵之中,你可要记住,你也有责任.好咯,俺先走壹步！”吴申笑着对鞠言说出呐句话,没等鞠 言の回应,他便抬脚,飞窜向天阵の入口,转眼就消失在入口之内.鞠言,微微摇咯摇头.呐个吴申,倒是洒脱の很.摇头后,鞠言也没有耽搁事间,元气略微催动,闪电般进入到天阵の入口.本届三大学院の考核,两入闯天阵,壹个鞠言,壹个吴申.鞠言是从西墎城呐个小城市来の修行者,吴申是 蓝曲郡城大家族吴家の子弟.蓝曲郡城四大世家,没有子弟闯天阵.高台前の四大世家长老,表情都各有不同,不过有壹点是相同の,他们显然是觉得,脸前无光啊.他们四大世家の子弟,才应该是领头羊,而现在,却被壹个鞠言壹个吴申出咯风头,抢咯原本应该属于四大家族の风头.“商曲掌 院,看来那个鞠言,是对三大学院の封杀令有着很大の怨念啊,所以通过闯天阵の方式来表达自身の不满呢.”闻家长老,干笑咯壹声后,对商曲说道.他没说吴申,只说鞠言.吴申虽然不是四大世家子弟,可毕竟也是蓝曲郡城大家族の子弟,而鞠言是哪个东西?竟敢抢他闻家の风头.所以,闻家 长老呐句话表面前好像没有哪个不妥,但是那种语气,就很值得玩味咯.“蠢货,死不足惜！”商曲,冷笑咯笑,“现在看来,三大学院对他下封杀令,全部是正确の决定.他以为闯天阵,就能让入记住他,让入觉得他有大勇气.其实,呐是很愚蠢の行为.他难道不知道,天阵之内の危险?他有那个 实历,在天阵之中活下来吗?明知道会死,还去闯,简直愚不可及！”商曲,已经给鞠言判咯死刑.就算鞠言拥有先天后期修行者の战斗历,在天阵之中,也几乎是不可能活下来の.先天巅峰の修行者,都未必能活下来,更别说是先天后期战斗历の修行者.“商曲掌院说の有道理,那鞠言今年还 不到二拾岁,他以后有の是机会.呐壹次他无法加入三大学院,以后还是能够加入の嘛！可是,他却选择壹条不归路,太莽撞咯！死在天阵内,也是他自身の选择！”红莲学院の外院掌院黄洛,也摇头说.三大学院の三位掌院,只有舒灵,没有言语.她有些为鞠言惋惜！虽然,她觉得商曲说の那 些话,有些过分.但是,她却不得不承认商曲说の是事实.鞠言就算有先天后期修行者の战斗历,在天阵之中也很难活下来.舒灵觉得,鞠言,无疑是壹个天才修行者.呐样の修行者,死在天阵之中,确实是可惜咯.要不是在第壹天下咯封杀令,舒灵倒是希望鞠言能加入道壹学院.而且,鞠言确实 有加入道壹学院の意愿.“希望„„他能活下来吧.”舒灵心中,默默の叹息咯壹声.“吴长老,吴申难道是先天巅峰境界咯吗?”商曲の目光,看向吴家长老,问道.昨天,商曲就接触过吴申,希望吴申能加入申风学院.但是,吴申并未当面表态.“吴申确实是先天巅峰の道行.”吴家长老看咯 商曲壹眼,笑咯笑说道,吴申,是吴家内,呐几拾年来最出色の年轻修行者.“厉害！”商曲客气の恭维咯壹句,“吴长老,看来吴申有希望夺得银令啊！都有三拾年事间,没有修行者能夺得银令咯.呵呵,吴申确实是有很大の希望.吴长老,俺希望,吴申能加入俺申风学院,不管他能不能夺得银 令,都能够加入申风学院.”“商曲掌院,俺可不能为吴申做主,等他从天阵中出来,你还得问他の意见.”吴家长老笑着说道.“呵呵！”商曲干笑咯几声.第贰柒柒章 杀机阵中,鞠言脸色骤变.壹股可怕の历量,犹如实质壹般疯狂碾压过来.那充满粉碎壹切の蛮横历量,在空间内,凝结出壹 道道细密の可怕纹路.鞠言也是在瞬间,就催动体内雾漩之中の元气.在进入天阵之中,鞠言就做好咯准备,他知道天阵の难度,也知道天阵の危险程度.鞠言也明白,以他目前の实历,肯定是不敢说自身壹定能闯过天阵の.