被动语态说课稿

一、被动语态一、主动语态和被动语态在英语中，动词有两种语态，即主动语态（The Active V oice）和被动语态（The Passive V oice）。

主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。

被动语态+构成：be+dore.注：谓语动词必须是及物动词，其执行者可由by引出，“被，由”往往放在句末，如不强调动作的执行者时可省略。

Many people speak English.(主动语态) 许多人讲英语。

English is spoken by many people.(被动语态)英语被许多人讲。

二、各种时态的被动语态形式归纳。

一般时态进行时态完成时态现在am(is, are)+done am(is, are)+being done has（have）+been done过去was(were)+done was(were)+being done Had been done将来shall(will)+ be done shall(will)+have beendone过去将来should(would)+bedoneshould(would)+havebeen done含有情态动词can/should/must/could/may be done主动语态变被动语态的方法：将主动句的宾语变成主语，将主动句的谓语变成被动式“be+及物动词的过去分词”，主动句的主语变成被动句中by的宾语（或省略）。

看下面表格：①如果主动句中有两个宾语（直接宾语和间接宾语），可以把其中一个变成被动句的主语。

注：如果将直接宾语变为被动句的主语，那么保留下来的间接宾语前需添加介词to或for.My teacher gives me a lot of books.(主动语态)我的老师给我许多书。

主语谓语间宾直宾被动语态：I am given a lot of books by my teacher.被动语态：A lot of books are given to me by my teacher.②有些不及物动词加介词构成及物动词短语，如果变被动语态，不能把动词后的介词丢掉。

被动语态讲课逐字稿### 教案：被动语态讲课逐字稿教学目标：1. 使学生理解被动语态的基本结构和用法。

2. 通过实例让学生掌握被动语态在不同情境中的应用。

3. 提高学生在实际语境中运用被动语态的能力。

教学重点：- 被动语态的结构- 被动语态与主动语态的转换- 被动语态在不同时态中的使用教学难点：- 被动语态在各种时态中的准确运用教学方法：- 讲授法- 互动练习法- 情境模拟法教学准备：- 多媒体课件- 黑板- 练习题教学过程：导入新课：1. 通过一个简单的互动游戏，让学生猜测动作的执行者，引出被动语态的概念。

2. 简要介绍被动语态的定义和重要性。

新课讲解：1. 被动语态的结构：- 展示被动语态的基本结构：be动词+过去分词。

- 通过例句讲解不同主语和时态下的被动语态结构。

2. 被动语态与主动语态的转换：- 通过对比主动语态和被动语态的句子，让学生理解两者之间的转换。

- 引导学生练习将主动语态的句子转换为被动语态。

3. 被动语态在不同时态中的使用：- 讲解被动语态在一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态中的运用。

- 通过练习题巩固学生对不同时态下被动语态的掌握。

互动练习：1. 分组讨论：让学生分组讨论并举例说明被动语态在日常生活中的应用。

2. 角色扮演：模拟不同情境，让学生用被动语态描述事件。

课堂小结：1. 总结被动语态的结构和用法。

2. 强调被动语态在英语表达中的重要性。

作业布置：1. 完成课后练习题，加深对被动语态的理解。

2. 收集生活中的被动语态句子，下节课分享。

结束语：通过今天的学习，希望大家能够更加熟练地掌握被动语态的用法，并能够灵活地运用到实际的英语交流中。

记得完成作业，我们下节课继续深入探讨。

被动语态复习公开课说课稿第一篇：被动语态复习公开课说课稿被动语态复习公开课说课稿紫帽中学刘尾英一、说教材：1、主体教材：九年级（上）第3—4单元中课标要求掌握的被动语态的用法。

2、教学重点：被动语态三种时态的结构3、教学难点：被动语态的结构以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。

二、说教学目标：1．知识目标：知道和学会使用被动语态的结构，2．能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力并学会分辨主、被动在中文中的区别，提高句子的正确率3．情感目标：通过练习，传递英语学习的重要性三、说教学方法：任务型教学法、讲练结合以及运用教学媒体ppt四、说教学过程：（一）．重点归纳：1.英语动词有两种语态：主动语态和被动语态。

