19乌鸦喝水

乌鸦喝水故事从前，有一只聪明的乌鸦，它飞了很久很久，渴得要死。

它找遍了整个世界，终于找到了一口水井。

可是，水井里的水太低了，乌鸦伸不到水面，它很着急。

乌鸦四处张望，忽然发现了一只瓶子。

它飞过去，发现瓶子里还有一点水，但它喝不到，因为瓶子的口太小了。

乌鸦陷入了沉思，它决定不再继续飞，而是在水井边找了一根小树枝，然后它飞到了水井边，把小树枝一根一根地放进了水井里，水位慢慢地上升了。

当水位上升到合适的高度时，乌鸦终于可以喝到水了。

它高兴地喝了一大口水，又喝了一大口水，终于解了渴。

乌鸦喝完水后，它感到非常满足，然后它飞到了一棵大树上，开始享受美好的阳光。

这个故事告诉我们，乌鸦是一只非常聪明的鸟，它遇到了困难，但它没有放弃，而是想尽办法解决了问题。

乌鸦的聪明和勇敢给我们树立了一个榜样，它告诉我们，遇到困难时，我们不要轻易放弃，要想尽办法解决问题。

这个故事还告诉我们，乌鸦的聪明并不是天生的，而是通过不断地思考和尝试得来的。

只要我们肯动脑筋，勇于尝试，就一定能够克服困难，找到解决问题的办法。

在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和问题，只要我们像乌鸦一样，勇于尝试，肯动脑筋，就一定能够找到解决问题的办法。

正如古人云，“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。

”只要我们有信心，有勇气，就一定能够克服困难，取得成功。

所以，让我们向乌鸦学习，不要轻易放弃，要勇于尝试，肯动脑筋，相信自己，相信团队，相信未来，就一定能够克服困难，取得成功。

愿我们都能像乌鸦一样，聪明勇敢，克服困难，取得成功！。

一年级《乌鸦喝水》教案15篇一年级《乌鸦喝水》教案1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。

设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用渐渐说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏连字成词。

