南京农业大学高层次人才引进暂行办法

博士人才引进政策随着国家发展的不断壮大，科技创新成为推动经济发展和社会进步的重要力量。

而博士人才作为国家创新体系中的核心人才，其作用不可替代。

为了促进我国博士人才的引进和培养，国家制定了一系列博士人才引进政策，以吸纳海内外的优秀博士人才，提升我国科技创新的实力。

一、海外博士人才引进政策1. 全职引进政策①引进海外博士人才来我国高校、科研机构或企业全职工作，并提供符合该领域国际公认标准的薪资。

②提供符合该领域国际公认标准的科研启动基金和科研条件支持。

③提供与国际接轨的职称评审和职称晋升机制。

2. 学术访问政策①高校与科研机构可以向海外知名高校、科研机构、研究团队、学者等邀请博士人才来我国进行学术交流和合作研究。

②提供符合该领域国际公认标准的交通、住宿、生活、办公等条件支持。

③提供科研成果和学术交流的发表平台和机会。

二、国内博士人才引进政策1. 全职引进政策①高校、科研机构或企业对国内博士人才进行全职引进，并提供符合该领域国内公认标准的薪资待遇。

②提供具有国际先进水平的科研条件和平台支持。

③提供与国际接轨的职称评审和职称晋升机制。

2. 博士后引进政策①对具有国际先进水平的博士后研究人员进行全职引进，并提供符合该领域国内公认标准的薪资待遇。

②提供具有国际先进水平的科研条件和平台支持。

③提供与国际接轨的职称评审和职称晋升机制。

三、博士人才培养政策1. 全额奖学金政策①对在国内高校和科研机构攻读博士学位的中国籍学生提供全额奖学金。

②提供具有国际先进水平的科研条件和平台支持。

③鼓励在国际知名高校和科研机构攻读博士学位，提供全额奖学金和科研条件支持。

2. 公派留学政策①高校、科研机构或企业为优秀博士研究生提供公派留学的机会，前往国际知名高校和科研机构攻读博士学位。

②提供符合该领域国际公认标准的经费和生活支持。

③鼓励并优先支持留学回国的博士研究生申请博士后和研究工作岗位。

四、政策实施和效果评估1. 政策实施①国家应加大对博士人才引进和培养政策的宣传力度，全面推进政策在线上线下多种渠道发布。

附件1：南京农业大学高层次人才引进暂行办法为吸引高层次人才来我校工作，加强学科和师资队伍建设，实现我校“人才强校”的发展战略及高水平研究型大学的建设目标，特制定本办法。

一、基本原则（一）科学规划、按需引进。

人才引进必须坚持与学校发展目标相一致的原则。

引进人才要有利于教学科研水平的提高，有利于教师队伍的优化和整体水平的提升，有利于促进学科建设与发展。

（二）保证重点、统筹兼顾。

优先引进重点学科建设需要的学科带头人和高层次人才，同时全面考虑充实其他学科发展和新学科建设等急需的教学科研骨干。

（三）注重学术、德才兼备。

引进的高层次人才应具有较高的学术水平，热爱祖国，热爱高等教育事业，具有强烈的敬业精神、团队精神和良好的职业道德。

二、引进对象及条件（一）高层次人才引进的对象应为能带动和促进我校学科发展的学科带头人以及学校事业发展急需的各类骨干人才。

（二）引进的高层次人才必须具有较高的政治觉悟和良好的职业道德，遵纪守法，为人师表，教书育人，具有一定的组织协调能力和较强的团结协作精神，身体健康。

（三）根据我校学科建设发展需要，引进高层次人才的岗位分为二类：1.第一类岗位：中国科学院院士、中国工程院院士，年龄不超过65周岁，能够履行所聘岗位的工作职责。

2.第二类岗位：具有博士学位，年龄一般不超过40周岁，并满足下列条件之一：（1）教育部长江学者特聘教授、国家自然科学基金委员会“杰出青年基金”获得者等国家级人才工程培养人选；（2）自然科学类学科：近5年在本学科高水平学术期刊上发表研究论文6篇及以上（限第一作者或通讯作者，下同）或在影响因子10以上的SCI源刊上发表学术论文1篇以上；社会科学类学科：近5年在人文社科类核心期刊第一类刊物上发表研究论文8篇及以上或被SSCI收录论文3篇及以上。

具有扎实的专业理论基础、较宽的知识面、较强的教学科研能力，近5年来取得国内外同行公认的学术成就者，经学校人才工作专家委员会评议通过后，也可纳入学校引进人才计划。

南京农业大学章程序言南京农业大学的前身可溯源至1902年三江师范学堂农业博物科和1914年金陵大学农科。

1952年，全国高校院系调整时，原中央大学农学院和金陵大学农学院以及浙江大学农学院部分系科合并成立南京农学院。

1963年，被确定为全国重点高校。

1972年，学校迁至扬州，与苏北农学院合并成立江苏农学院。

1979年迁回南京，恢复南京农学院。

1984年更名为南京农业大学，1998年被确定为国家“211工程”重点建设的高等学校，2000年由农业部整建制划转教育部管理。

第一章总则第一条为促进和保障学校依法自主办学，建立中国特色现代大学制度，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等国家相关法律法规，结合学校实际情况，制定本章程。

第二条学校名称为南京农业大学（以下简称学校），英文译名：Nanjing Agricultural University，简称南农、南农大或南京农大；英文缩写：NJAU或NAU。

第三条学校是由国家举办的全日制普通高等学校。

学校由国务院教育行政部门主管，国务院农业行政主管部门、江苏省人民政府参与共建。

第四条学校法定注册地为江苏省南京市卫岗1号，即卫岗校区，另设有浦口校区（地址：江苏省南京市浦口区点将台路40号南京农业大学工学院）、珠江校区（地址：江苏省南京市浦口区珠江镇南门外南农大江浦农场）和白马教学科研基地（地址：江苏省南京市溧水区白马镇）。

学校根据事业发展需要，依法经主管部门批准可以设立和调整校区及校址。

第五条学校是非营利性事业单位，具有独立法人资格，依法享有办学自主权，独立承担法律责任。

校长是学校的法定代表人。

第六条学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观，弘扬“诚朴勤仁”的优良传统，以“立德树人”为根本，培养基础宽厚、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的高素质人才。

第七条学校以人才培养为根本任务，开展教育教学、科学研究、社会服务和文化传承创新活动。

【导语】情况报告是指向上级机关反映某种临时性情况、事故的报告。

以下是®⽆忧考⽹整理的三重⼀⼤贯彻落实情况报告，欢迎阅读！三重⼀⼤贯彻落实情况报告篇⼀ 根据县纪委⽂件精神，我乡认真开展了此项⼯作，现将我乡开展的“三重⼀⼤”贯彻落实⾃查情况报告如下： ⼀、执⾏“三重⼀⼤”情况 (⼀)我乡党委政府⾼度重视，严格遵守民主集中制原则，严格议事规则和决策程序，充分发挥集体领导的核⼼作⽤，规定领导班⼦要认真落实集体领导和个⼈分⼯负责相结合的制度。

凡属重⼤事项决策，重要⼲部任免、重要项⽬和⼤额度资⾦的使⽤必须按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，由集体讨论作出决定。

