粤教版精品教案 《项脊轩志》说课

《项脊轩志》说课稿时间：2007-2008学年第一学期第15周说课者：阮华钦一、说教材（一）教材的地位与作用今天，我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是粤教版普通高中新课程教科书必修2第四单元的第3篇课文。

关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”而《项脊轩志》是明中叶古文家归有光抒情散文的代表作。

本文以“志”的文体写成，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。

它借书斋项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念，真切感人。

1，本单元的学习重点是理解课文的思想内容和作者的主要观点。

本文属于浅易性文言文，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。

并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。

这对探索后面几篇文章的思想内容有很好的铺垫作用。

2，本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高一学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。

三，学生情况分析。

学生在初中和高一前段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。

《项脊轩志》是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。

（二）教学目标新课程标准的宗旨是“以人为本”，具体表现“三位一体”的理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面。

在教学方式上提倡采用合作学习、师生互动的学习方式。

为此我制定的教学目标如下：1、知识与技能A、理解和掌握：a、“顾、视、稍、置、胜、始、抚、过、去、故、凡、比、殆”等一般实词；b、“垣墙、乳、手”等活用词；c、“然、之、而”等虚词；d、判断句、状语后置句等文言文特殊句式。

《项脊轩志》说课教案一、教材分析1.1 教材背景《项脊轩志》是唐代文学家韩愈的一篇文言文，写于公元819年后。

全篇以“项脊轩”为主题，通过描写“项脊轩”的具体情景和细节展示了作者对自由、追求道德、崇尚清谈等价值观的追求和表达。

1.2 教材特点1.语言优美：韩愈的文风生动，言简意赅，极具美感。

2.内容丰富：文中所涉及的主题和意象广泛，如自由、道德、清谈等。

文中展示了一个人如何追求自由并通过自由获得生活的质感。

1.3 教学目的1.理解《项脊轩志》中的主题和意象。

2.理解韩愈的文学风格，尤其是如何使用象征和比喻手法。

3.教学学生如何分析一篇文言文。

4.培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学设计2.1 教学内容1.《项脊轩志》的主题和意象分析。

2.韩愈的文学风格：象征和比喻手法。

3.如何分析一篇文言文。

4.文学鉴赏方法与技巧。

2.2 教学方法1.阅读分析：由老师带领学生读完、讨论文本，先分析文字上的地位、情感信息、主题发展，引导学生理解故事事件的背景。

2.独立思考：学生独立阅读文本，结合课上所学知识自主分析文字中的象征意义，了解文本深层含义。

3.合作学习：通过小组讨论的方式引导学生共同思考，并分享不同的理解，促进学生思考和交流，并且培养学生的思考驾驭问题的能力，提升学生的分析能力。

2.3 教学过程1.阅读分析：让学生分析文本中的场景和情节，并找出文本中的关键词和句子。

2.独立思考：让学生自己思考文本背后的象征和隐喻，并分析作者的写作手法。

3.合作学习：让学生在小组内一起探究文本所表达的主题，交流分析学习心得。

4.整合讨论：由学生汇报分析结果，然后讨论文学鉴赏方法和技巧，例如如何分析一个作者的写作风格，如何揭示一个文本的文化与历史背景等问题。

2.4 课后作业让学生在家阅读《项脊轩志》并写一篇分析文章，让学生运用所掌握的分析方法，对韩愈的文化内涵、文学艺术和意义进行分析。

这有助于扩展学生的思维和提升他们的文学鉴赏能力。

《项脊轩志》《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。

文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。

文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体。

善于拮取生活中的细节和场面来表现人物。

不言情而情无限，言有尽而意无穷。

学习本课，注意体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

【知识与能力目标】1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧；2、理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。

【过程与方法目标】1、在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点；2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

【情感态度价值观目标】体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。

【教学重点】1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋2、领会细节，把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵【教学难点】1、通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围；2、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