【在找朋友的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

】二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。

着重指导到处、水不多、口又小，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

】四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。

乌鸦喝水的故事原文
从前，有一只乌鸦飞到田间的一口井边。

它很渴，便低头往井
里看，发现井里的水离得很高，喝不到。

它又往井里扔了几颗小石子，水面升高了一些，但还是够不着水。

乌鸦想了一想，它飞到旁
边的盆里，叼起一颗小石子，再飞到井边，把小石子放到井里，水
面又升高了一些。

乌鸦这才喝到了水。

这个故事告诉我们，乌鸦虽然聪明，但它并不是一开始就想到
用小石子填井的，而是经过了一番思考和尝试，最终找到了解决问
题的办法。

这也给我们提供了一个启示，在面对困难和问题时，我
们不要轻易放弃，要多动脑筋，多尝试，相信总会找到解决的办法。

这个故事还告诉我们，有时候解决问题并不一定需要依靠力量，而是需要智慧。

乌鸦并没有试图用力把水往上推，而是想办法让水
面升高，从而达到自己的目的。

这也给我们一个启示，在面对问题时，我们要善于运用智慧，找到最合适的解决方法，而不是一味地
依赖力量。

此外，乌鸦喝水的故事还告诉我们，要善于利用周围的资源。

乌鸦并没有一味地盲目地往井里扔石子，而是找到了盆里的小石子，
利用它来帮助自己解决问题。

这也给我们一个启示，在面对问题时，我们要善于发现周围的资源，善于利用它们来解决问题，而不是一
味地依赖外力。

总之，乌鸦喝水的故事告诉我们，面对困难和问题时，我们要
善于动脑筋，善于运用智慧，善于利用周围的资源，相信总会找到
解决的办法。

这样，我们才能像乌鸦一样，成功地解决问题，达到
自己的目的。

乌鸦喝水故事在一个大热天的下午，太阳火辣辣地照着大地，连树叶都懒洋洋地垂下了头。

就在这时候，一只乌鸦慢悠悠地飞来了，它一边飞一边嘀咕着：“这天儿，真是要把我烤成乌鸦干了。

”乌鸦飞了好久好久，终于看到了一片绿油油的草地，草地上还有一棵大树，树下放着一个半满的瓶子。

乌鸦心想：“哎呀，这下可好了，有水喝了！”它连忙扑腾着翅膀飞了过去，停在了瓶子旁边。

可是，当它凑近一看，发现这水够不着啊！瓶子口小，水又不多，乌鸦的小嘴根本伸不进去。

它急得在瓶子周围转来转去，嘴里还念叨着：“这可咋整啊？渴死我了！”就在乌鸦快要绝望的时候，它突然想起了老祖宗传下来的智慧：“遇到困难，要动脑筋想办法。

”于是，乌鸦开始四处张望，看看能不能找到什么工具来帮忙。

可是，这荒郊野外的，哪有什么现成的工具啊？就在这个时候，乌鸦的眼睛一亮，它看到了地上的小石子。

这些小石子圆滚滚的，大小正好合适。

乌鸦心里一动：“嘿嘿，有了！”它开始一颗一颗地叼起小石子来，然后飞到瓶子边，把小石子一颗一颗地扔进瓶子里。

每扔进一颗石子，瓶子里的水就上升一点点。

乌鸦累得满头大汗，但它一点也不觉得辛苦，反而越干越有劲。

它一边扔石子一边给自己打气：“加油加油！再坚持一下就能喝到水了！”就这样，不知道过了多久，瓶子里的水终于升到了瓶口。

乌鸦高兴得差点跳了起来，它赶紧把头伸进瓶子里，“咕嘟咕嘟”地喝了个痛快。

喝完水后，它满意地拍了拍翅膀，心里美滋滋的：“哈哈，还是我聪明！这下可舒服多了。

”喝完水，乌鸦决定在树荫下好好休息一下。

它找了个舒服的地方躺了下来，闭上眼睛享受着这难得的清凉。

它想：“这世界上没有什么困难是解决不了的，只要肯动脑筋想办法。

”就在这时候，一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳着发出沙沙的声音。

仿佛是大自然也在为乌鸦的聪明才智鼓掌呢！乌鸦心里更加得意了：“看来我还是挺有能耐的嘛！”就这样，乌鸦在树荫下美美地睡了一觉。

当它醒来的时候，已经是傍晚了。

夕阳把天边染成了金黄色一片美丽极了。

乌鸦喝水的故事道理“乌鸦喝水”这个故事主要讲的是一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。

找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

但是水瓶的水非常少，瓶口又非常小，乌鸦怎么也够不着水。

这个时候，乌鸦想，把瓶子撞倒，就能喝到水了，但是它用尽全身的力气，水瓶也纹丝未动。

最后，乌鸦找到一个石子，朝水瓶砸下去，本想把水瓶砸坏，没想到石子不偏不倚地落进了水瓶里。

细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来的高了一些。

随后，乌鸦找来更多的石子往瓶子里面扔去，随着石子的增多，水瓶里面的水也逐渐上升。

终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦也成功的喝到水。

乌鸦站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么的舒畅。

乌鸦喝水告诉人们在遇到困难的时候，要运用智慧、认真思考才能让问题迎刃而解。

这世界上所有的事物都值得我们去探索和发现，用智慧的眼睛去看世界，去发现问题的本质，不要被事物的表象所迷惑。

人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事竟有那么多的方法。

开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存本来就是一门学问。

在人生道路上，思维的模式显得尤为重要，它决定了你当下的抉择。

当你的思维开始发生转变时，那么就是你的人生开始转折的时候。

“乌鸦喝水”故事背后彰显的是什么样的人生哲理。

是所有动物在面对喝水的这个问题时，都可以像乌鸦那样操作吗？乌鸦给人们的表象都是一些“晦气”“愚蠢”“讨厌”的标签，但事实证明，乌鸦其实是聪明的，并不怎么笨。

对于学生而言，让其养成对乌鸦的偏见、成见，是非常不适合其发展的。

每一个生命都值得被尊重，哪怕是并不美丽的乌鸦，其背后也有不朽的生命故事。

应该掀开表象的薄纱，透过现象看本质。

但如果是经过训练后的动物呢？对所有动物在喝水的这个问题上进行一系列的训练，在面对同样的处境时，也会迎刃而解，这是固定思维训练的方式。

乌鸦喝水的课文一年级
一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。

找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

这可怎么办呢？
乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。

于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。

可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。

它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。

细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

“有办法了，这下我能喝到水了。

”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。

它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。

随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……
终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。