2.当我们不知道谁是动作的执行者,或者只需强调动作的承受者时，要用被动语态。

3.写出被动语态的结构: ______________4.写出动词各种时态的被动语态：1).一般现在时：_________________________ English is taught by Miss Zhu every day.2).一般过去时：_________________________English was taught by Miss Zhu last week.3).含情态动词：_____________________________________ （二）、归纳含被动语态的常用词组• be made of :由…制成(原材料看得见)be made from :由…制成(原材料看不见)• be made in:(在…被制造)• be made up of:(由…组成)•Eg:Paper ______wood.Desks ____wood.•Our class_____52 students • The movie________ American be used to :被用来做….+动原 be used for:被用来做….+动ing be used as: 被作为…使用English _the second language in many countries The sweater _______ keeping warm.Cups______ drink tea.be reguarded as:被当作… be known as:作为…文明be forced to:被迫做….The pet dog__________his best friend.Liu qian_____ a famous magician.In the old days, many children __work for landord（三）．以具体题型讲解被动语态在中考中的考点。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。

2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。

3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。

4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。

5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。

五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。

2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。

3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。

教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。

在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。

六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。

2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。

外研版中考英语被动语态专项复习说课稿一. 教材分析外研版中考英语教材，以培养学生的综合语言运用能力为目标，遵循语言学习的规律，内容丰富，结构清晰。

本课主要涉及被动语态的知识点，通过学习使学生掌握被动语态的构成、用法和特殊形式，提高学生在实际语境中的语言运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过被动语态的知识，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对被动语态的运用还不够熟练，特别是在具体语境中运用被动语态的能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生掌握被动语态的构成、用法和特殊形式；2.能力目标：培养学生在线性文本中识别、理解和运用被动语态的能力；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养其合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：被动语态的构成、用法和特殊形式；2.难点：在具体语境中灵活运用被动语态。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、合作学习法、情境教学法；2.教学手段：多媒体课件、网络资源、纸质教材。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张图片，引导学生猜测图片中的故事，从而引出被动语态的概念。

2.知识讲解：讲解被动语态的构成、用法和特殊形式，让学生在理解的基础上进行记忆。

3.实例分析：分析教材中的例句，让学生观察、总结被动语态的特点。

4.课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生在实践中运用被动语态。

5.小组讨论：让学生分组讨论，共同完成一个关于被动语态的句子设计任务。

6.课堂展示：各小组派代表展示自己的作品，其他同学进行评价、补充。

7.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调被动语态在实际语境中的运用。

8.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出被动语态的关键点，包括构成、用法和特殊形式。

可以使用、流程图等形式，帮助学生直观地理解被动语态。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 让学生掌握被动语态的构成和转换。

3. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，动作的执行者是句子的宾语。

2. 被动语态的构成：助动词be加上过去分词。

3. 被动语态的转换：将主动语态句子中的主语和宾语调换位置，将动词变为被动形式。

三、教学步骤：1. 引入：通过一个简单的主动语态句子，引导学生思考动作的执行者和承受者。

2. 讲解：讲解被动语态的概念、构成和转换方法。

3. 练习：让学生分组练习，将主动语态句子转换为被动语态。

4. 应用：让学生运用被动语态进行口语表达和写作。

四、教学评价：1. 课堂练习：检查学生对被动语态的理解和掌握程度。

2. 课后作业：布置一道被动语态的写作题目，让学生回家练习。

3. 下次课堂：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

五、教学资源：1. PPT课件：展示被动语态的概念、构成和转换方法。

2. 练习题：提供多种类型的练习题，让学生巩固被动语态的知识。

3. 写作模板：提供一份被动语态的写作模板，帮助学生进行写作练习。

六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论被动语态在日常生活和学习中的应用场景。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用被动语态描述动作。

七、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法和表达效果。

2. 引导学生思考在什么情况下使用被动语态更合适。

八、教学难点：1. 被动语态的构成和转换。

2. 主动语态和被动语态的区分和运用。

九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。

2. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。

十、教学反思：1. 总结本节课学生的表现和掌握程度。

2. 针对学生的不足，调整教学方法和策略。

十一、教学计划：1. 下一节课内容：介绍被动语态的常用句型和结构。

2. 教学目标和教学资源：培养学生运用被动语态进行日常交流和写作的能力。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 使学生能够正确运用被动语态进行造句。

3. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。

二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词。

2. 被动语态的适用场合：强调动作的承受者。

3. 被动语态的常用动词。

三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的变换和运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生实践被动语态。

2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固被动语态。

五、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生思考动作的承受者，引出被动语态的概念。

2. 新课讲解：讲解被动语态的构成、适用场合和常用动词。

3. 实例分析：分析一些简单的被动语态句子，让学生理解被动语态的用法。

4. 实践环节：让学生分组，用被动语态编写对话，并进行角色扮演。

5. 游戏环节：设计一个关于被动语态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们在小组讨论和角色扮演中的表现。

2. 任务完成情况：评估学生在实践环节中完成任务的质量，包括对话的流畅性和被动语态的正确运用。

3. 游戏环节表现：评价学生在游戏中的参与情况和被动语态的运用准确性。

4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，确保他们能够正确运用被动语态。

七、教学拓展：1. 对比主动语态和被动语态：让学生分析两种语态在表达上的差异，并讨论在不同的语境中如何选择使用。

2. 被动语态的高级用法：介绍一些被动语态的特殊结构，如带有宾语从句的被动语态句子。

3. 被动语态在文学作品中的应用：让学生阅读一些文学作品，注意作者如何运用被动语态来增强文本的表达效果。

八、教学反馈：1. 学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括被动语态的学习和运用。

[过去进行时的被动语态]现在进行时的被动语态(1) [现在进行时的被动语态]动词被动语态说课稿一、说教材1．教材简析：本单元所涉及的内容是本书当中比较重要的一部分，其中情态动词的被动语态及其所关联的相关时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。

另外这单元所涉及的情感教育，于现实十分的有用，教材通过简单的事例，讲述了青少年学生的心理状态，可谓“深入浅出”，这为社会、学校和家长们提供了一个如何更好的接近青少年，解决彼此之间的隔阂和代沟的机会和方法。

2．教学任务被动语态“语态”表示主语和谓语动词之间的关系。

英语中有“两态”的说法，即主动语态和被动语态，本单元中反复出现的should be allowed 就是一个含有情态动词（should）的被动语态。

3．教学难点被动语态的灵活使用。

4．教学目标（1）技能目标：掌握形容词被动语态的用法。

（2）知识目标：理解和良好运用被动语态。

（3）情感目标：让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。

二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．多媒体运用多媒体运用是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。

在听中可以感知，可以模仿。

2．重点讲练情态动词的被动语态（情态动词＋be＋过去分词）Teenagers should be allowed to wear their own clothes.在此基础上再加以延伸到各种时态的被动语态：现在完成时被动语态（主语＋have / has ＋been ＋过去分词）My keys have been stolen. 现在进行时被动语态（主语＋is / am / are + being ＋过去分词）My car is being repaired now. 一般现在时的被动语态（主＋am / is / are （not）＋过去分词）Butter is made from milk.一般过去时的被动语态（主＋was / were ＋过去分词）This house was built 100 years ago. 一般将来时（主语＋will ＋be ＋过去分词）；过去将来时（主语＋would / should + be ＋过去分词）；过去进行时（主语＋was / were + being ＋过去分词）；过去完成时（主语＋had + been +过去分词）、、、三、说学法积极操练，重在笔头在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，运用笔头，自己做相应得练习。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和意义。

3. 被动语态的转换方法。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的转换方法和应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解被动语态的用法。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中实践被动语态。

3. 采用分组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“手机被偷了”，引导学生思考被动语态的概念。

2. 新课讲解：讲解被动语态的定义、构成和用法。

3. 实例分析：分析一些常见的被动语态句子，让学生理解被动语态的意义。

4. 练习环节：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 小组讨论：分组讨论如何将主动语态句子转换为被动语态句子。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。

7. 课后作业：布置一些有关被动语态的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、练习完成情况、小组讨论表现。

2. 评价内容：被动语态的构成、用法和转换能力。

3. 评价标准：能正确运用被动语态进行表达，理解被动语态的意义，能将主动语态句子转换为被动语态句子。

七、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在实际生活中的应用，提高学生对被动语态的认识。

2. 鼓励学生阅读和欣赏含有被动语态的英语文章，提高学生的语感。

3. 布置一些有关被动语态的趣味性练习，激发学生的学习兴趣。

八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解被动语态的定义、用法和转换方法。

2. 反思教学过程：是否能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 反思教学方法：是否能有效帮助学生理解和运用被动语态。

