让语言站立追求语言的力度美人教版

记叙文写作之让语言生动起来黄石十中叶淑娟教学目标：(1)知识目标：使学生能用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文，使文章内容充实，感情真切。

(2)能力目标：灵活运用这些写作规律进行写作，提升作文水平。

教学重点：怎样运用运用修辞、调动感官、细节描写等方法提升作文的文采。

教学难点：通过实例，探讨让语言生动起来丰富作文内容的技巧与方法教学方法：多媒体教学安排：一课时教学步骤一、故事导入：一个寒冷的冬天，••….•两句话，意思相同。

表达效果却截然不同。

这句诗妙在哪里? 诗的妙处就在于诗人用生动的语言，把我们带入那情境之中，人们深切的体会到盲人目不能视的凄惨处境，生出怜悯之心。

展示中考作文的要求二、品一■品什么是生动的语言？什么样的语言才是生动的语言呢？请看大屏幕，让我们欣赏一段精彩的语言片断：1、学生朗读，初步欣赏前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我的脸上泛滥成灾了。

2、你觉得这段语言有什么特点？它的生动体现在哪些方面？3、什么样的语言才算是生动语言呢？运用修辞手法、表现手法以及一些具体可感的描写手法来写人、写景、写物，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言，就是生动的语言。

4、语言生动，就要从关键词，关键句、关键段上下工夫，因为：一个词语，可以激活一个句子；一个句子，可以盘活一段文字；一段文字，可以点亮一篇文章。

5、板书：记叙文写作之让语言生动起来6、出示本节课学习目标三、比一比一一怎样使语言生动起来？我们首先来比较下列两段话，说说哪段话写得好，好在哪里。

示例一：(1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子中间，零星地开着些白花(2)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

人教版语文提升学生的演讲与口头表达技巧在现代社会中，演讲和口头表达技巧对于一个人的成长和发展至关重要。

在人教版语文学习中，提升学生的演讲与口头表达技巧是一个重要的教学目标。

本文将探讨如何通过人教版语文课程来提升学生的演讲与口头表达技巧。

第一，培养学生的语言表达能力是提升演讲与口头表达技巧的基础。

在人教版语文教学中，学生通过课堂讨论、小组合作和辩论等多种形式来锻炼口头表达能力。

教师可以采用角色扮演的方式，模拟真实场景，让学生在情境中进行口头表达，帮助他们更好地理解和运用语言。

第二，注重学生的主动参与和实践操作是提升演讲与口头表达技巧的重要手段。

在人教版语文教学中，教师可以组织学生进行辩论赛、演讲比赛和朗诵比赛等活动。

通过这些活动，学生有机会亲自参与和实践，积累演讲和口头表达的经验，提高他们的表达能力和自信心。

第三，学生的思维训练与思维方法的培养也是提升演讲与口头表达技巧的关键。

人教版语文教材中，注重培养学生的思维能力，通过多样的阅读材料和思维导图等教学手段，激发学生的思维灵感。

教师可以引导学生进行问题思考和逻辑推理，培养他们的思辨能力和逻辑思维，从而提升他们的演讲和口头表达水平。

第四，技巧指导与实践结合是提高学生演讲与口头表达技巧的有效途径。

人教版语文教学中，教师可以通过阅读优秀演讲稿件、观看演讲视频等方式，向学生介绍和掌握演讲技巧。

同时，教师还应当鼓励学生进行实践，通过模仿、练习和反馈来不断地改进和提升自己的演讲和口头表达能力。

第五，注意演讲与口头表达的艺术性和感染力是提升技巧的重要要素。

人教版语文教材注重培养学生对文学艺术的鉴赏能力，通过欣赏篇章和文学作品，激发学生的审美情趣。

教师可以引导学生从艺术的角度来思考和表达，让他们的演讲和口头表达更具有感染力和说服力。

总之，通过人教版语文课程的学习，可以有效提升学生的演讲与口头表达技巧。

学生需要通过培养语言表达能力、积极参与实践、思维训练与方法培养、技巧指导和实践结合以及注重艺术性与感染力等方面的努力来不断提升自己的演讲和口头表达能力。

学案98美“言”有术——语言靓丽，抢眼养颜复习任务能够掌握使语言靓丽的方法技巧：词语靓丽、句式灵活、善用修辞。

知识图要活动一巧施粉黛，词语靓丽(一)精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。

选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求声韵美；选用色彩词，追求色彩美……如2020年北京卷优秀作文《一条信息》片段：老屋靠山，每当太阳快要落山时，那橙红色的外衣便染透半边天，橘黄色的光辉零零散散地洒在老屋上，似镀上了一层金光，炊烟四起，徐徐飘向天边，天地间充斥着温情。

