《海洋化学资源》word【一等奖教案】

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8.1 海洋化学资源一、海水中的物质1．海水中最多的物质是水，最多的盐是氯化钠。

2．海水制镁的原理：海水或卤水――→石灰乳①氢氧化镁――→盐酸②氯化镁――→通电③镁。

转化中的化学方程式：①MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2；②Mg(OH)2＋2HCl===MgCl 2＋2H 2O ；③MgCl 2=====通电Mg ＋Cl 2↑。

海水中本来就有氯化镁，为什么还要经过这些反应提取呢？答案：海水中氯化镁的含量很低，经过这些反应可以将氯化镁富集并除去其中的杂质。

二、海底矿物1．海底矿产资源：海底蕴藏着大量的煤、石油、天然气等化石燃料，还有锰结核、海滨矿砂和沙砾等矿产以及未来的新能源——可燃冰。

2．保护海洋资源：为保护人类共有的海洋资源，世界各国采取了多种措施，如海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等。

三、海水淡化最常用的海水淡化方法是蒸馏，目前多采用多级闪急蒸馏法。

一、海水提镁海水提镁大体包括3个环节：(1)碱的制取——贝壳高温分解产生CaO ，再与水反应得碱。

(2)Mg 2＋的浓缩——海水加碱，得氢氧化镁沉淀，将沉淀分离出来，再加盐酸，得到浓的MgCl 2溶液。

(3)Mg 的制取——MgCl 2溶液经过蒸发、浓缩、干燥，得到MgCl 2固体，电解熔融的MgCl 2得到Mg 。

【例题1】 下列是海水制镁的工业过程：海水或卤水――→①氢氧化镁――→盐酸②氯化镁――→通电③镁 下列有关叙述错误的是( )。

A ．转化①是物理变化B ．转化①和②实际上是从海水中提纯氯化镁的过程C ．转化①发生的反应为MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2D ．因为海水中也含有氯化镁，所以将海水直接通电也可以制得金属镁解析：第一步反应的化学方程式为MgCl 2＋Ca(OH)2===Mg(OH)2↓＋CaCl 2，第二步反应的通电化学方程式为Mg(OH)2＋2HCl===MgCl2＋2H2O，第三步反应的化学方程式为MgCl2(熔融)=====Mg＋Cl2↑。

取少量冷凝水加入试管中，滴加几滴硝酸银溶液，观察所发、如何能除去海水中的盐得到淡水？课件出示本课知识框架，学生回顾，总结本课内容，从知达标测试1.关于可燃冰的叙述正确的是（）A.可燃冰是纯净物B.在通常情况下天然气和水可以结合成可燃冰C.因为可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣或废弃物被誉为“未来能源”D.可燃冰就是天然气冷却后得到的固体2.为了区别海水和淡水，可分别加入下列哪种试剂( )A.澄清石灰水B.硝酸银溶液C.酚酞试液D.石蕊试液3.下列操作不能用来淡化海水的是( )A.过滤B.使海水结冰脱盐C.加热蒸馏D.多级闪急蒸馏4.海水淡化可采用膜分离技术。

如下图所示对淡化膜又侧的海水加压，水分子可以透过淡化膜进入左侧淡水池而海水中的各种离子不能通过淡化膜，从而得到淡化。

对加压后右侧的海水成分变化进行分析，正确的是（）A.溶质质量增加B.溶剂质量减少C.溶液质量不变D.溶质质量分数减少5.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素是，含量最多的盐是，含量最多的离子是。

6.从海水中提取Mg时，经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2→Mg”的转化过程，书写相关的三个方程式7.海底不仅蕴藏着大量的煤、、等常规化石燃料，还发现了一种新型矿产资源，它是由天然气主要成分为（写化学式）和水在低温高压的条件下形成的冰状固体，因极易燃烧，又称为，其燃烧的化学方程式为。

8.海洋是巨大的资源宝库，除海水中的资源和海底资源外，还蕴藏着丰富的海洋资源和海洋资源。

随海洋资源的开发，海洋污染也越来越严重，为保护海洋资源，可采取多种措施，如: 、、、等。

9.海水结的冰是咸的还是淡的，为什么？；海水淡化的膜法类似于我们实验中的什么操作？，可认为只是的不同。

5、镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60％的镁从海水中提取，主要步骤是(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可选用_____，要使MgCl2全转化为沉淀，加入试剂①的量应______，验证MgCl2已完全转化为Mg(OH)2的方法是____(2)加人试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是____：(3)试剂②可以选用_____ _。

