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培养学生的自我管理能力教师的引导与培养自我管理能力是指个体在自我意识的基础上，主动进行行为控制和调节的能力。
具备良好的自我管理能力的学生能够高效地安排时间、制定目标、解决问题、管理情绪，并具备自律和自我激励的能力。
这种能力对于学生成长和发展至关重要，因此，教师在培养学生的自我管理能力中发挥着重要的引导和培养作用。
一、教师的引导作用教师作为学生的引路人和榜样，对于培养学生的自我管理能力起着不可替代的作用。
教师可以通过以下方式来引导学生：1. 建立积极的学习氛围：教师应营造一种积极向上、勇于尝试、包容失败的学习氛围。
通过鼓励学生的主动性和创造性，引导他们主动参与学习并解决问题。
2. 树立正确的目标观念：教师应指导学生树立明确的目标，并帮助他们规划实现目标的步骤和方法。
同时，教师还要教导他们如何将目标分解成具体的任务，并合理安排时间。
3. 提供良好的反馈机制：教师需要给予学生及时和有效的反馈，帮助他们认识到自己的进步和不足之处。
通过正确的反馈方式，激发学生的自我管理意识和动力。
4. 培养解决问题的能力：教师可以通过情境模拟、项目实践等方式，引导学生学会解决问题的方法和技巧。
同时，教师还要培养学生的批判性思维和创新意识，让他们在解决问题中不断成长和进步。
二、教师的培养作用除了引导学生，教师还需要有针对性地培养学生的自我管理能力。
具体的培养方式包括：1. 设计适应性的学习任务：教师应根据学生的实际情况，设计能够培养学生自我管理能力的学习任务。
这些任务可以包括让学生制定学习计划、自主完成作业、团队合作等，通过实践锻炼学生的自我管理能力。
2. 培养时间管理能力：教师可以通过指导学生制定时间表、合理安排学习任务等方式，帮助他们培养时间管理能力。
同时，教师还要培养学生的优先级意识，让他们学会将重要的任务放在优先位置。
3. 培养情绪管理能力：教师应教导学生如何管理自己的情绪，包括积极应对挫折、调节压力、保持良好的心态等。
培养学生自我管理的班级规范学生们，作为一名学生，我们需要自己管理好自己。
因此，我们需
要建立一套严格的班级规范，以培养学生自我管理的意识与能力。
以
下是我们班级制定的规范：
第一，上课要准时。
学生们必须在上课铃响后三分钟内进入教室，
否则会被认定为迟到。
迟到三次以上将被批评，并需要向班主任作出
解释。
第二，课堂纪律要好。
在上课期间，学生们要保持安静，认真听讲，不能私自交谈，使用手机或者其他电子设备。
违反纪律者将被批评，
并记上一次警告。
第三，作业要按时完成。
学生们需要按照老师布置的任务，认真完
成每一项作业。
如果因故无法按时完成，需要提前向老师请假或者主
动寻求帮助。
第四，尊敬老师和同学。
无论是在课堂上还是校园里，学生都要尊
重老师和同学。
不能说粗话，打架斗殴，否则将被严肃处理。
第五，爱护校园环境。
学生们要保持校园的整洁与美好，不能乱丢
垃圾，损坏公共设施。
违反者需要进行清洁劳动，并赔偿损失。
第六，参加课外活动。
学生们要积极参加班级、学校组织的各项活动，如文艺演出、运动会等，培养团队合作的精神与技能。
通过以上规范的制定与执行，我们相信可以有效培养学生自我管理的意识与能力，让每位学生在遵守规则的同时，也能够自律自强，成为更好的自己。
愿我们的班级更加和谐美好！。
正确引导班级舆论导读：本文正确引导班级舆论，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
持正确的东西，一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。
所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。
那么，如何培养班级的正确舆论呢?我在多年的班主任工作中得出以下经验，撰文与同仁们共同交流、商榷：一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其中的大部分内容具体化、情景化。
确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。
实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。
乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。
良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。
高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。
潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。
在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。
教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
二、明观念，确立正确舆论形成的高标准养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。
培养正确的集体舆论和良好的班风建设良好班集体定南县实验中学廖毅平良好的班集体自身就是巨大的教育力量。
全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。
”可见，班集体对学生的成长和教育具有十分重要的作用。
形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
正确舆论，即根据是非标准所作出的符合客观实事的意愿和态度。
它是衡量集体觉悟水平的重要标准。
健康的舆论不仅是反映班集体整体思想道德和心理面貌的寒暑表，而且也是推动班集体沿着正确方向发展的强大的精神力量。
它具有：1、导向作用。
能引导学生接受一定的价值观和行为准则，使他们向着社会所期望的方向发展；2、凝聚作用。
使学生对集体产生归属感和认同感；3、陶冶作用。
陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和行为习惯。
4、激励作用。
激励学生发挥积极性、创造性，创造和培育振奋、团结向上的精神力量。
形成正确的集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，是学生自我教育的重要手段。
班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。
良好班风有很强的制约功能和教育功能。
正确的舆论和良好的班风是相互联系的。
良好的班风形成，需要正确的舆论支持，而良好的班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。
下面是我就如何培养正确的集体舆论和良好的班风在班级德育教育中一点思考。
一、重视思想品德教育，提高认识。
正确的集体舆论和良好的班风，首先要使学生掌握正确的价值观念，树立起正确的是非、善恶道德观念、审美观念、荣辱观念；要有比较强的识别判断能力。
结合低年级学生的年龄特点，教师要用学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。
二、抓好常规训练，严格行为规范。
集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程，从日常的学习、生活开始，从大事着眼，小处入手，严格要求，严格训练，教育学生从自我做起，从小事做起，加强行为习惯的训练和培养。
培养正确舆论和良好班风的方法
答案：
培养正确舆论和良好班风对于班级管理和学生的成长至关重要。
正确的舆论可以引导学生形成正确的价值观和行为习惯，而良好的班风则能够营造积极向上的学习氛围，促进学生的全面发展。
具体方法
1.开展班会宣传：通过班会向学生传达正确的价值观和行为规范，引导学
生形成正确的舆论导向。
2.自我教育：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过填写“成长记录条”
等方式，培养学生的自我反思和自我管理能力。
3.组织活动：通过组织各种班级活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，
形成良好的班风。
4.严格管理：班主任要严于律己，树立榜样，通过制定班规和培养班干部
来加强班级管理。
5.主题班会：通过精心策划主题班会，融思想性、知识性、趣味性于一体，
提高学生的思想认识和班级凝聚力。
6.心理辅导：关注学生的心理健康，通过心理辅导帮助学生解决思想问题，
增强班级的正面氛围。
班主任在培养正确舆论和良好班风中起着至关重要的作用。
班主任要严于律己，树立榜样，通过制定班规和培养班干部来加强班级管理。
同时，班主任还要关注学生的心理健康，通过心理辅导帮助学生解决思想问题，增强班级的正面氛围。
培养学生自主管理能力的班级管理方法班级管理是教师在教学过程中重要的一环，也是培养学生自主管理能力的关键环节。
本文将介绍几种有效的班级管理方法，帮助教师更好地培养学生的自主管理能力。
一、明确班级管理目标班级管理目标的明确性对于培养学生自主管理能力至关重要。
教师应该与学生共同制定明确的班级管理目标，并将其向学生进行详细解释和阐述。
