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再寄小读者主要内容
再寄小读者。
再寄小读者是一本以儿童为对象的散文集，内容涵盖了作者在成长过程中的一些趣事、感悟和思考。
这些散文或许会让你找到童年时的影子，或许会勾起你对生活的某些共鸣，又或许会给你带来一些新的感悟和启发。
在这本书中，作者用朴实的文字，表达了对生活的热爱和对人生的思考。
在《再寄小读者》中，你会看到作者对家庭、友情、爱情、成长等话题的深入思考和感悟，这些或许会让你在阅读的过程中找到共鸣，也或许会给你一些启发。
这本书的每一篇散文都是作者用心书写的，希望能够与小读者们分享自己的一些故事和感悟。
或许在某个故事中，你会看到自己的影子，或许在某篇文字中，你会找到一些共鸣，这也是作者写作的初衷，希望能够与读者有更多的交流和分享。
在这本书中，你会看到作者对生活的热爱和对人生的思考，也会看到作者对成长过程中的一些趣事和感悟的记录。
这些或许会让
你在阅读的过程中产生共鸣，也或许会给你一些新的启发和思考。
总的来说，再寄小读者是一本值得一读的散文集，它或许会让你在阅读的过程中找到一些共鸣，也或许会给你一些新的思考和启发。
希望你能够在阅读这本书的过程中，找到属于自己的一些感悟和思考，也能够与作者有更多的交流和分享。
《再寄小读者》原文《再寄小读者》原文导语：《再寄小读者》文章开始，冰心告诉小朋友们她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三—卜年的生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地的巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
下面是《再寄小读者》原文，欢迎阅读。
《再寄小读者》原文如下：亲爱的小朋友：读到这封信的时候，你们一定已经上学了；休息了一个暑假，重新回到学校里，一定感到新鲜而兴奋吧。
小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？去过哪些有趣的地方？参加过哪些有意义的活动？看了哪些好书或是戏剧和电影？访问了哪些英雄、模范？你们那里下过滂沱大雨了么？河水涨了么？你们参加防涝或是防旱的工作了么？这一个多月中发生过多少值得记忆的事情呵！你们把这些事情，都写在日记上了么？或是写在信上给亲戚朋友们看了么？小朋友，你们喜欢写信写日记么？你们写的时候觉得有困难么？是不是有时候觉得提起笔来无话可说呢？或是心中有话笔下写不出来呢？或是眼前闪烁着事物的形象、颜色、动作，笔下却形容不出来，而只好以“好看极了”，“好玩极了”，“有意思极了”等等简单模糊的字句，轻轻带过就算了呢？还有，你们是不是也有“提笔忘字”，在信上日记上写下许多错字的时候呢？今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。
这两个孩子都是小学三年级的学生，都很聪明活泼。
那一回，我们玩得可真高兴。
回来后他俩都写了日记。
第一个孩子只写了四五十字（里面还有好几个错字！），他只提到某月某日和什么人去逛了动物园，底下就像记帐似地列举了一些动物的名字，什么白熊、大象、猴子、狮子、斑马、孔雀等等，他觉得“好玩极了”，以后就回来吃饭睡觉了。
第二个孩子却写了一千多字，他从那天的天气和动物园里的游人等写起，以及那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态和皮毛、羽毛的颜色，都写得十分生动鲜明；而且他把我对他们谈过的话，也记下来了！我说：“我小的时候，也逛过这个动物园，那时它叫‘万牲园’，里面只有几只很平常的动物，还有脱了毛的孔雀、老掉了牙的大象……现在却有这么多的珍禽异兽，而且差不多每年每月都增加新的种类。
《再见小读者》教学设计教学目标1．知识与技能：正确认读本课四个生字，学会六个生字。
默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解通讯这种文体。
2．过程与方法：采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
教学准备课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、课题质疑，介绍写作背景。
1．在上节课中，我们知道冰心是我国著名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
2．让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？3．教师借机介绍《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的写作背景。
