苏教版三年级上册实验报告单

苏教版三年级上册实验报告单 (1)
班级
三（ ）班
姓名： 时间 年 月 日
实验课题 让纸鹦鹉“站”起来 实验目的
我们通过探究让纸鹦鹉立于手指上的方法，体验科学探究的过程。

实验器材 实验步骤
实验现象
实验结论 我发现能让各种物体“站”起来的秘密是：
★我会填，我还会画。

1.回形针别在纸鹦鹉的 ，
纸鹦鹉就能“站”在我们的手指上。

2.请把回形针的位置（重物）用圆点（●）、鹦鹉站立的位置（支撑点）用（△）表示，要用不同的颜色表示哦！
三年级（上）科学实验报告单②
三年级（上）科学实验报告单③
三年级（上）科学实验报告单④
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三年级（上）科学实验报告单⑧
三年级（上）科学实验报告单⑨
三年级（上）科学实验报告单10。

三年级（上）科学实验报告单①班级三（ ）班姓名： 时间 年 月 日实验课题 让纸鹦鹉“站”起来 实验目的我们通过探究让纸鹦鹉立于手指上的方法，体验科学探究的过程。

实验器材 实验步骤实验现象实验结论 我发现能让各种物体“站”起来的秘密是：★我会填，我还会画。

1.回形针别在纸鹦鹉的 ，纸鹦鹉就能“站”在我们的手指上。

2.请把回形针的位置（重物）用圆点（●）、鹦鹉站立的位置（支撑点）用（△）表示，要用不同的颜色表示哦！三年级（上）科学实验报告单②班级三（）班姓名：时间年月日实验课题寻找有生命的物体实验目的能够用多种感官观察有生命的物体，并知道有生命物体的共同特征。

实验器材实验步骤1、以小组为单位，在老师指定的地点寻找有生命的物体，并把它们的名称和发现地点记录下来。

（不知道名称的可以画下来）2、全班以小组为单位汇报观察结果。

3、小组讨论有生命物体的共同特征。

实验记录寻找到有生命物体的名称该物体的发现地点实验结论它们的共同特征我认为最重要的（√）(1)它们都需要养料我的理由(2)它们都(3)它们都(4)它们都(5)它们都班级三（）班姓名：时间年月日实验课题观察校园里的植物实验目的引发学生认识植物的兴趣，通过观察认识不同树木的树皮有差异、认识树叶不同的生长方式和花的形状和颜色的多样性。

实验器材记录纸、铅笔、透明度好的白纸实验步骤1、以小组为单位，在老师指定的地点寻找有生命的物体，并把它们的名称和发现地点记录下来。

（不知道名称的可以画下来）2、全班以小组为单位汇报观察结果。

3、小组讨论有生命物体的共同特征。

实验记录项目第①种植物第②种植物植物名称高矮花的特点叶子生长形式（写或画）生长特点生长环境实验结论我们认为植物的相同点是：班级三（）班姓名：时间年月日实验课题观察校园里的小动物实验目的能够对小动物进行细致观察并了解它们，并用文字、图画描述观察结果。

实验器材记录纸、笔、放大镜、小瓶子、面包渣、菜叶、肉片、苹果皮、醋、酒实验步骤1、以小组为单位，在校园寻找有生命的小动物。

指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
丹寨县南皋第二小学学生分组实验报告单
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：
指导教师：主管教学领导签字：教研组长签字：。

三年级上册苏教版科学实验报告单科学实验报告单实验名称：探究水能传导的条件实验目的：通过实验探究水能传导的条件实验材料：- 一根新鲜的花枝- 一杯装满水的玻璃杯- 一些食用色素（红色、蓝色等）实验步骤：1. 将花枝放入玻璃杯中，确保花枝底部与水接触。