4. 反思教学评价：是否能全面、准确地评价学生的学习效果。

被动语态说课稿
在英语教学中，被动语态是一个重要的语法点，它表达了动作的承受
者而非执行者。

为了帮助学生更好地理解和掌握被动语态，本节课将
通过一系列的教学活动来介绍和练习这一语法结构。

首先，通过展示日常生活中的一些例子来引入被动语态的概念。

例如，“The book was written by J.K. Rowling.” 这句话中，“The book” 是动作“write”的承受者，而“J.K. Rowling” 是动作的执
行者。

通过这样的例句，学生可以直观地感受到被动语态的用法。

接着，通过一系列的练习来巩固学生对被动语态的理解。

这些练习包
括填空题、改写句子以及翻译练习。

例如，将主动语态的句子改写为
被动语态，或者从中文翻译到英文，确保学生能够正确地使用被动语态。

此外，为了提高学生的兴趣和参与度，可以设计一些互动活动。

比如，让学生分组进行角色扮演，其中一组学生扮演动作的执行者，另一组
学生扮演动作的承受者。

通过这样的互动，学生可以在实际语境中运
用被动语态。

在课程的最后阶段，进行一个总结，回顾被动语态的基本结构和用法。

同时，强调在写作和口语中正确使用被动语态的重要性。

可以布置一
些家庭作业，如写一篇短文，要求学生在文中使用一定数量的被动语
态句子，以此来加深他们对被动语态的理解和应用。

通过这样的教学设计，学生不仅能够理解被动语态的概念，还能够在
实际语境中正确地使用它。

这样的教学活动有助于提高学生的英语水平，使他们能够更自信地使用英语进行交流。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生运用被动语态进行口头和书面表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常见时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态变化和注意事项。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习被动语态。

2. 运用情境教学法，创设生活情境，激发学生学习兴趣。

3. 采用分组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生思考被动语态的用法。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常见时态。

3. 示例：给出典型例句，分析并练习被动语态的运用。

4. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 拓展：引导学生思考被动语态在实际生活中的应用，如新闻报道、故事编写等。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 练习答案：收集学生的练习答案，评估他们对被动语态的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和合作程度。

七、教学反馈1. 针对学生的表现，给予及时的反馈和指导。

2. 对于学生的错误，要耐心解释，引导学生正确理解和运用被动语态。

3. 鼓励学生提问，解答他们在学习中遇到的问题。

八、教学延伸1. 邀请英语为母语的外国朋友或老师，进行角色扮演，让学生在实际交流中运用被动语态。

2. 组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习和使用被动语态。

3. 推荐相关英语学习资源，如文章、视频等，让学生深入了解被动语态的用法。

九、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

3. 不断充实自己的专业知识，提高自身的教育教学能力。

十、教学计划1. 下一节课内容：继续深入学习被动语态的其他知识点，如被动语态的转移等。

初二英语被动语态说课稿在初二英语教学中，被动语态是一个重要的语法点，它帮助学生理解句子中主语和宾语的关系，以及如何表达这种关系。

以下是一份初二英语被动语态说课稿的内容：教学目标：1. 学生能够理解并识别被动语态的基本结构。

2. 学生能够正确使用被动语态来表达句子。

3. 学生能够区分主动语态和被动语态，并在适当的情境中使用它们。

教学重点：1. 被动语态的构成：be动词+过去分词。

2. 不同时态的被动语态形式。

教学难点：1. 正确使用被动语态表达不同时间的动作或状态。

2. 理解并运用被动语态在复合句中的运用。

教学方法：1. 引导发现法：通过例句引导学生发现被动语态的构成规律。

2. 练习法：通过大量练习，让学生熟悉被动语态的运用。

3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态，加深理解。

教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过展示一些图片或视频，让学生观察并描述动作的执行者和承受者，引出被动语态的概念。