例如，设定目标可以是提高学生的纪律素质，提升学生的自我管理能力等。
通过与学生沟通讨论，确保学生对班级管理目标有明确的认知，从而激发学生的参与积极性。
二、建立合作共赢的班级管理机制建立合作共赢的班级管理机制是培养学生自主管理能力的重要手段之一。
教师可以通过班级委员会或学生代表的方式，让学生参与班级管理的决策和执行过程。
例如，设立学生代表会议，让学生在会议上提出问题、讨论解决方案，共同制定班级规章制度等。
通过让学生参与决策和管理，激发学生的责任感和主动性，培养学生的自主管理能力。
三、赋予学生责任和权限为了培养学生的自主管理能力，教师应赋予学生一定的责任和权限。
例如，可以让学生负责班级的卫生和整洁，安排学生轮流担任班级值日生，管理学生的自习时间等。
同时，教师应该给予学生一定的决策权，让学生在班级管理中有话语权和参与权。
通过赋予学生责任和权限，激发学生管理班级的积极性，提高学生的自主管理能力。
四、建立良好的沟通机制建立良好的班级沟通机制对于培养学生自主管理能力至关重要。
教师应与学生建立良好的师生沟通渠道，了解学生的需求和困惑。
可以通过定期班会、个别谈话等方式与学生进行沟通交流，及时解决学生在班级管理中遇到的问题。
同时，教师还可以借助现代技术手段，如班级微信群、在线问答平台等，方便与学生进行即时沟通和交流。
通过良好的沟通机制，有效提升学生的自主管理能力。
五、鼓励学生参与班级活动班级活动是培养学生自主管理能力的重要途径之一。
教师可以定期组织各种班级活动，如班级运动会、文艺演出等，鼓励学生积极参与。
培养学生自我管理能力的教育途径在当今社会，培养学生自我管理能力已经成为教育中的一个重要议题。
自我管理能力是指学生能够有效地管理和调控自己的行为、情绪和学习，并且能够自主地做出稳定和积极的决策。
本文将探讨一些教育途径，帮助学校和教育工作者更好地培养学生的自我管理能力。
一、建立良好的教师-学生关系建立良好的教师-学生关系是培养学生自我管理能力的基础。
教师应该以平等、尊重和理解的态度对待学生，给予他们充分的信任和支持。
同时，教师也应该成为学生的榜样，展示出良好的自我管理能力，以及如何处理情绪和解决问题。
在这种积极的教师-学生关系中，学生会感受到被关注和被尊重，从而主动学习和积极管理自己。
二、提供自主学习的机会自主学习是培养学生自我管理能力的重要方式之一。
学生在自主学习中扮演着主导的角色，可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
教师可以提供丰富的学习资源和工具，引导学生制定学习计划并自主管理学习进程。
同时，教师也可以设立一些自主学习的评价机制，激励学生积极参与。
三、培养学生的时间管理能力时间管理是学生自我管理能力的重要组成部分。
教育工作者可以通过一些时间管理的训练活动帮助学生掌握时间分配的技巧。
例如，教师可以提供一个时间管理的工具或者日程表，鼓励学生根据自己的学习和生活需要来合理安排时间。
此外，教育工作者也可以告诉学生关于拖延症的危害，并教授他们相应的应对拖延的方法。
四、促进学生的情绪管理能力情绪管理是学生自我管理能力的关键。
学生在面对压力和挫折时，需要具备处理情绪的能力。
为此，教育工作者可以通过情绪管理的培训活动来帮助学生学会认识、理解和控制自己的情绪。
例如，可以引导学生通过写日记或者进行心理咨询来表达和释放自己的情绪，同时教授一些情绪调节的技巧，如深呼吸和积极思考。
五、鼓励学生参与社会实践社会实践是培养学生自我管理能力的有效途径之一。
学生通过参与社会实践活动，可以更好地理解和应用所学的知识，同时也可以提高自身的组织能力和解决问题的能力。
怎样形成正确的班级舆论正确的集体舆论，是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。
一个班级有了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任老师的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。
这种引导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来达到实效的这种目的。
如何才能在班级中形成正确的舆论呢？在对班级的日常管理中，作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。
一、狠抓养成教育好的习惯总是不容易接受，没有严格的要求很难形成。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学中表扬、宣传、扩大，使其在实践中得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