全年共召开党委会15次，研究⼲部任免1次，重要事项15次，没有出现个⼈说了算的现象。

(⼆)坚持重⼤决策问题集中讨论，民主决策，规定凡重⼤事项、重⼤问题、⼈事决策、⼯程⽴项⽬等都必须经集体讨论，民主决策。

如地质灾害建房、计⽣整治等项⽬推进⼯作等事项上均经过乡党委多次研究、讨论、民主决策。

乡敬⽼院⽼⼈宿舍招投标在县招投标中⼼进⾏的。

(三)坚持重要⼲部任免集体讨论，民主决策，纪委监督制度。

20XX年我乡拟提拔⼲部，在上级部门的指导下进⾏了认真调查。

事前，对所有新任⼲部的德、能、勤、绩、廉进⾏了细致的考察和综合评价并⼴泛听取了各⽅意见。

新上任的⼲部，克勤克俭，兢兢业业，迅速适应了⾃⼰的岗位，为我乡的⼯作作出了新的贡献。

(四)加强制度建设，坚持⼤额度资⾦使⽤情况集体讨论，民主决策。

认真落实四⼤纪律⼋项要求，坚决执⾏重特⼤事项报告责任追究等项⽬⼯作制度，针对抗震救灾的⼯作实际完善《XX乡机关管理制度》，强化机关⽇常管理⼯作;新制定并执⾏了《督查通报制度》便于监督。

坚持“四公开”，即公开⼯作职责、办事程序、⼯作⼈员照⽚、监督电话。

20XX年⾄今我乡⼤额度资⾦使⽤情况 严格执⾏政府采购制度和⼯程项⽬招投标制度。

机关采购由乡财政所统⼀审核，⼤宗采购必须由乡党委会议通过决定，⾮建设性项⽬投资2000元以上的资⾦⽀出都要经集体讨论。

南京农业大学正高级专业技术职务申报条件（2017年修订）
1.自然科学类教授
1.1 教学科研型
注：5Y-IF为五年平均影响因子。

1
1.2科研型
注：5Y-IF为五年平均影响因子。

2
2.经济与管理类教授
注：SCI及人文社科一类核心期刊论文与SSCI论文按2:1折算。

3
3.基础与人文类教授
3.1教学型
注：正式出版的高水平本专业个人专著（15万字以上）1部等同于核心期刊论文2篇；教育教学类核心期刊论文为发表在《南京农业
4
大学教育教学奖励办法》中规定的“南京农业大学教育教学研究论文期刊分类目录”的论文。

5
3.2教学科研型
注：SSCI论文、SCI（或人文社科一类核心期刊）论文与自然科学一类核心期刊（或人文社科二类核心期刊）论文按1:2:3折算；正式出版的高水平本专业个人专著（15万字以上）1部等同于核心期刊论文2篇。

6
4.教育管理研究员
注：教育教学类核心期刊论文为发表在《南京农业大学教育教学奖励办法》中规定的“南京农业大学教育教学研究论文期刊分类目录”的论文。

7
5.推广研究员
8
6.教授级高级实验师
9。

附件1：高层次人才培养计划实施办法一、目标及思路为进一步加强我校师资队伍建设，推进“人才强校”战略，促进学科持续、健康、稳步的发展，提高我校的科研水平和竞争实力，学校选拔一批政治素质好、业务水平高、创新能力强的中青年学术骨干，通过五年的重点培养，使他们成为省内有影响的高水平学术带头人，形成一批具有较高水平的学术团队。

二、指导思想高层次人才培养计划，以学科发展和教学科研需求为导向，以政策扶持和项目资助相结合为原则，对具有较大发展潜力的优秀人才、创新人才进行重点培养，进一步推进我校高层次人才队伍建设，加快师资队伍“人才高地”的形成。

三、遴选专业方向面向国家资源能源环境的重大需求，围绕低碳经济中的关键技术问题和徐州市六大千亿元工业产业（装备制造、食品、能源、冶金、建材、煤盐化工）、五大千亿元服务业产业（商贸、物流、金融、房地产、旅游）的研究方向，向省级以上重点建设学科专业等倾斜，同时兼顾其他学科专业，做到均衡发展。

四、遴选名额第一期选拔不超过10名。

第一期中期考核时，根据学校发展需要确定下期选拔名额。

五、遴选条件（一）热爱祖国，热爱教育事业，拥护党的领导；专业基础扎实，自主创新能力强，有良好的科学道德，治学严谨，教书育人，有较强的事业心和责任感。

（二）受聘在教师岗，年龄不超过50周岁（1964年9月1日以后出生）的教授，或年龄不超过45周岁（1969年9月1日以后出生）具有博士学位的副教授。

（三）拟开展的研究工作具有鲜明的研究方向，为本学科前沿或符合国家、省、市重大需求，具有创新性并在学术或产业化方面具有较大的发展潜力。

（四）有较强的团结协作精神和相应的组织、管理能力。

（五）教风端正，治学严谨，长期坚持在教学一线工作，完成学校规定的教学任务，教学效果良好，且无任何教学事故。

（六）2011年以来取得的科研业绩需同时满足以下要求：1、独立或作为第一作者在核心刊物上发表3篇本学科高水平、有创见的学术论文，其中至少有1篇发表在本学科权威性刊物上；2、主持省、部级以上科研项目并通过鉴定或已经完成准予结题，或主持国家自然科学基金、社会科学基金项目，或获省、部级教学、科研成果二等奖以上奖励（排名前3名）。

南京人才补贴申请条件南京市为了促进人才的流动和发展，鼓励优秀人才在南京创新创业，特别是高层次人才和重点引进人才，提供了丰厚的人才补贴和奖励政策。

南京人才补贴的申请条件主要包括以下几个方面：一、居住条件1.申请人需在南京市户籍或居住满1年，并具有合法稳定的居住证明材料。

2.非南京市户籍居民须提供居住证明（缴纳社保、纳税证明等），并具有稳定的居住和工作证明。

二、学历及职称条件1.申请人需具有本科及以上学历，普通高中及以上学校、师范类院校、知名大学、研究生院、博士研究生院毕业的人才，优先考虑。

2.具备中级及以上职称的申请人，优先考虑。

三、专业技术条件1.申请人需具有高层次、高水平的专业技能，能够在相关领域中担任重要角色，具有较强的科研创新能力或专业技术能力。

2.申请人需在相关领域有较高的学术声誉、创新成果或专利技术。

四、人才分类条件根据不同的人才分类，南京市对申请条件有所区别。

1.高层次人才（1）具有博士及以上学历的优秀人才，或在国内外知名大学获得博士学位的人才。

（2）取得国家“万人计划”、“千人计划”等高层次人才计划的资助或入选国家学术机构的人才。

（3）具有特殊学术贡献或在世界知名学术期刊发表过高影响因子的文章的人才。

（4）特殊情况下，南京市可以提供特殊人才或重大项目中的关键人才补贴。

2.重点引进人才（1）南京市重点引进的国家、省部级领导人才、学科带头人、知名专家及重大项目核心人员。

（2）南京市政府协助引进的创新创业团队成员。

3.带头人才对南京市政府重点支持的创新创业团队的负责人或重要成员，如企业高管、项目负责人等。

五、其他申请条件1.申请人需具有健康的体魄和良好的品德，无不良的犯罪记录。

2.申请人需具备团队合作和协作能力，并能承担相应的职责和义务。

3.申请人需符合相关政策规定和要求，如在南京工作满一定年限、纳税及社保缴纳等要求。

南京市⼈才引进政策是怎样的
具有下列情形之⼀的，可申请户⼝迁⼊城镇地区：
（⼀）取得研究⽣以上学历或年龄在40周岁以下且取得本科学历的毕业⽣（含留学归国⼈员）；
（⼆）取得中级以上专业技术资格⼈员；
（三）取得三级以上国家职业资格（技能类）⼈员。