他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

《乌鸦喝水》的故事乌鸦喝水。

在一片郁葱的树林里，有一只乌鸦，它饥肠辘辘地飞行着。

突然，它发现了一处清澈的小溪，于是它飞落在树枝上，准备喝口水解渴。

可是，当它低下头去，发现水面离它太远了，它的喙够不着水。

它试了好几次，都没有成功。

这时，一只小狐狸从旁边跑过来，看到了乌鸦的困境。

它走到溪边，用它的小爪子挖了一些泥土，放在水边，让水变得更浅。

这下，乌鸦终于可以喝到水了，它高兴地喝了好几口，然后对小狐狸说，“谢谢你，小狐狸，你真是个好朋友！”小狐狸笑着说，“不客气，乌鸦，我们要互相帮助，这样才能生活得更好。

”。

乌鸦喝完水，飞走了。

它飞到了一个果园里，看见了一只小猫。

小猫正坐在果树下，伸出舌头，想要舔一口果汁。

可是，它太矮了，够不着果子。

乌鸦看到了，飞到树上，叼了一个果子，放在小猫的面前。

小猫高兴地舔了舔果子，然后对乌鸦说，“谢谢你，乌鸦，你真是个好朋友！”乌鸦笑着说，“不客气，小猫，我们要互相帮助，这样才能生活得更好。

”。

乌鸦又飞到了一片田地上，看见了一只小老鼠。

小老鼠正挖洞，准备储存食物。

可是，它太瘦小了，挖不动那么多泥土。

乌鸦看到了，飞到地上，用它锋利的爪子挖了一会儿，帮助小老鼠挖好了洞。

小老鼠高兴地跑进洞里，对乌鸦说，“谢谢你，乌鸦，你真是个好朋友！”乌鸦笑着说，“不客气，小老鼠，我们要互相帮助，这样才能生活得更好。

”。

乌鸦帮助了小狐狸、小猫和小老鼠，它们都很感激乌鸦的帮助。

从此以后，它们成了好朋友，互相帮助，一起生活得更好。

这个故事告诉我们，互相帮助是一件很重要的事情。

当我们遇到困难的时候，朋友的帮助会让我们觉得温暖和感激。

而当我们帮助别人的时候，也会让我们感到快乐和满足。

所以，让我们学习乌鸦的精神，互相帮助，一起生活得更好吧！。

《乌鸦喝水》教案及反思（精选16篇）《乌鸦喝水》教案及反思篇1一、导入新课：出示图片：图上的小动物你们认识吗？指答，板书“乌鸦”今天我们就来学习一个与乌鸦有关的故事。

补充课题“喝水”齐读课题设计意图：学生通过观看乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，激发了学生的识字兴趣。

二、初读课文，认识生字：1、生自读课文，读准字音，注意词儿连读。

2、生字都认识了吗？小组长检查生字词出示去拼音的生字，指名分小组读。

3、出示生词，指名分小组读。

4、分节指读课文，正音。

设计意图：“书读百遍，其义自见。

”学生能正确、流利地朗读课文是理解课文的基础。

通过小组学习、带拼音读、去拼音读、指名读的形式，由字到词再到段，逐层深入，降低了学生学习的难度，使学生初步读熟了课文，了解了课文的大概内容。

三、精读课文：（一）学习第一段1、出示：一只乌鸦口渴了，找水喝。

指名填空“到处找”是怎样找？指名表演。

指导朗读：如果你就是这只乌鸦，心情怎样呢？把这种着急的心情读出来。

指读、齐读2、过渡：乌鸦找呀找，忽然,它看见一个瓶子，它看见的是一个怎样的瓶子呢？老师这儿有三个瓶子，仔细读读课文，看看哪个才是乌鸦看到的？出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

怎么办呢？指答并说出理由这个句子应该读出什么样的语气呢？为什么？指读设计意图：老师出示三个瓶子，学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。

这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。

（二）学习第二段1、乌鸦皱着眉头想起了办法，它想呀想呀，好不容易想出了一个办法。

文中有一个词告诉我们办法来得很不容易，哪个词呢？（终于）出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

指答指导朗读第一句。

自读，指读2、什么办法？用横线画出来指答这个办法真的可行吗？分小组动手实验。

指名汇报“渐渐”还可以怎么说？怎么读这个词？设计意图：利用动手实验调动学生的积极性，培养学生动手实践能力，也让学生感受到乌鸦坚持不懈的精神。

乌鸦喝水的故事内容
从前，有一只乌鸦口渴了，它在树枝上飞来飞去，想找点水喝。

它终于找到了一个瓶子里有一点点水，但是它的喙太短了，够不到水。

乌鸦想了一会儿，然后决定用它的智慧来解决这个问题。

它开始在周围找小石子，一颗一颗地放进瓶子里。

每放一颗石子，水位就上升一点。

最后，当水位上升到乌鸦可以够到的地方时，它就喝到了水。

这个故事告诉我们，有时候我们面临的问题可能看起来很困难，但是只要我们用心思考，用智慧去解决，就一定能找到办法。

一年级语文下册第十九课乌鸦喝水一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。

店铺在此整理了一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文原文一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子。

