20《口技》教案

一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。

二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。

一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。

在出发之前，让我们先听一段录音。

(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。

今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。

二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。

2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。

3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。

4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。

由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。

文中详细叙述的内容是口技表演的内容。

5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。

明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。

(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。

我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。

提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二。

说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

过程与方法：1。

通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：1。

字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。

”这是学文言文的好方法。

2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五：学情分析这是七年级下的一篇课文。

这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。

文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。

(重点)3、理解和积累文言实词。

(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。

(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具：多媒体。

四、教学课时：3课时。

五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。

表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。

二、作者简介林嗣环，字铁崖。

福建晋江人。

清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。

《口技》原是《秋声诗》的序言。

《口技》选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。

三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。

明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。

四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。

会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。

一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。

文言文《口技》必备公开课教案三篇《口技》是一篇清朝文学家林嗣环的散文作品，写的是一场精彩逼真的口技表演，表现了三个场面：一家四口人由梦而醒，由醒而梦，火起后众人的慌乱惶恐。

文章赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺。

下面就是小编给大家带来的文言文《口技》必备公开课教案三篇，希望能帮助到大家!文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。

(重点)3、理解和积累文言实词。

(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。

(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。

三、教学道具：多媒体。

四、教学课时：3课时。

五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。

表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。

二、作者简介林嗣环，字铁崖。

福建晋江人。

清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。

《口技》原是《秋声诗》的序言。

《口技》选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。

三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。

明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。

语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。

本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。

从而提高语文素养，陶冶情操。

本文记叙了一场精彩的口技表演。

通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。

在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。

另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。

这些都是学好本课的优势条件。

教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

2、理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。

情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。

比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样一种艺术。

不信？让我们一起来欣赏《口技》。

教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。

2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。

3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。

4、掌握一些表示时间的文言词汇。

5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。

6、理解侧面描写与烘托手法的作用。

7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。

《口技》教学教案（优秀3篇）《口技》教案篇一一)教学目的1. 了解摹状貌的说明方法。

2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。

(二)教学设想1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。

其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。

2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。

3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。

第二课时分析课文。

4. 课前准备朗读课文，要求读准字音，朗读流利。

一课时一。

导入(一)简介作者、作品。

本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。

本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。

《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。

(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。

明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。

二。

朗读课文(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。

屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)几欲先走(ｊī)(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。

(“|”表示句中停顿)1. 会|宾客在宴2. 但闻|屏障中抚尺一下3. 遥闻|深巷中犬吠4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目？5. 忽|一人大呼“火起”6. 中间|力拉崩倒之声7. 虽|人有百乎？8. 又夹|百千求救声？(三)学生自读或全班齐读三。

疏通文字，了解课文内容(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。

善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。

语文课文《口技》教案语文课文《口技》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的语文课文《口技》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文课文《口技》教案篇1一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音。

比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。

口技表演就早这样一种艺术。

不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。

②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

第二课时教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1．齐读第2、3、4段。

2。

思考：这三段描写了几个场面?三个场面：①一家四口人由梦而醒。

②一家人醒而梦。

⑧火起后众人的慌乱惶恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。

思考：三个场面声音的变化有何特点?声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。

另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，4．思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。

不能省去。

这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。

公开课《口技》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《口技》的基本内容和主题思想。

掌握相关的语文知识和文学常识。

提高学生的阅读理解和分析能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。

运用口技表演技巧，提高学生的表达能力和创造力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对口技艺术的兴趣。

通过课文学习，培养学生的审美情趣和人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文内容《口技》选自《红楼梦》贾宝玉表演口技的一段描写。

课文主要介绍了口技的基本技巧和表演方式，以及口技在古代社会的作用和影响。

2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，掌握口技的基本技巧和表演方式。

难点：分析课文中的修辞手法和深刻含义，对口技艺术进行评价和思考。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过引入口技表演的视频或音频，激发学生对课文的兴趣，引发学生的思考。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和主题思想。

学生查找相关资料，了解口技的历史背景和发展过程。

3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和深刻含义。

各小组汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

3.4 口技表演学生分组进行口技表演，展示对口技技巧的掌握和运用。

教师对学生的表演进行评价和指导，提出改进意见。

第四章：教学评价4.1 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现和参与程度，对学生的学习情况进行评价。

