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普通高中语文课程标准（2017年版)（三）语文课程标准（2017年版)（三）普通高中语文课程标准（2017年版)（三）谢洪达老师(二)学习要求必修课程学习要求（1）多读多想多写,多角度地观察生活,多方面地增进语文积累,丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验,完善自我人格,提升人生境界。
培养广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。
学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,多媒介获取信息,提高文化品位,提高阅读与表达能力。
必修阶段各类文本的阅读量不低于150万字。
学会灵活使用常用语文工具书和网络,检索所需的信息和资料。
学会以多种形式表达和交流自己对自然、社会与人生的感受和思考。
（2）发展独立阅读的能力。
灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法,从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。
努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑,对文本作出自己的分析判断。
能借助注释和工具书,阅读中国古代作品,读懂文章内容,背诵一定数量的名篇。
注重个性化阅读,学习探究性阅读和创造性阅读。
养成相互切磋的习惯,乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得,展示自己的学习成果。
（3）阅读实用类文本,能准确、迅速地把握主要内容和关键信息,对文本所涉及的材料有自己的思考和评判。
阅读论述类文本,能准确把握和评价的观点与态度,辨析观点与材料(道理、事实、数据、图表等）之间的。
阅读古今中外文学作品，注重审美体验,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力；努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界,增强民族文化自信。
（4）自主写作,自由表达,以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神。
书面表达观点明确,内容充实,感情真实健康；思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构；进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综合运用多种表达方式,力求有个性、有创意地表达。
pep小学英语新课标2017PEP小学英语新课标2017版是针对中国小学英语教学的指导性文件，它强调了英语教学的实用性和交际性，旨在培养学生的综合语言运用能力。
以下是新课标的核心内容：1. 课程目标：新课标明确了小学英语课程的总体目标是培养学生的英语语言技能、学习策略、文化意识和情感态度，使学生能够用英语进行基本的交流。
2. 课程内容：课程内容分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题；语言技能包括听、说、读、写；学习策略包括认知策略、交际策略和元认知策略；情感态度包括动机、自信和合作；文化意识则涉及跨文化交际和文化认同。
3. 教学方法：新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用任务型教学、合作学习、情境教学等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
4. 评价方式：评价方式应多元化，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价关注学生的学习过程，终结性评价则关注学习结果。
评价应注重学生的实际语言运用能力，而不仅仅是知识记忆。
5. 资源利用：鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。
6. 教师角色：新课标强调教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和促进者。
教师应不断更新教学理念，提高专业素养，以适应教学改革的需要。
7. 课程实施：新课标要求学校和教师根据学生的实际情况，合理安排教学进度，确保教学内容的系统性和连贯性。
8. 课程管理：学校应建立健全课程管理体系，确保课程目标的实现，同时关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。
PEP小学英语新课标2017版的实施，旨在通过全面、系统的英语教学，为学生打下坚实的语言基础，培养他们成为具有国际视野和跨文化交流能力的现代公民。
话题1：例一：1.第一次见面，英国人通常会说“你好”或者“很高兴认识你”，与你握手。
2.在公共场合，他们举止得体，他们认为插队是无礼的行为，他们总是排队，在家中他们也非常有礼貌。
3.入乡随俗，当我们在一个陌生的地方，我们的行为举止应当像当地人一样。
例二:1.我们能在很多地方，比如医院、博物馆、街道、公园见到各类公共标志。
它们通常颜色鲜明，用图形表达。
2.大多数公共标志能给我们提供有用的信息。
他们能帮我们找路，告诉我们周围的地点;它们提醒我们远离危险，告诫我们不能做某事，比如，在艺术博物馆里，我们总能看到禁止拍照的标志。
话题2例一：1.谭盾1958年出生在中国湖南省中部。
很小的时候他就表现出对音乐的兴趣。
2.对他而言，最好的音乐来自大自然。
由于喜欢大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。
3．谭盾成功地把中国音乐和西方音乐融合在一起，在东西方之间架起了一座桥梁。
用他自己的话讲:“我的音乐就是梦想无边。
”例二：1.谭盾是当今世界最伟大的艺术家之一。
2.他在年轻的时候用石头、纸张等常见的物品来制作音乐。
3他喜欢来自大自然的声音，他经常在自己的音乐里使用它们。
比如，在他的一部作品《水乐》中，他没有使用任何乐器。
通过控制水流的速度，它用水制造出了五十多种声音。
那真是太神奇了！话题3：例一：1.我喜欢看罗伯特．路易斯．史蒂文森的书，我认为它们真的太精彩了。
比如，《金银岛》讲述的是一个小男孩的故事，他出海航行，寻找宝藏。
他的故事给了我很大的信心。
2.读完这本书后，我不再像以前那样害羞。
将来，我还想去旅游，拥有一些令人兴奋的经历。
例二：1.我喜欢阅读。
每周我花七个多小时阅读各种类型的书。
我对历史题材的书感兴趣，但是我最爱看小说。
2.朋友们给我很多读书建议。
我们常见面，讨论读什么书。
3.阅读总是段美好的时光。
好书让我在忙碌一天之后轻松下来，同时也向我打开了一个全新的世界。
话题4：例一：1、人人喜欢大熊猫。
