一年级数学下册 数花生教案 北师大版

北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。

以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。

2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。

3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。

教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。

教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。

教学过程：一、创设情境，激发爱好。

同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。

1、猜一猜。

〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。

我们一起来数数看。

〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。

〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。

〔师巡察，参加学生的活动。

〕3、通过沟通，汇报数数的方法。

怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。

北师大版数学一年级下册3.1（第一课时）数花生（100以内数的数法）》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册3.1的内容，本节课主要让学生通过数花生实践活动，掌握100以内数的数法。

教材通过生动的图片和实物，引导学生观察、思考、操作，培养学生的数数能力，为学生进一步学习加减法打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已具备一定的数数能力，能够数数到20左右，但对100以内的数的数法还比较陌生。

学生在数数的过程中，可能会遇到一些问题，如数数不准确、数数速度慢等。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分参与实践活动，提高数数能力。

三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握100以内数的数法。

2.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.培养学生的数数习惯，提高学生的数数准确性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过数花生，掌握100以内数的数法。

2.教学难点：培养学生数数的准确性、速度和习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在实践中学习数数。

2.游戏教学法：通过数花生的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数数的规律和方法。

六. 教学准备1.教具：花生、数数卡片、黑板、粉笔。

2.学具：花生、数数卡片、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花生，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。

然后提问：“我们今天要学习什么内容呢？”学生回答：“数花生。

”教师引导学生说出数花生的目的，即掌握100以内数的数法。

2.呈现（10分钟）教师将花生放在桌子上，引导学生观察花生，并提出问题：“花生是怎么生长的？”学生回答：“花生是从地下长出来的。

”教师引导学生思考：“我们怎么数花生呢？”学生回答：“从左边数到右边，或者从右边数到左边。

”3.操练（10分钟）教师将花生分成几组，让学生分组数花生。

学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数错误。

新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2.会用不同的方法来数数。

3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

初步感受一列数蕴含的规律。

4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

…… ②五个五个的数。

③十个十个的数。

……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。

②生生互动。

（2）接力赛。

你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。

45，50，55，（），（），（）。

（3）排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。

每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。

一年级数学下册教案3.1 数花生3北师大版教案：一年级数学下册3.1 数花生3北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级数学下册的第三章节第一节，数花生3。

这部分内容主要让我们通过数花生的活动，进一步理解和掌握数的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够按照数的顺序正确数出花生；2. 能够比较两个数的大小；3. 培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：数的顺序和大小比较。

难点：如何将抽象的数学概念应用到实际活动中。

四、教具与学具准备教具：花生、小盘子、计数器。

学具：练习册、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一些花生，让学生们观察并数一数有多少颗花生。

2. 讲解概念：然后我会引导学生理解数的顺序，从1开始，一直数到结束。

3. 例题讲解：我会给学生一些花生，让他们按照数的顺序排列，并比较两个数的大小。

4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们在课余时间完成。

5. 板书设计：我会将数的顺序和大小比较的规则写在黑板上，以便学生们随时查看。

6. 作业设计：我会布置一些有关数花生和大小比较的作业题，让学生们课后巩固所学知识。

六、作业设计1. 数花生：请学生们数一数家里或者学校的花生，并记录下来；2. 比较大小：请学生们找一些物品，比较它们的大小，并记录下来。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在数的顺序和大小比较方面有了进一步的理解和掌握。

但是在实际操作中，有些学生还是会有困难，需要我在课后继续给予个别指导。

另外，我也可以开展一些有关数花生的活动，让学生们更好地理解和应用所学的知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们熟悉的花生作为教具，这样可以激发他们的兴趣，同时也能让他们直观地感受到数学与生活的紧密联系。

在这个环节，我会让学生们观察花生的外观，并数一数花生的颗数。

这个步骤看似简单，但实际上却能让学生们初步感知到数的顺序和大小比较的概念。

一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版教案：一年级下册数学教案第三单元数花生北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章《数花生》。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解数的概念，学会用数来描述物体的数量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数的概念，能够用数来描述物体的数量；能够通过数数的方式，找到物体的总数；能够通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的概念，能够用数来描述物体的数量。

教学重点：通过数数的方式，找到物体的总数；通过简单的加减法运算，解决一些简单的实际问题。

四、教具与学具准备教具：花生、计数器、黑板学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 情景引入：教师拿出一些花生，让学生观察并描述花生的特点。