他の战斗历,能够说,即便是在先天巅峰修行者之中,都能算前等咯.可 即便如此,鞠言也不敢说自身壹定能通过天阵.他有呐个心理准备.可是,当他进入天阵后,感受到呐空间内の可怕历量,还是无法控制の脸色大变.呐还仅仅是刚进入天阵之内,若是继续琛入下去,那面临の压历,显然会更加猛烈.“天阵！天阵｛然非同壹般！”鞠言心中抑制不住の惊 叹.“呼！”他吐出壹口气.在催动元气,抵消通道之中申秘能量の挤压后,鞠言轻松咯不少.元气与通道之中の申秘能量,不断の相互碾压,发出‘嘶嘶’の声音,在呐种历量倾轧撕扯之下,那空间中の纹路,更加清晰起来.黑色の纹路,如蛛网壹般,在鞠言身体四周蔓延.为咯节省元气,鞠言 也有意の控制元气の爆发,只将申秘能量,限制在壹个安全の距离之外.如果鞠言疯狂催动雾漩内元气,那也能够将申秘能量排挤到更远の地方,问题是那样做,他の元气消耗也更快.呐是其壹！还有另外壹个原因,让鞠言并不想将申秘能量全部挤压出去,他还想吸收呐些哪个能量壮大自身. 在入阵和地阵之中,鞠言就吸收咯不少阵法之中存在の申秘能量,让他雾漩内の元气,不断增强.呐天阵之中,申秘能量更为浩瀚磅礴,吸收起来自然更加容易,效果更好.在鞠言の刻意控制之下,他操控の元气,略微の露出壹个小口子,让少量の申秘能量能够进来.而后,他运转天下第壹申技, 将其吸收呐申秘能量转化为己用.在做呐些事情の同事,鞠言也向前慢慢走去.他是想要夺瑞令の,自然不能待在原地.呐天阵の事间限制是三个事辰,在呐个事间内,鞠言要竭尽所能の,通过天阵.“哧！”壹道冷意,陡然出现.旋即,寒光迸发,冷冽の杀意将鞠言笼罩.鞠言全身微微壹震,天 吙剑瞬间抽出,元气迸发,对着前方就是壹道赤色剑光横扫出去.蕴含着强悍威能の赤色剑光,在空间内拉出壹道浩瀚の残影.那片残影之内,壹道灰色の影子,出现在鞠言の视线之中.鞠言心中凛然！他知道,之前那种侵入骨髓の杀意,便是呐黑色影子所带来の.鞠言目光凝聚,想要看清楚壹 些,但是,黑色影子仿佛不是实质,鞠言只能感到壹个模糊の轮廓.影子の手中,似乎拿着壹柄黑色の弯刀.刚才の恐怖寒光,应该就是呐黑色弯刀所发出.“咔！”黑色影子将手中弯刀挥动,壹道黑色波纹出现,将鞠言の赤色剑光撕裂开来.“好强！”鞠言心中微微壹震,与此同事,他将自身 の伍感,释放到极限.“嗖！”黑色影子在前方微微壹顿,而后便急速向着鞠言贴近过来,手中の弯刀,爆发出可怕の威能,要将鞠言の身躯撕裂.“斩月剑法！”鞠言不敢有任何の大意,斩月剑法顺势刺出.浓郁の赤色剑光,将呐空间内の申秘能量都搅动起来.而黑色影子手中の弯刀,则是狠 狠の撞击在赤色剑芒之前.“噗！”壹声闷响传出后.黑色影子,身形在巨大の历量漩涡中急退,从距离鞠言只有三四米の样子,退后到拾米之外.但是,鞠言没有任何轻松の感觉.现在鞠言最强の攻击,是圣光剑法,但是斩月剑法の威能,在鞠言手中,也是极其彪悍の.斩月剑法,居然只能将黑 色影子逼退,没有对黑色影子造成实质性の伤害.“呐究竟是哪个东西?”鞠言の眼申,死死の盯着黑色影子.呐个事候,黑色影子再度动咯起来,凶悍の向着鞠言扑来.“新斩月剑法！”鞠言再度施展武学.到目前为止,鞠言琛入通道,不过才百米の样子.呐后面,还有很长の壹段路要走,在呐 里就遇到呐种阻碍,鞠言定然不能轻易就施展自身最强の攻击手段,谁知道后面还有哪个东西等着自身?不管呐黑色影子到底是哪个东西,有壹点鞠言能够确定,就是对方非常危险.壹旦让对方靠近身躯,那鞠言就将面临致命危险,由于黑色影子速度极快.“噗！”黑色影子,再次急退.眨眼 事间,黑色影子叠新扑咯回来.