初中化学《海洋化学资源》教案一、教学目标1. 让学生了解海洋化学资源的种类及其在我国的分布情况。

2. 使学生掌握海洋化学资源的开发利用方法及其对我国经济的影响。

3. 培养学生的环保意识，提高他们对海洋资源的保护意识。

二、教学内容1. 海洋化学资源的种类：海水、海底矿产、海洋生物资源等。

2. 海洋化学资源在我国的分布情况。

3. 海洋化学资源的开发利用方法：提取海水中的盐类、开发海底矿产、利用海洋生物资源等。

4. 海洋化学资源对我国经济发展的意义。

5. 保护海洋资源的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋化学资源的种类、分布、开发利用及其对我国经济的影响。

2. 教学难点：海洋化学资源的开发利用方法及保护措施。

四、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示海洋化学资源的图片和视频资料。

2. 利用案例分析法，让学生了解海洋化学资源的实际开发利用情况。

3. 开展小组讨论，提高学生对保护海洋资源的意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示海洋图片，引起学生对海洋化学资源的兴趣，进而引入新课。

2. 讲解：介绍海洋化学资源的种类、分布、开发利用及其对我国经济的影响。

3. 案例分析：分析具体的海洋化学资源开发利用案例，如海水淡化、海底矿产开发等。

4. 小组讨论：让学生就保护海洋资源提出自己的建议和措施。

5. 总结：强调保护海洋资源的重要性，提醒学生关注海洋环境保护。

教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对海洋化学资源的基本概念的理解程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中提出的保护海洋资源的建议和措施的可行性。

3. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示海洋化学资源的图片、视频和案例分析。

2. 教材：提供有关海洋化学资源的基本知识和开发利用方法。

3. 网络资源：为学生提供更多有关海洋化学资源的资料和案例，以便他们进行深入研究。

海洋化学资源一、创设情境，引入课题：播放歌曲«大海啊,故乡»。

（导入语）我们常把大海比作故乡，比作母亲，它就象一个摇篮，孕育了我们的成长，它是人类千万年来取之不尽、用之不竭的巨大资源宝库。

同学们，你海洋中有哪些资源吗？（学生回答：盐、鱼、石油、天然气、潮汐能……）海洋中还蕴藏着哪些宝藏呢?今天我们就来学习«海洋化学资源».（板书）二、探究释疑，合作交流（一）海洋化学资源１、海水中的物质(导入)我们都知道海水是又苦又涩的,海水中除了水之外，还含有哪些物质呢？下面请观察这幅图片(播放幻灯片２），看能得出什么信息?（学生回答:海水中水占９６.5％,溶解的盐占３。

5%；海水含有的阳离子共钠、镁、钙、钾四种金属离子，其中含量最高的是钠离子，其次是镁离子；海水中含有的阴离子共氯离子、硫酸根离子两种,其中含量最高的是氯离子.）这些离子可构成哪几种物质呢?(播放幻灯片３）海水中溶解了大量的盐,请看课本第２页，阅读第二段。

从海水中各离子的含量上来看，海水中含量最多是氯化钠、其次是氯化镁。

我们利用海水中含有的各种元素，可以制备对我们有用的物质。

镁具有“国防元素"之称，而海洋中又含有丰富的镁元素，我们如何从海水提取镁呢?（播放幻灯片４）⑴海水制镁①流程:温馨提示：MgCl2=Mg+Cl2↑提供药品：石灰乳、盐酸②转化过程中的化学反应：学生板演：③反思交流：从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg (OH）2→MgCl2”，的转化过程，这样做的目的是什么?(学生回答：1、将MgCl２富集起来 2、除去其它杂质）④拓展延伸：我们除了可以利用海水制镁以外，还可以来制得硫酸钾、氢氧化镁等物质。