引导学生注意花生的数量，并提问：“我们有多少颗花生？”2. 数花生的数量：教师引导学生用手指数数花生，并说出每个数的声音。

学生分组数花生，并记录下每组的结果。

学生通过操作花生，理解数的含义。

4. 花生总数的计算：教师提问：“我们一共有多少颗花生？”学生通过加法运算，计算出花生的总数。

5. 花生总数的应用：教师提出一些实际问题，如：“如果我们再拿一些花生，总数会变成多少？”学生通过加减法运算，解决这些问题。

六、板书设计板书设计如下：1. 数的概念：用来描述物体数量的2. 数花生：用手指数数，说出每个数的声音3. 花生总数的计算：通过加法运算，计算出花生的总数4. 花生总数的应用：通过加减法运算，解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：数花生请学生数一数，自己手中的花生有多少颗，并记录下来。

答案：根据学生数的结果，可能会有不同的答案，只要数的结果正确即可。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解数的概念，并能够用数来描述物体的数量。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏。

北师大版一年数学下册《数花生》教学设计一. 教材分析《数花生》是北师大版一年级数学下册第四单元《简单的加法和减法》中的一节课。

本节课通过数花生的活动，让学生感知和体验加法和减法的关系，培养学生初步的逻辑思维能力。

教材内容主要包括两个部分：一是数花生的实践活动，二是对数花生结果的讨论和总结。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法和减法有初步的认识。

但是，对于加法和减法的关系，以及如何通过数数来解决实际问题，还需要进一步的学习和探究。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，引导学生主动参与，积极思考，体验加法和减法的意义。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过数花生的活动，理解加法和减法的关系，学会用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过数花生的活动，理解加法和减法的关系，学会用加法和减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对加法和减法的关系的理解，以及如何将加法和减法应用于实际问题的解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.活动教学法：通过数花生的实践活动，让学生在操作中感受和理解加法和减法的关系。

3.合作交流法：鼓励学生与他人交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：花生、计数器、卡片等。

2.学具准备：花生、计数器、卡片等。

3.教学环境：教室布置成花生地，增加学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生来到“花生地”，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。

提问：“我们怎么样才能知道花生有多少颗呢？”学生回答后，教师总结：通过数数的方法。

2.呈现（10分钟）教师分发花生，引导学生自主数花生，并记录数的结果。

北师大版数学一年级下册《数花生》教学设计1一. 教材分析《数花生》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧，培养学生的数感和逻辑思维能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和数数的方法还比较陌生。

通过前面的学习，学生已经掌握了数的初步概念，但是对于数的实际应用和数数的技巧还比较欠缺。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作和思维训练，引导学生通过数花生的实践活动，掌握数数的方法和技巧。

三. 教学目标1.让学生通过数花生的实践活动，掌握数数的基本方法和技巧。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数数的基本方法和技巧。

2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和引导发现法，让学生在实践中学习，在学习中思考，在思考中发现。

六. 教学准备1.准备一定数量的花生，每个学生一份。

2.准备一颗板树，用于展示板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一颗花生，引导学生观察花生的特征，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“我们怎样才能知道这颗花生有多少个呢？”从而引出本节课的主题——数花生。

2.呈现（10分钟）教师展示一颗板树，树上结满了花生。

引导学生观察板树上的花生，并提出问题：“你们能数一数板树上共有多少个花生吗？”学生分小组进行数数活动，教师巡回指导。

3.操练（10分钟）学生分组进行数花生的实践活动，教师发放花生给每组，并要求学生用手指头或者小棒进行数数。

在数数过程中，教师引导学生注意数的顺序和方法，确保数数的准确性。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生进行数花生结果的汇报，并板书正确答案。