依学历条件申请将户⼝迁⼊的申请⼈，需⾃⾏在学信⽹上开具《教育部学历证书电⼦注册备案表》或⾄教育部门开具《中国⾼等教育学历认证报告》；留学归国⼈员需取得经教育部留学服务中⼼认证开具的《教育部国（境）外学位学历认证书》或取得驻外使（领）馆开具的《留学回国⼈员证明》；依技术、技能⽔平申请将户⼝迁⼊我市的，需先⾄市⼈社局开具《专业技术资格证书认证书》或《国家职业资格证书认证书》（技能类），再⾄公安机关申请办理落户⼿续。

９８㊀卓越农林人才分类培养的改革与探索以南京农业大学为例①㊀陈婵娟,陆玲,李伟,缪培仁(南京农业大学,江苏南京２１００９５)[摘㊀要]提高具有农科背景的创新型人才培养质量是高等农业教育面临的一个急需解决的难题.南京农业大学根据卓越农林人才内涵,结合学校自身优势特色,对卓越农林人才培养模式进行综合改革.在人才分类培养理念指导下,制订了适应学科和行业发展的人才培养目标和规格,完善了分类培养的课程体系,革新了人才分类培养的过程,建设了多样化的考核评价体系.经多个涉农专业的改革实践,卓越农林人才培养模式改革取得良好成效.[关键词]卓越农林人才;分类培养;培养理念;培养过程[中图分类号]G ６４２㊀㊀[文献标识码]A ㊀㊀[文章编号]１００９１１７３(２０１９)３００９８０７㊀㊀高等农业院校在落实科教兴国和人才强国战略㊁促进 三农 发展与乡村振兴战略中担负着培养创新人才的重大使命.然而,长期以来,由于受计划经济体制下形成的传统教育观念的束缚,我国农业本科教育及人才培养模式已不能适应社会经济发展和农业现代化建设需要[１].«教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见»明确要求: 实施卓越农林人才教育培养计划,适应农林业创新㊁国际竞争和交流合作的战略需求,着力开展国家农林教学与科研人才培养改革试点,培养一批高层次㊁高水平拔尖创新型人才;立足现代农林业发展需要,提升㊁改造传统农林专业,培养一大批复合应用型人才. [２]南京农业大学以入选首批 卓越农林人才教育培养计划 的８个专业为试点,按照 以生为本,搭建平台,分类培养,分向发展 的建设思路,探索了拔尖创新型和复合应用型卓越农林人才的分类培养路径.㊀㊀一㊁探析卓越农林人才培养内涵,创新培养理念,明确培养目标㊀㊀高等教育人才理念对高等教育的培养目标㊁培养规格和人才培养模式等具有决定性的影响[３].随着农业现代化的不断推进,对卓越农林人才培养的数量㊁质量和结构提出了更高的要求,正确理解卓越农林人才的培养内涵,科学确定培养理念,是培养卓越农林人才的基础和前提.南京农大在秉持 农科教 三结合的基础上,进一步确定了 以学生为中心 ,以素质教育㊁知识教育㊁创新教育为主线,注重创新思维㊁实践能力和国际视野培养,为推动农业科技创新㊁带动现代农业生产和经营方式转变持续输送拔尖创新型和复合应用型人才的分类培养理念[４].人才培养目标即 通过教育过程使作为培养对象的本科学生在素质上要达到的基本要求和规格标准 [５],是高校对于 培养什么样的人才 的理性思考与周密设计,具有导向价值㊁标识价值和激励价值[６].根据«教育部农业部国家林业局关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见», 卓越农林人才教育培养计划 确定了人才培养 以人为本,德育为先,能力为重,全面发展 的总体要求,进一步深化农林教育教学改革,为生态文明㊁农业现代化和社会主义新农村建设提供人才支撑㊁科技贡献和智力支持[７].南京农业大学以现阶段本科人才培养的总体目标为基础,根据分类培养理念,分别明确了 培养以大农学为背景,具有创新意识㊁创新思维和创新能力的学术研究人才 的拔尖创新型卓越农业人才教育培养目标和 培养以大农学为背景,具备管理学㊁经济学和社会学等基本知识㊁理论和技能的 懂技术㊁会经营㊁善管理 服务 三农 的管理人才或技术人才 的复合应用型卓越农业人才教育培养目标.㊀㊀二㊁卓越农林人才分类培养实施策略探索㊀㊀(一)创建卓越农林人才分类培养的理论模型按照人才分类培养目标,根据社会经济发展㊁农业行业发展㊁乡村建设的多样化需求,结合学生主要发展方向或 出口 ,遵循教育规律和学生成长规律,南京农业大学构建了全学程 三学段 卓越农林人才分类培养模式的理论模型:将大学四年培养过程分为通识教育学段㊁专业教育学段与分类培养学段,分别开设 拔尖创新型 和 复合应用型 课程与培养环节,为学生学业发展和未来择业提供更多培养路径. (二)建构卓越农林人才分类培养体系１．优化人才分类培养方案人才培养方案是高校关于专业人才培养目标㊁规格要求㊁课程设置㊁教学安排等内容的指导性文件,是高校进行专业人才培养的基本依据与关键环节,在一定程度上,培养方案决定着人才培养质量.南京农业大学卓越农林人才培养各专业在原有的人才培养方案的基础上,结合学校卓越农林人才培养目标和毕业要求,分别研究制订了符合现代农科专业发展的拔尖创新人才和复合应用人才的分类培养方案,提供可自主选择的学业发展方向,促进学生的差异化专业发展. 拔尖创新型卓越农林人才培养方案 通过推动本科教育与研究生教育的有效对接,实施小班化㊁个性化和国际化教学,加强学生的科研训练等方式,强化研究性学习和探索性学习. 复合应用型卓越农林人才培养方案 通过改革教学内容,加强实践教学环节,推进产学研结合,实施校－企联合培养,加强创业教育等方式,强化综合实践能力和跨学科学习.在集中性实践教学环节中,增加创新创业项目的学分要求,其中 拔尖创新型 由学校与科研院所通过协同培养人才等方式实施, 复合应用型 由学校与生产企业协同协同培养人才等方式实施.在拓展教育本专业推荐选修课中,增设卓越创新人才培养模块, 拔尖创新型 人才培养模块由原方案中学术研究类课程组基础上增设创业课程, 复合应用型 人才培养模块由原方案相应课程组基础上增设创新创业课程,并跨专业选择相关课程.增设国内外讲座课程模块, 拔尖创新型 人才的讲座聘请国内外高校㊁科研院所专家讲授, 复合应用型 人才的讲座聘请国内外企业相关专家讲授.２０１９年第３期(第２０卷总第１４９期)中国农业教育C H I N A A G R I C U L T U R A LED U C A T I O NN O．３２０１９(V o l．２０G e n e r a l,N o．１４９)９９㊀第３期陈婵娟,陆玲,李伟,缪培仁:卓越农林人才分类培养的改革与探索㊀１００㊀２．完善分类培养课程体系围绕 拔尖创新型 和 复合应用型 两类农林人才培养,进行针对性教学设计,构建了紧密衔接㊁各有侧重的通识㊁专业㊁拓展三大课程平台,形成了既关注学生健康成长和宽厚基础培养,又为学生创新能力和专业素养的提升提供可自主拓展与选修的课程体系:通识教育阶段重 拓宽 ＋ 素质 ,培养本科生所需基本知识与基本素养;专业教育阶段重 夯实 ＋ 基础 ,使学生获得专业知识和专业综合能力训练;拓展教育阶段重 选择 ＋ 交叉 ,进一步巩固学生的专业知识与专业能力,拓展学生跨专业跨学科的选修与知识构建,促进学生的差异化发展,实现人才的分类培养.除此之外,卓越农林人才还需要具备较强的科研创新能力和专业技能,才能在未来农业发展中形成新的理论㊁思路和技术,以独特的视角,灵活运用各种手段解决问题.