(完整版)《白鹅》教材分析

人教版四年级语文下册(部编版)《白鹅》说课稿一、教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册中的一篇课文，属于课本第三单元的内容。

本文通过对白鹅的描写，展现了白鹅英勇善战的形象，同时也给孩子们传递了勇敢和正义的价值观。

本文适合四年级学生，因为他们对自然界的动物和植物有一定的基础认知，能够理解课文中的描述和情节。

通过学习这篇课文，培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时也增强学生对自然界大自然的敬畏之心。

二、教学目标知识目标1.了解白鹅的外貌特征和习性。

2.掌握生字词的拼音和意思。

能力目标1.能够听懂、朗读并理解课文内容。

2.能够通过观察和思考，培养想象力和表达能力。

情感目标1.培养学生对自然界动物的热爱和珍惜之情。

2.让学生明白勇敢和正义的重要性。

三、教学重点1.通过朗读和理解课文，掌握生字词的发音和意思。

2.培养学生对自然界动物的观察和想象能力。

四、教学准备1.教材：人教版四年级语文下册《白鹅》。

2.教具：黑板、粉笔、课件。

五、教学过程预习导入1.让学生回忆生活中常见的动物，并说出他们的特征。

2.引入课文主题，告诉学生今天要学习的是一篇关于白鹅的文章。

新课呈现1.学生跟读课文标题，教师引导学生猜测白鹅的外形特征。

2.展示课文内容，教师快速朗读全文，再让学生跟读一遍。

阅读理解1.学生独立阅读课文，并标记出不认识的生字词。

词汇学习1.教师依次介绍生字词的发音和意思，并组织学生跟读。

2.在黑板上写下生字词，让学生根据拼音和意思填写。

听力训练1.教师朗读课文的部分句子，让学生听后默写。

2.学生两两交换作业互相检查并纠正错误。

想象练习1.教师提问学生：如果你是一只白鹅，你会怎么做？2.学生按照自己的想象回答问题，并互相分享回答结果。

写作练习1.学生根据自己的想象，写一篇关于自己见过的动物的短文。

2.学生交换作业，并互相进行修改和改进。

归纳总结1.教师引导学生回顾今天学习的课文内容和生字词。

2.教师总结今天的教学重点和难点，并向学生解答问题。

《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。

该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。

教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。

2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。

教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。

2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。

3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。

5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。

6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。

7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。

六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是人教版四年级语文下册的一篇重要课文。

课文讲述了一个关于白鹅的故事，通过描述白鹅的外形、生活习性以及与主人之间的感情，展现了白鹅的可爱和人们对动物的关爱。

这篇课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，既提高了学生的阅读兴趣，又能激发学生对动物的热爱和保护意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于描绘性的语言有一定的接受程度。

但学生在理解寓意方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要教师引导学生深入理解课文内容。

此外，学生对动物的认知和保护意识各有不同，教师可以借此机会引导学生树立正确的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对白鹅的喜爱之情，树立关爱动物、保护自然的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够深入理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情，树立关爱动物、保护自然的价值观。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。

2.运用讨论法，让学生在小组内交流观点，培养合作意识。

3.利用观察法，让学生观察白鹅图片，增强对课文内容的理解。

4.运用情感教学法，引导学生感受作者对白鹅的关爱，树立正确的价值观。

六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生阅读兴趣。

2.自读：学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。

4.讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养合作意识。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，梳理知识点，巩固学习成果。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形象和作者与白鹅之间的故事。

课文语言优美，生动有趣，充满童真童趣，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言表达能力。

通过对这篇课文的学习，学生可以感受到作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于富有情感的课文容易产生共鸣。

但部分学生在表达自己的感受方面还存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生对动物的认知和生活习性有一定的了解，但还需要进一步拓展和丰富。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。

3.学会本课的生字，会用“引吭大叫、傲慢”等词语造句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的画面。

2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、表达中体会作者的情感。

3.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文录音带或课件。

2.白鹅图片、词语卡片。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示白鹅的形象，引导学生说出对白鹅的了解。

