[推荐学习]九年级语文下册 17《公输》学案(1)(无答案)(新版)新人教版

《公输》教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。

教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程自主预习一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

1．本文选自《》。

《墨子》一书现在一般认为是辑录。

2．《墨子》及墨子《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3．公输三、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )罨( ) 鲋( ) 梓( ) 褊楠( )多音字：请说( )之长( )木公输盘( )见( )我于王禽滑( )厘通假字:公输盘不说( )子墨子九距之( )子墨子之守圉有余( )公输盘诎( )。

2．教师适当指导朗读。

(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。

”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

17 公输【学习目标】1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

体会墨子高超的劝说艺术。

3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【学习重点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

【学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【知识链接】1、关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。

主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。

先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文。

战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。

先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。

总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。

2、墨子及《墨子》墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。

主张“兼爱”“非攻”。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。

17 公输精彩开篇词和平与开展是当今世界两大主题，为了和平解决叙利亚问题，联合国秘书长安南多方奔波，竭尽全力进展外交斡旋，为就是化干戈为玉帛。

通过外交途径解决争端，制止战火蔓延，古已有之。

唐雎为阻止秦王吞并而不辱使命；蔺相如智斗秦王而完璧归赵；诸葛亮舌战群儒从而联吴抗曹。

这些外交家在谈判桌上进展争斗，尽管没有硝烟，但其间斗智斗勇往往令人拍案叫绝。

今天，我们再一次走近一位热爱和平人，他凭借自己雄辩口才，巧妙词锋以及果敢勇毅成功地阻止了一场不义战争，在外交史上留下了一段永传不衰佳话。

学习目标1.积累文言文常用实词，虚词，把握疑问句、反问句句式特征。

2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋三个步骤。

3.感知文中人物形象，揣摩人物语言，体会人物思想感情。

4.认识非正义战争罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作奉献。

教学过程第一课时疏通文意理情节一、新课导入公输，名盘，也作“般〞或“班〞，又称鲁班，山东人，是我国古代传说中能工巧匠，鲁班被人们尊称为木工祖师、建筑业鼻祖。

其实鲁班不光在建筑业，在其他领域也颇有建树。

他创造了飞鸢，是人类征服太空第一人；他创造了云梯(重武器)、钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大军事科学家，他很早就被人称为“机械圣人〞，是我国当之无愧科技创造之父。

那么，在公输里，鲁班师一个怎样形象？我们一起走进公输，更加全面地了解鲁班其人。

二、自学指导〔一〕——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中生字词。

郢(yǐng) 械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xī sì)鼋(yuán) 罨(tuó) 鲋(fù) 梓(zǐ)2.理解课文重点词语。

〔1〕重点实词解释。

侮：欺侮。

义：按照道义。

固：本来。

再拜：先后拜两次。

胡：为什么。

已：停顿。

这里指停顿攻宋。

见：读xian，引见。

文轩：装饰华美车子。

敝舆：破车。

短褐：古代贫贱者所穿粗布衣。

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17 公输一、知识点拨与学法引导（一）整体感知本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，生动地展示了墨子为实现自己的“非攻"主张，热心救世,身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。

表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心的道理。

本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。

（二）学法引导采用诵读、质疑、讨论、练习等方法,在理解全文的基础上,掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法；揣摩人物语气，体会人物思想感情，了解墨子的反侵略主张，理解人物智勇兼备的性格特点;学习在说理中运用排比句式，加强语言气势,增强说服力的说理方式。

（三)审美鉴赏人物语言的机智美本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。

如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比。

并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。

既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。

而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。

《公输》学习内容简介《公输》是本文主要是通过对话形式记述墨子劝止楚国攻宋的事。

文章宣扬了墨家“非攻”的主张。

这一主张，在战国时代，反对大国侵略小国，是有正义性的。

文章还进一步表明墨子之所能够止楚攻宋，并不是仅仅由于他以“非攻”的主张说服了对方，同时也以实际的守御力量制服了对方。

本文先写墨子以理说服公输盘；其次指责楚王攻宋之不智，楚王虽词穷，但攻宋之心仍不死；末写挫败公输盘的进攻，并揭穿其阴谋，告以宋国早有准备，迫使楚王放弃用兵，层次清楚，结构紧密完整。

本文采取类推的说理方法，加之排比、比喻，使文章生动活泼，逻辑性强，具有说服力。

末段写墨子与公输盘较量，朴实无华，却极有力量。

全文通过墨子的言论行动来刻画人物，形象鲜明突出。

授课年级九学科语文主题公输任课教师戚明亮课型问题导读、问题展示解决课时2 授课日期2015-12学习目标知识与技能目标：1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2．了解墨子及其非攻主张。

过程与方法目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

情感态度与价值观：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

重点难点教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。

2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。

教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。

学法指导1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。

充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。

3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。

教学准备教师准备：1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》。

2、能够有感情地朗读课文。

《公输》学习目标：1.认真朗读课文，理清文章结构。

2.结合文章内容，分析人物形象分析，归纳写法。

评价任务：1.针对目标1，设计一个活动，默读课文，理清文章结构。

2.针对目标2，设计两个活动，先讨论分析墨子、楚王、公输盘人物形象，再合作探究归纳本文的写法。

（一）导语设计同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)（二）新课讲解（三）当堂训练阅读文言文，回答问题：于是见公输盘。

子墨子解带为城，以牒为械。

公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。

”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。

”楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。

杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

虽杀臣，不能绝也。

”楚王曰：“善哉。

吾请无攻宋矣。

⒈找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。

⑴子墨子九距之。

⑵子墨子之守圉有余。

⑶公输盘诎⒉选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是：（）A．公输盘之攻械尽B．吾知子之所以距我C．公输子之意D．已持臣守圉之器⒊翻译下面的文言的句子。