想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文教学一、识字写字1、发现识字方法，自主识字：可通过“比较法”认记生字。

如：渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。

也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。

如：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

2、巩固识字：⑴组词竞赛：如：法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。

⑵游戏认字：“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。

⑶观察事物辨字。

如：老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。

老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。

3、写字指导：本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。

三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。

“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。

二、朗读感悟1、可在学文前，先出示乌鸦的图片让学生观察。

2、教师范读课文，学生跟着小声读。

整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。

3、结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解“口渴”。

通过朗读指导体会“到处”的意思。

4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图，边读书边想：乌鸦喝着水了，为什么那么高兴?5、图文结合，反复朗读：通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。

乌鸦喝水的故事原文文字版乌鸦喝水的故事原文文字版：从前有只乌鸦，它饿了，口渴了。

它在田野上飞来飞去，寻找可以喝水的地方。

终于，它在一个庭院里找到了一个饮水器。

但是，饮水器里的水太少了，乌鸦不能够直接喝到水。

乌鸦想了想，然后它找了一块小石头，并把它放在饮水器中。

它再次用喙去试着喝水，但水位还是够不到它的口。

乌鸦没有灰心，它又找了另外一块小石头把它放进饮水器。

然后，它用嘴巴捏住第一块石头，又用喙去抓住第二块石头，然后轻巧地把第一块石头丢在一边，让第二块石头掉进饮水器。

水位上升到了乌鸦的喙边上，乌鸦终于得以喝饱了。

在这个故事中，我们能从乌鸦的行为中学到很多有用的东西。

首先，我们学到了乌鸦的聪明和他的不放弃。

乌鸦没有放弃它的目标，而是采取了一些创造性的行为来解决这个问题。

其次，我们看到了它的决心和毅力。

它努力想要解决它的问题，甚至在它的第一次努力失败的情况下仍然不放弃。

最重要的是，我们可以从这个故事中学习到创新的精神。

在现实生活中，当我们面临问题或挑战时，我们可以选择不同的方式来解决它们。

此外，我们也可以从这个故事中学到对自然的尊重。

乌鸦并没有对饮水器造成垃圾或任何形式的破坏。

它只是寻找了一种创新的方式来获得水。

这是一个很好的提醒，让我们知道我们应该保护我们的环境并尊重大自然。

最后，我想说的是，这个故事是一个很好的鼓舞人心的例子，让我们看到我们所面临的挑战是可以被克服的。

无论我们面对何种问题，我们都可以通过聪明的方式来寻找解决办法。

如果我们有足够的毅力和决心，并保持对自然和环境的尊重，我们就能通过创新的精神创造出更好的世界。

小学寓言故事《乌鸦喝水》课文原文乌鸦喝水告诉我们什么道理在小学的语文课文当中，有着大部分的童话、寓言类的故事短文，一来是这类故事精彩动听，吸引提高儿童学习的兴趣，二来是故事中所揭示的道理，对儿童的身心成长，健康发展，起到积极乐观向上的作用。

因此，不仅仅是学校老师，回到家里，家长们不妨也抽时间，多给孩子讲一些故事，即能培养孩子善于思考的习惯，又能促进家长与子女之间沟通交流的感情。

今天，爱扬教育为大家带来的是小学课文寓言故事《乌鸦喝水》，请家长们一定要把其中的道理讲给孩子听哦！《乌鸦喝水》原文一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。

