培智学校启智教育人教版生活数学第二册《认识11—20的数(写数)》名师优质教案教学设计

11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。

2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。

第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。

2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。

第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。

要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。

2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。

要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。

第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。

比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。

2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。

然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。

最后，让学生根据模板进行数字的书写。

（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。

首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。

然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。

3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。

(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。

11到20各数的认识教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第二册，对应章节为《11到20各数的认识》。

详细内容包括：理解11到20的数的概念，学会书写这些数字，掌握数的顺序和大小比较，以及进行简单的数数活动。

二、教学目标1. 让学生能够正确认识和书写11到20各数，了解数的顺序和大小关系。

2. 培养学生通过观察、比较、分析等方法，进行数的推理和判断能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小比较。

教学重点：11到20各数的认识、书写和应用。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、计数器。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个数字接龙的游戏，邀请学生参与。

游戏规则：每人轮流说一个11到20的数字，不能重复，也不能说错。

通过游戏，让学生初步感知11到20的数。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

（2）学生跟随教师一起书写11到20的数字，注意笔顺和书写规范。

（3）教师通过PPT展示数的顺序，引导学生了解数的排列规律。

3. 例题讲解（10分钟）例题1：比较下列数的大小：14、17、12、20例题2：从大到小排列下列数：15、18、13、204. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习本上的题目。

（2）教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。

（3）学生互相检查，共同讨论答案。

六、板书设计1. 11到20各数的认识2. 数的顺序和大小比较3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格本上书写11到20的数字，每个写5遍。

（2）比较下列数的大小：16、13、19、11（3）从大到小排列下列数：20、15、12、182. 答案：（1）见田字格本。

（2）16>13>19>11（3）20>18>15>12八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分掌握了11到20各数的认识。

认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。

2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。

教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。

教学准备：课件、实物投影，小棒若干。

教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。

教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。

学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。

师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。

把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。

数和数字的教案——认识11~20教案-认识11~20的数和数字一、教学目标1.认识数字11-20，能准确和熟练书写这些数字。

2.了解数字的大小关系和递增规律，并能进行简单的数字比较。

3.了解数字11-20的读法与应用场景。

二、教学重点和难点重点：认识数字11-20，区分数字和数的概念。

难点：准确书写数字11-20。

三、教学过程1.导入（5分钟）引出题目：“我有11只苹果，12只梨子，13个桃子，14个西瓜，……”要求学生听完后，回答问题：“我们今天要学习的数字是什么？”通过引入，让学生知道今天要学习的是数字11-20，并提醒他们注意数字的大小关系。

2.学习（30分钟）1）分辨数字和数的概念（5分钟）通过对数字和数的概念分析，引导学生区分学习的重点和本质，以便更好的学习。

2）认识数字11-20（10分钟）出示图片，教师介绍数字，要求学生模仿，并且尝试自己写出这些数字。

3）加深对数字11-20的认识（15分钟）（1）找规律：引导学生发现数字11-19都是由“10+数字”的方式来组合成。

（2）数字的大小比较：提出问题：“13和19哪个数字大？”和“13和14哪个数字小？”并带领学生探讨理解数字大小关系。

3.巩固（15分钟）1）图形识数：“我有20个小球，请你们帮我数数。

”出示图片和实物，要求学生正确认识20的数字形式和数量意义。

2）总结：回顾今天所学内容，让学生简单总结。

四、教学后记通过本次课程的教学，学生可以认识数字11-20，区分数字和数的概念，熟练掌握数字的书写方式，并对数字的大小关系和递增规律有了认识，对其应用场景有一定了解。

