新教育实验的理论与实践
——朱永新老师诸城报告详细内容
朱老师在诸城富有激情的报告不仅精彩，更让我们感动，同时也带给我们很多的启迪，告诉我们，新教育实验到底该怎样做，什么样的教育才是真正的教育。
关于新教育实验在山东也有我们的实验学校，很多校长、老师做得也很优秀。
关于新教育实验，近几年报道很多，陶总是少数非常关注的人之一，在中国教育报、现代教育导报等先后报道过，去年比较集中。去年4月《南风窗》杂志，，刊登了封面文章，题为《新希望工程》，很有代表性的文章，它是教育以外的媒体，关注新教育实验工作，关注我们的新教育实验的工作，文章认为，过去的希望的工程是在物质层面解决中国教育的匮乏问题，那么新教育实验则是在精神层面解决中国教育匮乏的问题。人民日报上陶继新老师写了《新教育实验，塑造理想的人》，后来北京青年报，解放日报等媒体高度关注新教育实验的进展，有人说，新教育实验不仅成为一个教育的现象，同时也成为新闻的现象，因为教育以外的媒体也开始高度关注新教育实验。大家为什么关注，它又是怎样产生和发展的？
一、梦想与反思-新教育实验的缘起
几个事件值得一说：
《我的教育理想》2000年南大出版，有个山东的学校因买不到就复印了这本书发给老师，湖南浏阳市买了6000本盗版书发给老师，横道老师看了说很激动很兴奋，重新燃起了我们做教师激情。但是也有人批评，说你的教育理想中看不中用，看上很美，没法变成行动，没法在应试教育背景下来做。所以从2000年就开始思考，能否把理想变成现实，一直没找到答案。02年一件事情对我触动很大，就是02年6月18日创办网站-----教育在线，当时是李镇西在k12中学论坛做版主，可以说是叱咤网上的风云人物，我经常批评他，让他少上网多读书，他说，朱老师你这样不对，作为现在的学者，如果不懂得运用网络就不能把握时代脉搏，就不能把握最快最新的信息，你不仅不应该反对我上网，你还应该建立自己的网站。在他以及几位年轻教师的怂恿下，我们就在2002年6月18日正式创办了教育在线网站，并成为发展最快的网站，短短的2年多不到3的时间，会员已经发展到11万人，还有没注册的，访问量达到350万，培养了一大批优秀教师。最近出了一本书叫《发生在教育在线的故事》，就是反映老师们在网络上成长起来的故事。
比如山东的于春祥校长，他刚上网时候，可以说是默默无闻的老师。当时他在教研室工作，他上网后，很快就开辟了自己的专栏叫做"春祥夜话"，每天晚上写下自己的工作体会，思考，一直坚持着，一年多后，他的著作《用脚作梦》就正式出版。他也因追寻新教育实验，主动要求到基层工作，用新教育来推动学校的发展，现在他已经是淄博的一个镇作总校长，实际上，像他这样的校长非常之多。
网站刚创办不久，江苏盐城有个年轻老师，他一直很苦恼，给我写信谈他教了15年书的苦恼，我就告诉他，我在网上开了一公司，叫做"朱永新成功保险公司"，你们想不想成功，只要想成功可以来投保，我保证你能成功。有人敢开这样的保险公司，所以，很多人不相信我。张向阳老师是第一个投保的老师，我的保约只有一条，就是必须每天坚持写教育故事，一直坚持十年，假如十年后你不成功，我以一陪十。十年后，你可以拿着你四年将写的东西来找我理赔。张向阳当时是在一所农村小学工作，连工资都不能兑现，在这种艰苦的条件下，却开始写起教育故事，从9月23开始写自己的教育故事，到03年的8月份，一年不到的时间就在全国的媒体上发表了将近100多篇文章。几乎是每天都有一篇文章发表。