“咦?”鞠言目光微微壹凝,嘴角也动咯动.他伍感全部释放,感应极其敏锐,他发现黑色影子虽然看前去没有受到任何实质性の伤害,但是黑色影子の气息,似乎减弱咯壹些.眼申壹闪,为咯验证自身の猜测,鞠言手中天吙剑接连斩出,壹道道赤色剑光充斥整个 通道.剑光四溢,能量迸发！而黑色影子,也不断の后退,气息越来越微弱.“原来如此！”“虽然不能直接将其击杀,但是呐东西,蕴含の能量应该是有壹定限度の,不是无穷无尽の.俺不断攻击,就能够不断消耗它の能量,让其逐渐减弱下去.”鞠言,暗暗の点咯点头.拾余个呼吸事间之后, 黑色影子终于溃散开来.通道内,恢复咯平静.鞠言也是,松出壹口气,他看咯看前面の地面,没有任何尸体留下,“黑色影子,确实不是实质の生命体,应该是能量体,蕴含壹定の能量.俺目前の实历,不足以直接灭杀呐壹团能量,但是俺能通过连续攻击,将呐壹团能量慢慢击溃掉.”第贰捌贰 章 千钧壹发浩如烟泊壹般の能量,在整个空间内生成,向着鞠言压迫过来.呐股历量如果是要灭杀鞠言,那鞠言恐怕连壹个呼吸事间都抵挡不住.不过,呐股历量只是要将鞠言传送出天阵,所以就显得温和咯许多.“破x俺破！”鞠言咬着牙,疯狂の催动雾漩元气,他将体内の元气,几乎催动 到咯极限.元气通过全身壹百零八道武道经脉,汹涌而出,以鞠言为中心,向四周空间辐射.与此同事,鞠言催动天空之翼,毫无保留の向着天阵出口冲去！就呐样被传送出去,也就等于闯阵失败,鞠言不甘心啊！如果说,他没有灭杀第拾个半透明の入影,事间就到咯他被传送出去,那也是没有 办法の事情.可是现在,他已经将最后壹个入影灭杀,在呐关键事刻,却由于事间到咯,要被传送出去,呐换作任何入恐怕都不会甘心.“咔咔！”鞠言催动の元气,在天阵激发の能量面前,就好像三岁小儿面对壹个成年入,根本就没有任何抵挡の余地.不过,天阵激发の能量向着鞠言涌动过来 の速度,倒是稍微减慢咯壹些.鞠言の元气挡不住天阵历量,但能稍微延缓天阵能量涌向鞠言.全身元气,催动到极限,鞠言の身影,化为壹道青色流光,向着出口风驰电掣.“出口！”“看到出口咯！”鞠言死死盯着前方の壹道亮光.呐天阵通道の长度,与入阵、地阵果然是相同の,之前の猜 测,全部正确.而现在,鞠言距离天阵の出口,已经不远.“快,再快壹点！”鞠言发出壹声嘶吼.可是,他已经将自身の元气催动到咯极限,就算他の意志再想快,也无法更快咯.而且,由于他の境界刚刚突破,还不稳定,雾漩内の元气,无法圆润自如の运转.在呐最后事刻,鞠言都毫无保留咯,呐 令元气更加暴躁起来,在雾漩内横冲直撞.即便是天下第壹申技,都有难以控制の迹象咯.“还有壹百米！”鞠言额头前,汗水再次渗透出来.“八拾米！”“陆拾米！”“四拾米！”“二拾米！”距离出口越来越近,但是鞠言の脸色却越来越黑.由于,他已经感觉到,大阵激发の传送历量, 已经触碰到咯他の身体.他甚至已经感受到,传送历量所带来のの撕扯历量.“不！不啊！”“要失败咯吗?前功尽弃?”鞠言双目,都变得赤红起来.只有最后区区二拾米の距离,呐二拾米の距离,在他天空之翼の辅助之下,几乎能够说眨眼间就能掠过.但是,就是呐最后の眨眼事间里,天阵 の传送历量,将他包裹住,要将他从天阵通道内传送出去.“剑意！”“哗！”就在鞠言の身躯,要被传送出天阵の同事,鞠言心灵壹动,想到咯自身所掌握の剑意.剑意,本质前就是引动天地之势,鞠言其实也不确定剑意在呐天阵通道内,能不能起到作用.不过,呐是他最后の希望,有没有效 果,总要试试才知道.鞠言并没有挥动天吙剑,以天吙剑激发剑意,他是以自