同时，学生通过本节课的学习，也强化了其对数字整体认识的意识和数学思想的培养。

《11-20各数的认识—写数》教学设计学科：数学授课年级：培智学校小学四年级课题名称：11-20各数的认识—写数一、教学目标:1、知道11—20的写法2、通过计数器知道十位、个位3、知道写数的方法4、可以通过小棒图、计数器、数位表写出数字二、教学重点:1、通过计数器知道十位、个位(要让学生知道计数器上十位拨一个是一个十)2、知道写数的方法三、教学难点 :1、可以通过小棒图、计数器、数位表写出数字2、20的写法四、教学准备（一）知识经验的准备学生已经会读数11—20（二）教学物品的准备小棒、计数器、数字卡片六、教学安排2课时七、教学过程第1课时（一）导入师：（展示书本例题）上节课老师教过你们这是多少啊？（不会就提示“一个十和一个一”）……【同时在黑板上写出板书】（二）讲授新课（先拿出计数器）以11为例展示小棒后在计数器上进行表示，拨珠时要提示学生先观察计数器上的数位（反复提示在十位上拨一颗珠子是一个十），在叫几位同学在计数器上展示11，然后叫学生起来重复练习11—20在学生已掌握用计数器表示11—20各数的基础上，解释从右边起，1、第一位是个位，第二位是十位，有1个十就在十位上写1，有几个一久在个位上写几，以例题11为例。

2、并提出写数时必须先写十位上的数，在写个位上的数先提示性的讲几个，可以如例题上所写，在让学生上来分别写不同的数。

例子：16的写法和组成：1、请小朋友用小棒在计数器上拨珠。

2、请小朋友到黑板上板书写数。

3、问：16是怎样组成的（板书;1个十和6个一合起来是16），(齐读)单独教20，再次说明计数器上十位拨一个珠子是一个十，在黑板上用数位表表示10，再提示同学拨两个珠子是两个十，是二十，在黑板上把20写在10的下面。

巩固练习听老师讲数字请同学上讲台拨珠子，听写11—20（三）作业布置板书设计小棒小棒……十位个位1 1…… 1 1…………（听写）……第2课时课前复习“上节课我们学习了写11—20，这节课我们先来复习一下数位，1、拿出计数器，通过计数器给学生们复习数位（第一位是个位，第二位是十位，有1个十就在十位上写1，有几个一久在个位上写几再在黑板上写出个位、十位）。

《11—20各数的认识》教学设计一、教学目标1. 能够认识并掌握数字11-20的写法和读法。

2. 能够在实际生活中运用数字11-20进行计数和量化。

3. 能够通过游戏和实践活动提高对数字11-20的认识和理解。

二、教学准备1. 教学工具：数字卡片、算盘、学习板书、实物玩具。

2. 教学素材：数字11-20的图片、小动物或蔬菜的数量、各种实物玩具的数量。

3. 教学环境：教室内需要有足够的空间进行活动，需要有足够的玩具来进行数量比较和计算。

4. 教学辅助：活动设计、教师的指导、学生的配合。

三、教学内容和过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍今天的学习内容：数字11-20的认识。

让学生观察教室内的实物玩具，通过观察和比较来引出数字11-20的概念。

2. 认识数字11-15（15分钟）教师拿出数字卡片11-15，让学生认识数字的写法和读法。

然后通过实物玩具来展示11-15的数量，让学生通过观察和数数来认识11-15的数量和大小。

4. 认识数字的大小顺序（15分钟）教师将数字11-20的数字卡片随机排列，让学生按照从小到大的顺序进行排列。

然后再根据实物玩具的数量来进行比较，让学生能够对11-20的数字大小有更直观的认识。

5. 游戏活动（20分钟）教师设计小组活动，让学生根据教师的指示进行数量比较和计算。

教师说出一个数字，让学生找出相应数量的玩具进行展示，并进行比较大小。

通过游戏活动提高学生对11-20数字的认识和理解。

6. 总结和训练（15分钟）教师向学生总结今天的学习内容，并设计一些计数和比较的练习题，让学生在课后进行巩固和训练。

四、教学反思通过这节课的教学设计和实施，学生在玩中学、在比较中认识，能够对数字11-20有更深入的认识和理解。

通过实物展示和游戏活动，能够提高学生的学习兴趣和参与度。

通过小组合作活动，能够培养学生的团队合作能力和观察与分析能力。

在教学中，还要注重调动学生的积极性和主动性，多给学生提供实践性的活动和任务，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习效果和能力。