这段文字景中含情，含着温情。

这“温情”是如何表现出来的？一要看它用的色彩词，“橙红色”“橘黄色”“金光”；二要看选景，“夕阳”“炊烟”；三要看它精心选用的动词，“染”“洒”“起”“飘”。

当然，叠音词“零零散散”“徐徐”也增添了音乐美，充满温馨的乐调。

(二)注重新奇组装写作时，我们可以大词小用，贬词褒用，旧词新用，反语正说，直音曲传，错位搭配等，从而引发读者悟言外意、弦外音。

如高考优秀作文《延川城》片段：这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去；石头是太少了，坚强全被男人占去；土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去；树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。

(三)善用成语成语是汉语言中的瑰宝，典雅凝练，表意丰富。

如果在写作时多用些成语，不仅能显示自己的语言积累功底，更能增添语言的表现力。

如2019年全国Ⅱ卷优秀作文《数风流人物，还看今朝》片段：大会影像中的青年属于1919年的风流人物，而我等亦是慷慨激昂．．．．的风流人物。

瞻仰着前辈们披荆斩棘．．．．所成就的丰功伟绩．．．．，意气风发．．．．的我们毫不犹豫地振臂高呼：还看今朝！ 边练边悟1 请赏析下面文段中加点词语的使用效果。

2021年四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。

下面给大家带来关于四年级上册语文《语言的魅力》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《语言的魅力》课文在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。

他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”不用说，他是为生活所迫才这样做的。

街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔shān〕姗而去了。

这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。

他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗?”“唉!”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。

”说着，脸上的神情非常悲伤。

让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。

晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢?《语言的魅力》教案一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。

2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力。

小学语文论文-语言训练的“着力点”人教版新课标语文是一门表情达意的基础工具学科。

提高学生理解和运用祖国语言文字的能力是语文课的基本任务。

能力的形成必须靠训练。

因此，加强语言训练就成为语文课的主旋律。

加强语言训练，必须明确训练的内容。

本文想就小学语文教材中常见的语言表达特点，谈谈语言训练中的“着力点”。

一、抓准确、巧妙的语言作者在描摹人物、事物、景物时，用词上常常独具匠心，表现出准确、巧妙的特点。

对这样的语言，教师要牢牢抓住。

例如，《挑山工》一文，有这样一句描写挑山工外貌的话：“他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

”我们可以把这句话改为：他们肩上挑一根滑溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

教师提问：我们平时怎么用“搭”字？（毛巾、衣服等搭在肩上）课文的“搭”字是否用错了？改为“挑”字好不好？通过朗读比较，让学生体会到：文中的“搭”字，把挑山工虽身担重物，但仍然轻松、自在的神态定出来了。

“挑”字则没有这种表达效果。

作者用“搭”是非常巧妙的。

教师再问：把“光溜溜”换成“滑溜溜”行不行？引导学生认识到：“光溜溜”是描写用眼看到的情况，“滑溜溜”是描写触摸后得到的感觉。

作者在这里用“光溜溜”是非常准确的。

像这样准确、巧妙的语言在课文中是随处可见的。

教师应把这样的语言作为语言训练的“着力点”。

二、抓生动、形象的语言作者为了使自己笔下的人、事、景、物给读者留下深刻的印象，常常采用多种修辞方法，使语言表现出生动、形象的特点。

对这样的语言，教师也是不能放过的。

例如，《观潮》一文的第四自然段，作者用三个比喻句，分别从形态、气势、声音三个方面，描绘了“潮来时”的壮观景象。

教学时，可先分别找出有关的句子，然后采用删减比较的办法，体会作者使用比喻这一修辞方法的作用。

可把“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”中的带点句子去掉，体会比喻使语言变得更加生动、形象，让读者有身临其境之感。

写记叙文如何做到语言美教案教学设计(人教版七年级下册)写记叙文如何做到“语言美”目标：结合实例，通过练习，学生掌握几点写记叙文做到“语言美”的方法，提高学生的作文语言表达能力。

重难点：如何启发学生掌握写记叙文做到“语言美”的方法。

一、导入：二、诱导、分析、练习：（一）简朴、言短情深真情是作文的生命，同学们发现了没有，很多时候深挚的感情恰恰出自简朴有力的语言。

我们把记忆的帷幕拉到朱自清的《背影》，有这样一个情节，“等父亲的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。

