数学课件搭积木

一个立体图形，从正面看到的形状是 左面看到的形状是 ,从上面看到的形状是
，从 。
用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到
的形状是 。
从上面看到的
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画出从上面、 正面和左面看到的形状。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 看到的形状是 ，从左面看到的形状是
，从上面 。
搭一搭，你用了几个小正方体？
上面 正面
左面
用了5个小正方体。
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 左面看到的形状是 。
，从
⑴它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面“√”。
(
)
(
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
)
(
)
(
)
⑵搭一搭，看一看，你选对了吗？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
左面看到的形状是 。
，从
⑶按题目要求搭小正方体，最多能用几个小正方体， 最少需要几个小正方体？想一想，搭一搭。
一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从 左面看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个 小正方体？最多可以有几个小正方体？请两个队分别搭一搭， 说一说。
7个 8个
从正面看到的
从左面看到的
比赛二：搭一搭。 一个立体图形， 从正面看到的形状是 。
从左面看到的形状是 从上面看到的形状是 。 。
搭一搭这个立体图形。
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！

搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
1 圈一圈：哪个推得更远？
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
2 拼积木欣赏。
3 摆一摆，填一填。 摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
认识图形（一）
搭积木
冀教版 数学 一年级 上册
课件
1.进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
小朋友们，喜欢玩积木吗？咱们 今天就来玩一玩积木。
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
在长方体上面放一个正方体。
分类
整理小卧室
冀教版 数学 一年级 上册
课件
1.通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或 选择某个标准对熟悉的事物进行分类。 2.让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类 结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。 3.初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
小朋友们，这个小朋友把自己 的物品摆放得怎么样？
整理玩具
玩具是怎样摆放的?
整理玩具
上面一层放的都是布 玩具；中间一层放的 都是玩具枪；下面一 层放的都是玩具车。
整理玩具
把同一类的玩具放 在一起了。
整理玩具
布玩具
玩具枪
玩具车
生活中像这样把相同的东西放在一起，就叫分类。
分一分 上面的这些物品你想怎样分?
分一分 他们把什么物品放在一起? 他们把学习用品放在一起。
在圆柱上面放一个球。

学习目标：
1.结合搭积木等活动，进一步体会简 单加减法的实际意义。 2.掌握20以内不进位加法和不退位减 法的计算方法。
精品PPT课件
13 ＋ 2 15
工具箱
精品PPT＋2＝15
精品PPT课件
＋2
13＋2＝ 15
精品PPT课件
20以内不进位加法
课堂小结
计算十几加几的不进位加法时，
十位上的数不变，只 把个位上的数相加。
精品PPT课件
18 － 2 16
工具箱
精品PPT课件
18－2＝16
8－2＝6 18－2＝16
精品PPT课件
－2
18－2＝ 16
精品PPT课件
20以内不退位减法 课堂小结
计算十几减几的不退位减法时，
十位上的数不变， 只把个位上的数相 减。
精品PPT课件
13 10 3 3 10
精品PPT课件
17 17 12 5 17 5 12
精品PPT课件
18
13
精品PPT课件
精品PPT课件
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18
-
2
=
16
- 1个十和8个一
2个一
= 1个十和6个一
方法提示
十几减几的不退位减法，就 是个位数相减，十位数不变。
计算十几加几（不进位）时，先算几加几，再把得数加十。 计算十几减几（不退位）时，先算几减几，再算十加得数。
你会列式吗 上面左图中的小青蛙在一条直线上跳了两下，第一下从0开始向右跳了10个小格，10就是 第一下跳的距离。第二下从10开始，又向右跳了3个小格，3就是第二下跳的距离。求小青蛙一 共跳多远，就要看第二下跳到的那个点所对的数是几，13就是10+3的结果。这类题是用直线 上的点表示的数来做加法，列式是10+3=13。 上面右图可以看成小青蛙在一条直线上先从0开始向右跳了13个小格，然后又掉头来往回跳 3个小格，跳到10,10就是小青蛙最后跳到的地点，也就是13-3的结果。这类题是用直线上的点 表示的数来做减法，列式是13-3=10。
一年级数学·上 新课标[北师] 第7单元
加与减（二）
第2课时 搭积木（教材P77）
1.填一填。
（1）1个十和5个一合起来是（15）。 （2）12是由（ 1 ）个十和（ 2 ）个一组成的。 （3）3个一和1个十合起来是（13）。
2. 看计数器写数，并说说为什么这样写数。
（ 14 ）
（ 20 ）
知识点1 20以内的不进位加法的计算方法 再放2块。
再摆上2块
后摆上的2块积木
方法提示
十几加几的不进位加法，就 是个位数相加，十位数不变。
13+2=15
知识点2 20以内的不退位减法的计算方法
பைடு நூலகம்一共有……
拿走2块。
还剩多少块积木？