然后简介课文作者及背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

教师跟随录音，指导学生正确朗读课文。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师适时给予表扬和鼓励。

4.巩固（10分钟）学生用“引吭大叫、傲慢”等词语造句，教师点评并指导。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》教案及教学反思一. 教材分析《白鹅》这篇课文是一篇描绘自然景物和动物的文章。

通过作者对白鹅的观察，展现了白鹅的外貌、生活习性和性格特点。

课文语言优美，富有诗意，容易引起学生的阅读兴趣。

同时，本文也涉及到人与自然和谐共处的主旨，有利于培养学生的环保意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。

但学生在理解抽象描述和细腻描绘方面可能存在一定的困难。

此外，学生对动物的生活习性和性格特点有一定的了解，但可能对白鹅的特点不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读理解课文内容，体会作者的写作手法。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从外貌、生活习性和性格特点等方面观察和描述动物。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强环保意识，学会与动物和谐相处。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文中的抽象描述和细腻描绘。

3.引导学生从多方面观察和描述动物。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习促进学生互动交流。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.小组讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示白鹅的形象，引导学生关注白鹅的外貌特征。

同时，提问学生对白鹅的了解，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自读课文，理解大意。

教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的语气和情感。

教师引导学生分析白鹅的生活习性和性格特点，让学生学会从多方面观察和描述动物。

4.巩固（10分钟）学生用词语卡片进行组词游戏，巩固生字词。

教师布置课后作业，要求学生家长签字。

《白鹅》教材解析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级下册14《白鹅》说课稿1一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自《草原》一文。

这篇课文以作者到草原参观白鹅养殖场为线索，描绘了白鹅的形态特征、生活习性和作者对白鹅的喜爱之情。

文章语言朴实、自然，富有感染力，既能让学生了解白鹅的生活习性，又能培养学生对动物的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性文字有一定的感知能力。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师在教学中加以引导。

此外，学生对动物的认知和生活习性了解有限，通过本课的学习，可以拓宽学生的视野，增强对动物的喜爱之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解白鹅的形态特征和生活习性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力；学会通过描绘性文字来表现动物的特点。

3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱之情，增强保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解词语的意思；了解白鹅的形态特征和生活习性。

2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者对白鹅的喜爱之情；学会通过描绘性文字来表现动物的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、探究式教学法等，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示草原图片，引导学生回忆起草原的美景，激发学生学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者对白鹅的喜爱之情。

3.学习生字词：引导学生认读生字词，理解词语的意思，为深入理解课文打下基础。

4.分析课文：分组讨论，让学生交流对课文的理解，教师加以引导，帮助学生掌握白鹅的形态特征和生活习性。

5.情感体验：让学生想象自己置身于草原，与白鹅亲密接触，体会作者对白鹅的喜爱之情。

丰子恺白鹅说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是丰子恺先生的《白鹅》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《白鹅》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文。

本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了不同作家写同一种动物和同一位作家写不同动物的文章，旨在让学生通过阅读体会不同作家对动物的描写方法和表达的情感。

《白鹅》这篇课文重点刻画了白鹅“高傲”的特点，作者从叫声、步态和吃相三个方面展开描写，语言幽默风趣，充满了生活气息。

这篇文章不仅展现了白鹅的可爱形象，也表达了作者对白鹅的喜爱之情。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感知课文的主要内容，体会作者的思想感情。

但是，对于如何抓住动物的特点进行细致描写，以及如何通过语言文字体会作者的情感，还需要进一步的引导和训练。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识 8 个生字，会写 12 个字；正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

3、情感态度与价值观目标：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

四、教学重难点教学重点：引导学生了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点写的方法。

教学难点：体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者的语言风格。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于白鹅的生活场景中，增强学生的情感体验。

新部编人教版四年级下语文15《白鹅》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《白鹅》是新部编人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了一只白鹅的形态特征和生活习性。