4．教师介绍何为“通讯”。
本文是书信形式的通讯，但与书信有区别：通讯是一种新闻报道形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体，是面向大众的。
而书信一般是写信人与收信人双方之间的交流。
5．本文是《再寄小读者》的第一篇。
二、初读课文，了解文章大意。
1．学生自由读课文，教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语。
2．交流读文中遇到的新字新词，把字词读准确。
（教师板书）炽热腼腆阙曙光乃狱迥然不同和煦辣酸3．再读课文，在语境中理解词语的意思。
先由学生讨论交流，再由教师点拨补充。
冀教版四年级语文下册教案再寄小读者教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]27 再寄小读者教材：冀教版小学语文四年级下册单元：永远的冰心奶奶板块：教学设计教材分析：冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象，如同与孩子面对面的交谈。
1958年开始，冰心开始写《再寄小读者》，本文是“通讯一”，本系列共由20篇通讯组成。
文章开始，冰心告诉小朋友们，她将继续为儿童写作，继续为小朋友们写通讯的心愿及兴奋的心情。
然后，作者回顾了三十多年生活经历中见证的祖国发生的翻天覆地巨大变迁，表达了热爱祖国、热爱生活的强烈情感。
教学目标：知识与技能：1.认识本课的4个生字，学会正确书写6个字。
能正确理解文中的生词。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解通讯这种文体，了解作者在这篇通讯中与小读者们谈了哪些内容。
4.体会课文中表达的冰心热爱儿童，热爱生活的情感。
5.课外选读冰心的《寄小读者》系列作品。
过程与方法：1.采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
2.引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
3.根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
情感、态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重难点分析：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
四年级语文下《再寄小读者》教案《四年级语文下《再寄小读者》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、阅读课文，重点理解课文第4、5自然段。
2、继续学习抓住事物特点的写作方法。
3、指导有感情地朗读课文，体会作者通过写景和叙事所表达的思想感情。
教学重难点：学习抓住事物特点进行写作的方法，体会作者通过写景和叙事所表达的感情。
教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、前提测评1、导入新课，解题。
谁读过冰心奶奶的作品，说给大家听听。
(课件出示简介)2、作者简介二、认定目标(课件出示)三、导学达标(一)初读课文，整体感知课文内容1、自读课文，读准字音，标出不理解的字词，借助工具书理解。
2、再读课文，投影出示思考题。
(1)这封信的主要内容是什么?(2)用“||”把两部分分开。
(二)精读第一部分。
1、认真读第2、3自然段的每一句话，想想每一句话都与哪个字分不开?(水)2、威尼斯是一座怎样的城市?为什么这座小城是极有趣的?用“―”画出从整体上说明小城特点的句子，并在重点词上加“.”。
3、指导朗读第一部分，并练习背诵2、3自然段。
(三)精读第二部分，体会作者所表达的思想感情的句子。
1、仔细阅读第5自然段。
2、细读第4自然段，理解讨论。
3、师小结，体会作者通过写景和叙事表达思想感情。
(四)、指导感情朗读第二部分。
(五)、布置作业：有感情的朗读课文。
第二课时教学目标1、指导背诵课文第2、3自然段。
2、学会本课2个生字，进一步理解有关词语。
3、有感情地朗读课文。
4、指导背诵课文第2、3自然段。
教学过程：一、前提测评1、填空：威尼斯是______的水上城市，这座城市是极_____的，家家户户__________。
2、认读生字词，说说你对词语的理解。
二、认定目标(课件出示)三、导学达标(一)感情朗读课文，进一步体会作者的思想感情。
1、指名朗读2、分男女生朗读。
2、分小组以导游的身份，介绍威尼斯小城。