北师版-六年级-上
第3单元
1 搭积木比赛
16÷
8 9
=
18
3 8
3 ÷4
=
1 2
3 7
÷
1 14 ×
4 9
=
8 3
16÷
5 9
＋
1 5
× 6=
30
4 5
4 ＋5
÷
4 5
=
9 53 7Fra bibliotek÷1 14
=
6
20÷(
3 4
÷
1 5
)=
16 3
知识点1:视察立体图形 1.下面的立体图形从上面、正面、左面看分别 是什么形状?请画一画。
,
从左面看到的形状是 ,搭这样的立体图形,
最少需要几个小正方体?最多可以有几个小正
方体?
最少需要4个,最多可以有6个。
6.将立体图形与从其正面看到的平面图形连一连。
7.一个立体图形如图所示,分别画出从正面、上面、 左面看到的形状。
正面
上面
左面
如下图所示。
8.分别画出从正面、上面、左面看到的图(1),图(2)
两个立体图形的形状,你有什么发现?
（1）
正面
上面
如下图所示。发现从三个方 向看到的形状都一样。
左面
（1）
（2）
正面
上面
左面
（2）
9.一个由若干个相同的小正方体搭成的立体图 形,从上面、正面看到的形状如图①,②所示。那 么这个立体图形可能是用几个小正方体搭成的?
5个或6个
①
②
如下图所示。
知识点2:确定立体图形中的正方体的数量范围 2.如下图所示的是从不同方向视察某立体图形 所看到的形状,搭建该立体图形至少需要几个小 正方体?请画出来。

随堂演练
1.根据百分数的意义填空。 (1)学校合唱队中 , 男生人数是女生的 45% , 男生人数是女生的 ( 45) , 男生与女生人数的
100
比是 (45) : 100。
a.综合与实践 : 修晒坝的经费预 算
a.通过他们的对话，你知道了哪些信息？
a.1. 这块空地长是a_.2___米 , 宽是_a_.2__米。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， ， 从上面看到的形状是 ，，从左面看到的形 状是 。。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
，
从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个呢 ？在合适的图形下面画〞 √”。
()
(√ )
()
()
3.一个立体图形，从正面看到的形状是
我们可以先画出这个 立体图形，再来数有 几个小立方体？
立体图1
立体图3
可以有6个，还可 以至有少…需…要5个。
最多可以有8个 立小体立图方2 体。
立体图4
比 赛 三 看谁搭的多
用6个小正方体搭一个立体图形
，从上面看到的形状是
。
试一试。
……
03 达标检测
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形 , 分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
三 观察物体 第1课时 搭积木比赛
01 情境导入
同学们，看到这些精巧的 积木，你有什么想法呢？
这节课我们就从搭积 木比赛开始 , 一起来学习 如何观察物体吧。
02 探究新知
比
淘气用5个小正方体搭成了
赛
一个立体图形。请两队同学画
一
出从上面、正面、左

新北师大版一年级数学《搭积木》
18 — 2 = 16
新北师大版一年级数学《搭积木》
18 — 2 = 16
10 + 8 8﹣2=6 6+10=16
新北师大版一年级数学《搭积木》
17 — 6 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
17 — 6 = 11
10 + 7
7﹣6=1 1+10=11
新北师大版一年级数学《搭积木》
搭积木
新北师大版一年级数学《搭积木》
＋＝
新北师大版一年级数学《搭积木》
精品资料
10 3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 = 10
2 3
新北师大版一年级数学《搭积木》ຫໍສະໝຸດ 101514
3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 = 15
10 2 3
新北师大版一年级数学《搭积木》
13 + 2 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
10+3= 13 13– 3 = 10
新北师大版一年级数学《搭积木》
17
17
5 12
新北师大版一年级数学《搭积木》
哪两个数加起来是18？填在 算式中。
新北师大版一年级数学《搭积木》
新北师大版一年级数学《搭积木》
19﹣7= 12 13+ 5= 18 12+ 6= 18 16﹣4= 12
16﹣3= 13 15+ 3= 18 5+ 13=18 15+ 4= 19
新北师大版一年级数学《搭积木》
相碰的做加法
12 + 3 =
新北师大版一年级数学《搭积木》
相碰的做加法

从上面看到的 从正面看到的 从左面看到的
第二项比赛是：按从不同方向看到的图形，搭 一个用5个小立方块组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（√）
（）
由5个小立方块搭成的立体图形，从正面看到 的形状是 ，从左面看到的形状是 。你 知道这个立体图形是什么形状吗？搭一搭。
一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从左面 看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个 小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。
一个立体图形，从上面看到的形状是 ，从正面 看到的形状是 。搭这样的立体图形，最少需要几个 小立方块？
分别画出从正面、上面、右面看到的立体图 形的形状，再实际看一看。
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我看到:
我看到:
我看到 :
我是从立体图形 的上面看的.
我是从立体图形 的正面看的.
我是从立体图形 的侧面看的.
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
第一项比赛是：小芳用5个小立方块搭出了立 体图形。请分别画出从上面、 下面和左面看到的形状。比 一比哪队画得又对又快。
（ 前面 ） （ 后面 ） （侧上面面或）
下面的图形从上面看，是什么形状。连连看。
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!我们，还Biblioteka 路上……正面 上面右面
正面 上面
右面
努 力 吧 ！
搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到 的形状.(正面画“√”上面画“○”，侧面画“△”
(√ )
( △) ( ○)

