地理教学实验地球仪

高中地理数学化学实验教案
实验目的：通过实验观察地球自转对日出、日落的影响，初步理解地球自转的概念及其影响。

实验材料：
1. 地球仪
2. 日晷
3. 照明灯
4. 手电筒
5. 实验记录表
实验步骤：
1. 在实验室中放置地球仪，并调整其方向，使其与照明灯垂直并朝向照明灯。

2. 用手电筒代表太阳，沿着地球仪自转轴旋转，观察地球仪模拟地球自转的情况。

3. 观察当手电筒从地球仪的一侧移向另一侧时，地球仪上的日出、日落位置的变化。

4. 在日晷上标志出观察到的日出、日落位置，并记录在实验记录表中。

5. 根据实验结果，讨论地球自转对日出、日落时间的影响，并总结实验结果。

实验报告要求：
1. 实验目的：简要说明实验目的。

2. 实验材料：列出实验所使用的材料。

3. 实验步骤：详细描述实验步骤。

4. 实验结果：展示实验结果，包括日出、日落位置的变化。

5. 结论：根据实验结果得出结论，并简要讨论地球自转对日出、日落的影响。

6. 拓展思考：提出进一步探究地球自转对其他现象的影响的思考。

注：在实验进行过程中，可以辅以地理、数学、化学知识，如地球自转的速度计算、太阳光照强烈程度与日出、日落时间的关系等，以加深对知识的理解。

地球仪的实验原理地球仪是一种用来模拟地球运行轨迹及其它地球运行相关现象的教学仪器。

它主要由地球模型、轴和基座构成。

地球模型是地球仪的核心部分，通常采用小型地球仪模型，模拟地球的外观和地理特征。

地球模型一般采用准确比例制作，通过转动模型，可以实现对地球运行轨迹的模拟。

地球仪的实验原理主要有以下几个方面：1. 地球自转原理：地球仪通过模拟地球自转的运动，实现了对地球自转及相关现象的展示。

地球每天自西向东完成一次自转，地球仪的轴可以转动，使地球模型绕轴旋转。

地球自转的速度在地球仪中通常按比例放大，从而可以让观察者更加清晰地看到地球自转的过程。

2. 地球公转原理：地球仪还可以模拟地球的公转运动。

地球绕太阳公转，公转周期为一年。

地球仪的基座上通常有一个可调节的斜轴，使地球模型倾斜，可以模拟地球的公转轨迹。

观察者可以通过旋转基座来调节地球的倾斜角度，从而观察到地球公转运动的原理。

3. 地球倾斜角度及季节变化原理：地球仪中的地球模型的倾斜角度可以通过调节基座来模拟地球在不同季节的倾斜情况。

地球的自转轴与公转轨道平面之间有一个倾角，即地球的倾斜角度。

这个倾角导致了地球季节的变化。

当地球南北半球倾斜的方向不同时，由于太阳直射点的位置也发生了变化，地球不同地区的气候和季节也会产生差异。

地球仪通过倾斜地球模型来模拟这个倾斜角度的变化，观察者可以通过观察光线的入射角度来理解地球季节变化的原理。

4. 日照现象原理：地球仪还可以模拟日照现象。

在地球模型上设置一个光源，如太阳灯，通过调节光源的位置，可以展示地球各个位置的昼夜变化。

当光源位于地球模型的正上方时，被照射到的区域为白天；当光源位于地球模型的正下方时，被照射到的区域则为黑夜。

观察者可以通过调节光源的位置，观察到地球不同地区昼夜交替的现象。

5. 地理知识传递原理：Earth的地理知识可以通过地球仪来传递。

在地球模型上标注国家、城市、山脉、河流等地理要素，可以帮助学习者更加直观地了解地球的地理特点。

地球和地球仪教案•相关推荐地球和地球仪教案（精选5篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的地球和地球仪教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

地球和地球仪教案篇1教学目的：1．使学生学会观察地球赤道半径与极半径示意图；知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。