⑵海水淡化（过渡)其实我们从海水中获得的不仅仅是一些盐类，海水中含量最高的是什么物质?(学生回答:水占96.5%）也许有的同学会说我们地球有71%的面积被水所覆盖，还缺水吗?(学生回答：97％以上是咸水，只有2.53％是淡水，可供利用的仅占１％，况且污染严重,浪费严重……）我们应采取什么方法来解决淡水危机呢?①讨论交流：A、提问:海水中有大量的盐，怎样才能除去海水中盐，获得淡水呢？物质分离和提纯都有哪些方法？(学生回答：蒸馏法；蒸发；过滤)B、蒸馏法:膜法：结晶法：就是在海水中加入易挥发的物质丁烷，丁烷挥发时带走海水的热量使海水结冰,从而水和盐分离。

初中化学《海洋化学资源》教案第一章：引言1.1 教学目标了解海洋化学资源的概念和重要性。

激发学生对海洋化学资源的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容海洋化学资源的定义和分类。

海洋化学资源在人类生活中的应用。

1.3 教学方法通过图片和视频展示海洋化学资源的实例，引起学生兴趣。

引导学生进行小组讨论，分享对海洋化学资源的了解和看法。

第二章：海水中的溶解物质2.1 教学目标了解海水中溶解的主要物质及其含量。

掌握海水中的重要溶解物质及其作用。

2.2 教学内容海水中溶解的盐类、气体、有机物等物质。

氯化钠、氯化镁、硫酸钙等重要溶解物质的含量和作用。

2.3 教学方法通过实验和观察，让学生了解海水中溶解物质的性质和特点。

引导学生进行小组讨论，分析海水中的溶解物质对海洋生态系统的影响。

第三章：海洋生物资源3.1 教学目标了解海洋生物资源的种类和特点。

掌握海洋生物资源的利用和保护。

3.2 教学内容海洋生物资源的分类，包括浮游植物、鱼类、贝类等。

海洋生物资源的利用方式，如渔业、养殖业等。

3.3 教学方法通过图片和视频展示海洋生物资源的实例，引起学生兴趣。

引导学生进行小组讨论，分享对海洋生物资源的了解和看法。

第四章：海洋矿物资源4.1 教学目标了解海洋矿物资源的种类和特点。

掌握海洋矿物资源的开发和利用。

4.2 教学内容海洋矿物资源的分类，包括石油、天然气、盐等。

海洋矿物资源的开发技术和环境影响。

4.3 教学方法通过图片和视频展示海洋矿物资源的实例，引起学生兴趣。

引导学生进行小组讨论，分析海洋矿物资源的开发和利用对环境的影响。

第五章：海洋可再生能源5.1 教学目标了解海洋可再生能源的概念和特点。

掌握海洋可再生能源的开发和利用。

5.2 教学内容海洋可再生能源的种类，如潮汐能、波浪能、太阳能等。

海洋可再生能源的开发技术和前景。

5.3 教学方法通过图片和视频展示海洋可再生能源的实例，引起学生兴趣。

引导学生进行小组讨论，分享对海洋可再生能源的了解和看法。

第六单元第一节海洋化学资源【学情分析】黄岛的学生尽管在海边生长，但他们对海洋的了解，更多的是看到了大海的壮观、海边景色的优美和餐桌上丰富的海鲜，学生很可能不会从资源的角度去认识海洋，他们知道大庆油田，但很少有人知道从海洋中也可以开发石油，也不知道我们做燃烧实验使用的镁条可以从海水中提取出来，对海水淡化更是知之甚少。

所以本节课先要设法让学生认识到海洋是个资源宝库，可开发海水中的物质以造福人类。

【教学目标】知识与技能：1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，包括化学资源、矿产资源、生物资源、动力资源等。

