下载文档原格式
教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观作为一名幼儿教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任，而儿童观则是我们开展教育教学工作的基石。
在教师资格考试中，幼儿综合素质职业理念考点中的儿童观是我们必须掌握的核心内容。
下面，我将为大家归纳一下这个考点的重点内容，帮助大家更好地备战考试。
一、儿童观的定义与内涵1.儿童是独立的个体：儿童具有独立的人格和尊严，我们应该尊重他们的权利和需求。
2.儿童是发展中的个体：儿童处于不断发展的过程中，我们需要关注他们的成长变化，为他们提供适合的环境和条件。
3.儿童是具有潜能的个体：每个儿童都有无限的潜能，我们应该发现和挖掘他们的优点，培养他们的兴趣爱好。
4.儿童是具有独特性的个体：每个儿童都是独一无二的，我们应该关注他们的个性差异，因材施教。
二、儿童观在幼儿教育中的应用1.尊重儿童：在教育教学过程中，我们要尊重儿童的人格和尊严，关注他们的需求，让他们感受到被尊重和关爱。
2.关注儿童发展：我们要关注儿童在认知、情感、行为等方面的全面发展，为他们提供丰富多样的教育资源，促进他们健康成长。
3.挖掘儿童潜能：我们要发现和挖掘儿童的潜能，培养他们的兴趣爱好，为他们提供展示才华的舞台。
4.因材施教：我们要关注儿童的个性差异，针对不同儿童的特点和需求，制定合适的教育教学策略。
三、儿童观在教师资格考试中的考点1.儿童观的基本概念：考生需要掌握儿童观的定义、内涵及其在幼儿教育中的应用。
2.儿童权利：考生需要了解儿童的权利，包括生存权、发展权、受保护权等。
3.儿童发展特点：考生需要掌握儿童在认知、情感、行为等方面的发展特点，以及如何根据这些特点开展教育教学工作。
4.儿童教育方法：考生需要了解儿童教育的原则和方法，如尊重儿童、关注儿童发展、挖掘儿童潜能、因材施教等。
5.儿童保护法规：考生需要熟悉我国儿童保护的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》等。
四、儿童观在教育教学中的实践案例分析案例：某幼儿园教师发现小明在画画时总是把颜色涂得很乱，于是耐心指导他，让他按照自己的意愿创作。
幼儿教育教资考试综合素质知识：儿童观儿童观所谓儿童观，就是对儿童的认识、看法和观点。
主要包括俩个方面的问题：一是儿童在人类社会中应享有的地位与权利，二是儿童期的意义、特点以及生长发展的形式与原因等。
古今中外，不同的地域、不同的历史背景所产生的儿童观也是不同的。
常见的儿童观有以下几种：(一)社会本位的儿童观社会本位的儿童观是指仅以社会(或者国家群体)的利益为标准看待儿童的地位和价值的观点：把儿童看做是国和家的财富，家族延续和传承的工具，未来的劳动者和兵源。
也就是说，社会本位的儿童观仅仅把儿童看做国家的附属品，其价值在于对社会的贡献，因此，儿童是没有自己独立的价值的，不能享受任何权利，甚至基本的生存权也得不到保障。
例如：认为儿童是国家的财富和兵源，是国家繁衍的工具。
(二)个人本位的儿童观在欧洲的文艺复兴运动中，人文主义思想使人们开始尊重个性，歌颂任性，在这样的历史文化背景下，儿童逐渐被当成人来看待，并发现儿童具有与成年人不同的身心特点，从而初步形成了个人本位的儿童观。
其主要以“人”为中心，一切为了人的利益服务。
洛克的“白板”，卢梭的“自然论”，福禄贝尔“第一所幼儿园”，杜威“儿童的儿童中心教育”等都体现了这一观点。
例如：尊重儿童和儿童所有的各种权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。
(三)育人为本的儿童观1.育人为本的涵义育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
“育人为本，德育为先”是实施幼儿教育的主导思想。
教育科学发展的本质要求是把育人为本作为教育工作的根本要求。
2.坚持育人为本，促进幼儿健康成长(1)以幼儿发展为本，提高身体素质(2)以幼儿发展为本，促进智力发展。
幼儿期是智力发展的关键期，幼儿处于大脑开发，特别是语言、感知觉等发展的敏感期需要开展适宜的早期教育。
(3)一幼儿发展为本，促进人格健康发展3.优选保教活动方式，促进幼儿个性发展(1)以适当的教学活动促进身心健康发展。
第二章儿童观一、单项选择题1．下列关于幼儿全面发展的说法错误的是( )。
A．智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况B．美育能协调体育、智育、德育的发展，是体育、智育、德育的催化剂C．日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，为幼儿提供了行为练习与实践的机会D．体育的作用最小【参考答案】D【名师点睛】体、智、德、美四育之间相互联系和制约，不存在作用大小之分。
选项D说法错误，所以本题的正确答案为D。
2．幼儿园对幼儿实行的教育包括( )。
A．德、智、体、美、劳诸方面B．德、智、体、心诸方面C．体、德、智、美诸方面D．美、智、德、心诸方面【参考答案】C【名师点睛】幼儿园对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育。