2．使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别纬线、两极和赤道。

3．使学生知道纬度的确定方法和低、中、高纬度的划分，记住南北半球的划分，初步学会在地球仪上识别南北半球。

4．通过讲解人类对地球形状的认识过程，说明自然界物质运动与变化的规律是可以被人们认识和掌握的。

教学重点：1．地球的形状和大小。

2．纬度和低、中、高纬度的划分。

3．南、北半球的划分。

教学难点：纬度的划分。

教具：地球仪、投影仪、自制投影片、经纬仪教学方法：读图分析和谈话法、电化教学法。

教学过程：（引言）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。

但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。

为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

（板书）第一章地球第一节地球和地球仪（看图）看地球卫星照片（课本封底彩页）指出地球形状是球体。

（出示投影片：人类对地球形状的认识过程）（讲述）众所周知，地球是个球体，但是古代人却认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅，有“天圆地方”的说法。

后来人们逐渐发现，有很多自然现象表明了地球表面是圆的，特别是麦哲伦环球航行的成功，有力地证明了地球的球形形状。

现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的球状的地球照片，更是一目了然。

（想一想）有哪些现象证明地球是圆的？（出示投影片：人们从海边观察船从远处驶来或船离岸远去的现象）（板书）一、地球的形状和大小1．地球是个球体（提问）地球是个球体，但它是不是绝对圆的圆球体呢？（看图）看《地球的半径和赤道周长示意图》（谈话）地球半径是否等长？（结论：不等长，赤道半径比极半径长）所以，地球不是绝对圆的圆球体。

地球仪的应用教案一、教学目标：1.了解地球仪的基本构成和使用方法2.掌握地球仪的使用方法3.熟悉地球仪的应用领域4.培养学生地理科学和公民素养二、教学内容：1.地球仪的基本构成和使用方法学生通过简短的视频或图片和人为操作练习等方式，了解地球仪的基本构成和使用方法。

构成部分：地球仪由加工和制造的透明塑料圆球，各种标记和符号、经线和纬线，以及质地坚硬、透明、易被加工刻画的支架、转盘等部分组成。

使用方法：确定地球仪的纬度、经度、自转周期和自转方向，找到所要查询的国家或地区位置，按照对应的区域查找地球仪上的位置，并进行确认。

2.地球仪的应用领域学生通过老师演示和自主探究，了解地球仪的应用领域。

（1）教育领域：地球仪广泛应用于学校的教育教学活动中，作为教师和学生学习地理科学的工具之一。

（2）科研领域：地球仪广泛应用于地球科学领域的研究中，特别是地质学和气候变化领域。

（3）旅游领域：旅游领域是使用地球仪的最基本领域之一，包括旅游规划、景点查找和线路规划等。

（4）商业领域：地球仪也广泛应用于商业领域，包括地图制作、航运和交通规划等。

三、教学手段：使用实课演示、互动问答、小组讨论和课堂综合应用等教学手段。

老师也会使用一些地球仪和相关软件和应用程序来指导学生的实际应用。

四、教学步骤：1.学习以前的回顾和预习在课堂上，老师会让学生回顾上一堂课所学的内容，并准备好今天的课程内容。

2.演示地球仪的构成和使用方法通过人为操作或简短的视频来演示地球仪的基本构成和使用方法。

老师会让学生基础上自行练习和理解。

3.探究地球仪的应用领域老师将会就地球仪在不同领域中的应用作简短的介绍，并让学生主动探索、提出问题和解答问题。

4.课堂综合应用老师将为学生提供一个实际问题，并让学生在地球仪和相关应用软件和程序的帮助下解答问题。

五、教学心得：通过这次探究和演示，我深刻的认识到地球仪在现代社会中的应用广泛和重要性。

地球仪不仅是学校教育教学中的重要工具之一，而且也广泛应用于商业、政治、科研、旅游等领域。

地球和地球仪教学教案地球和地球仪教学教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地球和地球仪教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

地球和地球仪教学教案篇1教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点地球上经纬度的划分。

教学方法谈话法和讲授法。

教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。

第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。

特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。

引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。

因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】1、地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