利用学校科技推广资源,创新设计３＋X 多元化实验训练体系,在必修的基础实验㊁专业实验和综合(设计)实验课程的基础上,学生可自主选择参与各级各类课外 双创 训练项目㊁课外科技/专业竞赛㊁课外专业实践活动㊁暑期农场等实践训练,使学生从书本和课堂中解放出来,有更多接触社会的实践机会.在 拔尖创新型 人才培养中,鼓励任课教师将科学研究成果与实验教学相结合,将科研工作的研究方法㊁技术手段融入实验实践教学,使实验实践教学真正成为培养学生创新能力的重要环节;在 复合应用型 人才培养中,通过加大实践基地建设与实验教学条件建设力度强化实践教学环节,通过课程教学与社会实践的结合增强教学内容与行业产业的对接,引导学生服务 三农 ,提高学生理论联系实际解决农业生产中实际问题的能力.(三)革新人才培养过程１．多路径开展研究型教学,培养创新思维研究型教学提倡教学与研究相结合,通过科研不断丰富更新教学内容,从而推进人才培养质量的提升.在本科教学过程中合理开展研究型教学,对提高学生学习兴趣,引导学生主动发现问题㊁分析问题和解决问题,培养学生科学探索意识和创新精神具有积极的意义[８].第一,施行 导师制.导师制是一项以学生专业学习兴趣为桥梁,以导学为重点,以德育为补充,着眼于学生专业成长和教师学术发展的人才培养制度,其最大的特点是师生关系密切.卓越农林人才培养试点专业以导师制为依托,为每位学生配备学业导师,贯穿大学四年始终,通过贯彻全过程育人㊁全方位育人的现代教育理念,来更好地引导学生专业成长㊁强化学生专业能力㊁提升学生综合素养.在 拔尖创新型 人才培养中,通过鼓励优秀本科生参与到导师科研团队中,使学生能更早地接触科研,体验和感受科研的魅力,培养从事科学研究的志趣.在 复合应用型 人才培养中,实行 校内导师＋企业导师 制,校内导师主要负责指导学生的专业理论知识,企业导师主要负责指导学生的生产实践技能,同时鼓励校内导师通过产学研与企业合作,指导学生参与企业的研发项目,在企业中做毕业设计,进行实战化训练,解决企业生产实践过程中存在的实践问题.卓越班级的学生在科研一线专家学者和企业高级工程技术人才的言传身教下,不断强化学生的创新能力培养,在实践中不断提升分析和解决问题的能力.部分试点专业还探索了适合各自专业特点的导师制.例如农林经济管理专业做到分年级㊁分层次㊁分特点聘任导师;动物医学专业采取 C－导师(C o l l e g eT u t o r )＋E 导师(E n t e r p r i s eT u t o r ) 的模式,开展T－R S P (T u t o r 导师,R e po r t 听报告,S e m i n a r 研讨课,T e r mP a pe r 学期论文)和E－S R T (E n t e r p r i s e 企业实训,S t u d e n t R e s e a r c hT r a i n i n g 学生实践训练)两大方面的训练,在促进学生自主学习㊁合作学习和探究性学习上都起到了积极的作用.第二,改革教学方法论.卓越农林人才的培养强调 以学生为中心 的教学方式,传统教学模式早已不能满足人才培养的需求,在探索和研究中激发学生的学习兴趣㊁建立一种基于研究探索的学习模式成为趋势,重构教学过程势在必行.在 拔尖创新型 人才培养中,由 灌输 式教学向探究式教学转变,开设学术研究类课程并采取小班化教学模式,在课堂教学中师生围绕科学研究前沿问题进行探究以获取知识,加强师生间㊁学生间的交流㊁对话与沟通.通过知名教授向学生介绍科学研究技术与方法㊁展示科研最新成果,帮助学生了解相关领域世界前沿科研动态,培养学生的思辨思维,使其从被动的学 变为主动的 研 ,提升学术研究能力[９].在 复合应用型 人才培养中,由单一的课堂讲授向融合多种教学方法转变,教师在设计教学内容㊁教学组织形式的时候,除了保证传统的授业解惑,还组织学生合作学习㊁共同解决问题,培养团队精神.在人才培养过程中,及时了解产业对现有人才知识结构的需求,积极与企业行业共同对有关课程进行动态调整,建立 延伸性课堂㊁企业课堂㊁产业课堂 等教学组织形式,全面推行启发式㊁讨论式教学方法,积极倡导案例教学与现场教学,着重培养知识转化为实践的能力.第三,开展协同育人.从生态文明㊁农业现代化发展和社会主义新农村建设对高素质农业创新人才的需要出发,学校同国内外高校㊁地方政府㊁企事业单位等建立多种产学研合作关系,形成多方协同育人的新格局,在促进学生全面成长㊁提高学校服务国家和区域经济社会发展的贡献度方面起到了重要的支撑作用.在 拔尖创新型 人才培养中,充分利用校外优质科研资源作为 拔尖创新型 人才培养的有益补充,除正常的教学安排外,邀请国内外一流大学的教授㊁研究所的专家走进 卓越班 开设讲座,引导学生崇尚科学㊁崇尚学术,激发学生对未来从事科学研究的热情,促进拔尖创新人才培养质量的提升.例如农业资源与环境专业在充分利用自身优质教学资源的基础上,进一步结合中国科学院的学科优势㊁高端科研条件和研究资源,与中科院南京土壤研究所共建 资源环境科学菁英班 .中国科学院每年选派知名专家开设学术前沿讲座和暑期短期讲座,担任 菁英班 科研导师,指导学生参与科研训练与实践创新活动;选派优秀研究生代表与我校本科生定期开展学术讨论交流,培养本科生的学术兴趣和科研志向;开办 暑期学校 ,组织 菁英班 学生利用暑期赴中国科学院进行集中科研训练,在各实验室进行实验轮转,完成创新训练课题;设立 菁英计划 奖学金,鼓励学业成绩优异的本科生.在 复合应用型 人才培养中,会同地方政府㊁行业组织与龙头企业以 专家工作站 校企联盟 等形式,共同建设课程体系和教学内容㊁共同实施培养过程㊁共同评价培养质量,形成人才共育㊁过程共管㊁成果共享㊁校企双赢的有效运行机制.例如,动物医学专业积极探索多角度协同育人,一是与实习基地指导教师联合制订实习方案;二是聘请研究所及行业企业专家为学生授课,介绍行业动态与产业需求;三是聘请企业负责人担任兼职班主任,加强面对面的交流与日常指导;四是与国内外企业行业联合举办专业知识培训,加强专业知识的学习与实践能力的培养.２．拓展国际交流与合作,提升国际视野卓越农林人才的培养不能闭门造车,必须强化开放意识,树立多元文化理念,实现教学内容的国际化㊁教育活动与教学方法的国际化,以开放的姿态不断丰富 农科教 三结合的办学理念,提升学生的国际视野.除２０１９年第３期(第２０卷总第１４９期)中国农业教育C H I N A A G R I C U L T U R A LED U C A T I O NN O．３２０１９(V o l．２０G e n e r a l,N o．１４９)１０１㊀第３期陈婵娟,陆玲,李伟,缪培仁:卓越农林人才分类培养的改革与探索㊀１０２㊀了学校设立出国(境)交流奖学金㊁打造出国留学平台㊁搭建学生境外交流学习载体,各试点专业在此基础上,通过多种渠道吸收借鉴国外高水平大学的教学经验,拓展与一流大学的合作交流,将推进本科教育国际化作为卓越农林人才培养的重要途径,拓宽学生国际视野,提升学生的国际交流能力.