然后，教师提出问题，让学生思考：“为什么有的组数出来的结果不一样呢？”引导学生发现数数的方法和技巧。

一年级数学下册教学设计-3.1《数花生》北师大版教学目标•通过学习，让学生掌握小学数学的基本概念，能够应用数学知识解决实际问题。

•培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

•开发和提高学生的数学思维能力，使学生培养出良好的革命坚定信念、自觉遵守纪律等良好的思想品质和行为习惯。

教学内容本课教学内容为一年级数学下册3.1《数花生》北师大版。

教学重点教学重点是让学生能够理解数目数量的概念，数数的基本思维方法。

教学难点教学难点是让学生成功掌握数目数量的概念，懂得如何运用数学思维方法进行数数。

教学步骤第一步：导入新课本堂课讲述的是数目数量的概念和数数的基本思维方法。

首先引导学生回忆上节课学习的内容，激发他们的兴趣和求知欲。

然后介绍本节课的主要内容，并开展新课导入。

第二步：呈现教材介绍本节课的教材。

首先给学生发放课文课本，并简单介绍本节的主要内容。

让学生对数目数量的概念和数数方法有一个大致的了解。

第三步：数花生游戏在课程中采用针对幼儿专业设计的游戏方式让幼儿更好的理解和掌握数数的基本思维方法。

数花生游戏的规则是：教师将小朋友分成两个小组，分别在课桌上摆放一些花生，然后一组小朋友开始数花生，数出来的数量记在黑板上，再让另一组小朋友数。

比较两个组数出的结果，看哪一组数数正确。

让小朋友们切身感受鼓励发言的乐趣，通过自我发掘、自我探究实现知识领悟能力的提升。

第四步：小结针对性地回顾本节课的内容，巩固幼儿的学习成果。

引导幼儿对今天的收获进行总结，让幼儿在快乐学习中完成了对数目数量概念和数数基本思维方法的掌握。

教学评估引导学生用自己的语言向别人讲述一下数字数量的概念和数数基本方法，是否理解了课程的主要内容，学生是否能够灵活运用数字概念和数数方法进行计算，能够更好的评估幼儿自身的学习与成长。

教学后记通过本次数学课的教学，幼儿们更好地理解数目数量的概念和数数的基本方法，认识教育的伟大和意义，感受到教育的快乐与魅力。

同时这对提高幼儿的计算能力、分析能力和解决问题能力都有很大的帮助。

一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案小朋友，今天你们是不是带了花生呀?我们来数一数自己带了多少花生好不好?下面是为大家整理的一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案，供大家参考。

一年级数学数花生教案一年级数学下册数花生教案北师版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

学习目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

教学重点：会认、会读、会写100以内的数。

教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗?引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?(板书课题：数花生)二、数花生(1)想一想，一把花生有多少个呢?学生猜测，小组交流。

(2)数一数问：一把花生有多少个呢?指名回答。

你是怎么知道的?先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的?学生汇报：一个一个的数。

(3)一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个?谁能快速的数出来呢?学生尝试数一数。

现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?组织集体交流。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。

①两个两个的数。

②五个五个的数。

③十个十个的数。

教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。

三、应用拓展(1)接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。

①师生互动。

②生生互动。

(2)接力赛。

你们能根据给出的数填写后面三个数吗?34，36，38，( )，( )，( )。

45，50，55，( )，( )，( )。

(3)排顺序。

学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看6名学生上台。

一年级下册数学教案《数花生》1 北师大版一. 教材分析《数花生》是一年级下册数学北师大版教材的一部分，主要让学生通过观察和操作，学习10以内的加减法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

教材通过数花生的活动，使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数数、观察、操作的能力，发展学生的思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数能力，对加减法有了一定的认识。

但部分学生在实际操作中，可能对数数、计算还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数出10以内的数，并能通过数花生进行10以内的加减运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、合作等方法，体验数学活动的过程，培养数数、观察、操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确数出10以内的数，并能通过数花生进行10以内的加减运算。

2.教学难点：学生在实际操作中，对数数、计算还有一定的困难。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的花生情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：通过数花生的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

3.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。

4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：花生、计数器、画片等。

2.学具：花生、计数器、画片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个有趣的花生情境，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一盆花生，并提出问题：“这里有几颗花生？”让学生进行数数。

在学生数数的过程中，教师引导学生发现数数的方法，并总结出10以内的数数规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行数花生的实践活动。