2 、赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

制作教案设计：如何使用地球仪教授地理知识？地理教育是学生学习过程中必不可少的一部分，它可以让学生更好地了解我们的地球，学习地球上的各种现象和地理位置等知识。

利用地球仪来教授地理知识是一种非常有效的教学方法，因为它可以帮助学生更好地理解地球的结构和地理现象。

本文将介绍如何制作一份地球仪的教案设计，以便让地理教育更加生动和有趣。

一、利用地球仪的优点地球仪是一种非常实用的教学工具，它可以帮助教师更好地讲述地球的各种知识：1.地球仪可以帮助学生对地球的结构有一个更直观的理解。

2.地球仪可以帮助学生更好地理解地球上的地理现象，例如地震、火山、气候等。

3.其他优点还包括可以加强学生对地理知识的记忆，提高学生的学习兴趣等。

二、地球仪的基本知识在制作地球仪的教案设计之前，教师首先要了解如下基本知识1.大地图：国际上一般采用该比例尺制成的直径为50厘米的地球仪作为教学用品，省级和市级则多是按地球两极的明显直径构造颀长的地球仪。

2.教学方法：分步骤教学，从简单到复杂，由表及里，形象化，具体化。

3.使用技巧：手的运用、用眼观察、口语讲解、双开口、Illustrate用英文字, 对于初学者要注意每一个技巧都要讲解清楚，做到心中有数。

三、地球仪的教学应用教师在使用地球仪教授地理知识时，应该注意以下几点：1.利用地球仪来讲解地球的基本概念：地球仪可以很好地帮助学生理解地球的基本概念，例如地球的自转和公转等。

2.利用地球仪来教授地理位置知识：地球仪是一个非常有用的工具，可以帮助学生更好地掌握各个国家和城市的位置。

3.利用地球仪来教授地球物理知识：地球仪可以帮助学生了解地球的物理现象，例如地震、火山爆发等。

四、制作地球仪的教案设计在制作地球仪的教案设计中，教师应该遵循以下步骤：1.安排教学时间并准备相关资料2.介绍地球仪及相关知识，并向学生讲解其用途；3.指导学生制作地球仪，让学生了解地球的形状，并从球体上了解海洋和陆地等位置；4.制作带有标记的地球仪，向学生介绍各个国家和地区，并标记我们所处的位置；5.教师以地球仪为工具，向学生讲解地球的物理现象，例如地震、火山爆发等。

大班科学教案地球仪大班科学教案——地球仪一、教学目标1. 认识地球仪的外观和构造。

2. 了解地球仪的使用方法和功能。

3. 学习地球仪上的地理和天文知识。

二、教学准备1. 地球仪。

2. 图书馆中的地图册和天文书籍。

3. 海报、图片等教学辅助材料。

三、教学过程1. 导入（目标1）老师准备一张地球仪的图片或者实物，向学生展示并让他们描述地球仪的外观特点。

鼓励学生提出问题和猜想，并引导他们思考地球仪的作用。

2. 导入（目标2）介绍地球仪的使用方法，指导学生如何正确拿起地球仪，并介绍地球仪上的各个部分和指示器的含义。

通过示范，让学生明确地球仪的功能和使用方式。

3. 导入（目标3）通过互动问答、海报或图片展示等方式，向学生介绍地球仪上的地理和天文知识，如大洲、国家、城市、赤道、北极、南极、经纬度等。

引导学生观察并回答问题，激发他们对地球的好奇心，并鼓励他们提出自己的疑问和想法。

4. 自主探究将学生分为小组，每个小组配备一台地球仪。

让学生自主观察和操作地球仪，通过旋转地球仪、调整角度等方式，发现地球的自转和公转规律，了解昼夜变化和季节变化的原因。

同时，学生还可以利用地球仪上的刻度和指示器，进行简单的地理和天文测量，如测量两个地点之间的距离、计算经纬度等。

5. 深化学习通过引导学生观察和讨论地球仪上的天文图案和标记，深入探究地球与太阳、月亮、星星等的关系。

介绍地球的自转、公转和倾斜等现象，解释昼夜交替和季节变化的原理。

借助图书馆中的地图册和天文书籍，鼓励学生进一步了解地理和天文知识，并在小组内互相分享自己的发现和理解。

6. 知识运用组织小组进行一次地理和天文知识竞赛，可以设置多个游戏环节，如地理连连看、天文问答等。

通过游戏，激发学生对地球仪和相关知识的兴趣，巩固和运用所学的地理和天文知识。

7. 归纳总结引导学生回顾和总结本节课所学的内容，回答问题：地球仪有什么作用？地球仪上都有哪些地理和天文知识？8. 拓展延伸课堂结束后，鼓励学生利用图书馆中的资源，深入研究地球和天文知识，并鼓励他们制作有关地球仪和相关知识的海报、小手册等。