在 拔尖创新型 人才培养中,通过国际学术大师引进㊁国外专家学术讲座㊁青年教师海外提升工程相结合,促进国际学术交流;通过建立 联合培养 短期访学 长期访学 等多种形式的出国访学项目,拓宽学生的国际视野,增强国际交流能力;通过积极参与及主办相关国际研讨会,鼓励本科生聆听国际学术大师的报告,提升学生的国际视野.在 复合应用型 人才培养中,通过与国外大学联合开展远程在线互动课程建设项目,共享国际优质教育资源,提高课程建设内涵;通过定期邀请国外学校和企业专家开展实践培训班,拓展学生国际视野,提升学生实践技能;通过与国外相应专业建立联合培养本硕连读人才模式,进一步提高学生的知识层次,有利于学生毕业后的长期发展.这些举措为培养卓越人才创造了一种国际交流与学习的氛围,增加了学生与国际一流科学家㊁科研成果㊁科学技术接触的机会,使他们有机会更加直观地了解国际学术前沿的发展动态,从而以更加开放的姿态迎接未来的挑战.３．加强创新创业教育,培养创新创业意识和能力党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角.卓越农林人才作为实施创新驱动发展的中坚力量,应当具备一定的创新精神㊁创业素质㊁创业能力,因而创新创业教育体系的构建是培养卓越农林人才的重要环节.在推进 双创 教育工作的过程中,南京农业大学围绕核心人才培养目标,分析研究学科专业特点,确立了 面向全体㊁深入专业㊁分类培养 的 双创 教育理念,构建了四年制全程指导的创新创业教育体系,将创新创业教育分别与两类人才培养的教学环节有机结合,以培养学生的科研创新能力和实践创新能力,为乡村振兴提供智力支持.在课程体系方面,南农大将 双创 教育课程体系纳入人才培养方案,构建了 通识教育＋专业教育＋拓展教育 三层次㊁线上＋线下融合的创新创业教育课程体系框架,努力将创新创业知识传授㊁创新创业精神塑造与专业教育紧密融合.在导师队伍方面,南农大学校依据创新创业教育不同阶段的需要,着力探索建设专㊁兼结合的 三创导师 队伍.在全校遴选有热情㊁有成果的专业教师主要担任学生创新创业的 科技创新导师 ,在校内外专家中遴选创业启蒙㊁初创财务㊁法律㊁运营等各方面 实务创业导师 ,在众多创业校友㊁社会企业家中重点遴选有经验的创业校友担任 精益创业导师.在第二课堂方面,一是重点打造课外科技活动,服务学生专业核心能力培养.通过开展本科生学科专业竞赛立项,举办 挑战杯 大学生课外学术科技作品竞赛等活动,促进第一课堂和第二课堂有机衔接,服务学生专业学习,在全校学生中营造了浓郁的学术氛围.二是将创业教育作为人才培养的重要环节,依托创业精英培训㊁创业项目实践㊁创业项目竞赛㊁创业项目孵化 四位一体 的大学生创业实践服务模式,培养学生创业意识和能力.(四)改革考核评价方式在卓越农林人才培养过程中,结合研究型教学的开展,鼓励相关课程主考教师以考察学生对知识的综合运用能力为目标,采用多种方式进行课程考核,减少传统的闭卷考试在考核中的比重.各专业采用面试㊁课程论文㊁课程设计㊁口试㊁文献综述㊁读书报告等多样化的考核方式,或几种方式结合起来进行考核,变一次终结性考试为全程性考核,变记忆模仿能力的考核为综合能力的全面考核,使学生在牢固掌握基本理论㊁基本知识和基本技能的同时,综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力也能得到提高.此外,通过考察学生的科研能力㊁实践能力㊁国际交流能力㊁人文素养等,综合评价人才培养质量,使学生在本科学习过程中能注重培养科技创新能力,开拓国际视野.农学专业结合其实行的课程群制度,实现了核心课程的教考分离,有助于课程评价标准的统一,发挥考核在教法和学法改进中的作用,提升学生能力测试的科学性.植物保护专业在全国率先通过了教育部评估中心组织的第三级专业认证,该专业以 学生为中心㊁产出为导向㊁持续改进的O B E理念为指导思想,建立了贯穿大学四年的学生能力达成跟踪评价体系,真实地反映学生掌握专业基础知识和技能的情况.食品科学与工程专业构建了包含课程评价和学业评价的评价体系,课程评价重点突出 实践训练 和 课题组 在该评价体系中的作用;学业评价由原来的单一的 G P A评价 改为 G P A＋科研能力＋实践能力 三重评价,其中,科研能力的评价以校内导师为主,主要考察学生的研究能力和批判性思维水平,实践能力的评价以企业导师为主,主要考察学生的实践能力和创新性思维水平[１０].㊀㊀三㊁结语以分类培养拔尖创新型和复合应用型人才为目标,总结个性化人才培养的历史经验,进一步探索将科学研究㊁师资队伍㊁办学条件㊁办学资源等多方面的办学优势转化为人才培养质量的优势,南京农业大学卓越农林人才培养计划实施以来稳步推进,形成了良好的工作基础与氛围,在全校范围内发挥着引领和示范作用. 以点带面 的引领和示范作用,不仅表现在更多有潜质的优秀学生加入 卓越农林人才教育培养计划 ,还表现在,带动了所在院系形成了优良的学习风气和学术氛围;不仅表现在入选 卓越农林人才教育培养计划的 七个学院八个专业为培养卓越农林人才的不懈努力,更影响和带动了其他院系教育教学改革的多种探索.随着«教育部农业农村部国家林业和草原局关于加强农科教结合实施卓越农林人才教育培养计划２．０的意见»的发布,多层次㊁多类型㊁多样化的中国特色高等农林教育人才培养体系的全面建立已经提上日程[１１].未来,参考国际一流大学的模式,对 拔尖创新型 学生实行从本科到硕士或博士研究生阶段的贯通培养,彻底打通本科生和研究生培养体系,突出对优秀学生因材施教;策应国家一带一路倡议,对 复合应用型 学生推出跨专业的双学位政策,使其能够同时具备丰富的农业专业知识与技术以及相应的外语能力,成为善经营㊁懂管理㊁会外语㊁具有国际视野的复合型人才,为乡村振兴发展和生态文明建设提供强有力的人才支撑.㊀㊀[参考文献][１]王平详,陈晓琳．探索农业创新人才培养的有效途径[J]．中国高等教育,２００８(２０):５７５８．[２]教育部农业部国家林业局关于推进高等农林教育综合改革的若干意见[E B/O L]．h t t p:// o l d．m o e．g o v．c n//p u b l i c f i l e s/b u s i n e s s/h t m l f i l e s/ m o e/s７８３１/２０１４０４/x x g k_１６６９４７．h t m l．[３]许克毅,杨稣．新世纪高等教育人才理念探讨[J]．清华大学教育研究,２００２(１):４９５４．[４]李俊龙,张天保,顾南,等．基于学生差异化发展的人才分类培养体系的设计和构建[J]．中国大学教学,２０１２(１０):２１２３．[５]曹俊兴,程孝良,孙爱珍,等．改革开放三十年我国本科人才培养目标的演进与反思[J]．成都理工大学学报(社会科学版),２００８(４):２９３２．[６]王严淞．论我国一流大学本科人才培养目标[J]．中国高教研究,２０１６(８):１３－１９,４１．[７]教育部农业部国家林业局关于实施卓越２０１９年第３期(第２０卷总第１４９期)中国农业教育C H I N A A G R I C U L T U R A LED U C A T I O NN O．３２０１９(V o l．２０G e n e r a l,N o．１４９)１０３㊀。