通过作者对白鹅的细致观察，展现了白鹅的优雅、高傲和坚韧的品质。

这篇课文语言优美，富有文学韵味，既锻炼了学生的阅读理解能力，又能激发学生对自然界的热爱和尊重。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物也有一定的认知。

但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

此外，对于文学作品的欣赏和品味能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行针对性的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然界的热爱和尊重，培养学生的文学素养，激发学生对生活的热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：领悟课文深层含义，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，丰富课堂形式。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的形态特征，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，同时让学生注意生字词的读音和意义。

3.讲解课文：针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

4.品味语言：分析课文中的修辞手法和文学表达，提高学生的文学鉴赏能力。

5.小组合作：讨论课文中的深层含义，培养学生的合作交流能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

《白鹅》教案【优秀9篇】作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了《白鹅》教案【优秀9篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

白鹅教案篇一教材解读：《白鹅》是著名漫画家，作家丰子恺先生描写动物的一片佳作。

作者描绘了一只白鹅，从刚抱回家开始，就给人留下了性格高傲的印象，继而又通过白鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

文章语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露出作者对生命的关爱，对生活的热爱。

设计理念：努力做到求真、求实、倡简，注重三维目标的整体融合，紧扣教学重点，引导学生在读中感悟文本，体会情感，与作者产生共鸣。

并重视语文实践应用，在听、说、读、写的语言文字训练过程中提高语文能力。

充分发挥导与学的功能，让学生在师生共建的自主、互动的情景中学语文，用语文。

教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；3、学习抓住白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情；4、学习抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学时间：2课时教学准备：课前布置学生观察鹅。

教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习导入，直奔重点1，通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。

2，同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。

其实，文中有一句话就告诉了我们白鹅是一个怎样的动物，你知道诗哪句话吗？3，学生交流。

引出中心句：好一个高傲的动物！指名读，齐读。

(板书：高傲)4，体会过渡段的作用(1)白鹅的高傲主要表现在哪些方面呢？用课文中的话说一说。

白鹅的高傲，要表现在它的叫声、步态和吃相中。

(板书：叫声，步态，吃相)(2)这句话在文中起到了什么作用呢？情大家联系上下文体会一下。

【教材分析】
一、单元分析
《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。

”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。

二、文本细读
丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅。

品读着丰子恺先生的文字，一股股乡村风情扑面而来，一丝丝幽默风趣跃然纸上，一种爱不释手的感觉在身体的每一个细胞里跳跃。

一只白鹅，一篇小文;一个小动物，一片真情流露。

如何引领学生品味其中韵味，自然就成了本课教学的重点。

1、“余音绕梁”读叫声
在动物界中，鹅的叫声并无什么奇特之处，既没有黄莺般的清脆，又没有画眉般的悦耳，可在作者的心中，却是那样亲切，那样美好。

2、“大模大样”学步态
鹅的步态这一部分内容是发掘白鹅“有趣、可爱”的一个点，“大模大样”这个词非抓不可，也正是这大模大样的走路，才把白鹅的高傲和傲慢体现得淋漓尽致。

3、“一丝不苟”话吃相
丰子恺先生花了较多的笔墨来描写白鹅的吃相，这也是全文最精彩的部分。

课文先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”;进而举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

”就这部分教学而言，可着眼于“一丝不苟”一词，引出“鹅老爷的脾气”，辐射全文，找出课文中具体内容，梳理、品读、感悟，以达到情趣盎然，妙趣横生之功效，那白鹅有趣可爱的形象也就浑然天成。

《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。

二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。

2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。

教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。

学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。

3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。

4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。

5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。

6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。

2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。

同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。

部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第四单元-15《白鹅》一. 教材分析《白鹅》是部编版四年级语文下册第四单元的一篇课文。

这篇课文通过对白鹅的描写，展示了白鹅的美丽、高傲和自由自在的生活状态。

课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

同时，这篇课文也涉及到了人与自然、生命尊重等主题，有助于培养学生的情感态度和价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于图文并茂的课文，他们能够通过自主学习理解课文内容。