我班有个学生王磊，经常乱丢垃圾，针对这一现象，我在班级搞了一个“你丢我捡”的活动，正是这些原因，深深触动了他，他现在不但自己做值日时很认真，还带动了全班同学。
就在这学期初时，他还成功竞选了我班卫生委员一职，使我班在全校的卫生评比中始终名列前茅。
二、榜样示范作用在学生中挑选的一些平时各个方面都表现不错的同学，当然这个范围的人数应该占大多数，这样一些平时有某些小缺点的学生也能够自我约束了。
我把这些人找来，单独开了一个小会，先表扬他们、肯定他们，再激励他们在班级管理中帮助老师，起到好的带头作用。
并且给予他们充分的管理权与自主权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。
只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。
我们班的男生都比较活跃，尤其是几个个子比较小的男生，老师和学生们都反映这几个上课总喜欢接话茬、起哄。
经过几番的批评教育未见起色，关键是班里其他的学生表现的也很漠然，有个别学生甚至还有效仿的趋势。
用心育人做好班级管理信息技术系井晶在近两年的班主任工作实践中，使我意识到：班主任不仅是班级管理的组织者、教育者、管理者,校纪校规的执行者和检查者,还是教学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员。
肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习和成长的重大责任。
班级管理的成败,直接影响着学生今后的发展。
学生是班级的核心。
因此，只有以“学生”为本，才能真正实现优化班级管理的目标。
那么在实际的班级管理中如何才能实现这个目标呢？我认为应从以下几个方面做起：一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。
为此，我与班级学生一起制定了“团结友爱，自强不息，刻苦学习，共创52好团体”的班级奋斗目标。
为了更好的实现这一目标，我结合本班的实际情况，制定了班级公约。
班级公约实行公开化、民主化、系统化等管理方法，班干部是主要管理者，班主任是主要监督者。
通过实践，班级公约的实施使学生认识到自己所做的行为规范对与否，直接影响到班级的集体荣誉，从而增强了学生的集体荣誉感。
二、以思想工作为主线，抓好“两个建设”一是抓好班干部建设工作。
首先，抓好班干部组织建设，要在民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。
同时，在各负其职的基础上，做到团结合作。
例如：班长总领班级工作，其它班干部各尽其职；团支部书记总领团工作，其它支委各尽其职。
通过抓组织建设，培养了班干部的责任感和协助能力。
其次，抓班干部的思想建设。
班干部在班级里有起着举足轻重的表率作用。
因此，加强班干部的思想教育以及表率作用事关重要。
我从思想上、学习上、行为上、工作上对班干部严格要求，从点滴小事做起。
如干部要带头遵守校纪校规，不迟到，不早退，不旷课，带头参加运动会、联欢会等校、系部和班级组织的一切活动。
二是加强班集体建设。
一个班级，如果只有骨干力量，而没有普通学生的力量，这个班级不会有战斗力和凝聚力。
培养学生的自我管理与自治能力的班级文化班级文化是学生在班级中形成的一种共同的价值观、行为规范和心理氛围。
一个良好的班级文化可以促进学生的全面发展，其中重要的一点就是培养学生的自我管理与自治能力。
本文将探讨如何通过班级文化来培养学生的自我管理与自治能力。
首先，班级文化应该鼓励学生主动参与班级事务的决策和管理。
学生在班级中应该有权利表达自己的意见和建议，并参与到班级事务的决策中。
例如，班级可以设立学生代表会议，让学生代表参与到班级活动的策划和组织中。
通过这样的方式，学生可以学会主动思考和参与，培养自己的决策能力和管理能力。
其次，班级文化应该强调学生的自我约束和责任心。
学生应该明白自己的行为对整个班级的影响，要有意识地约束自己的行为。
班级可以制定一些行为规范，如准时上课、尊重他人、不欺负同学等。
通过班级文化的引导，学生可以逐渐养成良好的行为习惯，形成自我约束的意识。
同时，班级也可以组织一些志愿活动，让学生参与到社会服务中，培养他们的责任心和社会意识。
另外，班级文化应该注重学生的自我反思和自我评价。
学生应该学会反思自己的行为和学习情况，及时发现问题并进行调整。
班级可以定期组织学生进行自我评价，让他们分析自己的优点和不足，并制定改进计划。
通过这样的自我反思和自我评价，学生可以提高自我认知和自我管理的能力，不断进步。