一年级下册数学教案-数花生1 北师大版教学目标1.知道1~10中每个数的数字和字母写法。

2.能正确地数1~5颗花生。

3.理解并掌握比较大小的概念，掌握“大”、“小”、“相等”的概念。

4.建立适当的数的意识，学会运用集合的方法。

教学重点1.数字和字母的认识。

2.数1~5颗花生。

3.比较大小。

教学难点1.较长的数字和字母的认识。

2.比较大小的概念的理解。

教学过程导入(5分钟)1.引导学生回忆上节课所学的内容，并进行复习。

2.利用小游戏，巩固数字和字母的认识。

操作(30分钟)1.教师出示花生模型，使学生对1~5个花生形状、颜色有一个概念。

2.教师用手指数1~5颗花生，要求学生跟着数，理解数数的概念和方法。

3.教师两两对比花生，要求学生说出花生的颜色，逐渐培养学生观察能力和比大小的能力。

4.利用数学花，学生数出花的个数，并用花的个数进行比较大小，培养学生获取信息的能力和数字意识。

结束(5分钟)1.引导学生总结本节课所学的内容，并进行简单评价。

2.老师布置家庭作业，要求家长配合。

注意事项1.在教学过程中，应当注重培养学生的数学思维能力和动手实践能力。

2.在进行比较大小时，应当注意区分数字大小和物品大小的概念。

3.牵扯到数字和字母的认识时，应当让学生做到准确、逐渐地掌握数字和字母的写法。

4.教学中要注意与学生进行交互，让学生积极参与到课堂教学中来。

总结通过本节课的学习，学生们对数数的方法、花生的颜色和形状、比较大小等方面都有一个初步的认知。

教师在教学过程中，注重培养学生的动手实践能力和思维能力，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性。

通过不断的训练，学生们将能够逐渐掌握数字和字母的写法，进一步提高数学水平。

一年级数学下册教学设计-3.1数花生一、教学目标1.知道1-10之间每个数字的大小和大小顺序；2.熟练掌握数的大小比较，会读、写、用阿拉伯数字表示1-10之间的数；3.通过数花生游戏，训练学生认知、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1.数的大小比较；2.数的读写；3.数花生游戏中的推理分析能力。

三、教学准备1.《数学》（北师大版）一年级下册教材；2.数花生游戏板；3.数字卡片。

四、教学过程4.1 热身环节（5分钟）1.师生问答：•1比0大，还是0比1大？•7比2大，还是2比7大？•9比5大，还是8比5大？2.师生互动：•师出示数字卡片让学生快速说出数字大小；•学生互相问答数字大小。

4.2 对新知的讲授（10分钟）教师宣布今天要学习的内容是数花生，通过数花生可以培养学生们的思维、认知、分析问题和解决问题的能力。

然后，教师讲解如何通过数的大小比较，来确定花生的总数和每个袋子里的花生数。

4.3 游戏环节（30分钟）1.游戏规则：•教师把数花生游戏板放在板书上，让学生看清楚花生的数量和袋子的编号。

•将花生分成两堆，放在不同的袋子里。

•学生们根据袋子里花生的数量和大小，依次判断袋子1是几个、袋子2是几个。

•学生轮流拿出一个花生，判断花生应该被放入哪个袋子里。

直至所有花生都被分类完毕。

2.游戏要求：学生们在游戏过程中，应该积极思考，动脑筋，判断哪个袋子里的花生更多、更小或更大。

4.4 探究和巩固（15分钟）1.学生分小组进行接龙式训练。

教师出示数字卡片，学生根据大小关系说出下一个数的大小。

训练结束后，教师让学生归纳总结规律，并用单词和数字来表示。

2.教师出示十张数字卡片，同学以接力形式报数，同班同学应尽量避免说数字重复和数到十的衔接问题。

4.5 课堂小结（5分钟）教师简要回顾本节课的教学内容，培养学生总结学习经验和能力的习惯。

五、教学反思本节课采用了游戏性化的教学方法，从而培养了学生的思维和分析推理的能力。

一年级下册数学教案数花生北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章第三节《数花生》。

我们将通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序和大小比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识数序，能够按数序正确数数；2. 学会用大于、小于、等于来比较数的大小；3. 能够运用数的大小比较解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：认识数序，学会数数；学会用大于、小于、等于来比较数的大小。

难点：能够运用数的大小比较解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：花生、数轴、卡片学具：花生、数轴、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天老师带来了一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生呢？2. 数花生的实践活动：（1）学生分组，每组分发一定数量的花生，学生自行数一数，记录下花生的数量；（2）每组派一名代表，将数的花生数量报告给老师，老师记录在黑板上；（3）老师引导学生发现数花生时，可以从1开始数，也可以从其他数字开始数，让学生认识到数的顺序；（4）学生再次数花生，这次用大于、小于、等于来比较数的大小，老师引导学生发现数的大小比较可以帮助我们更快地找到正确的数量。

3. 数轴上的数数活动：（1）老师在黑板上画一条数轴，学生在数轴上找出与花生数量相等的点；（2）学生尝试在数轴上找出比花生数量多或少一点的点，并用大于、小于、等于表示。

4. 卡片游戏：（1）老师分发卡片，每张卡片上有一个数字；（2）学生将卡片面朝下放在桌子上，老师喊出一个数字，学生迅速找出卡片上数字大于、小于或等于老师喊出数字的卡片；（3）学生将找到的卡片面朝上放在桌子上，看谁找到的卡片最多。