3．( )是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A．促进幼儿身体正常发育B．培养幼儿求知的兴趣和欲望C．根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施品德教育D．培养幼儿发现美、欣赏美的能力【参考答案】A【名师点睛】健康的身体是孩子全面发展的物质基础，智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况。
所以，促进幼儿身体正常发育，是保证幼儿各方面健康发展的前提，也是幼儿体育的基本要求。
4．下列关于幼儿体育说法错误的是( )。
A．幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程B．幼儿体育中没有专项技术动作的训练c．幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性强的特点D．幼儿体育过程具有持续时间短、强度大、节奏性强的特点【参考答案】D【名师点睛】幼儿体育的过程是促进幼儿身体素质均衡发展的过程，其中没有专项技术动作的训练。
幼儿体育过程具有趣味性、直观性、游戏性、生活性强；活动强度小，但密度大；持续时间较短，但节奏性强；约束小，要求低，不追求一致目标(不达标、不考试)；年龄分期明显等特点。
5．( )是幼儿园的基本活动，也是德育教育的基本形式。
A．上课B．游戏C．练习D．运动【参考答案】B【名师点睛】游戏是幼儿园的基本活动，也是德育的基本形式。
幼儿教师观
幼儿教师观主要包括以下几个方面：
1. 教育观：幼儿教师需要具备正确的教育理念，着眼于孩子的长远发展需求，以及社会的需求，形成正确的教育观。
2. 儿童观：幼儿教师需要了解儿童发展的特点和规律，了解儿童的兴趣和需求，注重儿童的全面发展，包括思想道德素质、科学文化素质以及身体和心理素质等。
3. 教师观：幼儿教师需要具备正确的教育原则，具备良好的师德和教学理念，以爱心、耐心、责任心去关爱和尊重每一个孩子。
此外，幼儿教师还需要具备一些基本素质和能力，如良好的沟通能力、组织能力、创新能力、学习能力等，以及健康的身体和良好的心理素质。
同时，还需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应幼儿教育的不断发展和变化。
总之，幼儿教师观是一个综合性的概念，涉及到多个方面。
作为一名幼儿教师，需要全面地理解和贯彻这些观念，以更好地履行自己的职责，为幼儿的健康成长和发展做出积极的贡献。
《综合素质》幼儿园《综合素质》（幼儿园）一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2．儿童观理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。
理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
3.幼儿保护熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。
理解《中小学班主任工作条例》的精神。
2021年下半年教师资格证考试《综合素质》（幼儿园）题解析1答案:C解析：本题考查“育人为本”的儿童观的内涵。
“育人为本”的儿童观认为儿童是发展的人，也就意味着幼儿还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
在实践中，老师不能忽视幼儿正在成长的特点，而要求幼儿十全十美，对幼儿求全责备，这是与发展观点相对立的。
题干中，看到幼儿洋洋在教学活动中溜出教室，扰乱教学秩序，老师应该把幼儿作为一个发展中的人来对待，要理解幼儿身上存在的不足，要允许幼儿犯错误。
因此，C项正确。
A项：让家长领洋洋回家教育忽视了幼儿园应尽的管理教育职责。
与题干不符，排除。
B项：幼儿在身体和心理上正处于生长发育中，机体各部分的机能发育尚不成熟。
作为教师，老师要关心幼儿学生活动中的每一个环节。
与题干不符，排除。
D项：关闭房门不让洋洋进入说明教师没有做到关爱学生，与题干不符，排除。
2答案：D解析：本题考查教师发展的阶段。
叶澜提出了“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论。
第一阶段是“非关注”阶段，这一阶段具备了一些“直觉式”的“前科学”知识及与教师专业能力密切相关的能力；第二阶段是“虚拟关注"阶段，经过系统的专业学习，改变原先认为难以接受的观念，知识和能力向着积极的方向发展；第三阶段是“生存关注”阶段，刚入职的教师需要适应期和磨合期，同时产生强烈的自我专业发展的忧患意识，关注生存技能；第四阶段是“任务关注阶段”，这一阶段是教师相对稳定的时期，自信心逐渐增强，将自我发展和教学作为主要关注点；第五阶段是“自我更新关注”阶段，教师有意识地自我规划，以谋求最大限度的自我发展。
题干中，窦老师的所处的专业发展的特点符合“自我更新关注”阶段。