2、了解海水中提取镁的过程。

3、通过对海水淡化的实验方案探究，知道蒸馏法是海水淡化最常用的方法。

4、《5、通过对海水制镁和海水淡化的探究，让学生进一步学会分离混合物的物理方法和化学方法。

6、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

过程与方法：1、通过海水淡化的实验方案的探究，学生来体验科学探究的过程，学会用蒸馏法分离物质。

2、通过观察图表，提高学生获取信息的能力，让学生学会从量的方面认识事物。

3、通过学习海水制镁的过程，形成科学的思想和方法，如学会权衡利弊选择原料，学会化学上少量物质的富集方法并会利用。

情感态度与价值观：1、通过学习让学生认识到，海洋不仅是壮观和美丽的，它更是一个资源的大宝库。

2、]3、让学生认识合理开发海洋资源与环境保护的辨证关系，树立正确的资源观和环境观。

4、通过海水制镁和海水淡化过程的探究，了解对海底矿产资源开发的力度不够，体会海洋开发的不易，树立节能意识。

重点：1、海洋资源的两个开发：镁的开发和淡水开发。

2、帮助学生树立海洋资源合理开发和海洋资源保护的意识。

难点：1、对海水提取镁的过程的探究。

2、对海水淡化的方法的探究。

*教学方法：自学、讨论、实验探究教学手段：借助多媒体、图表、实验活动板书设计：6-1海洋化学资源一、化学资源海水制镁海水淡化二、海底矿物三、保护海洋【教学流程图】,】【教学过程】。

开发利用现状
随着科技的不断进步和人类对海洋认识的深 入，海洋化学资源的开发利用规模不断扩大。
目前，全球已有多个国家和地区开展了大规 模的海洋资源开发活动，形成了以海水淡化、 海底石油和天然气开采等为主导的产业体系。
同时，海洋生物资源的捕捞和养殖也已成为 许多沿海国家和地区的重要经济来源之一。
03
海水淡化技术
《海洋化学资源》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 海洋化学资源概述 • 海水淡化技术 • 海洋盐类资源利用 • 海洋能源利用 • 海洋生物资源利用 • 实验教学内容与要求
01
课程介绍与目标
课程背景及意义
03
海洋化学资源概述
简要介绍海洋化学资源的概念、种类及其 在全球资源体系中的地位。
海洋化学资源的开发与利用
海洋生物资源的应用领域
食品工业
作为人类食物来源之一，可加工成各种 食品如鱼肉、贝类、藻类等。
工业原料
某些海洋生物可提供工业原料，如海藻 酸钠、壳聚糖等。
医药保健
提取海洋生物中的活性物质，用于生产 药品、保健品和化妆品等。
环保与生态修复
利用海洋生物的净化能力和生态修复作 用，改善海洋环境。
07
实验教学内容与要求
海水淡化原理及方法
蒸馏法
通过加热海水使其蒸发，再将蒸 汽冷凝成淡水。此方法需要大量 能源，通常用于小型装置或特定
场合。
膜分离法
利用半透膜的选择透过性，使海水 中的水分子通过膜而盐分被截留。 主要技术包括反渗透（RO）和电 渗析（ED）。
冷冻法
将海水冷冻，使盐分以固体的形式 析出，从而获得淡水。此方法在能 源消耗和成本上相对较高。
高盐等。
03

《海洋化学资源》教学设计
课题
第三单元海水中的化学
第一节海洋化学资源
课型
新授课
教学目标
1．通过学生自主阅读课本和图片，知道海洋是人类的天然聚宝盆，系统的了解海洋中蕴藏的丰富的资源。
2．了解海水及海底所蕴含的主要物质等。
3.通过学生合作讨论，知道从海水中获取金属镁的过程。感受用富集法获取有用资源的途径，初步树立学生的资源意识。
【获取资源——海水制镁】
布置任务:请同学们阅读课本60—61页，阅读后，讨论总结海水制镁的过程。
投影阅读思考：
1、如何从海水中提取金属镁？
画出海水制镁的流程图。
2、该流程中涉及到哪些重要的化学反应？写出反应的方程式。
3、海水中本来就有氯化镁，为什么还要经过这些反应转化再制取呢？
师：同学们阅读思考后画出流程图写出方程式，画的好的我们一会儿拿上来展示一下。
3、当收集到少量冷凝水时，就停止蒸馏。检验淡水。
4、酒精灯要用灯帽盖灭。
布置：开始实验。
实验结束，提出问题：
在实验过程中你有没有遇到困难，或者有什么疑问？说出来，看看老师和同学能否帮你解决？
4．通过海水淡化的学生实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
5．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
教学重点
1、知道用富集的方法从海水中获取金属镁的过程。
2、蒸馏法淡化海水的原理及实验探究。
教学难点
第一节海洋化学资源
【认识海水】
我们先来探秘一下海水
板书一、海水中的化学物质
生：学校大门、办公楼、
生：甜
生：咸的