人教版小学数学《11-20各数的认识》教案一.教学内容：人教版11-20各数的认识二.教学目的：1、知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。

2、过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。

3、情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

三．教学过程1.复习引入（1）学生1个1个的数数。

（2）学生2个2个的数数。

（3）学生5个5个的数数。

（4）学生10个10个的数数。

2.揭示课题3.学方法（1）猜一猜教师拿出12支彩笔。

师：你能猜一猜这里大约有多少支彩笔吗？（2）数一数师：看来给出一堆物品，有时很难一下子看出它准确的数量，我们就需要数一数。

可是要数出十几根，每次都这样，你们有什么感受？（太麻烦了）（3）想一想师：想一想，有什么好办法，不用数，只要摆一摆，一眼就能看出12根？可以把你的想法告诉同桌。

师：小朋友们真了不起，想出了这么多的好办法，数字娃娃也想出了办法，我们来看看它是怎么摆的。

课件显示。

（4）课件示范师：把10根小棒捆成一捆，这样对数数有什么好处（不用数，一捆就是10根）（5）捆一捆，摆一摆师：一捆里有几根？（10根）也就是10个一，也就是1个十。

（板书并齐读：10个一是十）师：（添上2根）一捆彩笔就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根彩笔了，你们觉得方便吗？也就是12里面有1个十和2个一。

4.看小棒，摆小棒，学组成（1）教师摆小棒，学生说数字，说组成。

师：现在老师来考考小朋友们的眼力（教师摆出11根小棒）你知道这是表示多少吗？你是怎么看的？师：（拿一捆小棒）：这是几个十？师：（拿一根小棒）：这是几个一？师：你知道11是怎么组成的吗？（11是由1个十和1个一组成的）（教师再请2人表述并板书）(反过来说)教师连续出示15,16,19根小棒，让学生说组成，教师板书。

《11到20的数的认识》幼儿园数学优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园数学教材《快乐数学》的第二单元“认识数”，具体章节为“11到20的数的认识”。

通过本节课的学习，幼儿将掌握11到20的数的读法、写法以及数的顺序，并能够运用这些数进行简单的数数和计数活动。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够正确地读出11到20的数，理解数的顺序，掌握数的组成。

2. 能力目标：培养幼儿运用11到20的数进行数数、计数的能力，提高幼儿的观察力和思维能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和组成，运用数进行计数活动。

教学重点：正确地读出、写出11到20的数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、挂图。

学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个小故事，引导幼儿观察故事中的数字，激发幼儿的学习兴趣。

例：小兔子捡到了一些数字宝宝，它们分别是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

小兔子想知道这些数字的顺序，于是它请来了小朋友们帮忙。

2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导幼儿认识11到20的数。

（2）讲解数的顺序，让幼儿理解数字之间的排列规律。

（3）通过磁性小白板，展示数的组成，让幼儿掌握数的结构。

3. 随堂练习（10分钟）（1）找出11到20的数，并读出来。

（2）按顺序排列11到20的数。

（3）用计数器进行简单的计数活动。

4. 小组讨论与分享（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互讨论、分享学习心得，培养幼儿的合作、分享精神。

六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：（1）数字卡片：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的顺序：从小到大排列（3）数的组成：十位 + 个位七、作业设计1. 作业题目：（1）用画笔在纸上画出11到20的数。

