第6课艺术美和形式美
一、课程分析：
本课是人民美术出版社普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》教材中的第六课: 《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》。
它是在学生前几课初步了解了美术鉴赏相关的基础知识之上，开始学习的专业美术鉴赏基础知识。
从本课开始学生进入到美术专业领域欣赏评鉴活动。
本课涵盖两个概念：艺术美和形式美及二者间的关系，其中涉及美的不同形态，本课应让学生掌握在形式美构成的元素、手段、规则的基础上理解艺术美与现实美的异同，掌握鉴赏艺术美的基本方法。
教材容量大且难度深，加之对高中学生是否有相关知识支撑不了解，授课难度非常之大。
二、学情分析：
由于本课涉及整个艺术领域，提到了一个很专业的高度。
而对高中学生美术基础知识储备情况和基本素养也一概不了解，本课教学难度之大可想而知。
因此，激发学生内在的学习兴趣，是完成本课教学目标的关键。
三、设计理念：
根据《普通高中美术新课程标准》，把握新课改以校为本、以学生发展为本的教育理念。
自主学习中注重美术本体知识的渗化理解，运用媒体手段扩大知识的外延与内涵，使学生深入理解全课要点达到掌握新知的目的。
四、教学目标：
1、知识与技能：感知美的多种形态，了解什么是美术作品的艺术美和形式美及二者的区别与联系；并能运用它们进行美术鉴赏活动。
2、过程与方法：促进学生欣赏评述、语言表达能力的发展；锻炼学生实践操作能力，提高审美素质。
3、情感、态度、价值观：
开阔学生视野，获得正确的审美观念，帮助学生自我建构学科体系，完善、健全学生人格，提升审美品位。
五、教学评价：
①能否积极探究，大胆正确描述范例所展示的美术作品的艺术特点及人文内涵。
②能否运用艺术美和形式美理论知识，解决现实美术作品赏鉴问题。
六、教学重难点：
重点：理解形式美语言元素、手段和语言规则，并能用之进行美术作品赏析。
难点：艺术美和形式美之异同及其相关概念的理解。
七、教学方法：
1、教学方法：演示、谈话、讲解、案例
2、学法指导：自学、讨论、观察、汇报
八、教学准备：课本、课件、多媒体。
九、课时安排：一课时
十、教学过程设计：
（一）赏析导入：
课件播放范冰冰与憨豆照片，他们漂亮吗？（好看/不好看）哪些地方漂亮呢？（引导学生从服饰、外貌和体态、表情等各方面观察）
师生共议，学生汇报交流。
教师小结并板书揭题：师：启发思考：这组图片给我们什么启示？既然漂亮不是美术鉴赏的标准，美术鉴赏的标准是什么呢？导入结题并板书课题。
设计意图：由学生熟知的形象对比赏析引入新课，引起兴趣为后面突破全课难点夯实基础。
(二)自学探究：
学生快速阅读教材，四人小组讨论后汇报。
学生自学教材找要点，汇报交流。
教师板书全课要点。
设计意图：自学教材内容，有助于学生独立思考能力的形成，良好的学习习惯形成，
（三）体悟美感，直击难点。
1、下面请大家欣赏这些作品，猜猜它们分别体现出哪种美？带给我们的心理感受是什么？
师生互动，共议作品内在的精神气韵和美感。
小结：
通过这些作品可见，美具有多种形态。
由于这些问题每一个展开都是大问题，因时间关系只为辅助大家理解本课主题，只作以了解，同学感兴趣的话可以课后利用网络进行深入探究。
3、引导学生观察美的结构图，理解相关成分结构。
小结：
明白了美的存在内核下面我们就容易理解艺术美和形式美的关系了。
下面我们来看一组艺术作品仔细体会它们所包含的艺术美是什么。
（课件播放欧米埃尔组图）
设计意图：理解艺术美和形式美的内在关系及区别。
为后面顺利独立深入进行美术鉴赏坚实基础。
（三）案例赏析，审丑验证审美。
（深入感知艺术美丰富内涵。
）
1、导引赏鉴：
①课件展示欧米艾尔雕塑，引导观察思考。
学生观察、讨论、思考并汇报欣赏感受。
②小结并引导深入思考：
罗丹为什么要雕凿一个又老又丑的妇人形象？学生汇报。
教师总结并拓展延伸知识内涵。
《欧米埃尔》这件雕塑是世界上以丑为美的艺术典范，它昭示了审丑文化潮流的到来。
并引导说出相关文学作品。
小结：通过刚才这一组中以丑为美的艺术作品的赏鉴，我们可见：自然美是一切美的源泉。
（课件展示重点文字及艺术作品）
艺术作品中既有形式美也有艺术美，二者相互交融互为支撑。
（课件展示艺术美、形式美文字ppt）
过渡：
下面我们来尝试用学到的知识来个小试牛刀，对作品进行进行解读。
设计意图：引导学生从感官入手谈自己的感受，潜在认识艺术美和形式美的关系。
增强学生的自信心和艺术感悟能力。
营造轻松愉悦的学习情景，激发学生的学习热情。
（四）牛刀小试。
1、课件展示美术语言元素点、线、面、色、体颇具代表性的美术作品。
引导学生仔细观察从这些作品中发现了哪些主要的美术作品的形式美语言元素？试着说说。
学生观察，师生共议，互动交流，锻炼口才与鉴赏力。
2、课件展示明暗、空间、透视、构图、肌理——美术语言手段相关作品。
引导学生仔细观察这些作品分别表现出美术作品形式美的哪些语言手段，结合作品讲一讲。
学生观察讨论并汇报，教师引导点拨升华。
3、课件展示形式美规则相关代表作。
引导学生仔细观察深入探究形式美的语言规则，在美术作品中有哪些表现。
学生观察讨论并汇报，教师引导点拨小结并升华。
〔设计意图〕以此进一步培养学生的研究习惯、探索实践的勇气、锻炼语言表述能力，增强审美力。
（五）团结协作、自主实践。
教师提问并安排探究活动：
分组共同分析作品《死与生》的形式美及艺术美感？
各小组代表发言：
教师总结升华拓展延伸：
设计意图：小组作品讨论汇报，加强了学生对艺术美和形式美的认识，实践中锻炼学生用所学知识解决实际问题的能力。
（六）明理立志、总结升华。
教师归纳总结，名人励志。
设计意图：结课时对全课进行小结，适当点拨激发学生对美术的更深层的兴趣，培养学生的人文精神。
附：板书设计
六含义：形体、形态——语言元素、手段、呈现方式
艺形
术和式
美美语言元素：点、线、面、体、色
构成语言手段：明暗、空间、透视、构图、机理
语言规则：变化统一对比和谐对称均衡
比例尺度节奏韵律。