D项正确。
3答案：D解析：教学策略是说教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。
教师可根据学科特点、题材及儿童的年龄阶段选择不同的教学方法，促进幼儿获得进步。
题干中，虽然超超还未掌握跳绳的技能，但是梅老师并没有责备，而是通过不断改进教学策略使得幼儿掌握跳绳技能。
教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳模块一职业理念第一节教育观（必考材料）概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”素质教育基本特征：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，创造性，基础性，自主性。
素质教育总目标：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。
素质教育内涵：1素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展4.素质教育是促进学生个性发展5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的外延：是终身的，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，普通教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。
幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础的教育，它包括与人的基本素质构成密切相关的体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。
具体地讲，它不仅指早期智力的启蒙和开发，也包括其身体素质的提高，品德的培养与性格的陶冶。
学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。
幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。
（1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。
素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。
(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。
素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。
(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。
幼儿园素质教育的作用：(1)重视素质教育，转变教师教育观念(2)实施素质教育，提高教师的教育素质①引导幼儿主动学习。
要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
幼儿《综合素质》第1-2节-儿童观+教师观第二节：儿童观6考试大纲理解“人的全面发展”的思想。
理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权力。
运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
内容预览8一、全面发展的儿童观9知识预览10（一）儿童是发展的人1、儿童的身心发展具有规律性规律特征教育启示顺序性不跳级，不逆向循序渐进，不陵节而施、拔苗助长阶段性阶段特征，每个阶段有每个阶段的特征。
不能搞“一刀切”不平衡性同一方面不匀速；不同方面不同步抓住发展关键期互补性身身、身心扬长避短11（一）儿童是发展的人2、儿童具有巨大的发展潜能教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。
3、儿童是处于发展过程中的人把儿童作为一个发展中的人来对待，就要理解儿童身上存在的不足，就要允许儿童犯错误，宽容对待儿童。
4、儿童的身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。
幼儿教师要以发展的眼光看待儿童，努力地呵护、照料和关心他们。
（二）儿童是独特的人1.儿童是完整的人（1）关注儿童的情绪生活和情感体验（2）关注儿童的道德生活和人格养成2.每个儿童都有自身的独特性，即个体差异性，需要因材施教。
每个儿童在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各不相同、各有侧重的。
教师应该将幼儿看成独特的个体，因材施教，促进儿童的全面发展3.儿童与成人之间存在着巨大的差异儿童和成人之间是存在很大差别的，儿童的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。
所以，应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。
