新人教版2020-2021学年一年级数学上学期第八单元20以内的进位加法单元同步试卷(含答案)

人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课——《20以内的进位加法》一、单元教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。

20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。

因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。

二、单元教学目标:1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学三、单元教材编排特点：本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。

将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。

同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。

在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。

在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。

总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。

2、算法多样化。

3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。

四、教学重点、难点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。

第八单元20以内的进位加法单元解读一、链接课标1.教材编排特点(1)遵循了儿童认知发展的基本规律。

布鲁纳认为，儿童智力发展的形式，实际上就是3种不同发展水平的认知结构，即动作的、映象的和符号的认知结构。

教材在9加几和8、7、6加几的编排中，无论是例题还是练习的设计，都体现了学生所要经历的实物操作一表象操作一符号操作的基本思维过程。

在9加几中呈现的实物图、在8、7.6加几中呈现的点子图，在“做一做”中提出的摆一摆、圈一圈等活动，都为学生提供了实物操作的良好素材，以操作的形式帮助学生思考、理解算理，教师也可以了解学生的思维过程。

在操作的基础上，教材又在算式下面标注出口算过程图，这实际上就是组织学生进行表象操作的过程一一学生在头脑中重现分一分、摆一摆的过程，并用数学语言表征出来。

这是学生从具体形象思维向抽象思维过渡的桥梁。

在充分理解算理的基础上，学生进行抽象的符号操作，直接说出计算的结果。

(2)在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

20以内进位加法的口算方法不止一种，教材中呈现了多种计算方法，如在“9加几”部分呈现“接着数”“凑十法”，同时小精灵还提出你是怎样算的”，都是在鼓励学生说说自己口算的方法;在例3计算“8+9”时，教材呈现有“拆小数，凑大数”“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”的方法，并且由小精灵提出“你喜欢哪一种方法”，允许学生用自己喜欢的方法进行计算，尊重学生的自主选择。

在多种计算方法中，“接着数”是学生比较熟悉的，在10 以内计算时已经掌握，因此，不用花很多时间专门进行教学。

“凑十法”是学生新接触的一种方法，教材在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

“凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2种。

其中“拆小数，凑大数”比较简单，因此，教材先教学这种方法。

在掌握这种方法的基础上，再教学“拆大数，凑小数”的方法。

这样编排，可以使学生看到：在计算20以内进位加法时，有多种不同的计算方法，可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算。

人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。

教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。

但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。

五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括教材中的例题和练习题。

2.教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。

3.学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。

这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。

例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。

在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。

在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。

2021-2022学年第二学期人教版一年级数学第1课《9加几和8、7、6加几》教案第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）*课程数学 *课题 9加几和8、7、6加几*教材人教版 *授课对象一年级（1）班 *课时 3第一课时一、教学内容9加几教材第88、第89页的内容及练习二十。

二、教学目标1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。

2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点1.正确计算9加几是重点。

2.理解“凑十法”是难点。

四、教具学具运动会场景的课件,卡片,小棒等。

五、教学过程1、学前准备1. 9+( 1)=102.口答。

依次是1、2、3、7、6、5、43.口算。

9+1+4=14 9+1+3=139+1+7=179+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=182、探究新知出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。

图一运动会全景示意图1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。

(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。

(出示饮料的画面)(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。

(3)共同解决问题。

①学生思考、讨论。

②交流。

(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)重点演示“凑十法”。

边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。

把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。

(动态显示)③学生自己结合图说方法。

④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。

2.揭示课题。

今天,我们研究的是9加几的题目。

板书:9加几3.出示:9+4=13小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。

请各小组派代表到投影下演示。

老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。

请学生独立操作一遍。

脱离小棒,抽象算式。

教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解进位加法的概念。

2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。

3. 引导学生总结进位加法的计算方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。

2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。

2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。

3. 引导学生总结进位加法的应用方法。

三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。

教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。

人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。

本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。

学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。

此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。

2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。

学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。

3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。

4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，以及20以内的进位加法运算。

通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，能够正确地进行20以内的进位加法运算。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了10以内的加减法运算，对加法运算有一定的理解。