√
√
√
，从左面看到的形状是
。 (1)这个立体图形可能是下面的哪一个呢？在合适的图形下面的( ) 里画“√”。
√
(2)按题目的要求搭这个立体图形，最多需要几个小正方体，最少需要 几个小正方体？想一想，搭一搭。
答：最多需要 7 个小正方体，最少需要 4 个小正方体。
6．从正面可以看到 3 个正方形，从侧面可以看到 4 个正方形，从上面 可以看到 5 个正方形。在符合条件的图形下面的( )里画“√”。
1.下面是依依、苹苹、淘淘、壮壮分别用 5 个小正方体搭成的立体图形， 分别画出从上面、正面和左面看到的形状。
2.分别写出下面各形状是从哪一面看到的。(填“上面”“正面”或“左 面”)
(1)
上面
正面
左面
(2)
左面
上面
正面
3．选一选。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)从立体图形
的( A )面看到的图形是
。
A．上
B．正
C．左
(2)一个立体图形，从正面看到的形状是 ，从上面看到的形状是
，从左立体图形，从正面看到的形状是
，从上面看到的形状是
，从左面看到的形状是
。搭一搭，你用了几个小正方体？
答：用了 5 个小正方体。
5．一个立体图形，从正面看到的形状是

教育领域的应用
总结词
搭积木作为一种创意性玩具，在教育领域有 广阔的应用前景。
详细描述
通过搭积木，可以培养孩子的空间思维、动 手能力和创造力，促进儿童智力发展。同时 ，搭积木也可以作为教学工具，用于物理、 数学等学科的教学。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
2. 添加墙壁、屋顶等部分，完善房子的外观。
在此添加您的文本16字
3. 可以根据个人喜好添加门窗、烟囱等细节。
中等实例：动物造型
总结词：进阶练习，发挥想象力 详细描述：通过搭建各种动物造型， 让孩子们学习不同形状和结构的组合
，发挥他们的想象力。
步骤
1. 选择合适的积木，搭建动物的身体 结构。
2. 根据动物的特征，添加头部、四肢 等部分。
《搭积木》ppt课件
目录 CONTENTS
• 搭积木简介 • 搭积木技巧 • 搭积木实例 • 搭积木的意义 • 安全注意事项 • 搭积木的未来发展Leabharlann 1搭积木简介积木的起源
最早的积木源于中国
据史书记载，中国的“七巧板”是最 早的积木雏形，距今已有两千多年的 历史。
欧洲的“游戏棒”
现代积木的诞生
19世纪末，美国发明家约瑟夫·利伯创 造了第一块现代意义上的积木，它由 不同大小和形状的木块组成，可以拼 插出各种形状和结构。
3. 完善细节，如眼睛、鼻子、嘴巴、 毛发等，使动物形象更加生动。
复杂实例：机器人
总结词：挑战自我，锻炼综合能力 步骤 2. 安装四肢和关节，确保机器人的可动性和稳定性。
详细描述：通过搭建一个机器人，让孩子们学习复杂的 结构和组合方式，同时锻炼他们的逻辑思维和空间感知 能力。 1. 搭建机器人的躯干和头部，确定重心和比例。

•
1.下面是用5个小正方体搭成的立体图形，分别画 出从上面、正面和左面看到的形状。
上面
正面
左面
2.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从上面看到的形状是 ，从左面看到的形 状是 。搭一搭，你用了几个小正方体？
3.一个立体图形，从正面看到的形状是 ， 从左面看到的形状是 。
⑴它可能是下面的哪一个？在合适的图形下面画“√”。
第 3 单元 观 察 物 体
第 1 课时 搭 积 木 比 赛
搭积木比赛
第一场比赛
画一画。用5个小正方体搭成了一个立体图形。 请分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
从上面看到的
从正面看到的
从左面看到的
第二场比赛
搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状 是 ，从左面看到的形状是 。
搭这样的立体图形，少需要几个小正方体？ 最多可以有几个小正方体？
第三场比赛
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形，
从上面看到的形状是
。
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/312021/10/31

长方体和正方体的面是平的， 而球的面是弯曲的。
搭一搭：看谁搭得又高又稳！
下面这些像什么？
下面这些像什么？
下面这些像什么？
推一推：哪个推得更远？
平推长方体、正方 体、横放的圆柱和 球，球最容易推动。
搭积木
长方体、正方体和竖放的圆柱是稳定的，容易堆放； 横放的圆柱和球是不稳定的，不容易堆放。 平推长方体、正方体、横放的圆柱和球，球最容易 推动。
1 圈一圈：哪个推得更远？
2 摆一摆，填一填。 摆一个大一些的正方体，至少需要（ 8 ）个完全相同的小正方体。
《搭积木》精品课件
1.进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。 2.经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。 3.使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。
今天我们一起来学习搭积木。
先放一个长方体。
再放一个圆柱。
在长方体上面放一么正方体放在长方体上面很 好放，球放在圆柱上却不好放呢？