（分析这七个字）短短几个字，饱含了对父亲怎样的感情？（依恋、感激——言短情深）而父亲的短短的几句话也同样精彩：①“我走了，到那边来信！”②“进去吧，里边没人。

”短短两句话你又读出了父亲怎样的情感？（①你在他乡还好吗？担忧牵挂儿子。

②没有我的日子里，你要保重你自己。

）由此看来，朴实不也是一种美吗？有一个学生写了一篇关于母爱的作文，题目也挺好的《幸福的花儿永远为她开》，开头是这样的：“我们大了，妈妈老了。

”很简短，我们不妨反过来想想，妈妈怎么老了？我们的长大和妈妈的老有没有关系？（千丝万缕的联系，在我们成长的过程中，妈妈为我们付出了多少心血和汗水，一句简短的话语包含着对妈妈的深情、理解、休谅、感恩、感激之情）言短而情深，简朴情深的语言就有这么大的魅力。

下面我们作一个小小的练习。

请你用简朴情深的语言为这篇文章补充一个结尾。

《父亲为我下跪》自从我步入这所重点高中的大门，我就承认我不是个好学生。

我来自农村，且以此为耻。

我整天和班里几个家住城市的花花公子混在一起，一起旷课，一起打桌球，一起看录像……又一个晚自习，光头、狗熊和我又一次逃出了校门，窜进了街上的录像厅内，当我们哈欠连天地从录像厅钻出来时，已是黎明时分，大门紧锁着，我们决定翻墙。

当我纵身跳下去的时候，一束明亮的手电光照在了我的脸上，天啊，政教处的李处长！在政教处蹲了一上午的我被通知回家去！父亲来了，依旧穿着那件破旧的灰茄克，脚上一双解放鞋上沾满了黄泥，学校决定将我开除。

让作文语言美起来教学设计
陈细猛
教学目标：
1、让学生认识到自己作文语言存在的问题
2、学习几种锤炼作文语言的方法，提高作文语言的表达力度，增强语言的感染力和表现力。

3、练习锤炬作文的语言使作文语言富有文采。

教学过程：
一、故事导入：
一位衣衫褴褛的盲老人，在繁华的巴黎街头乞讨，身旁写了一块牌子：“我什么也看不见”，过往的人很多，但没有人注意他。

中午，法国著名诗人让•彼浩勒经过这里，见到牌子上的字，问盲老人，老人家，有人给你钱吗，老人茫然的摇摇头，脸上的神情十分悲伤。

让彼浩勒听了，悄悄地在那行字的前面加上了“春天来了，可是——”就匆匆离去了。

傍晚，诗人又来到这里，问盲老人下午的情况，盲老人笑着回答说，“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让•彼浩勒听了以后，摸着胡子满意的离开了。

二、两同学作文《家乡的三鲜菜》作文点评。

（让同学们找问题）
三、锤炼作文语言方法一：避免空谈，追求具体
A、化叙述性的语言为描述性的语言
B、用具体的事物代替抽象的交代
C、用修辞手法等来丰富语言
（病例作文解析）
四、锤炼作文语言方法二：摒除冗繁，打造精美
五、学生迁移练习：早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树
下的流水流向远方。