THANKS
感谢观看
总结本次教学经验与不足
01
不足之处
02
03
04
时间安排略显紧凑，部分学生 可能未能充分理解和消化知识
点。
实验环节相对较少，学生缺乏 动手实践的机会。
对于部分学生的提问和疑惑， 未能及时给予详细解答。
针对不足制定改进措施
优化时间安排，适当减缓教学进度， 确保学生能够充分理解和吸收所学知 识。
加强课堂互动，鼓励学生提问和发表 观点，及时解答学生疑惑，促进课堂 交流。
作业布置：相关练习题、阅读资料等
练习题
针对本节课所学内容，布置相关练习题，包括选择题、填空题、简答题等，以 检验学生对知识点的掌握情况。
阅读资料
提供与海洋化学资源相关的阅读资料，如海洋化学资源的种类、分布、开发利 用等方面的文章或书籍，供学生课后阅读，加深对海洋化学资源的了解。
拓展学习：推荐相关书籍、网站等资源
巩固练习：实验操作，加深理解
组织学生进行实验操作，如从海 水中提取食盐、制取金属镁等， 让学生亲身体验海洋化学资源的
开发和利用过程。
在实验过程中，引导学生观察实 验现象、记录实验数据，培养学 生的实验技能和科学探究能力。
通过实验操作和结果分析，加深 学生对海洋化学资源相关知识的
理解和记忆。
归纳小结：总结知识点，形成体系
海洋中的主要化学元素
01
介绍海洋中含量最丰富的元素，如氢、氧、氯、钠、镁、硫、
钙、钾等。
海洋中的化合物
02
阐述海洋中常见的化合物，如氯化钠、氯化镁、硫酸钙等，并
解释它们的性质和用途。
海洋元素与生物的关系
03
探讨海洋中化学元素对海洋生物的影响，以及生物如何适应和

初中化学·九年级第三单元第一节海洋化学资源第二课时学习目标：知识与技能：1、了解目前世界淡水危机的状况，提高学生节水意识。

2、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

过程与方法：通过海水蒸馏法淡化的学习，培养学生的实验探究能力。

情感、态度与价值观：认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生保护环境，节约用水意识。

知识点：海水淡化的基本原理重点：1、了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

2、认识海水淡化对人类社会的重要意义，提高学生保护环境，节约用水意识。

难点：了解海水淡化的常见方法及蒸馏法淡化原理。

教学准备：多媒体，酒精灯，单孔塞，导气管，试管，铁架台，烧杯，食盐水，硝酸银溶液，火柴等。

学习过程：第2课时[过渡]怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？现用一瓶食盐水模拟海水，请同学们思考，如何除去其中盐分，将其淡化？学生分组讨论，并设计实验方案。

自主探究，培养学生设计实验能力。

(先引导学生回顾分离、提纯混合物的常用方法) 分组讨论后，各小组展示自己的方案，讨论交流，确定最终方案：用蒸馏法淡化海水。

合作交流【实验探究1】组织学生分组进行蒸馏法淡化海水(投影)：蒸馏法淡化海水实验报告组织学生讨论实验现象，结论分组进行探究实验1、组装仪器2、向大试管加入5—10mL食盐水，开始蒸馏。