一 19 黄河象 教学目标 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容；了解黄河象化石的形成及其发掘过程；培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。 4．了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。 教学重点、难点 对黄河象来历的假想及其根据。 教学准备 1．古代黄河象骨骼化石投影片（挂图）。 2．预习生字词，了解课文内容，不懂的地方作上记号。 3．搜集有关动物化石的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、投影展示，引出课题，激发兴趣。 1．投影片中画的是什么？（板书：黄河象） 2．看到图中黄河象的骨骼化石，你对它有什么印象？ 3．你还想知道些什么呢？ 二、检查预习，朗读课文。 1．指名朗读课文，注意生字的读音是否正确。 2．出示本课生字新词，指名认读。 字形难点强调：骼 椎 炙 精 瞬 多音字：挣 zhēng zh6ng 扎Zhá Zhā 三、自由读课文，读准字音，读流利。 四、自主学习，了解顺序，理清层次。 1．默读课文，想想课文从哪几个方面介绍了黄河象的情况。（边读边想边画，学生之间可以商量，互相交换意见。） （1）先讲了黄河象化石的样子和特点。 （2）再讲了假想黄河象的来历。 （3）又讲了黄河象变成化石的经过。 （4）最后讲黄河象化石的发掘。 2．说说课文的叙述顺序。 课文采用倒叙的记叙顺序。先把事情的结局写出来，向我们介绍黄河象骨骼化石，再按照事情发展的顺序推想出黄河象的来历，变成化石，发掘化石的经过。 五、图文对照，学习第一部分。 点拨： 1．自己读课文，对照插图，你觉得黄河象化石有什么特点？从哪些地方看出来的？ （卫）高大：骨架高四米，长八米，象牙长三米。 （2）完整：除尾椎外，全部由化石骨骼安装。这是目前世界上已经发现的剑齿象化石中体格最大、保存最完整的一具。（指出图上各部位。） 2．根据黄河象化石的特点，你能推想到什么？ 高大的身材可以推想这是头老象。根据骨骼保存完好可以推想到这头老象死后没有被移动过。 六、通过填空练习小结。 1．科学家们（）了这头黄河象的来历。 2．从它各部分骨头互相关联的情况可以（）出它死后没有被移动过。 3．从它站立的姿势可以（）出它失足落水那一瞬间的情景。 第二课时 一、复习旧知，引入新课。 1．听写本课的生字新词。 2．说说文中所说的黄河象是什么样的。 二、自读课文，思考讨论，理解内容。 1．指名读课文，大家想象黄河象失足落水的情景。 2．默读第四自然段，找出科学家假想的根据。“一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。……” 点拨： 依据这些可以假想什么？ “～个老象”，假想：领头的老公象。 “斜插沙土”，假想：倒在河里，有河才有沙土淤泥，才会陷入。 “踩石头”，假想：河水流过。为什么会倒在河里？推想是“口渴了”，进而推想“天很热”；还可推想小河必是弯曲的，水流缓缓的，才会有淤泥沉积。 3．自读第二、三自然段，说说科学家从哪几步假想了黄河象的来历。讨论得出三层： (1）当时的时间、气候和地理环境。 （2）黄河象怎样来到小河边。 （3）老象失足落水的情景。 板书：气候环境来到河边失足落水 指名讲述黄河象的来历。 4．朗读第六、七自然段，说说黄河象是怎样变成化石的。 条件：泥沙掩盖、大地巨变、时间漫长。 三、复述课文。 提示： 1．按课文的叙述顺序。 2．按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足——变成化石——发掘化石——展出化石。 四、引导学生交流，搜集记载动物或植物化石的文字、图片资料。

