【优质】小学语文人教版六年级下册14、卖火柴的小女孩

新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》与文本对话，用心灵感受——《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。

写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。

当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。

作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

【学情分析】对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。

对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。

同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

【设计理念】本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。

【教学目标】1、进一步培养学生把握主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。

3、引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

4、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。

5、感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。

【教学重、难点】1、了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果。

14《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析本单元教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版教材小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。

本课是一则童话，写于1845年，是丹麦着名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。

课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

学生分析从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。

但学困生中，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。

学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。

在对一些问题的思考上，个别学生的思维较宽广、新颖。

第二课时教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2．了解作者虚实结合的表达方法、对比的写法，体会这样表达的效果。

过程与方法以学生为主体，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，引导学生把读，思议结合起来，想象，感悟，语出情感。

情感、态度与价值观（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。

（2）激起学生对旧社会憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。

教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

教学难点：从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

学法：读悟结合，合作交流，以读悟情，以读达情。

教具：多媒体课件教学过程：一、识记字词，巧入课题。

1、引入：同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。

《卖⽕柴的⼩⼥孩》⼈教版⼩学语⽂六年级下册第四单元的⼀篇童话卖⽕柴的⼩⼥孩课⽂,是丹麦作家安徒⽣的作品。

卖⽕柴的⼩⼥孩课⽂专题：为⼤家提供卖⽕柴的⼩⼥孩课⽂的⽂章，以帮助⼤家更快的找到所需内容。

卖⽕柴的⼩⼥孩课⽂1 俗话说：“编筐编篓，全在收⼝。

”在语⽂课堂教学中，教师的结课语⾔恰似⼀⾸乐曲的“终曲”，其设计与“起调”⼀样，也是丝毫不容忽视的。

“终曲”如果能做到“余⾳绕梁”，⾔已尽⽽意⽆穷，令学⽣感到课已下⽽兴未尽，那么它便为这堂语⽂课更添了⼀份精彩。

引⽽不发，并⾮故弄⽞虚，卖关⼦，⽽是在学⽣对课⽂领悟已达⼀定深度的情况下，教师通过假设、发问、质疑等⼿段，引导学⽣的思维向纵深推进，从⽽激起学⽣新的思维兴奋度。

教学《卖⽕柴的⼩⼥孩》，结课时，如果问：“⼩⼥孩为什么会死？这篇课⽂告诉我们什么？”那就显得呆板，僵化，使课堂教学⼤为减⾊。

于是我这样发问：“如果⼩⼥孩⽣活在我们中间，她会过着怎么样的⽣活？”学⽣略⼀沉思后⼜活跃起来，有的说：“卖⽕柴的⼩⼥孩如果⽣活在我们中间，她会和我们⼀样背着书包来上学，⽽不⽤去卖⽕柴。

”有的说：“她要是⽣活在我们中间，她会和我们⼀样在下雪的⼤年夜快快乐乐地打雪仗，堆雪⼈，然后，合家团圆吃年夜饭。

”有个学⽣忍不住说：“我真想对卖⽕柴的⼩⼥孩说，快到我们家来，做我的⼩妹妹吧，我有的，你也会有！”对⼩⼥孩的同情之情溢于⾔表。

这⼀引，同样把学⽣的思维引到挖掘⽂章深刻的思想内涵上，但更能激发学⽣的思维热情，任其⼤胆想象，⾃由发挥，积极创造。

师：通过上节课的学习，我们已经了解了⼩⼥孩悲惨的⽣活，如果你看到风雪中的⼩⼥孩，你觉得她怎样？ ⽣：我觉得⼩⼥孩⾮常寒冷，因为寒冬腊⽉她竟光着头、⾚着脚在街上⾛着。

⽣：我也觉得她⾮常寒冷，你看她⼜冷⼜饿，哆哆嗦嗦地向前⾛。

她在⼀座房⼦的墙⾓⾥坐下，蜷着腿缩成⼀团。

⽣：⼩⼥孩⾮常饥饿，因为她⼀整天没有吃上⼀点东西。

⽣：⼩⼥孩⾮常痛苦，富⼈家都在忙着过年，可她直到天⿊了还光着头⾚着脚在⼤街上⾛着。

人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。

她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。

天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。

小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。

火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。

她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。

她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。

小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。

然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。

最后一次，她擦亮了所有的火柴。

在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。

她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。

第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。

《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。

小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。

她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。

然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。

同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。

这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。

最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。

她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。

总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。

14 卖火柴的小女孩一、文本简析《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文六年级第四组的一篇精读课文，这是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述残酷的现实（大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴）；接着写小女孩看到的五幅美丽的幻景（第1幅，闪亮的大火炉；第2幅，喷香的烤鹅；第3幅，美丽的圣诞树；第4幅，温和慈祥的奶奶；第5幅，搂着自己的高大美丽的奶奶）；最后讲小女孩被冻死街头。

课文在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶（人吃人的社会现实），表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。

二、教学目标(一)知识目标1．学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。

2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。

（二）能力目标1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力2、培养学生抓住重点词句理解课文的能力。

2．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。

3．指导学生有感情地朗读课文。

(三）情感目标通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

（写片段：“小女孩—我想对你说”）三、教学重难点1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。

2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。

四、教学过程一、诗歌导入。

导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒步徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（板书课题：14卖火柴的小女孩）课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她，二、听范读，略读课文整体感知，解读重点字、词。

1、请同学们打开书用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利，说一说课文讲了一个什么故事。