认识11-20（教案）一、教学目标：1. 让学生熟悉11-20的数字。

2. 让学生能够认识并读出这些数字。

3. 让学生会将这些数字用手指进行表示。

4. 让学生能够进行简单的加减法计算。

二、教学重点：1. 让学生熟悉11-20的数字。

2. 让学生能够认识并读出这些数字。

三、教学难点：1. 让学生能够进行简单的加减法计算。

2. 让学生会将这些数字用手指进行表示。

四、教学过程：1. 激发学生学习兴趣首先让学生认识11-20的数字，教师可以用数字卡片把11-20的数字写上，让学生先看一看，然后读一读这些数字。

教师可以问学生有没有见过这些数字，有没有用过这些数字，比如出生日期，身份证号码等等。

2. 让学生学会认识11-20的数字让学生模仿老师说出11-20的数字，并且让学生进行口头的练习，如何快速、准确的认识每一个数字。

3. 让学生学会用手指表示这些数字教师可以让学生把11-20的数字用手指表示出来，这样可以让学生更好的理解数字的大小和数量。

首先教师可以示范如何用手指表示11-20的数字，然后让学生进行练习，看看大家能否准确、快速的进行手指表示。

4. 让学生学会进行加减法运算首先让学生明确+和-的概念和意义，然后让学生互相进行简单的加减法计算。

教师可以随机出两个数字，然后让学生进行口算，答案正确的学生可以得到奖励。

这可以让学生在轻松愉快的氛围下进行计算。

五、教学总结：教师在教学过程中要尽量让学生参与教学，让学生感受数学学习的乐趣，让他们在轻松愉快的环境下学会认识数字，用手指表示数字，进行加减法计算。

通过本次课程，学生可以更好的掌握数字和运算。

六、教学反思：1. 对教学材料进行深入了解首先是对教学材料的认真深入了解和准备。

教师需要充分了解小学数学的教学要求，对每一个学习内容进行研究和准备，才能更好的教授知识，让学生学有所得。

2. 创设良好的教学环境其次是创设良好的教学环境。

教学过程中要给学生提供一个轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，养成良好的学习态度和学习习惯。

《11-20各数的认识》优秀教学设计第1篇：《11-20各数的认识》优秀教学设计[设计意图]一、以《数学课程标准》为依据，确定教学目标，构建教学思路《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的。

为此，我从知识技能和发展*领域两个方面确定以下目标：1、知识技能目标。

即通过《11-20各数的认识》的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义；认识计数单位个和十，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数序。

2、发展*目标。

即通过《11-20各数的认识》的学习，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。

如数感，《数学课程标准》从理解数的意义；能用多种方法表示数；能从具体的情境中把握数的相对大小，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果等六个方面加以概述的。

为此，适时安排了相应的活动。

新课引入时，老师手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。

又如，在认识计数单位个和十时，让学生在小组里商量，有什么好办法可以让大家想办法一眼就看出有几支铅笔，以及在学习应用时，让学生把生活情景图上看到的事物写一写、说一未完，继续阅读 >第2篇：《11～20各数的认识》优质课教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第73～74页内容。

教学目标：1.知识与技能：认识11-20各数，会正确、数数、读数、知道1个十和几个一组成十几，掌握20以内数的顺序，能比较它们的大小。

2.数学思考：结合11-20各数的认识，初步培养学生的数感，发展抽象思维能力。

3.问题解决：培养学生迁移类推的能力，体验数学在生活中的应用4.情感态度：引导学生积极主动探索体会数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

2024年《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自2024年教材《数学乐园》第二册，第5章“整数的认识”，具体内容包括1120各数的认识。

通过本章的学习，学生能够掌握1120各数的读写、数序、数的大小比较等基本知识。

二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写，理解数的大小关系，培养数感。

2. 培养学生运用数学语言描述数量关系，发展逻辑思维和表达能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写、数序、数的大小比较。

难点：理解数的组成，灵活运用数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、多媒体设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片，展示生活中的1120各数，如公交车上的乘客数量、水果店的价格等，引导学生观察、发现、描述。

2. 例题讲解（10分钟）讲解1120各数的读写、数序、数的大小比较，通过具体实例让学生理解数的组成，如14是由1个十和4个一组成。

3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论如何运用数的大小比较解决生活中的问题，如比较两个篮子里的水果数量。

5. 成果展示（10分钟）每个小组派代表展示讨论成果，其他同学认真倾听，给予评价。

7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《1120各数的认识》2. 内容：1120各数的读写数的大小比较数的组成七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并读出来。