13（三）儿童是独立的人1、儿童是自身学习的主体，是具有主观能动性的教育对象。
儿童的主观能动性包括儿童的独立性、积极性、自主性和创造性。
任何教育影响必须经过儿童主体的主动吸收、转化才能生效。
2、儿童是自身权利的主体儿童具有独立的社会地位，依法享受各项社会权力，应该得到全社会的关爱和保护。
“育人为本”的儿童观总结15真题演练【2019上·单选1】图1表明，儿童的发展具有（）。
A.阶段性B.整体性C.个体差异性D.独特性答案解析【答案】A【解析】本题考查“育人为本”的儿童观。
儿童身心发展的阶段性是指在儿童发展的连续过程中，在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。
这些特点无论从表现方式上、发展速度上，以及发展的结构方面，与其他阶段相比较，都会具有相当不同的特征。
如婴儿期这一年龄阶段的发展主要在于身体的生长发育，幼儿期则是智力发展与个性形成的启蒙时期。
故正确答案为A。
真题演练【2017下·单选2】某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。
一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗？”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢？！”下列做法正确的是( )。
A.老师让小樱先举手再发言B.老师们让小樱先吃饭再做事C.老师应该让小樱搬凳子D.老师应该让小樱发勺子18答案解析【答案】D【解析】本题考查“育人为本”的儿童观。
育人为本，就要关爱幼儿、尊重幼儿，就要做到：（1）关注每一位幼儿。
（2）关注幼儿的情绪生活和情感体验。
（3）关注幼儿道德生活和人格养成。
题干中教师应该关注每一位幼儿的发展，借此机会帮助小樱桃改掉吃饭慢、不举手发言的习惯，而不是以此为惩罚手段，剥夺小樱桃发勺子的机会。
真题演练【2018下·单选3】中一班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”，其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们吵吵嚷嚷，班上乱成一锅粥。
杨老师恰当的处理方式是（）A 不理所有“告状”的孩子B 先让孩子们安静下来再处理问题C 训斥所有“告状”的孩子D 选取部分孩子的“告状’予以解决。
答案解析【答案】B【解析】本题考查“育人为本”的儿童观。
儿童具有巨大的发展潜能，教师应该用发展的眼光看待幼儿，对幼儿采取鼓励、赞赏等正面教育。
中班孩子的道德感得到了进一步的发展，他们的告状行为是对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的。
因此中班幼儿出现告状行为频繁的状况是儿童身心正常发展的过程之一。
因此，作为教师不应打击孩子们的告状行为，而应尊重孩子们的身心发展规律，让孩子们安静下来再处理问题。
真题演练•【2018下·30】班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。
户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。
韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来：“黑了，黑了。
”果然，没洗手那组小明友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎的了，韩老师趁机提问：“袖子皮为什么会变黑呀？孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏。
”“手上有土，把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢？”“细菌、病毒”孩子们大声说。
韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样？我们应该怎样做呢？”孩子们噎叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。
活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小明友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。
•自此，小明友们大都能自觉地去洗手，如果某个小明友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。
•问题：结合材料，从儿童观的角度，评析教师的教育行为。
22参考答案韩老师的行为践行了“育人为本”的儿童观的相关要求，具体表述如下：首先，儿童具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待幼儿。