《南京师范大学高层次人才引进与管理工作的若干规定》
（宁师大〔2006〕1号文部分条款）
优秀高层次人才要求标准
基本条件：年龄在50岁以下（1958年1月1日以后出生），具有博士学位或担任副高及以上职务。

业绩要求：须符合下列条件之一：
（一）近5年内获全国百篇优秀博士论文奖。

（二）近5年内被国际学术榜（SCI、 EI、 ISTP、SSCI）收录论文3－8篇以上者（视不同学科而定：物理、化学8篇；数学、生物5篇；地理、经济、教育、商学、工科3篇）；文、史、哲学在国内一级权威期刊（以我校确定的权威期刊为准，下同）上以第一作者身份发表论文3篇以上。

在本领域国际高影响因子学术刊物（理工科）或本领域国内顶尖学术刊物（文科）发表学术研究论文者，论文数量要求可作适当调整，特殊情况下可请校外同行专家评审。

（三）近5年内被国际学术榜（SCI、 EI、 ISTP、SSCI）收录论文2－7篇以上者（视不同学科而定：物理、化学7篇；数学、生物4篇；地理、经济、教育、商学、工科2篇）；文、史、哲学在国内一级权威期刊（以我校确定的权威期刊为准，下同）上以第一作者身份发表论文2篇以上，同时主持国家级科研项目1项或省级重大项目1项者或获得省部级自然科学或社会科学二等奖（主持人）1项。

（四）其他足以说明具备优秀高层次人才条件的高质量成果、高级别奖项。

人才引进及管理办法（暂行）第一章总则为进一步贯彻落实人才强校战略，加大海内外高层次人才引进力度，优化师资队伍结构，提升学校核心竞争力和综合影响力，完善人才工作目标责任制，促进人才工作各项政策措施的贯彻落实，结合学校实际情况，特制定本办法。

第一条坚持党管人才的原则，强化各级领导干部的人才观念和责任意识，加大对高层次人才引进工作的重视和投入，加强高层次人才引进后的管理与培养。

第二条坚持人才队伍建设与学科建设规划相一致的原则，保证重点、统筹兼顾。

重点引进学术造诣精深，有海外学习工作经历，在国内外有较高知名度的学科领军人物、学科带头人以及学科专业建设和科研急需的具有发展潜力的学术骨干。

第三条坚持科学规划、公开招聘、公平竞争、科学评价、择优引进的原则，加强对拟引进人才的思想政治素质、职业道德、学术水平、教学科研成果等方面的考核与考查，确保引进人才质量。

第四条坚持人才工作目标责任制，强化人才工作责任意识，形成校院联动、各部门协同、系统推进的人才工作责任机制，切实解决人才的实际问题。

第五条坚持人才引进与培养相结合，充分发挥引进高层次人才的作用，培育领军创新人才。

第二章组织机构及职能第六条学校人才工作机构及职能㈠学校人才工作领导小组及职能学校人才工作按照党管人才的原则、校院分级负责的方式确定工作职能和责任，完善“校院联动”的人才工作责任机制。

学校成立由校党政主要领导任组长，分管组织、人事的校级领导任副组长，相关校领导及部门负责人为成员的人才工作领导小组，负责统筹全校人才队伍建设工作。

学校人才工作领导小组主要职能：⒈认真贯彻落实党的人才工作方针政策，研究制定学校人才队伍建设总体战略和促进我校事业全面发展的人才政策；⒉负责全校人才工作和人才队伍建设的统筹规划、宏观指导、综合协调和督促检查；⒊组织、落实人才工作规划，指导督促相关部门履行职责，切实解决人才工作中的突出问题；⒋检查督促各学部（院）人才工作规划和年度工作计划的制定、执行和落实情况；⒌建立例会与通报制度，及时通报工作进展，总结人才工作经验，发现并解决人才工作中存在的重点、难点问题；⒍为重点引进的高层次人才提供洽谈、协调、落实工作生活条件的直通车服务。

柔性引进高层次人才管理办法(试行)柔性引进高层次人才管理办法（试行）柔性引进是“不求所有，但求所用”的一种新的吸纳人才的形式，也是加强学术交流，充分发挥校外优秀专家、学者和杰出人才的专长，参与我校教学、科研和专业建设工作的一个重要途径。

为加强对我校高层次人才柔性引进工作的管理，建立“户口不迁、关系不转、双向选择、合同约束”的柔性引进机制，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、引进原则坚持按需引进的原则。

引进人员必须是对我校专业建设、青年教师培养、教学科研工作能产生重要作用的高水平专家、学者。

在学校统一领导下，各院（部）和有关职能部门要密切协作，建立柔性引进高层次人才的有效机制，切实加强对人才柔性引进的管理和服务工作。

二、引进对象及条件第一类：专业带头人。

其具备的条件为：具有教授职称、硕士及以上学历，近5年来作为首位人员获省部级二等以上科研奖励1项以上（自然科学类），一等以上科研奖励1项以上（社会科学类）；或主持国家级教学、科研项目1项以上，并作为首位人员在学校规定的核心A类学术刊物上发表或被SCI收录论文3篇以上或作为首位人员出版有影响的著作2部以上。

第二类：教授。

其具备的条件为：具有教授职称，近5年来作为首位人员获省部级三等以上科研奖励1项以上（自然科学类），二等以上科研奖励1项以上（社会科学类）；或主持完成省部级及以上科研项目1项以上，并作为首位人员在黉舍规定的核心A类学术刊物上发表或被SCI收录论文2篇以上或作为首位人员在黉舍规定的核心A类学术刊物上发表学术论文1篇以上、并作为首位作者出版有影响的著作1部以上。

第三类：研究员级高级工程师。

其具备的前提为：近3年主持或主要参与（排名前三）省级科技攻关项目或课题2项以上。

第四类：博士。

其具备的条件为：发展潜力大、专业方向与黉舍需求相符的博士，且作为首位人员在黉舍规定的核心A类学术刊物上发表学术论文2篇以上，或作为首位人员在黉舍规定的核心A学术刊物上发表学术论文1篇以上、并作为首位作者出版有影响的著作1部以上。

附件1南京农业大学“钟山学者”计划学术新秀项目实施办法青年教师是学校的未来。

建设世界一流农业大学需要一流的师资队伍。

青年人才思维活跃，富有创新激情和创新能力，是当前学校发展的生力军，也是未来事业传承的主力军。

改革体制、创新机制、为青年拔尖人才的成长创造宽松的环境和卓越的条件，对于持续、快速地提升学校核心竞争力、加快建设世界一流农业大学进程，以及充分发挥学校在人才培养、科技创新、社会服务和文化传承创新等方面的职能，具有重要的战略意义。