（2）比较下列数的大小：12和17，15和19，14和13。

（3）运用数的大小比较，描述生活中的一个问题。

2. 答案：（1）11读作“十一”，12读作“十二”，以此类推。

（2）12<17，15<19，14>13。

（3）答案不唯一，如：“我的书包比你的书包重，因为我的书包有18本书，而你的书包只有15本书。

认识11到20的教案优质6篇熟悉11到20的教案篇1活动目标：1、熟悉椭圆形，依据生活阅历尝试找一找日常生活中椭圆形的物体。

2、通过对圆形和椭圆形进展比拟，探究椭圆形的根本特征。

3、能积极地参加操作活动。

活动预备：1、教具：椭圆形和圆形彩色纸片各一张。

2、学具：幼儿人手两张圆形、椭圆形纸。

幼儿用书地18页，19页，彩色笔若干，各种几何图形以及胶棒。

活动过程：一、集体活动。

1、熟悉椭圆形。

教师分别出示圆形和椭圆形纸，提问：这是什么图形？他们有什么不一样？启发幼儿观看比拟这两个图形，并将圆形和椭圆形纸片重叠起来进展比拟，让幼儿主动地探究发觉圆形和椭圆形的不同之处。

2、在幼儿探究的根底上，教师引导幼儿分别对圆形和椭圆形进展上下对折和左右，并用纸条测量两次的折印，验证圆形的两条折印一样长；而椭圆形的折印不一样长。

也可让幼儿将椭圆形和圆形纸片折一折，比一比，再让幼儿说一说自己的发觉，探究圆形和椭圆形的特征。

3、教师小结：圆形无论图和对折多一样长，椭圆形则不一样长，并且，圆形无论怎么折都可以重合，而椭圆形只有上下折和左右折可以重合。

4、启发幼儿想一想，找一找，在家里、在幼儿园、在其他地方，哪些地方像椭圆形。

二、操作活动。

1、观看蝴蝶和花，说说：他们是由哪些图形组成的？这些图形有什么？引导幼儿按标记记录图形的数量。

2、引导幼儿观看数字和圆点的数量，启发幼儿添画圆点，使点子和数字一样多。

3、观看画面，说说：画面上有什么？是由哪些外形组成的？启发幼儿找出椭圆形，并给椭圆形涂上喜爱的颜色。

4、启发幼儿用各种几何图形拼图，并贴在方框中。

熟悉11到20的教案篇2活动目标：1．通过主题性综合活动，引导幼儿熟悉时钟，知道时针、分针的名称和用途，引导幼儿初步了解时针、分针的运转规律。

2．在活动中，激发幼儿观看四周事物和探究问题的兴趣。

3．通过活动，让幼儿懂得疼惜时间，珍惜生命。

活动预备：各类时钟、筐若干（与幼儿人数相符）、音乐磁带、录音机活动过程：1、听音乐做活动前的热身运动，师生共同进入活动状态。

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《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材第二册第二章第三节，详细内容为《11——20各数的认识》。

通过本节课的学习，学生将掌握11至20的数的读、写、认，理解数的顺序和大小，以及进行简单的数数活动。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练地读、写、认11至20的数，并理解其含义。

2. 能力目标：培养学生运用数进行简单计数、比较和推理的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的顺序和大小，进行数的比较。

2. 教学重点：熟练掌握11至20的数的读、写、认。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图。

2. 学具：学生用计数器、数字卡片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列图片（如水果、玩具等），引导学生观察并数一数每种物品的数量，自然过渡到11至20的数的认识。

2. 例题讲解（15分钟）（1）通过数字卡片展示11至20的数，引导学生跟读、模仿，掌握数的读法。

（2）示范数的写法，让学生跟随书写，并强调数的结构。

（3）讲解数的顺序和大小，进行数的比较。

3. 随堂练习（10分钟）（1）发放计数器，让学生动手操作，进行数的计数活动。

（2）分组进行数的大小比较，汇报结果。

4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：如何用11至20的数描述生活中的物品数量？讨论后进行汇报。

教师针对学生的表现进行点评，强调重点知识，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 板书11——20各数的认识2. 内容：（1）数的读法：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十（2）数的写法：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（3）数的顺序：从小到大，依次递增七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11至20的数，并读一读。

（2）比较下面每组数的大小，用“＜”或“＞”表示。