此外，班级文化还应该鼓励学生的合作与分享精神。
班级可以组织一些小组活动，让学生分工合作，共同完成任务。
通过合作，学生可以学会团队合作和沟通协作的能力。
同时，班级也可以鼓励学生分享自己的经验和知识，让他们成为学习的主动者和分享者。
通过分享，学生可以增加自信心和自尊心，同时也可以帮助他人，培养他们的社交能力和关爱他人的意识。
最后，班级文化应该给予学生一定的自主权和自由空间。
学生在班级中应该有权利选择自己的学习方式和兴趣爱好。
班级可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，提供一些自主学习的资源和环境。
同时，班级也应该尊重学生的个性差异，给予他们一定的自由空间，让他们展示自己的特长和才能。
在现代多元化社会中，学校的道德教育开始逐渐由模式化走向个性化，由权威性走向主体性。
事实上，一个班级建设的成功与否，与班主任工作策略是密不可分的。
班主任是一个班级集体的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的引导者。
然而，班主任工作“多、杂、繁、重”的特点告诉我们：要想做好这个工作，需要一定的方法与技巧，特别要注重与时俱进，切不可一层不变。
我认为，需要从以下几个方面做起：一、创建良好的班级文化。
班级文化是长期培养的结果，需要从一点一滴的小事抓起，因势利导，持之以恒，才能抓出成效。
班级文化建设有助于学校形象的塑造，例如师生见面时互相问好；同学遇到困难时，大家乐于帮助；同学、老师取得了成绩，都为之高兴；无人考试作弊、抄袭作业，无人弄虚作假、不讲诚信等等。
再如养成良好的行为习惯，包括学生卫生习惯，学习习惯，文明习惯，具体至就餐、住宿、上课、自习与上网等。
班级文化一旦形成，对每一位学生的熏陶、良好品质的养成将产生不可估量的影响。
班主任可以通过带领学生树立学习班级的先进个人典型事迹，引导班级舆论走向正确的方向，帮助学生分清是非观念；可以通过参加大合唱，运动会等文体活动引导学生热爱班集体，加强集体荣誉感，增强班级凝聚力，使班级文化在活动中得到进一步的升华和发展。
二、培养学生自主管理班级。
一个积极向上的班级团队建设，离不开对班干部的精心培养。
我主要是通过竞选演讲进行班干部选拔,确定班长、团支书。
班委与团支部分工明确：班委主要落实班级纪律、学习、卫生、仪表等管理工作；团支部主要负责团员的组织活动和学生的思想倾向的调查。
由于同学之间生理、心理、观念、态度、意志等发展水平差异不大，认同感较强，可以把这作为班级的动力系统。
班级管理需要全员参与，相互制约，人人履行自己的义务，使班级系统得以较好地维持。
对于班委工作，不能干涉太多，亦不能放手不管，班主任应当适时调控，先扶后放，逐步培养他们的工作能力，直到成为班主任的左膀右臂。
如何培养健康班级舆论班级舆论，就是一个班级的集体舆论，其实就是一种班级文化。
它是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它是无形的，如同我们周围的大气压，虽然看不见，摸不着，但确实有一个大气压存在。
舆论又像无数眼睛，耳朵和口舌，它时刻注视着人的行动。
积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
那么如何来逐步形成健康的班级舆论呢？一、班主任以身作则，做好学生的榜样在班级管理中，班主任是学生集体的思想核心，班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。
所以我们要利用这种感召力的影响，引导班集体形成健康向上的舆论。
班主任要以身作则，以自身崇高的人格形象做一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任。
班主任的人格形象通常以其日常的言行举止表现出来。
作为班主任，平时对各种事件和事物的评价，以及发表的观点，对学生价值观的形成有导向性的作用，最能给学生以示范和影响，从而转化为特殊的感召力，形成班级统一的舆论基础。
班主任的人格力量还表现为良好的性格和风度，体现在诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。
所以，要想树立健康的班级舆论，班主任的自身带头榜样作用，是必不可少的，是贯穿整个班级舆论建设的。
二、做好学生班干部的选拔和培养工作班干部一般是由一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成的班集体的核心。
因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集舆论建设的一件大事。