初中地理《制作简易地球仪》优质教案、
教学设计
教学分析】
根据《初中地理新课程标准》的要求，地理研究需要联系实际、引导学生探究、培养学生的能力，本文以制作简易地球仪为例，通过实践活动让学生体验地理知识的产生过程，增强学生的探究能力和动手能力。

教学目标】
本节课的目标是让学生学会制作简易地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识，同时增强学生的想象力、创造力、动手操作能力、审美能力、团队协作能力和严谨的科学态度。

教学安排】
本节课为1课时。

教学过程】
第一环节：引出课题
教师展示地球仪，并出示活动目标，让学生明确本节课的任务。

通过观察地球仪，激发学生兴趣，培养学生的观察能力，引发学生探究欲望。

第二环节：问题探究，设计步骤
1.同桌讨论：制作简易地球仪的材料及工具。

教师预设材
料和工具，提示学生还可以用其他材料代替，并提醒学生注意使用过程中的安全问题。

2.小组合作，探究制作简易地球仪的步骤。

让学生在实践
中体验制作过程，锻炼学生的动手能力和团队协作能力。

教学总结】
通过本节课的实践活动，学生不仅掌握了制作简易地球仪的方法，还进一步理解了地球仪蕴含的地理知识。

同时，学生的想象力、创造力、审美能力和严谨的科学态度也得到了增强。

这样的实践教学方式不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高学生的实践能力和探究能力。

初中地理仪器配备标准地理是一门研究地球表面自然环境和人文环境的学科，它需要借助各种仪器设备来进行实地考察和实验。

在初中地理教学中，合理的仪器配备对于学生的学习至关重要。

下面将介绍初中地理教学中常用的仪器配备标准。

首先，地理教学中常用的仪器之一是地球仪。

地球仪是地理学习的基本工具，它可以直观地展现地球的真实面貌，帮助学生理解地球的各种地理现象和地理位置关系。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一台地球仪，以满足学生的实地观察和学习需求。

其次，天文望远镜也是初中地理教学中不可或缺的仪器之一。

通过天文望远镜，学生可以观察天体运行的规律，了解地球与宇宙的关系，从而增强对地理知识的理解和掌握。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一台天文望远镜，以便学生进行天文观测实验。

此外，气象仪器也是初中地理教学中必不可少的设备之一。

通过气象仪器，学生可以了解气象现象的发生规律，掌握气象观测和预测的基本方法，增强对气候和天气变化的认识。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一套气象仪器，包括温度计、湿度计、气压计等，以便学生进行气象观测和实验。