教育在线就这样成就了一批老师。最近到浙江，有一个中学老师叫贺一萍（网名是含烟），考取了教育硕士，她的孩子读六年级，她自己要成长，也想让孩子一起成长，于是她就把孩子也带到网上来，他的孩子叫海宁，要求孩子每天写日记，在网上写，孩子就开了个主题贴，叫"听601喝歌"，每天把她班上发生的故事、自己读的书写下来，最近他们母女俩人的一本书叫《成长方程式》即将正式出版。一大批优秀的老师就是在网络上成长起来，包括高三的老师也是一样，最近这套文库里有一本书是深圳育才中学（红袖)老师，他是高三年级的班主任兼语文老师，他开始是一个人的名义来参加新教育实验的，他开始就提出，为这个版建一个主题贴，帖子的主题就叫"守望高三的日子"。这一年，班级发生的故事，他和学生的交往原封不动地写下来，从03年8月底写到04年6月 ，孩子们平时就通过这个主题帖与老师交往，不仅在现实生活中与老师交往，也在网络这个虚拟的世界里与老师交往，一年下来，班级取得了非常丰硕的成果，许多孩子考上了理想的大学。他把这一年的帖子整理出来就叫"守望高山的日子"，也在这个文库里正式出版。就些老师就是这样最原始的记录，普通的文字，真理出来，可以说有一大批这样的老师。这里有很多感人的故事，同时这个网站也让我我找到能够接近教师、走近老师、影响老师与教师交流的平台，我记得于春祥老师写过，教育在线已经成为中国最大的教育学院，没有那个教育学院有这么多的学生，也没有那个教育学院能在那么短的时间内培养出那么多优秀的教师。有很多的教师就是通过教育在线走向全国的，是通过教育在线走向辉煌的。
再如，江苏沙河州小学校长陈惠芳，我们经常可以从中国教育报上看到她的文章，她过去也是没有发表过文章的普通老师，就是通过教育在线这一两年的时间走向全国的。所以，这个虚拟的网络成就了很多的英才，这也让我找到了一个平台，一个网络平台，通过网络去改变教师，改变教师的行走方式。
但是，网络怎样真正的影响教师，我还没有找到很好的办法，到2002年，我又出了一本小书，叫《新教育之梦》，这本书出版后，当然好评也很多，但也有人提出疑问和批评，说朱永新过去讲理想，现在他说梦了，说明他对他自己就没信心了。这时，我的压力也更大了。这本书是在6月底出版，然后在7月份、8月份，我差不多用了两个月的时间来思考，我就在想，怎么样尽快地把我那些理念变成行动。我就在反复地思考，我过去写的东西很多，虽然没有著作等身，但在大学做老师期间也出版了很多书，在圈内也是很有影响的。我就反复思考，我这些东西里那些是最重要的，是最有可能变成行动的。我一边想，一边就找学校。我找到了昆山，有一所新办的学校，昆山教育局长就对我讲，你不是要做实验吗，这个新学校给你实验，办得好说明你有本事，办得不好，说明你的这些思想不能指导现实。局长将了我一军，于是，我就选定了昆山玉峰实验学校。
有了玉峰实验学校，到底要做什么当时我也没有系统的东西。我记得当时在学校的开张仪式上就讲了要做五件事情，这五件事情就是现在六大行动的雏形，包括读书，师生共写随笔等，当时并不明细。我就想，既然你把学校给我，我就要把实验好好做，做他个三到五年，总结出点东西来，再慢慢推广。我没想到，全校的老师还有部分的父母代表听了我说的话都很振奋，当时储昌楼就把我讲五件事情现场发到网上，发到了教育在线，许多校长看到后，说这太简单了，我们也能做，于是就有不少学校的很多人自发的同步进行了新教育实验。虽说实验从昆山开始，但很多学校同时作进行了新教育实验。
到03年7月我们在昆山召开的第一次新教育实验研讨会，这时就有了将近100所学校实验，现在就已经有21个省市的两百一十七所学校参加实验了。可以说，一大批的学校在新教育实验中成长起来了。比如说昆山的玉峰，从02年到现在的05年，每一次的测评在全昆山都是名列第一，不可动摇他的地位，所以，校长越来越感受到新教育实验给学校带来的生命力。我们工业园区有一所学校叫（？），本来这所小学是工业园区最差的一所学校，每次都是垫底的。我前面提到的张向阳，在原来的学校工资拿不到，就在两年前调到这所小学去做教科室主任，在这所学校推行新教育实验，把老师带上网，让老师们读书、思考、写作。现在这所学校的老师从两年前没有一人发表文章到现在有40个老师在全国的媒体上发表文章。去年，中国教育报有三篇文章来介绍他们学校。从应试来说，它也从倒数第一跃居正数第二。所以说，当有人问我，新教育实验能否解决应试的问题，能否应对考试，我说，新教育实验不是为应试准备的，但是如果说一个好的教育不能应对考试的挑战，我觉得它也是苍白的。目前，可以说，新教育实验无论在小学、初中还是高中，都取得都很好的效果，这次在镇江召开会议，已经有大学主动加盟要开展新教育实验。