为了造就良好的集体舆论，在班干部队伍的建设工作上，要注意几点：1．通过真正的民主选举，来产生学生干部。
先通过自荐成为侯选人，再投票通过。
这样才能使学生感到班干部是自己选择的，而非教师强加，从而有积极配合的思想感情基础。
2．培养班干部的思想观念。
让学生成为班级的管理者长期以来，班主任总是在教育中忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。
现代教育班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索，让学生在集体中承担责任。
这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
在长期的班主任工作实践中，关于如何加强学生的自主管理，我主要有以下做法。
一、培养学生的自主管理意识学生自主管理不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。
前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
”陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治的四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验发展。
”若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性，达成“我的班级我做主”的共识。
二、组建和优化班级干部队伍班级干部是班级自主管理工作中的核心和中坚力量，是班主任的得力助手。
一个优秀的班集体，必有好的代表、好的干部在起模范带头作用。
因此，必须组建优化一个强有力的班级干部队伍。
1．优选班干部。
优选班干部成员的方法是：首先学生自我推荐或相互推荐，让想为班级服务的学生有施展才华的机会，再让全体同学举手表决或无记名投票，最后由班主任审核确定。
在确定成员后，召开成员会议，明确各自的职责范围，具体提出工作方法和工作要求，让每位班干部知道自己要做什么，该怎样做，还应该注意哪些等问题。
班级管理中如何培养学生自我管理的能力班级管理是对学生进行管理的关键方面之一。
随着教育的进步和社会的发展，班级管理的目标不再是单纯的安全、秩序及学习成绩，而是为学生创造一个积极向上的学习氛围，帮助学生更好地发展个人潜能。
因此，培养学生自我管理能力是非常重要的。
在2023年，现代化的教育理念已经深入人心，班级管理不再是单一的老师管理学生，而是老师和学生共同管理班级。
下面，我将分享一些培养学生自我管理能力的方法。
一、建立班级文化，激发学生的主人公意识班级文化是班级管理的基础。
在2023年，班级文化将成为培养学生自我管理的重要手段。
班级文化应该与学生密切相关，具有激励和引领学生的作用，让学生从内心愿意参与其中，发挥主人公意识。
班级文化可以从以下方面入手：1. 树立班级目标：制定班级目标可以让学生有一个明确的方向和目标，并且提高学生的成就感，进而促进自我管理的能力。
2. 建立班级规章制度：通过与学生共同制定班级规章制度，培养学生遵守规则的意识，从而增强学生的自我约束能力。
3. 树立班级形象：班级形象是班级文化的体现，以此提高学生的荣誉感和归属感，让学生集体荣誉感成为个人荣誉感，进而促进自我管理的能力。
二、提高学生自我评价与监控能力在2023年，学生自我评价和监控能力将是培养学生自我管理的另一重要手段。
学生自我评价是培养学生自我管理意识的关键环节，只有了解自己的优点和不足，才有可能做到对自己的管理。
学生自我评价可以从以下方面入手：1. 引导学生自我反思：通过引导学生反思自己的学习和生活方式，让学生了解自己在学习和生活中的问题，从而引导学生解决问题的方法和措施。
2. 提高学生自我监控意识：通过提高学生自我监控意识，让学生意识到自己的行为和言语对别人的影响，从而实现自我管理。
3. 引导学生承担责任：引导学生承担自己的责任，让学生能够从自己的行为和言语中检视自己，随时纠正自己的错误，不断进步。
三、采用互动教学，培养学生合作和分享精神在2023年，互动教学将成为教学的主要方式，其中对于培养学生自我管理的能力至关重要。
培养学生的自我管理能力成为自己的主人教育的目标不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，其中自我管理能力被认为是学生发展中至关重要的一部分。
自我管理能力指的是主动地调控自己的行为、情绪、思维，以实现个人目标和价值的能力。
在当今社会，这种能力对于学生的成长和未来的发展具有重要意义。
本文将从学校教育和家庭教育两个方面探讨培养学生的自我管理能力，让他们成为自己的主人。