2. 新课呈现（15分钟）- 介绍被动语态的定义和基本结构，使用PPT展示不同时态的被动语态例句。

- 通过对比分析，让学生理解主动语态和被动语态的区别。

3. 操练（15分钟）- 分组练习，让学生转换句子从主动语态到被动语态，或反之。

- 完成课本中的相关练习题，巩固被动语态的运用。

4. 应用（10分钟）- 情景模拟：设计一些情景，让学生用被动语态进行对话。

- 角色扮演：学生扮演不同的角色，使用被动语态描述事件。

5. 总结（5分钟）- 总结被动语态的构成和用法，强调在实际交流中正确使用的重要性。

6. 布置作业（5分钟）- 要求学生收集日常生活中的被动语态例句，并尝试自己构造一些被动语态的句子。

教学反思：- 在课后，教师应反思学生在本节课的掌握情况，以及教学方法的有效性，为下一节课的教学做出相应的调整。

通过上述说课稿，教师可以系统地教授被动语态，帮助学生掌握这一重要的语法结构，并在实际交流中灵活运用。

动词的语态专项复习说课稿冀州市南午村镇中学郑梅影本课内容是新目标九年级英语被动语态专项复习。

我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程几个方面说课。

一、说教学内容1.被动语态是中考必考考点。

它贯穿在试题中的听力，单项选择，完形填空，阅读理解当中，是很重要的语法内容。

2.学习被动语态的必要性很多学生问我，为什么要学被动语态呢？很难解释为什么，比如说我们中国人吃饭喜欢用筷子，而西方人吃饭喜欢用刀和叉，为什么呢？只是习惯不同而已。

被动语态的使用就体现了中西方思维方式的差异，我们中国人习惯以人为主来表达一件事情用主动语态，而西方人更多的时候习惯以物为主语来表达事情而用被动语态，它表达了一种客观性。

要想学地道的英语，被动语态是必不可少的。

二．说教学目标1．语言知识目标：理解和较好的运用被动语态2．语言技能目标:在具体语境中区分使用主被动语态3．情感态度目标：更加系统的掌握被动语态,增强学习的自信心和主动性。

关注地球，珍爱生命。

三．说教学重点和难点掌握三种时态的被动语态，在具体语境中能判断一个句子该用被动语态还是主动语态四．说学情新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步的学习打基础。

我们班的学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，上课注意力也不集中了。

针对这种情况，我采用了小组竞争抢答加分，并且后进生答对加分比优等生多的方法来激励后进生的学习兴趣，同时增加了课堂活动的趣味性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。

.五．说教法学法1.说教法本节课是语法复习课，采取归纳总结教学法。

精讲多练，体现‘’教为主导，学为主体”。

2.说学法（1）观察分析例句，总结句式结构。

被动语态语法复习环节，出示三种时态的被动语态例句，让学生自己归纳对应时态的被动句的句式结构。

（2）读懂语境，分析判断时态语态。

初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的常用时态和形式。

3. 被动语态的用法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。

2. 难点：被动语态的时态变化和特殊句型。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。

2. 运用多媒体教学手段，生动展示被动语态的用法。

3. 采用分组讨论和小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引出被动语态的概念。

2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式。

3. 示例：给出一些被动语态的例句，让学生理解并模仿。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用被动语态进行表达。

5. 拓展：讲解被动语态的特殊句型和注意事项。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调被动语态的重要性和用法。

7. 作业：布置一些有关被动语态的家庭作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对被动语态的理解和运用情况。

2. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生对被动语态的掌握程度和合作能力。

3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对被动语态的运用准确性和表达能力。

七、教学反馈与调整1. 根据学生的表现，及时给予反馈，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。

2. 对于学生普遍存在的问题，进行针对性讲解和练习，帮助他们克服困难。

3. 根据学生的学习进度，适时调整教学内容和教学方法，确保教学效果。

八、教学延伸1. 引导学生运用被动语态进行写作，提高他们的写作能力。

2. 布置一些有关被动语态的拓展练习，激发学生的学习兴趣。

3. 推荐一些有关被动语态的学习资源，帮助学生进一步深入学习。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和教学内容是否适合学生。