此外，地质锤、显微镜、测量仪器等也是初中地理教学中常用的仪器设备。

地质锤可以帮助学生进行地质野外考察，显微镜可以帮助学生观察地质样品的微观结构，测量仪器可以帮助学生进行地理测量和实地勘测。

因此，每个初中地理实验室都应该配备这些仪器设备，以满足学生的实地考察和实验需求。

总之，初中地理仪器配备标准应该根据教学内容和学生实际需求来确定，保证学生能够充分利用各种仪器设备进行实地观察和实验，从而更好地掌握地理知识和提高地理素养。

希望学校和教师能够重视地理仪器的配备，为学生提供良好的学习条件和环境。

初中地理教案：制作地球仪活动制作地球仪活动在初中地理教学中，地球仪是一个非常重要的教学工具。

学生可以通过地球仪了解世界各个地方的位置、形态、气候与地理条件等信息，提高地理认知能力。

然而，现成的地球仪价格较为昂贵，学生们可能无法负担，因此，本文将介绍如何制作一个经济实惠易于操作的地球仪。

前期准备制作地球仪需要的材料有：盆、球形灯罩、彩色纸、圆规、剪刀、胶水、铅笔、绳、牙签等。

其中，球形灯罩是地球仪制作的主要材料，我们可以在电器市场、灯具店等地购买。

制作过程1.用铅笔在彩色纸上画出世界地图的轮廓，切割成圆形后将圆形彩色纸粘贴在球形灯罩的表面；2.在彩色纸上写出七大洲以及世界上一些主要的城市的名称，标注在圆形彩色纸上；3.用圆规在白纸上画出白色的纸条，按照比例分别代表各个大洲的长度，分别粘贴在球形灯罩上；4.用彩色纸做出太阳、地月系、地球自转等飞行器、和星座的图案，并加以标注与粘贴在球形灯罩上；5.在球形灯罩的底部进行加工，分别如下：(1)在灯罩的两极处分别盖上一个圆形的纸质盖子，并在中央钉上绳子;(2)将灯罩的底部固定到一个尺寸适中的圆筒形盆子上，如果底部不平可以通过在圆筒形盆子的底部附着一些泡沫塑料板或者亚克力板，从而让球形灯罩更加平稳地放置在盆子上。