材料中韩老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃对幼儿这方面的培养，而是以发展的眼光看待他们，结合“儿歌”、自主探究的方式引导幼儿掌握洗手的重要性，体现了教师认识到儿童具有巨大的发展潜能。
其次，儿童是学习的主体。
教师在活动过程中应当发挥儿童的主观能动性，促使幼儿全面发展。
材料中韩老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿实际操作，自己认识到洗手的重要性以及不洗手的危害，体现了教师认识到儿童是学习的主体。
最后，儿童是具有个体差异性的个体。
每个儿童都有自身特点，教师在教育过程中应当针对儿童的独特性、差异性进行因材施教。
材料中，韩老师将幼儿分成两组，并且在活动中听取孩子们想法之后才开展进一步的引导活动，体现了这一观点。
综上所述，韩老师的行为践行了“育人为本”的儿童观的相关要求，我们应该向他学习。
23本章小结24第三节：教师观25考试大纲1.了解教师专业发展的要求；2.具备终身学习的意识。
3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
知识预览27一、新课改背景下的教师观28（一）现代教师角色的转换1、教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。
2、教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3、教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思者。
4、教师要从学校的教师转变为社区型的教师。
（二）教师行为的转变1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心。
这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。
最后，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。
2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
教育的本质在于引导，引导的内容不仅包括方式和思维，也包括价值观和做人。
3、在对待自我上，新课程强调反思。
4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
真题演练【2018上·单选3】上课时，柯老师正在组织小朋友们讨论。
然然先找毛毛碰头玩，又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。
柯老师恰当的做法是（）。
A 当众点名批评然然B 抚摸然然的头以示提醒C 鼓励然然继续游戏D 假装没看见然然的行为答案解析【答案】B【解析】本题考查新课程背景下的教师观。
新课程背景下的教师观要求教师赞赏幼儿，对幼儿实施正面教育。
在组织活动中，教师对于不守活动规则，或者有捣蛋行为的幼儿，不宜直接批评，容易影响幼儿情绪，不宜忽略、放任，不利于幼儿养成遵守规则的好习惯。
教师恰当的做法应该是用肢体语言或面部表情等较温和的方式提醒幼儿以达到既纠正幼儿错误行为又不伤害幼儿的目的。
故选B二、幼儿教师劳动的特点特点表现劳动对象的主动性与不成熟性幼儿具有主观能动性幼儿处于发展过程中劳动任务的全面性与细致性既要组织和实施教育活动，又要照顾全体幼儿的生活幼儿缺乏独立生活的经验劳动过程的创造性教育机智因材施教改进教育教学方法劳动手段的示范性幼儿爱模仿幼儿的向师性劳动周期的长期性和劳动效果的滞幼儿的发展是长期、反复的过程33真题演练【2018上·单选4】初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边合适的位置，用环保油漆画上了可爱的小脚印。
孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。
这说明教师劳动具有（）的特点。
A 长期性B 示范性C 复杂性D 创造性答案解析【答案】D【解析】本题考查幼儿教师的劳动特点。
幼儿教师职业的创造性是指幼儿园教师能够面对各种不同情况创造性地选择活动内容，设计教育活动。
题干中黎老师针对幼儿害怕蹲坑的现象，创造性地设计了“小脚丫”，帮助幼儿克服害怕，这正是创造性的体现。
故答案选 D。
三、教师的专业发展36（一）教师专业发展的要求1、学会学习，成为终身学习者。
教师必须不断更新观念和知识，提升能力，掌握现代教育技术，并将其用于自己的教育教学，以适应不断变化的时代对教育提出的要求。
2、勤于反思，成为反思的实践者。
对已有的教育实践成败原因进行探索，以获得教育实际问题的解决为目的。
对教育教学观念、对课程内容、具体教学内容、教学过程、教学方法的反思。
3、恒于研究，成为教育教学的研究者。
教师应该不断向研究型教师的目标迈进，积极发现自己教育教学中存在的问题，深入研究思考解决这些问题的方法，这样才能促进自身专业发展。
4、重视沟通，提升交往和合作能力。
与教师、同学之间的合作和交往。
5、勇于创新，培养创新精神和实践能力。
主动更新观念，学习新知，创造性地进行教育教学，不断提高自己的创新能力。
37。