多媒体课件第一课时一、激情导入一座房子因为有了人，才有了故事，因为有了故事，才让人感念。

项脊轩也一样。

小小的项脊轩承载着归家太多的往事。

归有光的内心也许永远有着一份不堪触摸的酸楚。

今天就让我们凭借《项脊轩志》这篇文章继续走近项脊轩，走进归有光孤落的内心世界。

二、知人论世：归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。

江苏昆山人。

从小勤学，爱读司马迁的《史记》，相传他曾用五种颜色的笔圈点《史记》。

九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。

嘉靖十九年中举人。

其后二十余年，八次会试不第。

后移居嘉定（今上海市嘉定县）安亭江上，读书讲学达二十余年之久，生徒常达数十百人，被称为震川先生。

《项脊轩志》说课教案(教师中心稿)章节一：导入教学目标：1. 激发学生对《项脊轩志》的兴趣。

2. 引导学生了解作者归有光及其创作背景。

教学内容：1. 简介作者归有光及其生平。

2. 阐述《项脊轩志》的创作背景。

3. 引导学生关注课文“志”的意义。

教学方法：1. 讲解法：讲解作者归有光及其生平，阐述创作背景。

2. 提问法：引导学生关注课文“志”的意义。

章节二：作者归有光简介教学目标：1. 使学生了解作者归有光的生平及文学成就。

2. 培养学生对文学家的认识和尊重。

教学内容：1. 作者归有光的生平事迹。

2. 作者在文学史上的地位及成就。

教学方法：1. 讲解法：讲解作者归有光的生平及文学成就。

2. 互动法：学生提问，教师解答。

章节三：课文整体感知教学目标：1. 使学生对《项脊轩志》有一个整体的认识。

2. 培养学生对文言文的语言感知能力。

教学内容：1. 课文大意及结构。

2. 课文中的重点实词、虚词及特殊句式。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文大意及结构，分析重点词句。

2. 朗读法：让学生朗读课文，增强语感。

章节四：分析人物形象教学目标：1. 使学生了解课文中的人物形象。

2. 培养学生对人物形象的分析和评价能力。

教学内容：1. 课文中的人物形象及其特点。

2. 分析人物形象的方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文中的人物形象及其特点。

2. 举例法：分析其他文学作品中的人物形象，进行对比。

章节五：品味语言特色教学目标：1. 使学生感受《项脊轩志》的语言特色。

2. 培养学生对文言文语言的鉴赏能力。

教学内容：1. 课文中的优美语句、辞藻及修辞手法。

2. 品味语言特色的方法。

教学方法：1. 讲解法：讲解课文中的优美语句、辞藻及修辞手法。

2. 互动法：让学生分享自己喜欢的语句，交流感受。

六、深入解读课文教学目标：1. 帮助学生深入理解《项脊轩志》的文意。

2. 培养学生对文言文深层含义的把握能力。

教学内容：1. 分析课文中的象征意义和隐喻。

《项脊轩志》说课教案(教师中心稿)第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《项脊轩志》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

1.2 过程与方法引导学生分析《项脊轩志》的篇章结构，培养学生分析文章结构的能力。

通过讨论、思考，培养学生对传统文化的认识和理解。

1.3 情感态度与价值观通过学习《项脊轩志》，使学生了解作者的人生经历和价值观，从而引导学生正确对待人生，珍视家庭，热爱生活。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《项脊轩志》是明代文学家归有光所写的一篇散文，主要讲述了作者对已故妻子的思念以及对家庭、生活的感慨。

2.2 教学重点掌握《项脊轩志》的基本内容，分析文章的篇章结构，理解作者的写作技巧。

2.3 教学难点理解并感悟作者对家庭、生活的感情，以及对妻子的深深思念。

第三章：教学过程3.1 导入新课以问题导入，询问学生对家庭、生活的认识和理解，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容，对不懂的字词进行查阅。

3.3 课堂讲解讲解课文的基本内容，分析文章的篇章结构，引导学生思考作者的写作意图。

3.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。

3.5 课堂小结第四章：教学评价通过课堂讲解、小组讨论等方式，了解学生对《项脊轩志》的理解和感悟，对学生的学习效果进行评价。

第五章：教学资源5.1 教材《项脊轩志》原文。

5.2 参考资料有关《项脊轩志》的解析、评论等资料。

5.3 教学工具多媒体教学设备、投影仪等。

第六章：教学策略6.1 讲授法在讲解课文内容时，运用讲授法，系统、连贯地向学生传授知识，并引导学生通过思考、讨论，深入理解课文。

6.2 情境教学法在教学过程中，创设情境，让学生身临其境地去感受作者的情感，提高学生的情感体验。

6.3 比较教学法将《项脊轩志》与其他相关文章进行比较，分析其独特之处，提高学生的分析能力。

语文ⅱ粤教版第16 课( 项脊轩志 ) 教课设计 2教课目的：指引学生侧重领会本文怎样擅长从平时生活杂事中选用富裕特点的生活细节书写自己的心里感情。

要点和难点：指引学生掌握从课文中捕捉重要信息，举一反三，深入理解文章的能力。

教具：录音机。

教课步骤：【一】导语清代的袁枚在他的《祭妹文》中抒写了对于亡妹的追忆，但是那种“死者已矣，生者何堪”的心里的伤痛是不易言明的，所以只管全文无一“泪”字，却不由让人潸然泪下。