制作好的地球仪可以使用牙签固定，粘贴或者挂在教室墙上，用来展示全球各地的地理信息。

学生们也可以通过观察和对比地图的不同部分来增加地理方面的知识和技能。

活动时间本次制作地球仪活动可以按照班级或小组来进行，视活动安排时间而定。

如果时间较长，可以让学生在教师的指导下制作地球仪，同时进行相关的知识讲解与教学。

如果时间比较短，可以简单介绍地球仪的制作步骤，并指导学生制作好一个样品后，让学生将制作后的地球仪进行展示，同时交流各自的制作经验。

活动效果通过本次地球仪制作活动，学生们在动手制作过程中，不仅可以培养他们的实践操作技能，而且能够加深他们对世界地理的理解和领悟。

地球仪说课稿地球仪是一种用来模拟并展示地球形状和地理特征的教学工具。

它可以帮助学生更直观地了解地球的结构、地理位置和各种自然地理现象。

本文将以地球仪的使用方法和教学策略为主线，探讨如何在课堂上有效地利用地球仪教授地理知识。

一、引入地球仪是地理教学中不可或缺的工具之一。

在引入地球仪时，教师可以通过提问激发学生的兴趣，例如：“大家知道地球是什么形状的吗？”、“我们生活的地方在地球上的哪个位置？”等等。

这样可以预热学生的思维，激发他们的好奇心，为后续的学习打下基础。

二、地球仪的结构和使用方法地球仪通常由地球球体、纬度经度网格、指南针和日晷等组成。

在使用地球仪时，教师可以向学生介绍地球仪的各个部分，并演示如何正确使用地球仪。

学生也可以分成小组，轮流操作地球仪，加深对地球仪的理解和掌握。

三、地球仪在地理教学中的应用1. 地理位置：利用地球仪，教师可以准确地指出不同国家、不同洲际的位置，帮助学生理解地理位置和区域分布。

同时，也可以通过旋转地球仪，演示昼夜交替、不同时区等概念，使学生更加形象地了解地球的自转和公转运动。

2. 地形地貌：通过地球仪，可以观察并比较不同地区的地形地貌特征，如高山、河流、湖泊、沙漠等。

教师可以带领学生通过观察地球仪上的山脉、河流等部分，进一步了解地表形态的形成原因，并与实际地理环境进行对比。

3. 气候和气象：利用地球仪，可以直观地教学气候带、季风、海洋气候和气象图标的含义。

教师可以让学生观察地球仪上的纬线、气候带和近赤道地区的特征，并引导学生分析气候分布的原因，以及不同气候对人类活动的影响。

4. 人文地理：地球仪不仅可以帮助学生学习自然地理，还可以用来讲解人文地理。

教师可以指出不同国家和地区的特点，包括人口、经济发展情况等，并通过地球仪上的国界、城市标记等信息，让学生对世界各地有更直观的了解。

四、教学策略1. 视觉教学法：地球仪是一种视觉教具，可以提供直观的地理信息。

教师可以充分利用地球仪的视觉效果，让学生通过观察、比较、理解等方式学习地理知识。

认识地球仪教案教案标题：探索地球奇妙之旅——认识地球仪教学目标：1. 认识地球仪及其功能，了解其在地理学习中的重要性。

2. 学习使用地球仪进行地理实地观察和学习，提高地理意识和空间认知能力。

3. 培养学生的合作学习和解决问题的能力。

教学重点：1. 掌握地球仪的基本构造和使用方法。

2. 理解地球仪的使用对地理学习和认知的重要性。

3. 运用地球仪进行地理观察和探索。

教学难点：1. 辨认地球仪上的不同地理要素，如大陆、海洋、国家等。

2. 运用地球仪解决地理问题，如计算国家之间的距离、确定地理位置等。

教学准备：1. 地球仪、配套的教学资料和地图。

2. 计算工具（尺子、计算器等）。

教学过程：Step 1：导入活动（5分钟）介绍地球仪的作用和重要性，鼓励学生对地球仪感兴趣，并激发他们对地球的好奇心。

Step 2：地球仪基本构造及使用方法（15分钟）1. 展示地球仪，并简要介绍其基本构造，包括地球仪的两极、经纬度线等。

2. 引导学生分组观察地球仪，并提供一份有关地球仪构造的手册，让学生对地球仪的构造进行实地观察和了解。

3. 授予学生使用地球仪的技巧，如找到自己所在的位置、找到特定国家或城市等。

Step 3：认识地球仪上的地理要素（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一台地球仪和一份任务卡片。

2. 任务卡片上列举多个地理要素，如大陆、海洋、国家、河流等，要求学生在地球仪上找出并标记这些要素。

3. 学生完成任务后，交换任务卡片进行互评，鼓励学生进行讨论并解释自己的标记方法。

Step 4：运用地球仪解决问题（20分钟）1. 提供一份包含地理问题的活动表格给学生，要求他们通过观察地球仪进行解决。

2. 问题可以涉及国家之间的距离、河流的流向等，鼓励学生以小组形式合作解决问题。

3. 学生完成活动表格后，进行回答和解释，并进行班级讨论。

Step 5：展示和总结（10分钟）1. 邀请学生依次展示自己完成的标记地理要素和解决问题的结果。

初中地理教学中地球仪的有效应用
地球仪是一种可以实时不断的模拟显示地球表面的地球模型，能完美地反映覆盖地球的地球景观。

从地球仪这种特殊的地球模型中，学生能看到各种山脉、湖泊、河流、沙漠、森林，以及其他文明、景观地貌，从而激发对地球自然环境变化的好奇心，启发思维，获取期望的知识。

在中学地理教学中，地球仪能有效地把视觉化地理空间关联性在生动有趣的地理实践中，让学生更加有创意的认知地理，以较快的时间获取大量的直观知识。

第一，地球仪可以帮助学生快速理解地球的各种特征，如地形、物种、气候特征等，可以让学生知其然、知其所以然，从而形成正确的思维模式和假设模式。

例如，当学生利用地球仪进行活动时，可以仔细观察沙漠地区的地理资源利用情况，在讨论中发现沙漠可以通过开发种植、牧场改造等来改变现状，从而进一步探索沙漠改造的可能性。

其次，地球仪能让学生用直观的方式感受不同地域的地理关系，从而更深刻的认识地理空间的规律。

地球仪能够让学生感受遥远的地理关系：对于某种地形，无论是森林地貌还是湖泊地貌，都能加深其地理空间关联性；也能韵澜其交通运输的网络：学生可以在观察河流、汽车、火车等运输线路后，更深入地认识到它们在人类活动中发挥着怎样的作用。