一、学校教育学校是培养学生自我管理能力的重要场所，学校可以通过以下几个方面来帮助学生发展自我管理能力。
1. 设立目标和规划：学校应该鼓励学生设立个人目标，并教授他们制定实现目标的规划和策略。
例如，在课程开始之前，教师可以引导学生制定学习计划，明确学习目标，并帮助他们制定切实可行的学习计划。
2. 培养自律意识：学校要注重培养学生的自律意识。
在学校生活中，学生应该遵守纪律和规章制度，养成良好的时间管理习惯和自律的行为。
同时，教师也可以通过设立一些自我管理的小活动来锻炼学生的自我控制能力。
3. 提供资源和支持：学校可以提供相关的资源和支持，鼓励学生积极参与俱乐部、社团、实习等活动，培养他们的合作能力、沟通能力和团队意识。
另外，学校也可以设立辅导机构或者辅导班，为学生提供自我管理的指导和帮助。
二、家庭教育家庭是培养学生自我管理能力的第一课堂，家长在日常生活中扮演着重要角色。
1. 亲子沟通和倾听：家长应该与孩子进行真诚的沟通，尊重孩子的意见和感受。
在家庭讨论中，鼓励孩子表达自己的观点，培养他们的表达能力和批判思维。
2. 自我反思和目标设立：家长可以帮助孩子进行自我反思，鼓励他们主动思考自己的行为和决策，并引导他们设立个人目标。
同时，家长也要给予孩子适当的支持和鼓励，帮助他们实现目标。
3. 分配责任和自主学习：家长可以逐步分配孩子一些家务或者学习任务，培养孩子的独立性和自主性。
让孩子自己决策，安排学习时间和任务，学会管理自己的时间和资源。
全媒体时代把握舆论引导对班级管理的重要性随着互联网技术的发展和普及，我们正处在一个全媒体时代，信息传播速度极快，网络舆情也成为了影响社会发展的重要因素。
在这种背景下，班级管理者需要重视舆论引导的能力，合理利用各种媒体手段，对班级舆论进行有效引导，以此提升班级管理的水平和质量。
第一，舆论引导能够促进班级的凝聚力和向心力。
在班级中，学生的审美观念、思想意识、行为方式等方面存在着差异，这些差异可能会导致不同思想流派之间的冲突和分裂，而舆论引导能够在一定程度上缓解这种矛盾，增强班级凝聚力和向心力。
例如，班级管理者可以利用微信群、班级论坛等平台，组织课余活动、展开讨论、发布通知等内容，引导学生关注班级共同利益，增加班级归属感和荣誉感，从而增强班级的凝聚力。
第二，舆论引导可以提高班级文化建设的质量和效益。
班级文化是班级管理的重要内容，也是班级长期发展的重要基础。
通过舆论引导，班级管理者可以引导学生树立正确的价值观和文化观，推广班级文化和特色，提高学生的文化素养和修养，增强班级内外的文化交流和对外展示形象，从而提高班级文化建设的质量和效益。
第三，舆论引导有助于拓展班级管理的渠道和手段。
在全媒体时代，各种传媒平台和新媒体工具层出不穷，这为班级管理者提供了更多的渠道和手段。
通过利用这些渠道和手段，班级管理者可以更及时地了解学生的心理和需要，了解班级内部情况、存在的问题和需求，及时采取有针对性的措施，有效地推进班级管理工作的开展。
总之，舆论引导是班级管理中一个重要的方面，在全媒体时代更是需要班级管理者加强这方面的能力。
舆论引导不仅有助于提升班级的凝聚力和向心力，也有助于拓展班级管理的渠道和手段，提高班级文化建设的质量和效益。
因此，班级管理者需要注重培养自己的舆论引导能力，在工作中灵活运用各种媒体手段，不断完善班级管理工作，以此为学生的成长和发展提供更好的服务和支持。
如何培养、引导班级的正确舆论，并使之成为学生自我管理的约束力？
答:第一，班主任要及时传达党和国家的重大信息，要建立认真执行国家、地区、学校有关法规制度的舆论。
要发动学生、家长参与讨论，形成共识，逐步建立起来。
在平时的教学中，教师应该把关于对未成年人思想道德教育的思想，贯穿于自己的日常教学中，是学生能够明辨是非，同时通过班会，家长委员会的参与形成舆论共识，更能得到学生的认可，并主动去要求自己。
第二，班主任要发动全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标和座右铭，形成集体发展的导向性舆论。
班级建设中，使人人有目标，这样学生能根据班级舆论导向，形成自己的舆论导向，学生就可以进行自我的管理了。
第三，班主任可以采用贺卡、寄语的方式，激励每个学生、成长形成舆论氛围。
表扬时教师的用语，作业批改时教师的师生互动都应该成为班主任舆论培养的方式之一。
第四，班主任指导班级组织（班委会、少先队中队、团支部）进行班级舆论建设。
班干部往往是学生学习的榜样，通过对班干部的培养，使他们成为班级正确舆论的先锋和榜样，提升他们的素质，往往是正确舆论形成的很好途径。
第五，班主任要搭建自发性舆论平台。
如报纸，墙报或自由演讲等。
通过以上多种方式方法以达到培养和引导班级的舆论，形成良好的班风。