人教版语文教材的语言运用之美人教版语文教材一直以来都受到广大教师和学生的喜爱。

作为一本优秀的教材，它不仅内容丰富、循序渐进，更重要的是，它的语言运用之美让人留连忘返。

首先，人教版语文教材的语言精确生动。

教材中的篇章和课文描述生动、具体，能够准确地传达作者的意图和情感。

比如，在三年级语文教材中有一篇文章《亲爱的祖国》，作者用诗意的笔触，描绘了美丽的祖国景色，让人仿佛置身其中。

通过这样的描写，学生不仅能感受到祖国的壮丽景色，同时也能体会到作者对祖国的深深热爱之情。

其次，人教版语文教材的语言优美流畅。

教材中选取了大量的经典文学作品和名家名篇，这些作品的语言优美、流畅，给人一种沁人心脾的感觉。

比如，在四年级语文教材中，有一篇《杨树林》，作者以细腻的笔触描写了杨树林的美丽风景，读起来让人如痴如醉。

这样的作品不仅能提高学生的语言表达能力，也能培养学生的审美情趣。

此外，人教版语文教材的语言丰富多样。

教材中选取了各种各样的文学体裁，包括散文、诗歌、寓言、童话等。

这样的多样性不仅能满足学生的不同阅读需求，也能让学生接触到不同风格和形式的文学作品，拓宽视野。

比如，在五年级语文教材中有一篇散文《风的旅行》，通过细腻的描写和夸张的想象，让学生了解到风的独特之处，并引发学生对大自然的敬畏之情。

最后，人教版语文教材的语言注重启发思考。

教材中的课文不仅注重内容和形式的完美咬合，更注重启发学生的思考和想象力。

比如，在六年级语文教材中有一篇文章《爸爸的陪伴》，讲述了一个关于父爱的故事。

这篇文章通过一个小男孩的视角，让学生思考父爱的力量和重要性。

通过这样的启发性教学，不仅能够深化学生的理解和感悟，同时也能培养学生的思考能力和创造力。

总的来说，人教版语文教材的语言运用之美体现在精确生动的描述、优美流畅的表达、丰富多样的文学体裁以及启发性的思考引导上。

这些特点不仅让学生能够提高语文水平，更能够培养学生的审美情趣和思维能力。

相信在未来的学习和生活中，学生们会继续受益于人教版语文教材的语言之美。

人教版语文三年级第五册教案3：提高学生综合语言能力的练习随着现代科技的不断发展和社会的快速进步，我们的生活中不断涌现出了各种各样新颖的事物和现象。

我们需要具备丰富的知识、综合的能力和灵活应对的策略来应对这些变化。

那么，在学校的语文课堂上，如何进行综合语言能力的练习呢？一、阅读训练在语文课堂上，教师可以通过多次阅读不同内容形式的文章，提高学生的阅读速度和理解能力。

例如，在解说文、议论文、说明文、记叙文等类型不同的文章中，教师可以引导学生逐步领悟阅读中要懂得识别文章类型、掌握文章结构、重点关注段落主题，善于运用逻辑推理等综合思考方法，全面提高学生的文字理解和表达能力。

二、写作训练写作是语文学科中最重要的一项技能。

在教学中，老师可以通过写作训练，培养学生各种类型文章的写作能力。

例如，在日记、感谢信、说明书、议论文等不同篇目的写作中，教师应针对不同类型设计不同的主题和格式，同时指导学生提高写作思维的逻辑性和准确性，着力培养“死记硬背”以外的创造性思维，从而提高学生的写作能力。

三、口语训练口语是语文学科中最重要的基础能力之一。

在口语训练中，教师可以采用多媒体、互动式等多元教学手段，鼓励学生讲故事、朗诵文艺作品，进行课堂辩论、演讲和演示，提高学生言语表达、交际和合作能力。

四、听力训练听力训练既是练习听理解也是提高语言表达及交流能力的重要手段。

在听力训练中，教师可以通过听录音、影视材料、广播讲座等不同形式的素材，让学生感受到不同语言语调、语音语调，培养学生主动聆听、理解他人思想和情感，提高学生的准确、流利、自然的用语表达能力。

以上几个方面的训练，都是相对独立的训练，可以单独进行，也可以组合进行。

为了更好地进行语文的综合能力训练，我们应该注意以下几点：1、集中口语练习的时间，适当缩短写作和阅读的时间，让学生从听说中得到更多的锻炼;2、鼓励学生多尝试不同类型的文章，并提高自己的口语表达能力，使学生从自我表达中深入理解阅读中的各种文本；3、在各种练习中，教师要注重培养学生的思维逻辑性和灵活性，并教给学生如何善于思考、归纳提炼，培养解决复杂问题的能力；4、定期组织学生进行学科竞赛，以总结练习成果，推动学生的语文素质有高一层次的提高。

让作文语言美起来教学目标：1让学生了解让作文的语言“美”起来的方法。

2能运用所学的方法改写句子或文章片断，并运用到写作中去。

3培养学生写作兴趣，激发学生写作热情。

教学重点：了解作文语言一般锤炼的写作技巧教学难点：指导写作应用教学过程：一．导入作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈写色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉的像白开水一样————淡而无味。

孔子说：“言之无文，行而不远”。

要我们认真锤炼自己的语言，使作文语言富有现力。

这就是今天我们共同探讨的问题.二．整体感知1学生讨论：写作时要使作文语言“美”起来，你会从哪些方面来实现？2提高作文语言的一般技法：①原句：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤吧。

”（只有赤身裸体的主干，不具体，如何加以扩大，使语句生动起来？）改句（加上修饰成分后）：“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：‘雨真大，咱俩挤挤吧。

