昆阳三中七年级下册语文重点课文复习提纲1 从百草园到三味书屋♪文学常识归纳《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，原名周树人。
♬要点剖析1.请归纳第二段的主要内容，并作简要回答。
描写春、夏、秋三季百草园景物和活动，突出百草园确实是“我”的乐园。
2.熟读第二段，归纳在泥墙根一代，“我”的活动翻端砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
3.第二段主要从哪些感觉去描写百草园的？请找出对应句子。
视觉、听觉、味觉。
句子略。
4.试分析“光滑的石井栏”中“光滑“的好处。
“光滑”准确的写出了石井栏经过长年累月使用和的特征，这表明“我”曾多次触摸。
★（第四点拓展）触类旁通“肥胖的黄蜂伏在菜花上“一句中“伏”字用的好吗？好在哪里？“轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了”中“窜”能否改成“飞”，为什么？（点睛：做本类习题，应该把形容词或动词联系于物体本身，相对比较而言，便能知道这个词的好处了）5.美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事为百草园增添了神秘色彩，丰富了情趣。
6.捕鸟的一系列动词用的好，好在哪？动作描写准确而生动地写出了捕鸟的全过程，突出了冬天百草园的情趣。
7.文中先生留给“我“的印象是什么样的？方正、质朴、博学、严厉而不失温和、不甚管教学生、有着落后的封建教育思想。
2爸爸的花儿落了♪文学常识《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》，作者林海音，原名林含英。
◎题目解说一语双关，实指爸爸种的夹竹桃的败落，暗指天性爱花的爸爸的辞世，含而不露，哀而不伤。
〓关于插叙插叙可以适当的补充情节和主题，发挥着积极的作用，使得文章波澜起伏，跌宕有致。
♬要点剖析1.“快回家去，快回家去”若改成“快回家去”好吗？为什么？不好。
原句运用反复，形成了强烈的语气，表明“我”的急切心情。
2.文中描写弟弟妹妹们顽皮天真的真实意图是什么？侧面烘托“我”的成熟懂事。
3.“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了累累硕果”你认同这句话吗？请说明理由。
认同。
在爸爸的浇灌和孕育下，虽“花落”，但“果熟”，“我”的成长、“我”的坚强是对爸爸最好的回报。
◇主观讨论“我们是多么想成为大人啊，可我们又是多么害怕啊”你有这样的经历吗？请谈谈你的感受。
7 最后一课♪文学常识《最后一课》作者法国作家都德。
◎小弗朗士的情感变化——线索贪玩、不爱学习——热爱法语，幼稚——懂事、热爱祖国，怕老师——理解、敬爱老师♬要点剖析1.文中描写了优美的景色和正在操练的普鲁士兵，有什么作用？优美的景色烘托小弗朗士天真、幼稚和贪玩；正在操练的普鲁士兵交代故事发生的时代背景，为下文铺垫。
（点睛：环境描写的作用有渲染气氛、烘托人物的心情奠定事物的感情基调、为下文作铺垫、设置背景等）2.“又出什么事啦？“中哪个字用得好？好在哪？“又”字好。
一个”又“字写出了那个年代的战争频发、事件层出给人民带来的深重灾难，为文章埋下伏笔。
3.“韩麦尔先生既柔和又严肃地说“中”柔和“同”严肃“矛盾吗？为什么？不矛盾。
“柔和“是韩麦尔先生压抑内心的痛苦和孩子们说话的腔调；”严肃“是韩麦尔先生对最后一节课的遗憾和正视。
4.“监狱大门的钥匙“在文中有多重含义，请具体分析。
“监狱大门“指普鲁士对法国的统治，”钥匙“比喻祖国语言。
说明只要掌握了祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，同仇敌忾，打败普鲁士侵略者，求得民族解放。
5.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬“请分析这个比喻句的妙处。
把“字帖“比作”小国旗“，说明了阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，烘托出教室里浓厚的爱国气氛。
6.“屋顶上的各自咕咕咕咕地低声叫着……他们不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧“这句话表现了”我”怎样的想法？此句是小弗朗士对鸽子叫声引发的联想，显露出他对敌人的憎恶和嘲笑。
8. 作者安排韩麦尔先生以写“法兰西万岁”结束最后一课，有什么用意？一是表现了韩麦尔先生的爱国情怀，二是引起读者的共鸣，号召法兰西人民共同努力，争取祖国胜利。
12 闻一多先生的说和做♪文学常识作者臧克家。
闻一多，诗人、学者、民主战士。
♬要点剖析1.文章开头引用闻一多话有何用意？起笔点题、引出下文、形成对比、造成悬念，闻一多的话给人以亲切可信之感。
2.对描写闻一多研究学术的段落中，作者用“钻探”而不用“研究”有什么好处？生动形象的表现了闻一多对学术研究的务实精神。
3．“他说，他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“这表明了什么？这表明了闻一多研究学术的目的是为了救国。
4.文中有写闻一多先生的小楷犹如群蚁排衙，有什么作用？运用了比喻，生动形象的写出了字写得多而工整，表现闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
5.“他走在游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“这句话是什么描写，有什么表达效果？外貌描写、神态描写。
表现了闻先生视死如归的大无畏的精神，表达了作者的敬佩之情。
6.“1930年到1932年’望闻问切‘还只是在’望‘的初步阶段“分析这句话的含义。
这是比拟的说法，把我们的民族比作一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，还仅仅是走出了第一步。
16 社戏♪文学常识作者鲁迅，字豫才，浙江绍兴人，原名周树人。