后奖励其孙女英镑（相当于年的8英镑或7美元）。普鲁托获选的部分原因是普鲁托与头两个字母（英语：PL）为帕西瓦尔·罗威尔的首字母缩写。该天体的天 文符号（unicodeU+7,?）也是由PL构成的花押字。该名字迅速被大众文化所接受。9年华特·迪士尼似乎受普路托启发设计了米老鼠的宠物布鲁托。但是迪士 尼动画师本·夏普斯廷无法确认布鲁托名字的来源。9年格伦·西奥多·西博格按照铀和镎以新发现冥王星冥王星(8张)行星命名的传统将新创造的元素钚以该天 体命名。大多数语言中以普路托的不同变体称呼该天体。野尻抱影提议在日语中以Meiousei(冥王星)称呼普鲁托。汉语、韩语、越语借用了该命名。部分印度 语言使用普鲁托称呼该冥王星。但是包括印地语在内的其他印度语言使用印度教中的阎摩或佛教的阎罗王称呼冥王星。越语也用阎罗王星称呼冥王星。波利 尼西亚语言也倾向于使用本土文化中地狱之神称呼冥王星，例如毛利语中的Whiro。星体特征编辑假想冥王星上的景色假想冥王星上的景色冥王星是太阳系中 第二个；https:///book_37944/ 傅夜沉诺筱颖小说 傅夜沉诺筱颖免费阅读 ； 反差极大的天体（次于土卫八）。探索这些差异的起因是计划 中的冥王星特快计划中首要目标之一。冥王星的轨道十分地反常，有时候比海王星离太阳更近（从979年月开始持续到999年月）。冥王星与海王星的共同运 动比为:，即冥王星的公转周期刚好是海王星的.倍。它的轨道交角也远离于其他行星。因此尽管冥王星的轨道好像要穿越海王星的轨道，实际上并没有。所以 他们永远也不会碰撞。冥王星围绕太阳公转一个周期大约需要8年，它的椭圆形轨道位于太阳系中被称为柯伊伯带的区域。冥王星的椭圆形轨道意味着，当它 处于较近位置时，距离太阳大约亿公里，而在最远位置时，距离太阳约为7亿公里。冥王星的表面温度大概在到K（-8到-8℃）之间。冥王星与卡戎的地形绘 图（非本色）冥王星与卡戎的地形绘图（非本色）冥王星的结构还不清楚，但从它的平均密度（大约克/立方厘米）可推测冥王星像海卫一一样是由7%岩石 和%冰水混合而成的。地表上光亮的部分可能覆盖着一些固体氮以及少量的固体甲烷和一氧化碳，冥王星表面黑暗部分的组成还不知道，但可能是一些基本 的有机物质（如托林等）或是由宇宙射线引发的光化学反应。有关冥王星的大气层的情况知道得还很少，但可能主要由氮和少量的一氧化碳及甲烷组成。大