但是，对于进位加法，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位加法的运算规律，通过实际的操作，让学生能够掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的运算规律。

2.能够正确地进行20以内的进位加法运算。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算方法。

2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够正确地进行进位加法运算。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实际的操作，理解进位加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.学生活动材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题，引出本节课的学习内容：小明的妈妈买了3个苹果，又买了5个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考，如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现20以内的进位加法运算，引导学生观察，发现进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，进行20以内的进位加法运算，引导学生发现进位加法的运算规律。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些进位加法的练习题，巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）引导学生思考，如果超过20呢？如何进行进位加法运算？让学生进行小组讨论，分享自己的思考。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确所学的内容。

7.家庭作业（5分钟）布置一些进位加法的练习题，让学生进行巩固。

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。

9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。

8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。

例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。

5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。

（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。

例6是需要进行逆思考解决的问题。

我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。

1。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。

但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。

例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。

例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。

新人教版小学数学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》单元测试题（包含答案解析）(2)一、选择题1．小东比小明多3朵花，小红有8朵花，则小东有（）朵花。

A. 5B. 11C. 无法确定2．下面( )的结果与9+8的结果相等。

A. 19-2B. 12+7C. 8+103．小军做了8朵，小方做了7朵，一共做了________朵．（）A. 5B. 1C. 15D. 114．小华画了8面，小立画了5面，两人一共画了________面．（）A. 3B. 13C. 2D. 145．你认为正确的答案是（）A. 不够B. 正好C. 多1本6．“7＋8 16”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. + 7．“16 7＋8”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. -8．“4＋9 13”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. +9．停车场原来停了9辆汽车，后来又开来了5辆，停车场现在停了( )A. 4B. 5C. 14D. 13 10．美术教室原来有5个同学在打扫卫生，后来又有9个同学一起来帮忙．美术教室现在有______个同学在打扫卫生．（）A. 15B. 14C. 13D. 12 11．小红有6张邮票，小华有9张邮票，两人一共有多少张邮票？正确的列式计算是（）A. 6＋9=15(张) B. 9－6=3(张) C. 6＋9=16(张) D. 9－3=6(张) 12．“5＋9 13”，比较大小，在里应填的符号是（）A. ＞B. ＜C. =D. +二、填空题13．________＋7＝14 5＋________＝15 5＋9＝8＋________14．今天早餐晶晶吃了8个水饺，还剩5个水饺，妈妈今早为晶晶准备了________个水饺，晶晶再吃________个水饺就可以凑成十个。

15．在□里填上合适的数。

16．原有109拿走65剩下6717．这一排共有________个小朋友。

2020年一年级上册数学
第8单元 20以内的进位加法
1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等
方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。

利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。

2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。

可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。

3、5、
4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。

（2）“拆小数、凑大数”。

4、解决问题
（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。

（2）求总数的实际问题，用加法计算。

第8单元 20以内的进位加法2023-2024学年一年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。

2. 20以内进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、计算器等。

2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾100以内数的认识，复习加法的基本概念。

1.2 提问：我们已经学过10以内的加法，那么20以内的加法该如何计算呢？2. 探索新知2.1 出示例题：8 7=？2.2 学生尝试计算，并分享计算过程。

2.3 引导学生观察计算过程，总结进位加法的计算方法。

2.4 出示更多例题，让学生独立计算，并交流计算心得。

3. 巩固练习3.1 出示练习题，让学生独立完成。

3.2 学生互相检查，教师点评。

4. 拓展延伸4.1 出示生活中的实际问题，让学生运用20以内进位加法进行解答。

4.2 学生分享解答过程，教师点评。

5. 课堂小结5.1 让学生谈谈本节课的收获。

5.2 教师总结本节课的学习内容。

六、作业布置1. 完成《同步练习》第8单元的相关练习。

2. 预习下一节课的内容。

七、板书设计略八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对20以内进位加法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 下一节课的教学计划如何调整？本教案根据人教版一年级上册数学教材编写，旨在帮助教师更好地进行课堂教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“探索新知”环节，特别是引导学生观察计算过程并总结进位加法的计算方法。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握20以内进位加法的计算方法。