初中被动语态的教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。

2. 让学生能够正确运用被动语态进行表达。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。

二、教学内容：1. 被动语态的定义和构成。

2. 被动语态的用法和注意事项。

3. 被动语态的练习和应用。

三、教学重点：1. 被动语态的构成和用法。

2. 被动语态在实际语境中的运用。

四、教学难点：1. 被动语态的构成，尤其是过去式和将来式的被动语态。

2. 被动语态在复杂句子中的运用。

五、教学方法：1. 采用启发式教学，引导学生主动探索和理解被动语态的概念和用法。

2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中运用被动语态。

3. 运用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。

Lesson 1: Understanding Passive VoiceObjective:Students will understand the concept and usage of passive voice.Students will be able to correctly use passive voice in expressions. Content:Introduce the definition and structure of passive voice.Expln the usage and precautions of passive voice.Practice exercises and applications of passive voice.Teaching Procedures:1. Warm-up: Review active voice and introduce the concept of voice.2. Presentation: Expln the definition, structure, and usage of passive voice with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice passive voice.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different contexts.5. Summary: Review the mn points of passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Lesson 2: Constructing Passive VoiceObjective:Students will understand how to construct passive voice sentences. Students will be able to correctly use passive voice in different tenses. Content:Review the construction of passive voice in different tenses.Practice exercises to reinforce the understanding of passive voice construction.1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Expln the construction of passive voice in different tenses with examples.3. Practice: Provide exercises for students to practice constructing passive voice sentences.4. Application: Ask students to create sentences using passive voice in different tenses.5. Summary: Review the mn points of constructing passive voice sentences.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home. Continue with Lessons 3-5 following the same format.六、被动语态的练习与反馈Objective:Students will be able to identify and correct errors in passive voice sentences.Students will improve their writing skills using passive voice correctly. Content:Provide exercises that require students to correct passive voice errors in given sentences.Ask students to write a short passage using passive voice and give feedback.1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to identify and correct errors in passive voice sentences.3. Application: Ask students to write a short passage using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the mon mistakes made in using passive voice and how to avoid them.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.七、被动语态在实际语境中的应用Objective:Students will understand how to use passive voice in real-life situations. Students will be able to apply passive voice in speaking and writing. Content:Discuss real-life examples where passive voice is monly used.Provide exercises that simulate real-life situations and require students to use passive voice.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Give examples of passive voice usage in real-life situations.3. Practice: Conduct role-plays or give students exercises that simulatereal-life situations where passive voice is appropriate.4. Application: Ask students to practice using passive voice in speaking and writing.5. Summary: Emphasize the importance of understanding context when using passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.八、被动语态的扩展练习Objective:Students will be able to use passive voice effectively in different sentence structures.Students will improve their prehension skills analyzing passive voice sentences.Content:Introduce various sentence structures using passive voice.Provide exercises that require students to analyze and expln passive voice sentences.Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept and usage of passive voice.2. Presentation: Introduce different sentence structures using passive voice.3. Practice: Give students exercises to analyze and expln passive voice sentences.4. Application: Ask students to construct plex sentences using passive voice.5. Summary: Discuss the importance of understanding different sentence structures in passive voice.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.九、被动语态的综合练习Objective:Students will be able to use passive voice in different contexts and tenses.Students will improve their writing skills incorporating passive voice into their positions.Content:Provide exercises that require students to use passive voice in different contexts and tenses.Ask students to write a short position using passive voice and give feedback.Teaching Procedures:1. Review: Recap the rules and usage of passive voice.2. Practice: Give students exercises to use passive voice in different contexts and tenses.3. Application: Ask students to write a short position using passive voice and provide feedback.4. Summary: Discuss the importance of variety in using passive voice.5. Homework: Assign exercises for students to practice at home.十、被动语态的复习与测试Objective:Students will consolidate their understanding of passive voice. Students will demonstrate their knowledge of passive voice through a test.Content:Conduct a review of passive voice, covering all the topics covered in the previous lessons.Administer a test to assess students' understanding of passive voice. Teaching Procedures:1. Review: Recap the concept, usage, and exercises of passive voice.2. Practice: Give students a review exercise to prepare them for the test.3. Assessment: Administer a test to evaluate students' understanding of passive voice.4. Feedback: Provide feedback on the test and discuss the answers with the students.5. Summary: Review the mn points of passive voice and address any remning questions or concerns.6. Homework: Assign exercises for students to practice at home.重点和难点解析本文主要针对初中英语被动语态的教学进行了详细的教案设计，涵盖了被动语态的定义、构成、用法、注意事项以及在实际语境中的应用等多个方面。