冀教版四年级语文下册教案：再寄小读者一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学会本课的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过小组合作，探讨课文的主题思想。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对小读者的关爱，培养关爱他人的情感。
3.2激发学生对生活的热爱，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2深入理解课文主题，感受作者对小读者的关爱。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课件，展示课文插图，引导学生观察。
1.2邀请学生分享观察到的内容，引发学生对课文的兴趣。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语音、语调、语气。
2.2教师辅导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
3.课文解析3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
3.2学生分享对课文的理解，教师进行点评、补充。
4.修辞手法学习4.1教师通过实例讲解比喻、拟人等修辞手法。
4.2学生举例说明修辞手法在课文中的应用。
5.小组讨论5.1学生分组讨论课文主题思想，整理讨论成果。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师给予鼓励。
7.课后作业7.1学生完成课后阅读任务，深入理解课文内容。
7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受作者对小读者的关爱。
2.学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高阅读能力。
4.教师在课堂上注重培养学生的思维能力，提高学生的综合素质。
五、教学延伸1.组织学生开展课外阅读活动，拓展学生的知识面。
2.邀请家长参与课堂，共同关注学生的成长。
3.结合课文内容，开展关爱他人、热爱生活的主题教育活动。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
27.《再寄小读者》教案教学目标：1．知识与技能目标：（1）正确认读本课四个生字，学会六个生字。
（2）默读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解通讯这种文体。
2．过程与方法：（1）采用多种朗读方式朗读课文，引导学生把握阅读心理，注重阅读体验，了解作者所要表达的主要意思。
（2）引导学生利用课文所配的照片和冰心的话语，体会冰心爱儿童、爱生活的情感。
（3）根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生选读《寄小读者》系列作品。
3．情感、态度、价值观：培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：作者在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。
教学难点：体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述课前准备：1．教师准备冰心《再寄小读者》的写作背景；《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的部分作品；与“通讯”有关的资料。
2．学生搜集冰心的作品。
教学设计：第一课时一、激情引入板书课题在上节课中，我们知道冰心是我国着名的大作家。
她一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。
上节课我们学了她的一篇诗歌《别踩了这朵花》，这节课我们来学习她的另一篇不同体裁的作品《再寄小读者》。
二、简介通讯。
“通讯”是一种新闻体裁，是翔实而生动地报道客观事物或典型人物的文章。
通讯的写作方法灵活多样，除叙述外，可以描写、议论，也可以穿插人物的对话、自叙和作者的体会、感受、既可以用第三人称的报道形式，也可以写成第一人称的访问记、印象记或书信体、日记体、我们今天学习的《再寄小读者》这篇通讯，就是采用的书信体。
三、解题让学生读课题和冰心的话，并说一说读了课题后，你有什么疑问。
预设：（1）“再”说明这不是第一次，那这是第几次？第一次是什么时候？（2）“寄”，一般是指给别人写信时用的字，那本文是不是一篇书信呢？四、出示学习目标：掌握生字、生词，了解课文内容五、自学指导1．自由读课文，读准字音，读通句子，勾画出不理解的词语（小组内进行）。
27 再寄小读者
《再寄小读者》教学建议
一、把握阅读心理，注重阅读体验。
默读课文，了解作者要表达的主要意思。
