靖安中心小学发展性评估工作汇报根据县教育局的工作安排部署，对照督导室的督查方案及评估细则，我校对于发展性评估等六项工作进行了梳理和自查，现将各项工作的开展情况汇报如下：发展性评估工作一、发展性评估的操作（一）、成立领导小组在刚开始接触发展性评估工作之初，由于这方面的资料较少，有没有现成的经验。
特别是规划制定和发展性评估年度目标和阶段性目标的拟定，显得有些难以把握。
为此我们领导班子成员召开多次会议，在会上探讨交流。
最后形成统一的认识。
学校发展性评估是立足于学校实际，是在学校自主运作、自我评价的基础上进行，和上级的综合性督导相比综合督导是自上而下的，标准是针对于全体学校的。
而发展性评估是自下而上的一种评估，它的目标和标准是针对于学校一个独立个体的，前者是被动的，而后者是主动的。
在形成共识的基础上，我们分析学校的外部环境和内部环境，开始着手制定规划。
（二）、制定规划。
学校先后召开了三次专题会议，商讨如何制定规划。
规划当中都应该涉及哪些内容。
考虑到学校条件和师资的限制，我们最终确定了教师队伍建设、德育教育、教学工作、特色教育和改善办学条件等五个方面的内容。
由于没有经验，各项负责的教师制定的年度目标也是不太准确。
2012年底，常局和刘长波主任到我校就发展性评估的开展情况进行调研，通过和上级交流我们逐渐将各年度的目标进行完善，工作思路也逐渐清晰起来。
（三）、具体实施我们每一年之初都将本年度的目标再次向全体教师公布，引起大家的注意。
在工作中校长和视导员平时注意对各项工作进行督导，并下发通知单，经过一段时间的整改后项目负责人向视导员上交整改报告，汇报整改情况，并请视导员进行回访。
（四）、科学评估因为领导小组成员共同商议制定了学校的规划，对规划的内容和年度目标较其他教师熟悉，我们的评估小组成员由领导小组的成员担任，只不过各项目组负责人交叉检查。
在评估之前组织学习评估标准，写出评估方案。
各负责人对指定的项目进行督导，针对于每一项评定等级，并写出评估报告。
最终组长在各项评估的基础上写出年度评估报告。
二、取得的成绩。
（一）、教师队伍建设。
加强梯队建设，明确各梯队人员，列出具体的时间表，督促教师不断进步。
学校组织教师进行新课程标准的学习，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。
采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。
两年来，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。
为了提高教师的教学水平，学校合理安排资金我们积极参加上级组织的各级各类培训。
三年来学校用于教师培训的资金达20000余元。
并请尽可能地的安排年轻教师外出培训，帮助他们尽快成长。
为了提高教师的积极性，我校2012年起每年组织一次教师教学基本功大赛，并对表现突出的教师进行奖励。
2013年因为迎市教学督导，2014年举办了第二届教师教学基本功大赛，这次比赛参与率达到90%以上，特别值得一提的是我校的伦桂艳老师已经53岁了，看到老师们的积极性，也深受感染，参与到活动中来，并且伦老师的课与新课程理念接轨，得到大家的一致好评，这可以说是对我校教师队伍建设最大的肯定。
为了更快的提高新入职教师的教学水平，我校积极与教研室沟通，邀请教研员对我校教师进行指导，2012-2014年三年间，教研室人员6次到我校进课堂听课，进行手把手地指导，特别是2013年教研员对我校教师进行了跟踪指导，使教师的教学水平有了质的飞跃。
我校到2012-2014年，县级以上优质课21，达到了60%的教师都讲过县级优质课的目标。
2013年度我校作为代表接受了市教科所的督导，在此过程中80%的新入职教师都做了公开课，教师队伍得到了极大地锻炼和提升。
高文静老师作为新教师的典型代表，在2013年市教学督导中作《组合图形的面积》一课，得到了市教科所白主任的肯定，并对我校的教学工作给予高度评价。
（二）、德育教育工作1、强化德育网络加强德育队伍建设，进一步完善建设德育环境网络（学校——家庭——社会）和德育管理网络（教导处——大队会——科任教师），理顺关系，相互整合，发挥班主任在德育管理中的关键作用，通过“文明班集体”评比，形成良好的班风；开发校讯通资源，加强家校联系，利用家校互联信息平台，及时掌握学生思想动态和心理变化；做好家长学校，成立年级家长委员会，及时反馈家长对学校工作的看法，听取他们的宝贵的意见和建议，同时宣传好科学育人的教育观念，努力营造和谐平安校园。
2、加强宣传阵地建设教导处以少先队为主体，坚持国旗下讲话，对学生进行爱国、爱家乡教育，充分利用黑板报、校园广播站、宣传栏等平台。
3、加强德育常规建设强化学生行为规范教育，培养文明素养，遵循“低起点、严要求、小步子、常规化”的原则，强化学生的行为习惯养成教育，用道德实践引导学生，注重学生的思想教育、公民道德教育和理想前途教育。
强化大队会值周管理，加强对校园环境卫生、班级文化建设、课间操、学生仪容仪表及行为规范等检查，进一步完善德育常规制度，实行文明班级评比，形成健康文明、高雅向上的良好校园环境。
4、着重抓好班级卫生工作；评选每月卫生先进班。