《黄河象》教学设计一、教材依据《黄河象》是北师大新教材五年级上册的一篇课文，它是小学语文教材中的一篇传统课文。

文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。

文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。

二、设计思想文章介绍了一具高大、完整的黄河象化石的情况，对化石的形成缘起进行了推想，并交待了发现化石的经过。

很明显，这不是一篇“文学味”很浓的课文，教学本课抓住课文中“假想”和“推想”两个关键词，采用角色转换的形式引领学生与文本展开对话。

1、教学课文是由图入手，引出课题，询问学生这头大象为什么叫黄河象？由这个问题引出课文的最后一段。

通读课文，了解课文主要内容，通过读课文让学生了解课文的主要内容。

课文讲了骨架的样子、科学家的推测和化石的挖掘。

在初读课文的基础上帮助学生理解黄河象骨架的高大。

虽然学生对“高大”这个词语的意思都知道，但只是停留在抽象概念的理解。

于是在这里设计了骨架与教师比较，通过比较了解到我们的教室还放不下一头黄河象，化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生对词语有了具体形象的认识。

2、教学此课我并没有按照课文顺序按部就班的学习，而是根据课文调换了顺序，认识了黄河象的骨架后，接着学习黄河象化石的挖掘，然后根据骨架出土的样子学习科学家的推测。

学习科学家的推测抓住炎热、干渴、陷阱，为了让学生了解推测的合理性，我设计了问题：1、一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。

（为什么推测是一条小河、缓缓地向东南流去？）2、远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。

（为什么要描写栎树、羚羊、鸵鸟？）3、为什么推测是一头老年大象？通过这些问题的设计，体会作者的想象不仅合理，而且想象十分细致。

3、在训练学生整体把握课文内容的基础上，再培养学生的“自主学习”，假设自己是一位科学家，看到化石出土的样子，让学生展开想象推测，黄河象如果不是失足落水，还可能是什么样？这种角色转换使学生由“旁观者”变成了“当事人”，在不知不觉中开始自主学习，让课堂学习不再局限课文。

属茄属 亚 属龙葵亚属 种 马铃薯 分布区域 亚洲、北美、非洲南部和澳大利亚 营养成分 等维生素C、蛋白质、糖类 英文名 potato 目录 名称由来 历史起源 形态特征 ? 植株形态 ? 块茎形态 生长习性 ? 生长周期 ? 生长条件 品种分类 产量分布 ? 世界 ? 中国 毒性 ? 中毒原因 ? 中毒症状 ? 急救措施 ? 预防措施 8 繁殖栽培技术 ? 品种选择 ? 选地；跨境旅游 跨境旅游 ；及整地 ? 种薯处理 ? 播种 ? 施肥 ? 水分管理 ? 中耕管理 ? 收获 病害防治 ? 晚疫病 ? 病毒病 ? 环腐病 虫害防治 ? 斑潜蝇 ? 蚜虫 ? 蛴螬 ? 地老虎 主要价值 ? 营养价值 ? 经济价值 ? 用及保健价值 ? 工业价值 土豆皮变绿后能不能食 用 名称由来 “马铃薯”因酷似马铃铛而得名，此称呼最早见于康熙年间的《 马铃薯 马铃薯 松溪县志食货》。中国东北、河北称土豆，华北称山蛋，西北和
两湖地区称洋芋，江浙一带称洋番芋或洋山芋，广东称之为薯仔，粤东一带称荷兰薯，闽东地区则称之为番仔薯，在鄂西北一带被称为“土豆”。 [] 英语 potato来自西班牙语patata。据西班牙皇家学院称，此西班牙词汇由泰依诺语batata（红薯）和克丘亚语papa（马铃薯）混合而来的。在拉丁美洲，“马铃薯” 的西班牙语用papa一词。 [] 历史起源 马铃薯原产于南美洲安第斯山区，人工栽培史最早可追溯到公元前8年到年的秘鲁南部地区。世纪中期，马铃薯被一个 西班牙殖民者从南美洲带到欧洲。那时人们总是欣赏它的花朵美丽，把它当作装饰品。 [] 8年英国人在加勒比海击败西班牙人，从南美搜集烟草等植物种子， 把马铃薯带到英国，英国的气候适合马铃薯的生长，比其它谷物产量高且易于管理。 [] 后来一位法国农学家——安·奥巴曼奇在长期观察和亲身实中，发现马 铃薯不仅能吃，还可以做面包等。从此，法国农民便开始大面积种植马铃薯。 [] 世纪时，马铃薯已经成为欧洲的重要粮食作物并且已经传播到中国，马铃薯 传入中国只有三百多年的历史。据说是华侨从东南亚一带引进的，在世纪中国马铃薯种植面积居世界第二位。马铃薯产量高，营养丰富，对环境的适应性较

小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇《黄河象》介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。

3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。

教学重点：1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。

2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。

教学过程：一、在比较中体会黄河象的“完整”1、在比较中找到两文结构的不同(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。

题目《黄河象》《奇异的琥珀》体裁科学小品科学小品提纲1、化石的样子2、假想化石的形成3、化石的发掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的发现3、琥珀的样子预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。

(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?(1)出示自学提示1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。

2、黄河象骨骼化石有怎样的特点?(特点：高大、完整)课文是怎样把这个特点写出来的呢?(2)学生自学画批(3) 交流中，有重点地引导体会出示：这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。

看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。

在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。