自钟山学术新秀项目启动以来，成效显著，获得了各界人士的高度赞许，初步确立了“钟山学者”品牌的社会认同度和美誉度。

为进一步鼓励青年教师潜心研究、锐意创新，结合学校实际和发展规划，对原方案进行了修订完善，制定本办法。

一、建设目标努力营造敬才、爱才、容才，关心和爱护青年才俊的工作环境，为优秀青年人才提供优越的工作条件和较好的生活待遇，激励他们早日做出成绩，把他们培养成为我校各专业领域品德优秀、专业能力出类拔萃、综合素质全面的青年学术带头人，成为各学科领域高层次领军人才的重要后备力量。

二、遴选原则“钟山学术新秀”项目旨在鼓励和引导青年教师潜心研究，夯实理论基础、强化学术功底。

因此，应坚持以下原则：1、坚持德才兼备、择优选聘的原则。

“钟山学者”学术新秀入选者是学校青年教师队伍中重点培育的人才，应当充分发挥其示范和标杆效应。

在人才引进和内部选拔过程中，坚持德才兼备、择优选聘的原则，充分保证入选者的质量，宁缺勿滥。

2、坚持突出重点、重在培养的原则。

设置“钟山学者”学术新秀岗位是服务于学校建设世界一流农业大学目标的重要举措。

岗位设置向国家重点学科、国家级科研平台、以及学校拟重点发展的新兴交叉学科适度倾斜。

该类岗位以集聚有发展潜力的优秀青年人才、培养高层次领军人才的重要后备力量为主要目的，实施聘期管理，实行定期考核。

三、申报资格申请“钟山学者”学术新秀岗位的教师应具备如下条件：1、具有良好的政治素质，恪守职业和学术道德，爱岗敬业，有强烈的事业心和责任心，教书育人，为人师表。

南京d类人才标准南京作为江苏省的省会城市，也是中国东部地区的重要城市之一，吸引了大量的人才聚集于此。

为了推动南京的经济社会发展，南京市制定了一系列的人才引进政策和标准，其中包括D类人才标准。

本文将介绍南京D类人才的标准及相关政策。

首先，南京市针对D类人才的定义是指在国内外高等学校（含中国科学院、中国社科院等学术机构）取得硕士研究生学位以上或者在国内外著名科研机构或企事业单位工作满3年以上的高层次人才。

南京市鼓励引进以下领域的D类人才：1.科技创新领域：包括信息技术、生物医药、新材料、先进制造、能源环保等。

2.金融与经济领域：包括金融、投资、财务、经济学等。

3.文化创意领域：包括文化艺术、设计、传媒等。

4.教育与研究领域：包括高等教育、教育管理、教育科研等。

5.医疗与健康领域：包括临床医学、公共卫生、中医药等。

南京市对于D类人才的待遇主要包括以下几个方面：1.经济补贴：对于在南京工作的D类人才，将给予一次性购房补贴、租房补贴、安家费等经济支持。

2.科研经费支持：对于D类人才从事科学研究的，将提供相应的科研经费，用于支持其科研项目和成果转化。

3.低保房优先：对于在南京工作的D类人才，将给予优先购房或申请廉租房、公租房等住房保障政策。

4.子女教育优惠：对于在南京工作的D类人才，其子女可以享受优先入学、免试就读和奖学金等教育优惠政策。

5.医疗保险和社会保障：对于在南京工作的D类人才，将享受医疗保险和社会保障等权益。

南京市还推出了一系列的人才引进政策，以吸引更多的D类人才来南京工作和生活。

其中包括提供优厚的薪酬待遇、提供舒适的工作环境、提供良好的职业发展机会等。

此外，南京市还鼓励D类人才参与科技创业和创新创业，提供相应的创业支持政策和创业孵化平台，促进人才的创新能力和创业精神。

总之，南京D类人才标准为在高等学府或科研机构取得高学历或已工作多年的高层次人才。

对于这些人才，南京市将提供一系列的经济、就业、住房、教育、医疗等优惠和支持政策，以吸引和留住这些人才，促进南京的经济社会发展。

三重一大落实情况报告3篇【篇一】三重一大落实情况报告根据县纪委《关于对贯彻执行“三重一大”集体决策制度进行检查的通知》xx文件要求，我局高度重视，认真开展自查自纠，现将主要情况报告如下：一、“三重一大”制度的建立情况已经建立了局“三重一大”集体决策制度；制度规定的决策范围、事项和权限（包括资金额度）界定恰当和清楚；决策程序规范，明确了决策方式；决策责任落实到人；制度便于操作；制度不存在重大遗漏。

二、“三重一大”制度的执行情况按照《xx县党政正职“六个不直接分管”和末位表态制度（试行）》对单位领导分工进行了调整，人事、财务、重点工程、办公用品类采购、行政审批、行政执法工作，以上六项工作均明确了副职领导分管。

决策时严格执行“六个不直接分管”和末位表态制度，充分发扬民主，按规定程序和方式形成决策；决策过程有记录；决策没出现重大失误，有决策后评价制度及纠错机制；一贯坚持，并规范操作执行“三重一大”制度。

三、“三重一大”制度的监督情况制度有相关的监督规定；监督过程能保证有效制约；监督结果能落实责任追究。

四、存在的问题“三重一大”基础资料的整理不及时、不够规范。

五、整改措施对“三重一大”的文件资料要及时分门别类进行整理、编号、并列出目录清单及归档。

【篇二】三重一大落实情况报告县总工会严格按照县委、政府的要求，严格执行"三重一大"制度规定，扎实开展机关干部作风整顿建设，切实加强党建和精神文明建设工作，认真学习相关精神，践行"三个代表"重要思想，在各项工作的推进中体现坚持以人为本，贯彻落实科学发展观，促进了各方面工作的协调发展。

现将县总工会执行"三重一大"事项，开展机关作风建设，加强党建精神文明建设工作方面进行自查，汇报如下：一、统一思想，提高认识"三重一大"是党风廉政建设工作的重要组成部分，关系到领导班子的核心凝聚力和战斗力。

把此项工作抓好，党风廉政建设和反腐败工作就将事半功倍。

南京市人力资源和社会保障局关于印发《高端人才团队引进计划实施细则》(试行)的通知文章属性•【制定机关】南京市人力资源和社会保障局•【公布日期】2013.04.22•【字号】宁人社[2013]119号•【施行日期】2013.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文南京市人力资源和社会保障局关于印发《高端人才团队引进计划实施细则》（试行）的通知（宁人社〔2013〕119号）各区人民政府，市府有关委、办、局，南京高新技术产业开发区、南京经济技术开发区、江宁经济技术开发区、南京化学工业园区、麒麟科技创新园管委会：根据《市政府关于实施高端人才团队引进计划的意见》（宁政发[2012]305号）精神，为了切实做好高端人才团队引进计划的组织实施工作，经市政府同意，市委组织部（市人才办）、发改、经信、住建、科委、教育、公安、财政、人社、工商、卫生、国税、地税等部门联合制定了《高端人才团队引进计划实施细则》（试行）。

现将《细则》印发给你们，请遵照执行。

附件：《高端人才团队引进计划实施细则》（试行）2013年4月22日附件高端人才团队引进计划实施细则（试行）第一章总则第一条为贯彻落实《市政府关于实施高端人才团队引进计划的意见》（宁政发[2012]305号）精神和要求，做好高端人才团队引进计划（下称“团队计划”）组织实施工作，结合我市实际，制定本细则。