总而言之，地球仪在中学地理教学中能有效地激发学生对地理空间的想象和好奇心，从实践中得到有效的知识，有利于学生的认知和理解，为学生的地理教学提供更好的帮助。

地球仪教案地球仪教案一、教学目标1. 了解地球仪的构造和使用方法。

2. 学会通过地球仪找出各大洲、大洋和国家的位置。

3. 培养学生的观察和思维能力，提高地理知识的理解和应用能力。

二、教学重点1. 地球仪的构造和使用方法。

2. 各大洲、大洋和国家的位置。

三、教学准备1. 地球仪若干。

2. 地理课本。

3. 教学投影仪。

四、教学过程1. 教师先通过投影仪展示地球的图片，引导学生讨论地球的形状和特点。

2. 教师向学生介绍地球仪的构造和主要部分。

a. 地球仪的底座：用于支撑地球仪和使其保持平衡。

b. 地球仪的半球：半球由两个相等的半球组成，上面绘制有地图，可以旋转。

c. 地球仪的纵轴：垂直穿过地球仪的轴，用于旋转地球仪。

d. 地球仪的底座标度：用于测量地球各部分的角度和距离。

3. 学生们分组进行实际操作。

a. 每个小组分配一个地球仪。

b. 学生们尝试旋转地球仪，观察地球仪上绘制的地图在旋转过程中的变化。

c. 学生们尝试使用地球仪上的度数标度，测量和比较不同地方的角度。

d. 学生们尝试根据地球仪上的经纬度坐标找出不同国家和地区的位置。

4. 教师引导学生在地球仪上找到各大洲、大洋和国家的位置，并进行讨论。

教师可以使用图片或投影仪展示不同地方的图片或视频，并与地球仪上的位置进行对比。

5. 教师设计小组活动，每个小组根据地球仪上的位置指示，找出相应的国家和地区，并向全班进行展示和解释。

6. 教师总结本节课的重点内容，引导学生反思学习过程和方法。

五、教学延伸1. 学生们可以通过地球仪和地理课本，进一步探索不同国家和地区的地理特点和文化特色。

2. 学生们可以使用地球仪进行更多的实地探索和观察，提高地理知识和科学素养。

六、教学评价1. 学生对地球仪的构造和使用方法有一定的了解和掌握。

2. 学生能够通过地球仪找出各大洲、大洋和国家的位置，并能够进行简单的解释和比较。

3. 学生的观察和思维能力得到培养和提高。

4. 学生对地理知识的理解和应用能力得到提高。

初中地理教学中应用《地球与地球仪》教案教案地理是一门综合性的学科，它探究的是地球上的自然与人文景观以及它们之间的相互关系。

而地球仪作为一种常用的教学工具，在初中地理教学中被广泛应用，可以帮助学生更加直观地理解地球的地理现象和自然规律，对加深学生对地理学科的认识和掌握具有重要作用。

因此，开展地球仪的教学活动也显得非常重要。

本文将介绍初中地理教学中如何运用《地球与地球仪》教案支持地球仪的教学活动。

一、教师教学中的规划在进行地球仪的教学活动前，需要教师对整个教学过程进行规划，确定活动的具体内容、目标和要求，安排学生活动的时间和流程。

在规划教学过程中，首先需要确定活动的具体目标，如提高学生对地球表面地理现象的理解程度、加深学生对地球自然规律的认识等；其次需要确定教学的内容和重点，如通过地球仪展示地球的自然景观、揭示自然现象的规律等；最后根据内容和目标确定具体的教学时长和流程。

二、活动设计中的思考设计地球仪教学活动需要考虑多方面因素。

例如：地球仪放置位置的合理性、活动环节的深度和难度、活动素材的准确性和实际性等。

在确定活动环节和设计教学素材时需要注意以下原则：1.合理性原则：活动的设计应当充分考虑学生的实际情况，不断调整活动的难度和深度。

在设计教学素材时，需要尽量遵循与学生日常生活相关的事物，便于学生从他们对日常现象的经验出发，学习到更多的知识。

2.具体性原则：为了让学生更好的参与到教学中来，需要为每个活动环节准备具体形象且可操作的素材，并在讲解过程中提供相关的背景知识，帮助学生更好的理解和掌握活动中的内容。

3.创造性原则：在设计地球仪教学活动的时候，需要让学生在活动中发挥探究和创造的能力，让学生在尝试中学习和提高。

三、教学实践中的操作在进行地球仪教学活动时，需要教师负责引导学生操作地球仪、讲解地球仪上的知识点、指导和纠正学生操作错误等。

教师的指导不仅能帮助学生更好地掌握活动的技能，还能让学生更加深入理解地球的物理、化学和生物等方面的知识。

教案标题：初中地理简单实验——地球仪的使用和观察课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解地球仪的基本构造和功能，掌握地球仪的基本操作方法。