3、对实验现象进行记录、分析，得出结论培养学生动手能力、观察能力、合作意识，学会完成实验报告[过渡] 如何证明蒸馏得到的是淡水呢?学生分组讨论设计方案。

小组交流方案明确用硝酸银溶液检验，看是否用白色沉淀。

了解氯离子的鉴别方法。

板书设计：第一节海洋化学资源第2课时三、海水淡化多级闪急蒸馏法热法常见方法低温多效蒸馏法膜法教学反思：。

如何解决淡水危机呢？（视频）
师生交流：
视频中谈到的海水淡化即利用海水脱盐生产淡水,是实现水资源利用的开源增量技术。
分组实验、讨论回答、归纳总结
学生观看视频，并进行思考。
初步了解海水淡化的方法。
引发学生对海水淡化方法的思考
深深感触到水资源的紧缺及对人类生活的影响。
请你设计实验，如何从海水中得到淡水？
实验用品：酒精灯、试管、单孔橡皮塞、玻璃导管、铁架台（带铁夹）、胶头滴管；海水、硝酸银溶液。
谈收获
通过本节课的学习，你有哪些收获？
还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？
自我总结，自我检查
培养归纳和表达能力
反馈练习
做题并师生交流
布置作业
拓展延伸
让海洋微笑倡议书
船舶排放的污染物和石油勘探开发的污染。
2、人工倾倒废物污染。
3、不合理的海洋工程的兴建和海洋开发。
4、局部海域生态平衡遭到破坏。
总结：
1、加强海洋环境测
2、提高消除污染的技术水平
3、海洋环境立法
4、建立海洋自然保护区
通过图片让学生深深感触到人类的一些不文明做法对海洋资源的破坏，让学生从内心油然而生保护海洋的紧迫感和节水意识。
观看图片，了解海水中的丰富物质
小组间进行交流讨论
回答，书写化学反应方程式
培养学生归纳总结，养成规范书写化学用语的习惯
思考：
海水中本来就有氯化镁，为什么还要
经过化学反应来制取氯化镁？
小组交流讨论：
教师小结：富集的方法并举例。
讨论、回答问题
思考：哪些物质也可以利用富集的方法得到？
对学生进行化学科学方法的教育，并会运用的能力，结合生活善于观察的能力。
经略海洋：

初中化学《海洋化学资源》教案一、教学目标1. 让学生了解海洋中存在的化学资源，认识海洋资源的丰富性和重要性。

2. 使学生掌握海洋资源的开发和利用方法，提高学生的环保意识。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，激发学生对化学的兴趣。

二、教学内容1. 海洋资源的种类及特点2. 海洋资源的开发和利用3. 海洋资源的保护三、教学重点与难点1. 重点：海洋资源的种类、特点及开发利用方法。

2. 难点：海洋资源的保护措施及环保意识。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究海洋化学资源的奥秘。

2. 利用多媒体展示图片和视频，增强学生的直观感受。

3. 分组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示海洋图片，引导学生思考海洋中存在的资源。

2. 新课导入：介绍海洋资源的种类和特点。

3. 案例分析：分析海洋资源的开发和利用方法。

4. 小组讨论：讨论海洋资源的保护措施。

5. 总结：强调环保意识，引导学生关注海洋资源的可持续发展。

6. 课后作业：布置相关思考题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

七、教学资源1. 多媒体课件：通过图片、视频等形式展示海洋化学资源的相关内容。

2. 教学素材：提供相关的文章、研究报告等，供学生课后阅读。

3. 网络资源：利用互联网查找更多关于海洋化学资源的信息，丰富教学内容。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍海洋资源的种类和特点。

2. 第3-4课时：分析海洋资源的开发和利用方法。

3. 第5-6课时：讨论海洋资源的保护措施及环保意识。

4. 第7-8课时：总结本章内容，进行教学评价。

九、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解海洋资源的开发和利用情况。

海洋化学资源教案教案目标：1. 理解海洋化学资源的概念和意义；2. 了解海洋中常见的化学元素和化合物；3. 掌握海洋化学资源的开发利用方法；4. 培养学生对海洋环境保护的意识和责任。

教学内容：1. 海洋化学资源的概念和意义a. 介绍海洋化学资源的概念和范围；b. 分析海洋化学资源对人类社会的意义和重要性。

2. 海洋中常见的化学元素和化合物a. 介绍海水中常见的化学元素，如氧、氮、硅等；b. 分析海洋中常见的化合物，如盐、碱性物质等。

3. 海洋化学资源的开发利用方法a. 介绍海洋化学资源的开发利用方法，如海水淡化、海洋矿产开采等；b. 讨论海洋化学资源开发利用存在的问题和挑战。

4. 海洋环境保护意识的培养a. 强调海洋环境保护的重要性；b. 探讨个人和社会在海洋环境保护中的责任和作用。

教学方法与手段：1. 结合实际案例进行讲解，激发学生的学习兴趣；2. 运用多媒体工具展示相关的图片和视频，加深学生对海洋化学资源的理解；3. 小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和创新思维。

教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示海洋化学资源的价值和重要性，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解：a. 介绍海洋化学资源的概念和范围，引导学生思考海洋化学资源对人类社会的意义和重要性；b. 分析海水中常见的化学元素和化合物，让学生了解海洋中存在的化学物质。