第二条我市高端人才团队引进工作适用本细则。

第三条高端人才团队是指由我市企业自主引进，以承担企业设定的新产品、新技术或新工艺研发项目为主要任务的海内外高层次人才团队。

第四条在市人才队伍建设和科技创新工作领导小组的领导下，市人才队伍建设办公室负责团队计划的总体协调工作。

市高端人才团队引进计划专项办公室（下称“市专项办”）具体负责团队计划的组织实施工作。

市委组织部（市人才办）、发改、经信、住建、科委、教育、公安、财政、人社、工商、卫生、国税、地税等部门应根据职责分工，做好相关工作。

南京农业大学引进高层次人才协议书 - 南京农业大学人事处南京农业大学引进高层次人才协议书为加快我校教育教学事业发展，促进学科与师资队伍建设，进一步提高教育质量、科研水平和办学效益，规范人事管理，根据《南京农业大学关于引进高层次人才的暂行规定》等文件精神，南京农业大学(甲方)、用人单位 (乙方)和同志(丙方)，签订如下协议:一、丙方自到甲方报到之日起，须在甲方服务不少于10年，服务期起止时间: 年_ 月至年_ 月。

二、甲方的权利和义务(一)甲方根据国家及甲方的有关规定对丙方实施管理。

甲方原则上不予批准服务期未满的丙方提出的辞职、自费出国、调离甲方等申请。

(二)甲方在政府政策允许的范围内办理丙方到甲方工作涉及的人事调进(含接收、录用，下同)等手续。

(三)甲方按有关规定支付丙方工资、津贴，提供相关福利待遇等。

(四)甲方提供给丙方专项资助经费万元，其中，科研经费_ 万元、购房补贴_ _万元。

(五)甲方调进丙方的配偶，丙方的配偶实行人事代理。

三、乙方的权利和义务(一)乙方负责丙方的日常管理。

(二)乙方负责督促与检查丙方履行岗位职责、完成工作任务情况。

四、丙方的权利和义务(一)丙方须遵守国家法律、法规和甲方的各项规章制度，服从甲方、乙方的工作安排，安心本职工作，尽职尽责，完成教学科研等工作任务，按有关规定享受相关待遇。

(二)丙方享受购房补贴后不再享受学校的住房优惠待遇。

(三)、丙方在服务期内，不得提出辞职、自费出国、调离甲方等申请。

丙方在服务期内因不履行《南京农业大学关于新增教职工及其他人员服务期的暂行规定》、《南京农业大学关于引进高层次人才的暂行规定》等约定与义务，需承担继续履行、赔偿等违约责任。

如丙方违约，应付给甲方违约金，违约金标准为万元/年;丙方还需向甲方返还购房补贴，标准为:(学校提供的购房补贴,10年服务期年限)*未服务年限*1.5倍，最高返还购房补贴款不超过学校提供的购房补贴。

为确保本协议的履行，丙方自愿用所购住房设立抵押，房屋产权证等证交学校代保管至服务期满后返还丙方，若丙方违约且不履行本协议相关条款的约定，甲方有权将其抵押的住房拍卖，所得价款用于偿还违约金与甲方所提供的购房补贴等费用，余款给丙方。

江苏省“333高层次人才培养工程”培养与管理暂行办法第一章总则第一条为了贯彻落实省委、省政府《关于进一步加强人才队伍建设的决定》（苏发[2003] 11号）和省委办公厅、省政府办公厅《关于实施江苏省“333高层次人才培养工程”的意见》（苏办发[2006] 26号），制定本办法。

第二章培养第二条加强政治理论培训，提高培养对象的思想政治素质。

根据培养对象的特点，采取多种形式，开展党的基本理论、基本路线和理想信念、职业道德教育，组织他们进行国情、省情教育考察活动，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，树立社会主义荣辱观，发扬爱国主义和解放思想、实事求是、不断创新的科学精神，顽强拼博，勇攀高峰。

要主动关心培养对象政治、思想上的进步，引导他们自觉加强思想修养，走又红又专的道路。

对具备党员条件的培养对象，要积极吸收他们入党。

对他们的缺点和不足，要满腔热情地帮助克服。

第三条充分利用国际人才培养资源，有计划、有重点地选派培养对象到世界知名大学、研究机构、跨国公司本部进行轮训，安排他们到国外担任高级访问学者或普通访问学者，组织他们参加国际学术会议和学术交流活动，开展国际和地区科技交流与合作，提高国际化素质。

第四条加强业务培训，提高培养对象的业务水平。

省人才办将在现有培养基地的基础上，在省内外或境外增设一批培养基地，为各类培养对象的培训进修、合作研究、科技攻关等创造条件；每年组织“333工程”学术技术研讨班，促进培养对象与国内外高水平专家的学术技术交流。

各市、省各有关部门要积极拓宽渠道，采取多种形式，选送培养对象到高等院校、科研院所、重点实验室、工程技术研究中心、高新技术企业、科技创业园区的企业等学习或工作，提高他们的学术技术水平和参与国际科技竞争的能力。

建立导师制。

积极为培养对象聘请相应领域的专家作为学术导师，提高培养起点，促进他们快速成长。

第一层次培养对象的导师必须是“两院”院士，有条件的，可以聘请国际科学技术领域的权威专家担任导师；第二层次培养对象的导师必须是国内学术、技术界具有重大影响的高级专家；第三层次培养对象的导师必须是省内各学术、技术领域的带头人。

南京农业大学人事处人（2017） 4号关于做好2017年专业技术职务评聘工作的预备通知各学院、各单位：为做好2017年我校专业技术职务评聘工作，现将有关评聘工作准备事项通知如下：一、评聘标准1、高校教师、教育管理研究及学生思政教育系列正、副高级职称的申报条件执行《南京农业大学教授级专业技术职务申报条件》（校学术委员会六届三次全会公报，2013年第2号）和《南京农业大学副教授级专业技术职务申报条件》（校学术委员会公报，2014年第1号）；破格评聘执行《南京农业大学教师破格评聘高级专业技术职务暂行规定》（校人发〔2010〕116号）；其他系列及中级及以下职称评聘条件执行江苏省及学校原有相关规定。

2、申报教授级专业技术职务且出生日期在1977年1月1日之后的，须具有在国（境）外留学、研修、访学、合作研究经历，其中，自然科学类教师要求累计12个月以上，人文社会科学类教师要求累计6个月以上(哲学、文学、艺术、体育类除外)。

二、工作流程（一）个人申报2月27日-3月10日，申请人登陆校园信息门户，在“专业技术职务申报”系统中按要求如实填写个人信息，并准备相关附件材料。

拟申报高级专业技术职务人员需同时提交同行专家鉴定材料（正高5份，副高3份）。

（二）材料审核3月14日前，学院审核申报人员资格，将通过审核人员材料报人事处师资科，报送材料包括：《2017年专业技术职务评聘报名汇总表》（纸质版、电子版各1份）；《专业技术职务评聘个人业绩表》（申报系统中打印，1份）；《江苏省高校申报高级职务同行专家鉴定表》（申报正、副高级专业技术职务者提供，申报系统中打印，正高5份，副高3份）及同行专家鉴定代表作。

3月25日前，人事处会同各职能部门复审申报人员资格，通过资格审核的人员材料送同行专家鉴定。

（三）同行专家鉴定3月26日-4月20日，通过资格审核的正高、副高级专业技术职务申报人员材料经匿名处理，由学校统一送同行专家鉴定。

三、相关规定（一）关于同行专家鉴定送审代表作1、申报人从任现职以来发表的文章中自行挑选代表作，申报正高级人员选送5篇，申报副高人员选送3篇。