大熊猫温顺而且安静，吃一种特别的竹子。
小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。
（二）正确把握语文教育的特点。
应该尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
4．在发展语言能力的同时。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
7．具有独立阅读的能力。
学会运用多种阅读方法。
9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10．初步具备搜集和处理信息的能力。
二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．有主动识字的愿望。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。
4．养成正确的写字姿势。
6．能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读3．学习默读，做到不出声，不指读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．关心自然和生命，并乐于与人交流。
（四）口语交际2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2017英语高中新课标2017年，中国教育部发布了新的高中英语课程标准，旨在适应21世纪教育的发展需求，培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际能力。
以下是新课标的主要特点和内容：1. 课程目标：强调培养学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度，使之能够在不同情境中有效使用英语进行交流。
2. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面，要求学生掌握足够的语言知识来支持语言技能的发展。
3. 语言技能：分为听、说、读、写四个方面，每个方面都有具体的技能要求，如听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。
4. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如自主学习、合作学习、批判性思维等，以提高学习效率。
5. 文化意识：强调英语不仅仅是一种语言，也是一种文化载体。
学生应了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际的意识和能力。
6. 情感态度：鼓励学生对英语学习持有积极的态度，建立自信心，享受学习过程，并在学习中培养团队合作精神和责任感。
7. 教学方法：提倡任务型教学、情景教学和项目式学习等多样化的教学方法，以提高学生的实践能力和创新思维。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价的多元化和过程性。
9. 课程内容：涵盖了日常生活、社会热点、科学技术、文化艺术等多个话题，以确保学生能够在不同领域中使用英语。
10. 信息技术的应用：鼓励将信息技术融入英语教学中，利用网络资源、多媒体工具等提高教学效果。
新课标还强调了教师的专业发展和终身学习的重要性，鼓励教师不断更新教学理念和方法，以适应教育改革的需要。
同时，新课标也为学校和教师提供了更多的教学自主权，使他们能够根据学生的具体情况和需求，灵活地安排教学内容和方法。
2017英语全国新课标2017年，中国教育部发布了新的英语课程标准，旨在适应21世纪教育发展的需求，培养学生的综合语言运用能力。
以下是对2017年英语全国新课标的概述：课程目标新课标强调英语教育的全面性和实用性，目标是培养学生的英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。
具体来说，学生应该能够：- 掌握基本的英语语言知识，包括词汇、语法、发音等。
- 发展听、说、读、写四项基本语言技能。
- 形成积极的学习态度和自主学习的能力。
- 了解不同文化背景下的交际方式和文化差异。
课程内容新课标对英语教学内容进行了重新规划，主要包括：- 语言知识：词汇、语法、句型结构等。
- 语言技能：听力理解、口语表达、阅读理解和写作能力。
- 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。
- 学习策略：掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
教学方法新课标提倡以学生为中心的教学方法，鼓励教师采用以下方式：- 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高语言的实际运用能力。
- 合作学习：鼓励学生之间的互动和合作，共同完成学习任务。
- 信息技术的运用：利用多媒体和网络资源，丰富教学内容和形式。
评价方式新课标对英语教学的评价方式也进行了改革，主要包括：- 形成性评价：通过日常的课堂表现、作业、小测验等方式，持续跟踪学生的学习进度。
- 终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，全面评价学生的学习成果。
- 综合评价：结合学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识，进行综合性评价。
课程资源新课标鼓励教师和学校开发和利用多样化的课程资源，包括：- 教材：选择或编写适合学生实际水平和需求的教材。
- 教辅材料：利用各种教辅书籍、练习册等，辅助教学。
- 多媒体资源：利用视频、音频、网络等多媒体资源，提高教学效果。
教师发展新课标还强调教师专业发展的重要性，鼓励教师：- 不断更新教学理念，适应教育改革的需要。
- 提升自身的语言水平和教学技能。
2016年修改版初中英语课程标准一、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。
二、基本理念（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。
同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。
英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生。
课程要体现以学生为主体的思想, 在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。
英语学习在很大程度上是个性化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。
只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。