3. 案例分析：a. 通过案例分析的方式，介绍海洋化学资源的开发利用方法，如海水淡化、海洋矿产开采等；b. 提出案例中存在的问题和挑战，让学生思考海洋化学资源开发利用的可持续性和环境保护问题。

4. 小组讨论：a. 将学生分成小组，让他们就海洋环境保护的重要性进行讨论；b. 每个小组形成自己的观点和建议，并汇报给全体，促进交流和思考。

5. 总结与反思：a. 总结海洋化学资源的概念和意义；b. 回顾学生在讨论中提出的观点和建议，反思自己对海洋环境保护的认识和责任。

教学评价：1. 观察学生在案例分析和小组讨论中的参与程度和表现；2. 收集学生在总结与反思环节中的观点和思考。

初中化学海洋化学资源教案
一、教学内容
本节课主要介绍海洋化学资源的相关知识，包括海水成分、海洋矿产等内容。

二、教学目标
1. 了解海洋的重要性及海洋化学资源的种类；
2. 掌握海水的成分和特点；
3. 了解海洋矿产的类型及分布情况。

三、教学重点和难点
重点：海洋化学资源的种类及特点；
难点：海洋矿产的分布情况。

四、教学过程
1. 导入：通过图片、视频等形式展示海洋的美丽和神秘，引导学生对海洋的兴趣。

2. 学习海水的成分和特点：介绍海水的主要成分为淡水和盐水，盐分浓度为
3.5%，含有多种元素和化合物。

3. 讨论海洋化学资源的种类：海洋化学资源包括海水、海底热液、沉积物、矿石等，通过案例和实例展示其重要性。

4. 了解海洋矿产的类型及分布情况：介绍海洋矿产的种类有锰结核、磷灰石、硅藻土等，讨论其在海洋中的分布情况。

5. 订正：对学生可能存在的错误或不理解的地方进行订正和补充。

6. 总结：复习本节课所学内容，概括海洋化学资源的主要种类和特点。

五、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和建议，激发他们的学习兴趣；
2. 实验教学法：通过实验展示海水成分的分析方法和海洋矿产的提取技术；
3. 讨论交流法：通过小组讨论、案例分析等方式，促进学生思考和交流。

六、教学评价
1. 课堂练习：要求学生完成测验，检验对海洋化学资源知识的掌握程度；
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和观点；
3. 作业布置：布置相关作业，巩固和拓展所学内容。

通过本节课的学习，学生将对海洋化学资源有更深入的认识，增强对环境保护和资源利用的意识和能力。

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旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。

本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。

包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。

海洋化学资源教学目标1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。

1、海水提镁和海水淡化的基本原理2、重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记创设问题情境：1、你见过大海吗？大海给你留下了什么印象？2、你知道海水的味道吗？你想知道海水为什么又苦又咸吗？你想知道海水能为人类提供哪些有用的物质吗？学生自学交流：1、海水中溶有哪些物质？你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？2、如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？阅读课文及图片，回答问题（海水中含有很多种化学元素，其中Cl、Na、Mg、Ca较多）看书、思考，书写制取过程中的化学反应方程式原理：海水或卤水−−→−石灰乳氢氧化镁−−→−盐酸氯化镁−−→−通电镁化学方程式：MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2OMgCl2 通电Mg+ Cl2↑组织讨论：海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？学生自学讨论：学生交流、对大海的认识看图认识海水中最多的物质、最多的金属离子、非金属离子认识海水制镁工业流程、及反应的化学方程式化学方程式的书写富集的方法是化学上常用的经过本节课学习，学生能够认识海洋资源，对海水制镁工业流程有认识，课堂效果还不错。

1、海底蕴藏着哪些矿物资源？2、为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？3、海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？媒体显示、展示图片：1、（用多媒体展示课文中的海洋资源图片）你还了解哪些海洋资源？2（展示海洋环境监测图）你曾见过哪些海洋污染？学生自学海水淡化，交流蒸馏法淡化海水实验原理及注意事项课堂小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些问题需要和大家一起交流、讨论呢？认识海底矿物资源注重对学生“识图”能力的培养认识海水淡化原因、原理、注意事项作业布置完成课时作业相关练习板书设计第一节海洋化学资源一、海水中的物资二、海底矿物三、海水淡化备课评价：年级主任（签名）：本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