’”（这样风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上）方法一：妙用词语、添加修饰语。

在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼做修饰语，能把意思表达得更准确、鲜明、生动。

②比较一下：同一意思，两种表达，哪个的语言更“美”？1.A.她长得很瘦。

B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零零的高梁。

2.A.天黑了。

B.白日害羞地依偎进山的怀抱。

3.A.妈妈给了我一切B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。

方法二巧用修辞添魅力③1、原文：我们只有树立远大的志向，才能成就一番宏伟的事业。

改文：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。

2原文：我喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境。

改文：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。

人教版语文教材中的语言艺术与表达能力训练在人教版语文教材中，语言艺术与表达能力训练是一项重要的教学任务。

通过教材中的各种文本和活动，学生们能够锻炼自己的语言表达能力，提高语言艺术水平。

语言艺术的培养是教育的重要组成部分，它包含了对语言的认知、理解和运用。

本文将探讨人教版语文教材中的语言艺术与表达能力训练的重要性和方法。

首先，人教版语文教材注重培养学生的语言表达能力。

在学习过程中，教材中的课文会涉及到各种不同的文体和表达方式。

通过练习、操练和模仿，学生们可以逐渐掌握各种表达技巧，并且能够更好地进行自我表达。

例如，在讲解古文时，学生们会学习到古人的言辞之美，通过朗读和模仿古文，他们能够提高自己的口语表达能力和修辞手法。

其次，人教版语文教材中的写作训练也是培养语言艺术和表达能力的重要手段。

写作是一种语言表达形式，通过写作，学生们能够结合自己的思考和创造，将语言运用得更加准确和生动。

在教材中，会有各种写作题目和范文，学生们可以通过参考范文，学习范文中的表达方式和技巧，并且运用到自己的写作中去。

这种写作训练不仅能够培养学生的语言表达能力，也能够培养他们的思维能力和创造力。

除了课文本身，人教版语文教材中还设置了许多与语言艺术和表达能力训练有关的活动和任务。

这些活动和任务旨在帮助学生们更好地理解和运用教材中的知识，提高他们的表达能力。

比如，在朗读中，学生们需要注重语音语调的把握，增强语感；在演讲和辩论中，学生们需要灵活运用语言来表达自己的观点和论据；在讨论和合作中，学生们需要通过语言交流和协商来达成共识。

这些活动和任务既锻炼了学生们的语言艺术，又提高了他们的表达能力。

总之，人教版语文教材中的语言艺术与表达能力训练是非常重要的。

通过学习教材中的各种文本和参与各种语言活动，学生们能够提高自己的语言表达能力，培养语言艺术和表达的能力。

在未来的生活和学习中，良好的语言表达能力将会为他们带来更多的机会和成功。

因此，我们应该重视并且有效地利用人教版语文教材中的语言艺术与表达能力训练。

人教版语文提升学生的语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心目标之一，也是培养学生综合素质不可或缺的一项重要能力。

在人教版语文教材中，通过多种教学手段和活动设计，旨在提高学生的语言表达水平。

下面从课程设计、教学方法和评价途径三个方面来探讨人教版语文如何提升学生的语言表达能力。

一、课程设计人教版语文课程设计注重从知识、能力和情感态度三个维度培养学生的语言表达能力。

首先，课程设置了大量的阅读、听、说、写等活动，让学生通过多种形式感受语言的魅力。

课文中蕴含着丰富的文化内涵，有助于学生培养独立思考和准确表达的能力。

其次，课程还注重培养学生的语文素养和艺术欣赏能力，通过文学作品的阅读和欣赏，激发学生对语言的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和表达能力。

此外，课程还设置了各种交流活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在真实的语境中进行语言的运用。

二、教学方法在人教版语文教材中，教师采用了多种教学方法，激发学生的语言表达能力。

首先是启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生进行思考，激发他们的表达欲望和创造力。

其次是任务型教学法，学生在完成各种语言任务的过程中，不仅能够灵活运用语言，还能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。

此外，教师还注重培养学生的语感和语境意识，通过听力训练、口语表达等活动，提高学生对语言的敏感度和把握能力。

三、评价途径人教版语文教材通过多样化的评价途径，全面评价学生的语言表达能力。

教师可以通过听说读写等多种方式来考察学生的语言能力。

例如，在阅读理解中，评价学生对课文的理解和归纳能力；在口语表达中，评价学生的语音语调和流利度等；在作文中，评价学生的思维逻辑和写作表达能力等。

通过这些评价途径，可以客观地了解学生的语言表达水平，并有针对性地进行教学指导和辅导。

综上所述，人教版语文在课程设计、教学方法和评价途径等方面都注重提升学生的语言表达能力。

学生通过丰富多样的教学活动，培养了独立思考、准确表达的能力，提高了语文素养和艺术欣赏能力。