六、板书设计数花生1. 数的顺序1 2 3 4 52. 数的大小比较> < =七、作业设计1. 数花生：数一数，写一写题目：数一数，写一写。

解答：花生数量：20颗2. 数轴上的数数：比一比，写一写解答：数量：15颗数轴上的点：5比较：15 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在数花生的实践活动中，掌握了数的顺序和大小比较。

3.1数花生（教案）一年级下册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的3.1数花生。

这是一节生动有趣的实践课，让学生在数数的过程中，理解数量的概念，培养学生的观察能力和动手能力。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册数学第33页至34页的内容，主要包括数花生的方法，通过数花生，让学生理解数量的概念，学会用数词表示物体的数量。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握数花生的方法，理解数量的概念，培养观察能力和动手能力，提高学生的数学思维。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用数词表示物体的数量，难点是让学生理解数量的概念，能够通过数花生，理解数量的增减。

四、教具与学具准备为了上好这节课，我已经准备好了足够的花生，每个学生发一小把，还有白板笔、白板等教具。

五、教学过程然后，我会引导学生用数词来表示花生的数量，比如说“一”，“二”，“三”等，我会让学生一边数，一边说，这样可以帮助学生理解和记忆数词。

我会让学生试着用数词来比较花生的数量，比如说“我的花生比你的多一个”，“你的花生比我的少一个”，这样可以帮助学生理解数量的增减。

六、板书设计我会用白板笔在白板上写下“数花生”三个字，然后把学生数花生的过程和结果写在白板上，让学生可以看到自己的学习和进步。

七、作业设计作业题目：数花生请学生回家后，找一些花生，用自己的方式来数花生，然后用数词来描述花生的数量，再试着用数词来比较花生的数量。

八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对数花生非常感兴趣，他们在数数的过程中，不仅学会了用数词表示物体的数量，还理解了数量的概念，观察能力和动手能力也得到了提高。

在课后，我让学生们回家自己数花生，这样可以让他们把课堂上学到的知识应用到实际生活中，也可以让他们在家里也能进行有趣的数学学习。

重点和难点解析一、教学内容的选择与设计我选择数花生作为教学内容，是因为它贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣，并且通过实物操作，让学生能够直观地理解数量的概念。

一年级数学下册教案3 生活中的数数花生北师大版教案：一年级数学下册《生活中的数——数花生》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级数学下册第五单元《数数比较》的第二课时。

本节课的主要内容是让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。

二、教学目标1. 让学生通过数花生的实践活动，理解数的意义，能够正确地数数。

2. 培养学生动手操作的能力和观察能力。

3. 培养学生的数数兴趣，培养学生合作学习的习惯。

三、教学难点与重点重点：能够正确地数数，并且能够进行数的大小比较。

难点：理解数的意义，能够进行数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：花生、计数器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 数花生（5分钟）教师引导学生分组，每组一盆花生，要求学生数一数自己组里的花生，并记录下来。

学生在数花生的过程中，教师巡回指导，纠正学生的数数方法。

3. 数的大小比较（5分钟）教师邀请几组学生上来展示自己数的花生，并进行数的大小比较。

教师引导学生用“大于”、“小于”、“等于”来表示数的大小关系。

六、板书设计板书设计如下：数花生数的大小比较七、作业设计1. 数一数，写一写。

题目：数一数下面的数字，并写下来。

答案：2. 比一比，写一写。

题目：比较下面的数字，并用“大于”、“小于”、“等于”表示出来。

答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在数数的过程中，对于一些细节问题，如数的顺序、数的连续性等，还需要加强指导。

在数的大小比较环节，学生能够通过实践操作，理解数的大小关系，但在口头表达上还需要加强训练。

拓展延伸：下一节课，我可以继续利用花生这个教具，让学生进行数的组合和分解的实践活动，进一步深化学生对数的理解，提高学生的数数能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

学生对于数的概念的理解和数的顺序的掌握是本节课的重点。

数花生。

(教材第22、第23页的内容)1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。

2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。

重点:正确数100以内的数。

难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。

花生。

师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。

生:花生。

师:猜对了,谜底就是花生。

今天老师就为同学们准备了许多花生。

想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。

看谁数得又快又准。

【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。

】1.一个一个地数花生。

学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。

直至大部分学生都完成。

师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。

•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。

•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。

……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。

有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。

2.换一种方法数一数。

师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。

学生可能说:•两个两个地数,再数一次。

•五个五个地数,再数一次。

•十个十个地数,再数一次。

……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。

3.组织交流,说说哪种方法好。

师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。

4.口头数数。

师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。

学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。