《海洋化学资源》教学设计一、教学目标1、知道海洋蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括化学资源，矿产资源，动力资源，生物资源。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质。

3、知道海水淡化的方法二、教学重、难点1、教学重点：了解海洋资源及其开发利用的价值海水提镁、海水淡化的方法——蒸馏法2、教学难点：海水提镁、“多级闪急蒸馏法”三、教学教具学生分组教具：铁架台，酒精灯，烧杯，海水，试管，单孔橡皮塞，玻璃导管，胶头滴管，硝酸银溶液，多媒体教学四、教学过程1、新课引入视频：关于海洋资源的视频（引发学生学习兴趣）2、寻宝之旅活动一：结合课本，自主学习，找到海洋中有哪些资源3、取宝之旅如何利用海水制取金属镁 小组合作交流谈论生物资源动力资源矿产资源化学资源火箭导弹 飞机 镁石灰乳 Mg(OH)2盐酸MgCl 2 温馨提示的市场平均价格是2960元／吨，Ca(OH)2的市场平均价格是1800元／吨2. 贝壳的主要成份是CaCO 3。

海边为了方便经济通常采用贝壳制取Ca(OH)2。

海水中本来就有MgCl2，为什么不直接提取，而是经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”的转化过程请分析这样做的目的是什么请写出上述变化的化学方程式海水淡化【提出问题】怎样除去海水中的盐得到淡水呢【建立假设】蒸馏法【收集证据】【交流评价】①为使冷凝效果更好，你认为应对实验装置做哪些改进【交流评价】②该实验装置能否用来大规模地淡化海水呢还有哪些淡化海水的方法4、护宝之旅在开发海洋资源的同时可以采取哪些措施来保护海洋呢5、畅谈收获6、当堂检测1、广泛应用于火箭、导弹和飞机制造业的金属镁可以从海水中提取，镁属于（）A.矿产资源B.动力资源C.化学资源D.生物资源2.下列操作不能用来淡化海水的是（）A.过滤B.使海水结冰脱盐C.加热蒸馏D.多级闪急蒸馏3.海洋是人类丰富的资源宝库，下列做法中，不属于保护海洋环境，也不属于合理利用海洋资源的是（）A.禁止向大海中排放各类污水B.海水晒盐C.海洋中蕴藏着巨大的潮汐能，可用来发电D.船舶垃圾直接倾倒到大海中去3.海洋资源的开发前景十分广泛，下图是我们从海水中提取镁的流程图：(1)为了使MgCl2转化为Mg(OH)2，试剂①可选用________，为了使MgCl2完全转化为沉淀，加入试剂①的量应________。

海洋化学资源
【教学目标】
1．知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源等。
2．了解海水及海底所蕴含的主要物质
3．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法
4．认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用，认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。
(投影)：地球水资源储量示意图。
(问题)：从图中你得到什么信息？
观察、思考，分组讨论、交流共享。
让学生意识到淡水资源的短缺，增强使命感和责任感。
(问题)：怎样从浩瀚的海洋中获取淡水，你有什么好的办法？
(先引导学生回顾分离、提纯混合物的常Байду номын сангаас方法。)
回顾旧知识，分组讨论、交流发言。
从旧知引出新知。
三、海水淡化
(讨论)海底矿物是人类共同财富，怎样科学合理地开发海底矿物。
思考、分组讨论，发表每组的见解。
学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。
引导学生归纳本节要点。
归纳整理本节要点。
对知识进行系统梳理。
指导学生阅读教材锰结核部分和海洋资源分布图。
阅读、交流。
了解锰结核、石油、天然气分布情况。
(讲解)：随着海洋资源的开发，海洋污染现象越来越严重。
(投影)：海洋污染图片、录像。
(问题)：怎样保护人类共有的海洋资源？如从污染源头上应采取哪些措施？
观察、思考，分组讨论、交流，发表各自的见解
让学生意识到海洋污染的严重性和紧迫性，知道保护海洋环境的措施，学会辩证的处理开发海洋资源和保护海洋环境的关系，树立科学发展观。