找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。

于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。

可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。

它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。

细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

“有办法了，这下我能喝到水了。

”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。

它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。

随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。

他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

其实早在四百年多前，中国人就知道了乌鸦喝水这个经典故事，光绪年间初等小学使用的国文教科书，也就是小学的语文课本，在第五十三课中，就有乌鸦喝水的故事，还配了插。

乌鸦喝水的故事《乌鸦喝水的故事》是一篇寓言故事，讲述了一个聪明的乌鸦如何利用自己的智慧解决生活中的难题。

这个故事流传已久，成为了许多人童年时期的经典之一。

故事的场景是一个炎热的夏天，天空中的太阳高挂着，炙热的阳光照射在大地上，河水也因为炎热而变得干涸了。

在这样枯燥的景象中，一只幸运的乌鸦发现了一口含着几滴水的瓶子。

乌鸦感到非常的口渴，并想要喝到里面的水。

可是这个瓶子的口径非常的小，乌鸦无法直接将嘴巴伸进去喝。

于是它开始寻找办法，最终找到了一个非常聪明的方法。

乌鸦找了一根小棍子，然后从旁边的草地上拾起一颗小石头，将小石头放进瓶子里面。

这时，瓶子里的水随着小石头的入水量而上升，直到水位到达了瓶口。

然后乌鸦便可以用嘴巴轻松地将瓶子里的水喝完了。

这个故事虽然很简单，但是蕴含的寓意却非常深刻。

首先，这个故事告诉我们，在面对问题时，我们不能仅仅从自己的角度出发，而应该采用更加全面和多角度的视角来解决问题。

有时候，一个好的方法就可能隐藏在我们平时习惯中的某些东西或者任何其他形式的周边材料中。

其次，这个故事还告诉我们，在最困难的时刻，头脑冷静并四处寻找帮助是非常必要的。

乌鸦在想到方法之前，需要考虑很多不同的办法，而最后成功的方法是从周围环境中获取灵感的结果。

这表明我们需要一种全面的思考模式，以及寻找解决问题的不同途径。

最后，这个故事还告诉我们，只要我们拥有智慧和勇气，我们就可以克服任何难关。

在故事中，乌鸦利用创新的思维和创造性的方法，成功实现了自己的目标。

总的来说，这个故事是一个深具启示性和易于理解的寓言故事，具有许多值得我们学习的道理。

从这个故事中，我们可以看出，只要我们勇于面对生活的挑战，并愿意发掘我们的潜力和思维能力，我们就能够走向成功，并获得很多宝贵的经验和成长。

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教材分析‎《乌鸦喝水》是义务‎教育课程标准实验教科‎书语文（人教版）一年‎级下册第19课。

这一‎单元的主题是“遇到困‎难怎么办？动动脑筋，‎你一定会有解决的办法‎”。

课文讲的是一只乌‎鸦口渴了，发现了一个‎瓶子，可瓶口小，水不‎多，它放进石子喝着了‎水的事，可以看出乌鸦‎很聪明，遇到困难能想‎办法解决。

这个故事内‎容简单明了，一年级学‎生大多听过。

教‎学重点在学生已‎有知识经验的基础上指‎导学生读出味道，体会‎出乌鸦的感情变化。

‎设计理念创‎设实践活动，给学生自‎主、合作、探究的机会‎。

鼓励学生质疑问难，‎开掘学生的创造潜能，‎激活学生的思维和想像‎力。

尊重学生的个性，‎重视学生的自我反思，‎相互评价，促进学生的‎发展。

注重学生在语言‎实践中感悟语言，积累‎语言，运用语言。

‎教学目标1．‎感受乌鸦由找水的着急‎到喝着水高兴的变化过‎程。

能用“渐渐”说话‎。

2．能正确、‎流利、有感情地朗读课‎文并背诵课文。

‎3．喜欢这只遇到困难‎能仔细观察、认真思考‎的乌鸦。

教学流‎程一、复习检‎测。

1．读词卡‎。

2．找朋友游‎戏——连字成词。

‎【在“找朋友”的拍‎手游戏中巩固认字，激‎起学生学习兴趣，创设‎轻松愉快的学习氛围。

‎】二、提出问题‎，合作初步解疑。

‎1．读课题，质疑，‎梳理问题。

2．‎自读课文，注意读准字‎音，把课文读通顺。

‎3．指名读1～3‎自然段，思考提出的问‎题。

4．4人小‎组讨论交流读懂的问题‎。

【把阅读和质‎疑问难结合起来，让学‎生在读中学会问，在疑‎中加强读，使其在阅读‎中提出问题，初步交流‎阅读中发现的问题。

】‎三、读中感悟喝‎不着水的原因（学习第‎一自然段）。

1‎．指读第一自然段，思‎考：乌鸦为什么一开始‎喝不着水？2．‎朗读指导。

着重指导“‎到处”、“水不多”、‎“口又小”，读出乌鸦‎喝不着水着急的语气。

‎3．学生自我评‎价朗读。

【以读‎为主，通过范读、引读‎、自由读、指名读的朗‎读方式，指导学生在读‎中熟悉课文，理解课文‎，使学生在多读中悟得‎读的方法，在多读中悟‎情。