但是，对于一些较为深刻的主题，需要教师的引导和启发。

此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过课文学习，借鉴和运用一些好的表达方式。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过课文学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些深刻的主题，如何引导学生理解和感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点，激发学生学习兴趣。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。

3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析课文中的优美语句，感悟白鹅的形象。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，教师巡回指导。

5.写作练习：学生根据课文内容，进行写作练习，教师及时给予指导和反馈。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.课后作业：布置作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版语文四年级下册14《白鹅》获奖说课稿1一. 教材分析《白鹅》是部编版语文四年级下册第14课的一篇课文。

这篇课文通过对白鹅外形、叫声、步态的描述，展示了白鹅的优美姿态和高傲性格。

课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。

同时，本文还通过作者对白鹅的观察，培养了学生细致观察事物的能力。

在教材中，本文的地位是培养学生对自然和生命的热爱，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有一定的观察和认识。

但是，对于通过文字去感受和描绘生活中的事物，他们还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解，引导学生通过课文去感受和理解作者对白鹅的喜爱和热爱。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养对生命的热爱。

3.情感态度与价值观：培养学生细致观察事物的能力，提高学生的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：通过课文，感受作者对白鹅的喜爱和热爱，培养学生细致观察事物的能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件，展示白鹅的图片，帮助学生直观地理解课文内容。

同时，通过设置疑问，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文标题，激发学生阅读兴趣。

2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，初步感受白鹅的优美姿态。

3.精讲：分析课文，讲解生字词，引导学生深入理解课文内容。

4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对白鹅的观察和理解，培养学生的观察能力和表达能力。

5.朗读：让学生朗读课文，感受作者的语言风格，体会作者对白鹅的喜爱和热爱。

6.练习：设置练习题，巩固学生对课文内容的理解。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调观察事物的重要性。

一“听”三“看”，“傲”“趣”横生品赏人教版四上《白鹅》一、知背景，走近丰子恺。

1．写作背景：《白鹅》写于1946年夏天。

抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。

当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。

丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

2．走近丰子恺：丰子恺是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。

丰子恺曾经这样评价自己：一方面是一个“虚伪的、冷酷的、尖利的老人”，另一方面又是一个“天真的、热情的、好奇的、不通世故的孩子”。

这两重人格常常在他心中交战。

他的文章正是这“二重人格的苦闷象征。

”著名学者王西彦也指出其具有“两重性格——一个是出世的、超脱物外的、对人间持静观态度的；另一个是人世的、积极的、有强烈爱憎感情的。

但总体说来，丰子恺出世的、超然物外的性格则略占上风，礼赞儿童的创作占主导。

丰子恺笔下的白鹅也非常有个性。

二、品高傲，走进“鹅老爷”。

1．首先，让我们去看看白鹅的姿态，你瞧，它“正伸长了头颈，左顾右盼”一个“左顾右盼”让我们仿佛看到了骄傲得意的白鹅在向其他动物炫耀，它那长长地头颈，好像在说：“同类们，这就是我高超性格的象征。

”（凡动物，头是最主要部分。

这部分的形状，最能表明动物的性格。

例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。

麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。

狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。

猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。

鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。

）2．接着，让我们去听听鹅的叫声，一个厉声呵斥，一个厉声叫嚣，一个引吭大叫，是如此的严肃郑重，不亚于狗的狂吠，但更能听出了鹅叫声的“大”和“严厉”的特点。

而且狗的狂吠是专对生客或坏人用的，见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜；鹅则无论对何人，都是厉声呵斥，连要吃饭时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

3．再让我们去看看鹅的步态，你看，鹅“步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。

部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。

这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。

课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。

教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。

这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。

3.讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。

5.总结：引导学生总结课文内容，表达对白鹅的喜爱之情。

部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。

一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。

文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。

全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。

根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。

过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。

情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。

二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。

但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。

三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。

在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。

四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。

（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。