20以内的进位加减一、我会算（16分）9+5= 16－6= 3+10= 3－2= 8+9= 4+8= 19－10= 3+8= 9+3= 9－6= 7+7＝6+5= 14－2＝7+4＝9+1＝9+5= 5+8= 15－5= 7+4= 7－5= 0+18= 13－3= 7－4= 19－5= 18+2= 2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9= 9+4= 7+5= 15－0= 10－7= 8+4= 9+2= 4+8= 3+8= 4+6= 8+3= 5+7= 15－4= 14－0= 5+7= 9+8= 4+5= 7－2= 12+5= 4+8= 5－5= 6+8= 12－1= 9+4= 13－5= 7+5= 9+6= 5+9= 15－5= 9－7= 9+5= 6－5+8= 9－9+15= 6－2+3= 9－3+7= 9+4－4= 2+ 5+8= 4+5－3= 10－2+4= 10－9+19= 4+4－2= 15－0－5= 6+4－8= 1+5+2= 3+ 5+2= 15－5－9= 7+4－1= 3+4+1= 9－7+6= 15－5+9= 3+7+4=二、我会填 （34分） 1、2、一个加数是13，另一个加数是3，和是（ ）。

3、被减数是16，减数是5，差是（ ）。

4、15前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

5、20里面有（ ）个十。

17里面有（ ）个十和（ ）个一。

6、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（ ）。

7、在（1）10 10 10 （2）9 + + 5=18 =10 =5=15 =11 =16 =98、在 <、>或=”。

(8分)16 9+3 3+9 20 19 12+7 11 7+4 18 13 9、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的数是（ ）， 最小的数是（ ），（ ）排在中间。

时针指着（）时针指着（）时针指着（）时针指着（）分针指着（）分针指着（）分针指着（）分针指着（）是（）时是（）时是（）时是（）时（）分三、在（）里填上合适的数。

数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（教学设计）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第八单元主要讲解20以内的进位加法。

本节课的内容是学生学习加减法运算的重要基础，也是学生掌握数学运算的关键。

教材通过生动的图片和实际例题，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加减法的概念和运算规则还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发和保持。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

3.激发学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

2.教学难点：让学生理解进位的概念，以及如何进行进位操作。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握进位加法的运算方法。

2.采用情境教学法，通过设置实际情境，让学生在情境中学习和运用进位加法。

3.采用分组合作法，让学生在小组合作中互相交流和学习，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示和教学。

2.准备教学PPT，用于呈现教学内容和例题。

3.准备练习题和作业，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际情境，如购物场景，让学生观察和思考，引出进位加法的问题。

例如，展示一个购物场景，有苹果和香蕉两种水果，每种水果的价格分别是3元和5元，让学生思考如果要买2个苹果和3个香蕉，需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现进位加法的概念和运算方法。

用具体的例题和图片，解释进位的概念和进位操作的步骤。

例如，展示一个加法算式：7 + 5，通过图片和实物演示，解释进位的概念，让学生观察和理解进位的过程。

人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2、加几（第二课时）》是人教版一年级数学上册第八单元的内容。

这部分教材主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的数学运算打下基础。

二. 学情分析在开展本节课的教学活动之前，我们对学生进行了学情分析。

首先，学生在一年级上学期已经学习了10以内的加减法，对于加减法的运算规则有一定的了解。

其次，学生通过日常生活和上学期数学学习，已经具备了一定的数感和逻辑思维能力。

但是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法，能够熟练进行计算。

2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解并掌握20以内的进位加法运算方法，能够灵活运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我们采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解进位加法的运算方法。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。

4.直观教具辅助教学：使用直观教具，帮助学生形象地理解进位加法的运算过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境的创设，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等方式，自主发现并总结20以内进位加法的运算方法。

3.巩固新知：设计一系列练习题，让学生运用新学的运算方法进行计算，巩固所学知识。

最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第八单元 20以内的进位加法优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第八单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】教材第89页内容。

【教学目标】1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。

通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较，找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

【教学难点】理解“凑十法”的思维过程【教具准备】教师准备：课件。

学生准备：13根小棒。

【教学过程】一、情境引入小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新知探索1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。