或许在特别多人的心中都有一种难言的伤痛。

明朝的归有光在他的《项脊轩志》中也诉说了他对于亲人的想念，下边请听此文的配乐朗读，让我们来领会一下归有光心中的那一种难言的伤痛。

下边请同学们把书翻开。

在《项脊轩》中记录了作者一世中的几个期间？〔幼年、少年、成年，以束发、成婚为界〕【二】幼年归有光的伤痛问题：让我们以时间为序，看幼年的归有光心中能否有伤痛，有什么伤痛？提示：联系自己，在孩子的经历中谁是印象最深刻的人？〔母亲〕作者是怎么样写母亲的？〔学生找课文〕◆“先大母婢也。

乳二世。

”——他的家中有一个老妪，经过老妪的回想写母亲，这说明归有光自己对于幼年的状况其实不记得，对于母亲的音容笑容是没有印象的，幼年丧母。

提示：母亲是怎么样的人？〔学生查找课文〕◆老妪说，“汝姊在吾怀，呱呱而泣。

娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答” 。

——问寒问饥，关爱儿女，慈母心肠。

增补：议论要知人论世，要将人物放到当时的背景中去理解，这样的母爱有否独出心裁之处？或许我们以为母亲对儿女的照料是理当如此的，但是在过去的封建大伙庭中，儿女的生活杂事一般有特意的保姆或奶妈负责，无需母亲费心，这与此刻有所不一样，而归母一听孩子呜咽，就来嘘寒问暖，可见归母对孩子的关爱到了体贴入微的程度。

概括：作者八岁丧母，特别早失掉了慈母的关爱，对于母亲的音容笑容是没有印象的，对于一个日渐长大的孩子来说，想象和母亲的感情一天比一天浓重，以致于成为一种暗影笼盖在心头。

（完整版）《项脊轩志》说课稿《项脊轩志》说课稿各位评委老师下午好，我是*号选手，我今天说课的题目是苏洵的《项脊轩志》。

下面我将从下面我将从教材，教学目标，教法学法，教学过程和板书设计五个方面对本课进行说明。

一、说教材《项脊轩志》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元的一篇课文，要求在老师指导下自主赏析。

关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；提要钩玄，精辟地指明主要内容；结合诵读，进行体会探求，“因声求气”的具体方法是反复朗诵；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

本单元所选文章都是散文,核心词是“文无定格，贵在鲜活”。

本单元所取角度是古代散文中最能显示其纯文学特征的一些方面。

本单元所选课文篇幅都不长，形式自由活泼，内容更加贴近日常生活，富于情趣。

文虽短小而情味隽永，值得反复研读品味。

因为本单元的选文在阅读上难度不大所以应放手让学生自主赏析，教师挑选有启发性的问题，加以引导，多让学生活动，引发学生兴趣。

《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。

以口头语说家常事的笔墨与意境，是归有光在唐宋八大家之后的一种创造，他的文章比以往的散文更加贴近日常生活。

他善于选取家庭生活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托自己的深情。

二、说教学目标根据新《课程标准》要求，结合本文特色，我确定以下教学目标：1、掌握本课文言基础知识；2、学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法；3、理解作者在文中所表现的情感。

并把：学习本文捕捉生活中典型细节、平凡场景，来表情达意的方法和理解作者在文中所表现的情感作为教学重点三、说教法学法本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，通过营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。

粤教版语文必修2第四单元《项脊轩志》教学设计方案案例名称《项脊轩志》科目语文年级高一提供者xx一、教材内容分析《项脊轩志》是粤教版高中语文必修2第四单元第16课，是明代文学家归有光一篇记叙性的抒情散文。