2. 观察花枝的颜色，并记录下来。

3. 在另一杯水中加入一些食用色素，搅拌均匀。

4. 将花枝放入有色水中，确保花枝底部与水接触。

5. 再次观察花枝的颜色，并记录下来。

实验记录：----------------------------------------------条件 | 结果----------------------------------------------花枝放入清水 | （原本的颜色）----------------------------------------------花枝放入有色水 | （变成的颜色）----------------------------------------------实验结果分析：通过实验可以观察到，当花枝放入有色水中时，花枝的颜色会逐渐变成有色水的颜色。

这说明水中的色素能够传导到花枝上。

而当花枝放入清水中时，花枝的颜色没有变化，说明清水中没有色素可以传导到花枝上。

实验结论：水能传导的条件是水中含有液体色素。

只有当水中含有色素时，水才能将色素传导到其他物体上。

实验注意事项：1. 实验过程中要小心操作，确保安全。

2. 实验记录要准确，并用图表形式展示实验结果。

3. 实验后要清理实验器材和工作区域。

学校：姓名班级三年级组次实验时间科目科学实验内让鹦鹉站起来容所需仪器名称曲别针、硬纸板、剪刀、鹦鹉图形及数量实验 1 在活动记录上描下或剪下鹦鹉图形。

过 2 将鹦鹉图形贴在卡纸上，沿轮廓剪下，鹦鹉就做好了。

程 3 不加回形针先试着让鹦鹉站在指尖上，看能不能站起来。

及 4 试着在纸鹦鹉不同部位加回形针，看能不能站在指尖上。

步骤实验重物在支撑点的下面，物体会站起来。

结果教师评语签字年月日学校：姓名班级三年级组次实验时间科目科学实验内观察动植物容所需仪器名称各种动植物图片及数量实验1、以兔子和萝卜为例比较动物与植物有什么相同之处与不同之处。

过相同点：（ 1）都是生物。

（ 2）都会生长。

（ 3）都需要水、阳光。

（ 4）程都需要营养⋯⋯及不同点：（ 1）兔子会运动。

（ 2）兔子有血、肉、骨。

（ 3）它们的生活步环境不一样。

（ 4）各自的味道也不一样⋯⋯骤 2、继续观察各种动植物图片，比较异同，总结。

实验动物、植物都要有一定的生存空间，能生长、能繁殖后代、会死亡。

结果教师评语签字年月日学校：姓名班级三年级组次实验时间科目科学实验内观察校园里的植物容所需仪器名称叶的生长形式、花的形状、各种植物图片及数量实1、找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。

验不同： 1、叶子形状不一样。

2、花的形状不一样。

3、果实的大小、形状过不一样。

4、茎的粗细不一样⋯⋯程相同： 1、都有根、茎、叶。

2、都有花、果实。

3、都有种子。

4、都需及要阳光和水⋯⋯步2、继续观察各种植物图片，比较异同，总结。

骤实验植物都有根、茎、叶、花、果实、种子。

结果教师评语签字年月日学校：姓名班级三年级组次实验时间科目科学实验内观察校园里的小动物容所需仪器名称蜗牛、蚂蚁、各种动物图片及数量实验1、找出蜗牛和蚂蚁的相同点和不同点。

过相同点：（1）都能运动。

（2）都能繁殖后代。

（3）都要吃东西⋯⋯程不同点：（ 1）吃的食物不一样。

（ 2）大小不一样。

城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第二实验室班级：年级班实验名称让纸鹦鹉“站起来”指导教师张成昌
实
验
小
组
成
员
组长成员
实验目的1、纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。

2、激发学生学习科学的兴趣。

实
验
器
材
彩色卡纸一张、剪刀、回形针
实验操作过程一、教师演示
1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；
2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。

实验操作过程二、.学生制作
1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。

2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。

3.寻找平衡点 1.学生失败之后，提供辅助材料——回形针
2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?
3.学生自己实验探究。

4.学生交流小组汇报，说说自己的发现。

5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。

6.整理器材整理材料，保持整洁。

实验
结论
回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。

指导意见
等级
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