5、开展一年一度的校园文化艺术节，培养学生的综合素质，提升学生的艺术能力。
（三）、教学工作1、常规管理。
我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，外来务工人员子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课，并建立了后进生转化档案；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。
严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；三、四年级作业时间不超过40分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。
教导处采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。
对于选取出来的优秀作业进行集中展示，要求全体同学养成作业清楚工整的好习惯。
学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。
坚持领导随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对新入职的教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。
在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。
重视质量分析，提高教学效率教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标。
但是质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。
我校除了全县的统一开始外，又从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。
2、丰富多彩的校本研修—提升教师的教学智慧（1）、建章立制，让校本教研规范化校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。
为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。
同时，学校还建立了“校长—教导处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。
我校每周定时组织教研活动，隔周四下午进行。
每年培训教研时间达到80多个学时互相听评课由每个教研组每次教研活动推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。
学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。
在听评课的基础上， 2012年和2014年我校筹备了两届教师教学基本功大赛。
学校制定了方案和详细的活动日程表，以说课、优质课、撰写教学设计、教师基本功等方式，把大赛与校本研修结合起来，把在比赛中表现出来的教学问题作为校本研修的问题进行研究分析，开展校本培训，把教师在比赛过程中的教学表现与课后教学效果结合起来，把课前、课中的教学准备和教学实施最终落实到学生身上，转化为学生的素质和能力。
学校要以此次大赛这一平台，展示教师的教学风采，形成钻研业务、研究问题的习惯，达到改进教学策略构建新的课堂教学模式，提高课堂教学有效性的目的。
（2）、主题研究、课例研究，提升教学智慧。
学校在校本教研上进行了探索，努力发挥学校教研活动的职能，把课题研究与常规的教学教研结合起来，绕着提高课堂教学质量开展主题研究和课例研究活动，让研究内容渗透于平时的教学、教研活动之中。
从“备课组集体备课”到“围绕新课程理念提高课堂教学”，从“个人教学反思”到“集体听课、评课，集体反思”，从“同伴互助，相互学习”到“听取专家意见”，无不体现着“校本教研”在我校教学工作中的落实。
随着校本教研的深入开展，教师专业化成长得到进一步提升。
2012年于子玉老师的课件获县优秀教育博客二等奖。
于子玉老师的语文课《松子与松果》在第四届中小学公开课电视展示中被评为县级公开课。
2012年于子玉老师在第五届中小学教师基本功大赛中获县级二等奖，王贵生老师获一等奖，并荣获市级比赛一等奖。
许秀芳老师被评为县级优秀班主任。
李小芳老师的综合实践学生成果设计《种子发芽的需要水吗？》获县级一等奖，所做的课被评为县级示范课，并被评为优秀教师。
2012年李小芳老师被评为教学标兵。
张秀静老师的综合实践方法指导课《如何做一次精彩的访问》被评为市级优质课。
2013年高文静老师的《月光曲》获县级电子白板优质课、信息技术与学科整合课《大数的认识》获秦皇岛市信息技术与学科整合优质课三等奖、高文静、许秀芳、洪鹤菊制作的《负数》获秦皇岛市多媒体教育软件大奖赛三等奖、高文静老师被评为电化教育先进个人、高文静老师的课件《山中访友》获县“联通杯”多媒体课件制作三等奖、于子玉师硬笔书法作品《七律.长征》获县级二等奖、何扬老师硬笔书法作品《七律.长征》获县级三等奖。