◇人物形象双喜聪明能干、善解人意、富有同情心、反应灵敏、自信大胆、有领袖能力阿发淳朴、憨厚、耿直、热情好客六一公公宽厚、淳朴、好客、热诚♬要点剖析1.“我们立刻一哄的出了门“这句话写出了”我“们怎样的心情？“立刻”表现了“我”们急不可待的心情，“一哄”表现了出门时的满心高兴和一片欢腾的景象。
2.伙伴们开船时的一系列动词表现了什么？一系列动作，写出了伙伴们娴熟的驾船技术，变现了他们的聪明才智，以及观看社戏的急切心情。
★（第二点拓展）触类旁通分析该句动作的妙处：他那蹒跚的步履，缓缓地摊过一曲曲的山路，破旧的拐杖无力地支着地面，细小的眼睛仿佛很想看清这个世界。
（点睛：动作描写可以间接表现人物的性格，分析时要抓住人物自身特点）3．“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”这句话该如何理解？“沉静”、“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化，变化的原因是因为“那声音宛转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”使“我”深深地陶醉在大自然的诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。
4.“漆黑的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢”这句话有怎样的表达效果？“踊跃的铁的兽脊”比喻“起伏的连山”，以动写静，把山写活了，衬托了行船速度之快，“但我却还以为船慢”突出了“我”急于看社戏的心情。
★（第四点拓展）触类旁通赏析下列各句的妙用1.那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
2. 大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
（点睛：句子赏析的基本模式是：运用……，生动形象地写出了……，表现了（表达了）……（感情、中心）句子赏析的切入点有：词语、修辞、结构作用、艺术手法和句式特点）5.“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到的时候”中“回望”表达了“我”怎样的情感？表达了“我”对戏台的恋恋不舍。
6．“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆罢?又不肯好好地摘，踏坏了不少”，从六一公公的语言中，你看出了什么？六一公公恼的不是偷，而是踏坏，只是责怪孩子们不珍惜劳动果实，可见六一公公并不吝啬。
7.双喜的语言富有表现力，请分析“是的，我们请客，我们当初还不要你的呢，你看，你把我的虾吓跑了”这句话。
双喜的回答中，一方面承认偷了豆，另一方面尽力掩饰，转移话题，可见他的机智聪明。
★（第七点拓展）触类旁通请分析《童年》选段中外祖父的语言描写外祖父就像一只准备斗架的公鸡一样，使劲跺着地板，并伸出手指头吓唬外祖母，大声嚷道：“我早就知道，你疼爱他们远远超过疼爱我！可是你别忘了，你的米什卡惯于笑里藏刀，你的雅什卡又不拘习俗礼节！这两个家伙快把我的家当抖光了，他们只知道挥霍，只知道享受……”（点睛：语言描写分析要点：结合文章总体，前后对照通过人物语言分析其特有性格特征。
1.辨清类别。
弄清楚是作者的描述性语言还是人物个性化语言，这是答题关键。
2.把握特点。
描述性语言从文章内容结构来分析。
针对人物个性化语言。
一般从其性格入手，联系整体人物特征来分析。
3.分析时条理要分明。
）8.如何理解这句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了“这句话表达了作者对往昔的留恋和怀念，他所难忘的是平桥村老人和小孩淳朴、善良的友好情感，以及优美的自然风光、自由的空气，人和人之间和谐亲密的关系。
9.文中描写江南水乡主要从哪些角度描绘？其作用是什么？视觉、听觉、触觉、嗅觉。
多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人有身临其境之感。
17 安塞腰鼓♪文学常识本文作者刘成章。
♬要点剖析1.”紧贴在他们身体一侧的的腰鼓，呆呆的，似乎从不曾响过“这里写安塞腰鼓”呆呆的“有什么用意？和下文形成对比，未下问些腰鼓表演蓄势。
2.文章写腰鼓表演主要运用了什么方法？其作用是什么？主要运用比喻、排比和短句。
比喻使语言形象化，排比增强语势，赞美了那股喷涌而出、不可遏止的生命力；短句使文章节奏明快、铿锵有力。
3.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的鼓点；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿“这句话运用了什么修辞手法，有什么表达作用？运用了排比和比喻，用层出不穷的想象和联想描绘鼓声，写出了腰鼓声的急促与衔接紧密，思维大开大阖，气势恢宏。
4.文中写“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”用意是什么？用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。
5.根据文中多次出现的“好一个安塞腰鼓”回答问题。
（1）这句话在文中多次出现，作用是什么？更加突出和强调对安塞腰鼓的赞美。
间隔反复，标明层次，使文章条理清晰、层次分明。
（2）若把“好一个安塞腰鼓“改成“安塞腰鼓好啊”行吗？为什么？不行。
“好一个安塞腰鼓”在文中四次出现,一次比一次更有气势,逐层加深,旨在赞美我们中华民族不屈不挠的民族精神,而改为“安塞腰鼓好啊”仅仅赞美的是安塞腰鼓本身。
6.“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她非常陌生了”该如何理解这句话？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止时，会感到特别的静。
其次，以静衬闹，收到更好的艺术效果。
21 伟大的悲剧♪文学常识《伟大的悲剧》作者茨威格，奥地利作家，主要成就体现在小说和传记文学上。
♬要点剖析1.“焦急的心情把他们早早地从睡袋里拽出来”中哪个字用得好？好在哪里？“拽”字用得好，把心情拟人化，生动形象的表现了探险队员急于冲向重点难以抑制的喜悦之情。