“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。

虽然书斋很小却很能打动人心。

文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。

“事细而情深”,构成了这篇散文的一大特色。

二、设计理念1.《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念2.高中语文阅读教学学生跨越式发展的理念3.语文学科教学“以读促写”的理念4.学生主体，教师主导的课程理念。

第2课时一、教学目标（知识、技能，过程与方法，情感态度、价值观）知识与技能：1.能够概括出作者写了那些人物和平凡琐事。

2.能够通过合作学习，快速阅读拓展资料，迅速把握文章内容。

3.能够通过教学，培养学生品读真情，感悟亲情的能力。

4.能够围绕教师所给主题，进行打写。

过程与方法：1.能够让学生通过课前探究、课上交流展示和课堂合作讨论等学习方式把握本文的要点。

2.能够根据所给的归有关的简要生平年表，以归有关的年龄为序，编写一张“项脊轩”的纪事年表。

3.阅读《先妣事略》、《寒花葬志》等补充材料，体会归有光的文章在写作上的特点。

4.能够把握本文善于选取富有特征的细节来抒写感情的技巧。

情感态度与价值观：1.能够借助网络，在多种学习方法的运用下，提高学习文言文的兴趣。

2.能够把握归有光通过记录平凡琐事和细节描写来表达的内心深沉情感3.能够感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，以及怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

二、学习者特征分析内容摘要1.学生是广州市荔湾区汾水中学高一（1）班“跨越式”实验班的学生。

通过两个月的实验，学生能够较为熟练的运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，学会了在MOODLE环境中的跟着教师的指令进行学习和互动。

《项脊轩志》说课教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）能够把握文中的主题思想，理解作者对家庭、人生和社会的感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度审视和分析文本，提高审美情趣和鉴赏能力；（3）运用写作技巧，尝试进行文学创作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚情感，培养学生的家庭观念和爱国情怀；（2）领悟人生百态，珍惜当下，追求真善美；（3）提高学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《项脊轩志》的文意，体会作者的情感；（2）分析文中的修辞手法及表达技巧；（3）感悟文章的主题思想，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）文言文的准确理解与翻译；（2）文中丰富情感的把握；（3）对文学作品的鉴赏和评价。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者归有光及《项脊轩志》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意，体会作者情感；（2）鼓励学生提出疑问，合作探讨，解决疑难问题。

3. 文本分析：（1）分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）品味关键字词，理解文章的表达技巧；（3）探讨文本的主题思想，感悟作者的人生感悟。

4. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）结合自己的生活体验，谈谈对文本的感悟。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《项脊轩志》；2. 分析并总结文中的修辞手法及表达技巧；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 作文写作：评价学生在感悟文章中的表达能力和创新意识。

《项脊轩志》说课教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的意境和修辞手法；（3）能够解读并评价作者的观点和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用比较、分析的方法，探讨文中的人物形象和情节安排；（3）运用联想、想象的方法，感受作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对家庭、亲情、人生的思考和感悟；（3）培养学生正确的价值观和人生观。

二、教学重点：1. 理解并背诵《项脊轩志》全文；2. 分析并欣赏文中的意境和修辞手法；3. 解读并评价作者的观点和情感。

三、教学难点：1. 文中一些生僻词语和古汉语用法的学习；2. 文中的人物形象和情节安排的理解；3. 感受作者的情感态度和联想、想象的能力培养。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意境和修辞手法，探讨人物形象和情节安排的作用；4. 讲解解析：教师针对学生的讨论进行讲解，解答学生的疑问，深入分析课文内容；5. 情感体验：让学生通过联想、想象，感受作者的情感态度，分享自己的感悟；7. 作业布置：要求学生背诵课文，并进行相关的练习。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并背诵《项脊轩志》全文，掌握文中的意境和修辞手法，解读并评价作者的观点和情感。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生在合作探讨中深入理解课文内容。

要注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生正确对待家庭、亲情和人生。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括自主学习、合作探讨和情感体验等环节；2. 知识掌握情况：检查学生对《项脊轩志》全文的理解和背诵情况，以及对文中意境和修辞手法的欣赏能力；3. 思维发展情况：评估学生在合作探讨中的分析、比较和评价能力，以及对作者观点和情感的解读能力；4. 情感态度和价值观：考察学生在学习过程中对家庭、亲情和人生的思考和感悟，以及正确的价值观和人生观的形成。