2. 培养学生观察地球仪的能力，提高学生对地球地理知识的认识。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的地理实践能力。

教学重点：1. 地球仪的基本构造和功能。

2. 地球仪的基本操作方法。

教学难点：1. 地球仪的观察方法和技巧。

教学准备：1. 地球仪若干个。

2. 地球仪使用说明书。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示地球仪的图片，引导学生关注地球仪。

2. 提问：同学们，你们知道这是什么吗？你们对地球仪有什么了解？二、自主学习（5分钟）1. 学生根据教材和地球仪使用说明书，自主学习地球仪的基本构造和功能。

2. 学生分组讨论，总结地球仪的基本操作方法。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解地球仪的基本构造和功能，包括经纬网、国界线、政区划分等。

2. 教师演示地球仪的基本操作方法，如放大、缩小、旋转等。

四、实践操作（10分钟）1. 学生分组进行地球仪的操作练习，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

五、观察讨论（10分钟）1. 学生两人一组，用地球仪观察地球上的各种地理现象，如山脉、河流、湖泊等。

2. 学生分享自己的观察成果，进行小组讨论。

六、总结评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固地球仪的使用方法。

2. 学生自评、互评，评价自己在课堂上的表现。

教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，使学生掌握了地球仪的基本使用方法，培养了学生的观察能力和合作学习能力。

但在教学过程中，要注意以下几点：1. 针对不同学生的学习基础，要适当调整教学节奏，给予个别辅导。

2. 在实践操作环节，要注重学生的安全，避免学生误操作地球仪。

3. 在观察讨论环节，要引导学生关注地球仪上的地理知识，提高学生的地理素养。

通过本节课的学习，学生对地球仪有了更深入的了解，能够运用地球仪观察地球上的各种地理现象，为今后的地理学习奠定了基础。

地球和地球仪：探索地球的宇宙与科学地球是我们所居住的星球，是我们所熟悉的家园。

作为地理教学的重点内容，地球的形态、构造、地理位置和自然环境都是不可或缺的知识点。

而地球仪作为地理教学的重要工具，也能够帮助我们更好地了解地球和地球上发生的各种自然和人文现象。

本文将探讨地球和地球仪在地理教学中的重要性，以及如何利用地球仪帮助学生更好地探索地球的宇宙与科学。

一、地球的宇宙与科学地球不仅仅是我们所居住的星球，它也是我们探索宇宙的窗口。

地球所处的位置和环境对于宇宙的探索和研究有着重要的意义。

比如，地球的自转和公转使得我们能够观测到恒星的日周运动和星座的季节变化；地球的大气层和磁力场能够保护地球上的生命不受宇宙射线的影响；地球上的种种自然现象，比如地震、火山爆发、洪水和海啸等，也是地球科学的研究领域之一。

因此，地球的宇宙与科学是地理教学中必不可少的知识点，也是学生了解和探索地球的重要途径。

二、地球仪在地理教学中的重要性地球仪是一个几何体，它可以反映出地球的构造、地理位置和自然环境。

地球仪的使用能够帮助学生更直观地了解地球的形态和位置，更深入地探索地球上自然和人文环境的分布和演变。

同时，地球仪还能够帮助学生学习地球法则和地球科学知识。

通过对地球仪的观和研究，学生可以了解地球上不同地区的地势、气候、植被、水文等自然环境特征，同时还可以了解不同国家的文化、政治、经济等人文环境，从而更好地理解地球上的各种现象和问题。

因此，地球仪在地理教学中有着不可或缺的重要性。

三、如何利用地球仪探索地球的宇宙与科学1.观察地球的构造和地理位置地球仪可以帮助学生观察地球的构造和地理位置。

学生可以通过观察地球仪上的球形模型来了解地球的形态和大小，同时还可以观察地球仪上标注的经纬线和地图来了解地球的地理位置和分布。

通过对地球仪的观察和研究，学生可以更深入地了解地球的构造和地球的地理位置，从而更好地探索地球的宇宙与科学。

2.探索地球上的自然和人文环境地球仪还可以帮助学生探索地球上的各种自然和人文环境。