当然作为新教育实验来说，前面是个体的原因，可能有人要说了，作为一个学者，你的思想你的理论到底管不管用？我想新教育实验的缘起，还有更深层次的原因，我觉得从目标上来说可能还有以下四个方面的原因。
1、改变中国学生的生存状态
--成为学生享受成长快乐的理想乐园
大家都知道中国学生的生存状态是非常糟糕的，现在的学生感受不到学习的快乐。孔老夫子《论语》开宗明义第一句就是"学而时习之，不亦乐乎"、"有朋自远方来，不亦乐乎"，但我们的孩子已经享受不到成长的快乐。我到天津去，天津的老师告诉我，有个学生学习很差，老师批评他，父母揍他。老师找他谈话，他反过来对老师把桌子一拍，"大家好，这学习是谁发明的，老子不干了！"痛苦啊，起的最早的是我们的孩子们，睡的最晚的也是孩子们，孩子们根本没有快乐可言。那么，学习也好，整个教育也好，能不能让我们的学生们真正享受到成长的快乐，我觉得这是我们要追求的一个很重要的目标。
2、改变中国教师的行走方式
--成为教师实现专业发展的理想舞台
教师的发展问题，应该说是整个新教育实验最最重要的基点。我记得我在很多场合，记得曾在一所大学做报告，有大学的教师问我："朱先生，新教育实验的逻辑起点是什么？"实际上我并没有考虑过这个问题，当时我脱口而出"是教师"，我说，新课程的逻辑起点是课程，它是通过课程的变革来改变教育，基础是课程。叶澜教授的新基础教育的逻辑起点是课堂，他想让课堂焕发出生命的活力。我说新教育实验的逻辑起点是教师，因为只有教师的发展才能带动学生的发展，只有教师的成长才能带动学生的成长。没有教师的快乐就永远不可能有孩子的快乐。实际上，孩子不快乐有很重要的原因，那就是老师不快乐。在我们传统的教育学里，教师一直是一个工具，是帮助学生成长的工具，只是个蜡烛，他的使命就是燃烧自己去照亮别人，最后成为灰，"蜡炬成灰泪始干"。那么教师自己没有价值，或者说，教师的价值没有一种直接的呈现方式，它就是通过学生的成绩来反映的，他不能通过自身的价值来展现成功，不能在教育过程中来享受职业生涯所带给自己的快乐和幸福，怎么能享受到教育的幸福。所以我说，应该让教师与学生一起成长，享受教育的幸福，这是教育中最重要的目的。
不知道大家有没有看到2004年第7期《人民教育》，它的三个封面人物都是我们新教育实验的老师，一个是我前面提到的张向阳，再一个是我提到的沙洲小学的校长陈慧芳，还有一个是我们玉峰实验学校的一个普通老师，叫吴艳华。他们认为新教育实验的最大功能是改变了中国教师的行走方式，让他们在成长的过程中享受到教育的幸福。当然这是我们要追求的境界，是否能达到是另外一回事。
3、重塑中国教育的人文精神
--成为学校提升教育品质的理想平台
这跟我们这个会议的主题非常密切。前几年我曾写过一篇文章"中国的教育缺什么"，在谈到缺少的四个元素中第一就是缺人文精神。
"人文精神"的问题，当然是个很大的话题。实际上我在这篇文章里已经讲到什么是人文精神，"人文"，实际上就是"人"和"文"的合成，第一就是从人的角度老说，整个教育，是不是关注了人、关心人、关怀人的成长；第二，文的层面，是否关注文化的传承，是否关注文明的延续，是否关心和关注文化和文明的发展。这两方面你做好了，就是具备了人文情怀。