冰心的《寄小读者》系列通讯，都是以小朋友为写作对象的，如同与孩子们面对面地交谈。
进行本课教学时要充分利用好文本的这一特点，用这种“作者”与“读者”对话的角色意识去引导学生。
从理解文本内容，读懂文本的角度来讲，教师应该本着这样的话题来指导学生学习:冰心在这篇通讯中向小朋友们谈了几方面的内容？或是转换一下角度:你通过读这篇通讯，了解到冰心奶奶在告诉小朋友什么？其实，这都是为了达到“读懂文本”的教学目标。
在具体的教学过程中，可以充分发挥学生的主体作用，让学生边读边找，将作者谈到的内容进行归纳。
学生一开始谈到的内容可能是零散的，或是无序的，但是教师可以引导他们在此基础上对照课文，理清顺序，并将类似的或是接近的说法合并、归纳起来，这样就培养了学生抓住课文主要内容的能力。
二、品词析句，体会感受作家的热爱儿童、热爱祖国、热爱生活之心。
1．学生了解了课文“写了什么”之后，教师引导学生进一步阅读文本，达成理解作者“为什么写”这样的情感层面的目标。
可以让学生思考这样的问题或话题:“作者在这篇通讯中表达了怎样的情感？”或“你认为冰心奶奶是怀着怎样的心情写这篇通讯的？”
在学生对此进行回答时，教师要引导学生用文本中的具体的语句作为支撑来有理有据地说明自己的感受。
从把握的要点上来讲，第一、二部分可以看出冰心是很爱孩子的；从第三部分可以感受到冰心是很热爱生活的，而且对祖国有着深深的爱。
另外，对待课文所配的照片和冰心的话语，也要给予重视，要把它们当成重要的信息去看待，教师可以引导学生利用这些资源来加深对作者及文本情感的理解。
2．加强读中感悟，并以“读”作为检验学生阅读目标达成目的主要手段。
在该环节教学过程中，一个是要让学生依托文本回答，再就是要及时地让学生带着体会到的情感反复朗读。
进行朗读指导时仍然要强化“角色意识”，让读的同学带着“作者”的情感去读，让听的同学也以“听众”的心态去“倾听”。
在对朗读的同学进行评价和指导时，也要从“感受”的角度去考虑，而不是从纯理性、纯技巧的角度去指导。
三、根据相关提示，适当拓展延伸，引导学生开展课外阅读。
1．这篇通讯中有一些语句和内容需要查阅资料才能理解，如文中几次谈到作者现在是“再次”给小朋友们写通讯，那么，第一次写是什么时候？这就不是单纯地读本文能解决的疑问。
所以以课后第二题除了引导学生进行自主阅读、提高阅读能力外，还渗透着让学生通过查阅《冰心全集》等资料的学习方式解决问题的目的。
2．课后的“阅读提示”，直接提示学生去阅读冰心的《寄小读者》系列作品。
教师可以向学生介绍一下冰心写作《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》的历史时期和简单情况，布置
有条件的学生进行阅读。
如果条件不允许，教师也可以自己从上述作品中选取一些贴近学生实际和具有时代意义的通讯，供学生进行拓展性阅读。
四、识字与写字。
1．“乃”和“及”可以通过对比的方式帮助记忆。
2．“曙”字是形声字，可以利用熟字（署）加偏旁的方法去记忆。
3．记忆“狱”字时，以下资料可以作为参考:
“狱”，《说文解字》上说:“狱，确也，从犬犬，从言，二犬所以守也。
”颜师古注:“狱之言确也，取其坚牢也。
字从
二犬，所以守备也。
二犬者，明守卫之言，从言，言者，讼也。
”
4．关于“酸”和“辣”可以让学生留意“酉”和“辛”字的意思，以便去记住更多的相关的字。
五、建议本课教学二至三课时。
巩固提高
栾城县冶河学区张肖岭崔素芬
一、我是书法家。
tong xun di yu mian tian chi re yu kuai
( ）( ）( ）( ）( )
he xun fan tian fu di
( ）( )
二、我把词语送回家。
兴奋喜悦
1．你们将来一定会懂得我这是种（）的心情。
2．秋收结束了，农民的脸上挂满了（）。
密切亲密
1．他们是（）无间的好朋友。
2．太阳与人类的关系十分（）。
三、我会依葫芦画瓢。
1．自从决心再给你们写通讯，我好几夜不能安眠。
自从
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2．不论我走到哪里，都要把热爱你们的心带到哪里。
不论……都……
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四、名医门诊。
1．我和小朋友是形影不离，分不开的好朋友。
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2．天空中飘着五颜六色的彩色气球。
______________________________________________________________ 3．我完成了老师布置的所有一切作业。
__________________________________________________________ 五、快乐驿站。
读了这篇文章，你感受到什么了呢？把你的感受记录下来吧。