⑴虽杀臣，不能绝也。

⑵公输盘九设攻城之机变。

⒋上文表现墨子是一个什么样的人？公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。

子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。

公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。

”公输盘不说。

子墨子曰:“请献十金。

”公输盘曰:“吾义固不杀人。

”子墨子起,再拜,曰:“请说之。

吾从北方闻子为梯,将以攻宋。

宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。

宋无罪而攻之,不可谓仁。

知而不争,不可谓忠。

争而不得,不可谓强。

义不杀少而杀众,不可谓知类。

公输盘服。

子墨子曰:“然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。

”子墨子曰:“胡不见我于王？”公输盘曰:“诺。

”（节选自《公输》）6.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿借子杀之愿:希望B. 公输盘不说说:通“悦”,高兴C .吾义固不杀人固:坚决D. 然胡不已乎已:停止7.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以攻宋B.子墨子闻之扶苏以数谏故辍耕之垄上C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也D.知而不争鸣之而不能通其意8、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。

《公输》【教学目标】1.在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

3.体会墨子高超的劝说艺术。

4.感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

5.品味赏析课文，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

【教学重难点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。

战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。

那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

二、朗读课文，整体感知1.教师范读课文，学生听读。

（多媒体显示，强化文言知识）（1）生字。

（2）多音字。

请说(shuō)之长(zhàng)木公输盘(bān)见(xiàn)我于王禽滑(gǔ)厘（3）通假字。

公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。

2.教师解说。

阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。

（一边播放范读磁带，一边用多媒体展示准备好的下列语句）公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。

）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。

17 公输知识与技能1.积累文言文常用的实词和虚词。

2.了解墨子及其“非攻”主张。

3．会读下列字的音:糠糟、敝舆、短褐、文轩、犀兕麋鹿、鱼鳖鼋鼍、雉兔鲋鱼、文梓榧楠豫章、禽滑里等。

过程与方法1.体会墨子高超的劝说艺术。

1能够分析墨子及公输的性格特点，体会人物的思想感情。

情感、态度与价值观1.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

2．正确认识非正义战争的罪恶，树立起反对侵略、热爱和平的思想，尽自己所能为世界和平做出贡献。

1.积累文言知识，提高学生自学文言文的能力。

2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

理解并鉴赏墨子的劝说技巧。

两课时第一课时一、导入新课，激趣入题导入(一）：反对战争，热爱和平是中国的一贯主张，因为战争给人民带来的总是痛苦和灾难。

从古到今，一些有识之士和正义之国，都在为反对侵略、制止战争、倡导和平而努力着。

如:古代一年少者用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的类比巧妙劝阻了吴王阖闾想攻打楚国的阴谋；现在以中国为主的“六方会谈”也巧妙化解了美国再次进攻朝鲜的野心。

今天我们来学习《公输》，文中的墨子就是拥护和平、主张非攻的有识之士，他用巧妙的劝说方法，制止了一场不义战争。

导入(二〉：大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领。

〉班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。

二、走近作者，资料拓展学生课前收集整理相关资料，课上展示交流：1.走近墨子：学生自由展示课前搜集到的墨子的相关资料。

2.简介《墨子》：《墨子》是战国时期墨家学派的著作总集。

《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。

学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

3.关于先秦诸子散文：先秦诸子包括各种不同的学术流派和政治观点。

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【学习目标】
1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。

2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

体会墨子高超的劝说艺术。

3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

【学习重点】
1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。

2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

【学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

【知识链接】
1、关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。

主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。

先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。

《论语》是较短的语录体散文。

《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。

战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。

《孟子》
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17 公输【导学目标】1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。

2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。

3．体会文章高超的劝说艺术。

4．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

【课时计划】2课时情景导入激发兴趣当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。

今天让我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。

(多媒体插放动漫flash)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音郢(yǐnɡ)械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xī sì)鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù) 梓(zǐ)2．文言知识梳理(1)重点实词侮：欺侮。

义：坚守道义。

固：本来。

再拜：先后拜两次。

胡：为什么。

已：停止。

这里指停止攻宋。

见：读xiàn，引见。

文轩：装饰华美的车。

敝舆：破车。

短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣服。

短，“裋(shù)”的假借。

褐粗布衣。

粱肉：好饭好菜。

窃疾：爱好偷窃的毛病。

牒：木片。

寇：入侵。

犹……之与……也：好像……同……相比。

(2)通假字公输盘不说(“说”通“悦”，高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵挡。

)公输盘诎(“诎”通“屈”，理屈。

)(3)一词多义为公输盘为楚造云梯之械(替。

)夫子何命焉为(与“焉”合用，表示疑问语气。

)必为有窃疾矣(是。

)公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”；第二个“为”是“制造”。

)以牒为械(当做。

)见见公输盘(动词，拜见。

)胡不见我于王(读xiàn，动词，引见。

)于是见公输盘(动词，会见。

)类不可谓知类(事理。

)与此同类(种类。

)子子墨子闻之(第一个“子”意思是“夫子”；第二个“子”表尊称。

)愿借子杀之(对男子的尊称，相当于您。

人教版九年级语文下第17课《公输》导学案及答案教案教学反思优秀教案人教版九年级语文下册第17课《公输》导学案及答案教案教学反思17《公输》教学案设计人：范书颖教学目标：1、感知文章内容，积累文言知识。

2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3、能联系人物言行分析人物形象。

4、体会墨子高超的劝说艺术。

助读资料1．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。

曾为宋国大夫。

早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。

主张?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。

《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。

语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2．公输公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

教学设计第一课时一导语（参考）当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。

二初读课文，读准字音郢敝舆短褐犀兕麋鹿鱼鳖鼋鼍雉兔鲋鱼文梓。