学生通过自我评价和小组评价，反思自己的学习过程和进步。

4.2 作业评价教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

第五章：教学资源5.1 教材资源教师使用教材中的课文《口技》进行教学，引导学生深入理解课文内容。

5.2 网络资源教师利用网络资源，提供更多关于口技的资料和视频，帮助学生拓宽视野，深入了解口技艺术。

5.3 实物资源教师准备口技表演的工具和道具，为学生提供实践操作的机会，增强学生的学习体验。

公开课《口技》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《口技》，使学生了解并掌握口技的基本技巧，如模仿声音、语调、节奏等，提高学生的口语表达能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、实践演练等形式，培养学生的团队协作能力和舞台表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对表演艺术的热爱，增强自信心，提高人际交往能力。

二、教学内容：1. 课文《口技》：选自人教版八年级上册，第20课《口技》。

2. 口技技巧：模仿声音、语调、节奏等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过学习课文，了解口技的基本技巧及其运用。

2. 教学难点：如何运用口技技巧进行表演实践。

四、教学方法：1. 情境教学法：创设表演情境，让学生在实践中学习口技。

2. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高课堂互动性。

3. 师生活动：教师示范、学生模仿，教师指导、学生改进。

五、教学过程：1. 导入新课：播放一段口技表演视频，引发学生兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，了解口技的起源、发展及其基本技巧。

3. 技巧讲解：教师讲解口技的基本技巧，如模仿声音、语调、节奏等。

4. 实践演练：学生分组进行口技练习，教师巡回指导。

5. 课堂展示：每组选出一名代表进行课堂展示，分享学习成果。

7. 拓展作业：布置课后练习，让学生课后巩固所学知识。

9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

10. 教学评价：对学生的学习效果进行评价，包括知识掌握、技巧运用、课堂参与等方面。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究口技的奥秘。

2. 利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源。

3. 创设互动式课堂氛围，鼓励学生敢于表达、善于合作。

七、教学准备：1. 准备课文《口技》的相关资料，如作者简介、历史背景等。

2. 准备口技表演视频素材，用于课堂导入和示范。

3. 准备练习题和拓展作业，巩固所学知识。

八、教学评价：1. 采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。

20. 口技一、教材：《口技》是“义务教育课程标准实验教科书”语文七年级下册第四单元最后一课（20课），系讲读课。

本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

二、教学目标1、感受中华民族多姿多彩的表演艺术，感受古人写作语言的简约及营造广阔的想象空间。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表现作用，感受细腻生动的描写，了解清晰明了的思路。

3、培养阅读古文的良好习惯，提高阅读古文的能力。

积累词语，背诵全文。

教材重、难点：词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。

三、教法及学法处理《语文课程标准》提出了综合学习的学习方式：“自主－－合作－－探究”模式。

因此教法与学发就遵循这一原则为指导。

1、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。

讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。

2、教学手段：充分利用现有设备，影碟机（课前准备并放映《洛桑学艺》的视频）、多媒体、课件等。

学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。

学会整理预习中遇到的问题。

诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。

平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。

四、教学程序（一）新课导入：口技是一种表演艺术，演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，有的模仿鸟鸣，有的模仿火车，有的模仿乐器。

现代著名的口技演员洛桑（已故）最擅长模仿表演各种乐器。

（课前已放《洛桑学艺》）我们观看时，是怎么知道它非常精彩的？最精彩的表演＝最复杂的内容＋最简单的道具＋最热烈的观众反应口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。

（打开课件，放映“关于口技”一节。

）今天我们要学的《口技》是清代的口技表演者模仿的一场火灾过程中发出的各种声音。

看口技表演者的表演是不是一场精彩的演出。

（二）逐段放《口技》录音，听准读音，并掌握节奏。

学生自渎课文，扫清字、词障碍。

整体感知课文。

《口技》教学设计•相关推荐《口技》教学设计（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《口技》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《口技》教学设计篇1教学目标：１、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。

３、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。

４、感受民间艺术之美。

教学重难点：１、生动细腻的描写、清晰明了的思路。

２、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。

课型：阅读课教学思路：本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。

因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。

课时准备：１、多媒体或投影仪、光碟、课件。

２、口技表演节目片段。

课时安排：一课时教学步骤：一、情景导入１、多媒体播放口技表演节目片段。

２、师生对话。

３、学生看课下注释，师板书课题。

４、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影。

二、新课探究1、读通课文1）自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。

2）生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。

3）听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。

４）师生互动：生读师评，师读生评。

５）、集体朗读。

２、读理解课意１）、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。

２）、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。

３）、师组织引导学生翻译课文。

４）、明确：看投影参考译文。

３、读熟悉课文内容１）、细读课文第２、３、４段思考。

Ａ、课文中的口技艺人模仿了哪些声音？Ｂ、这么多的声音来自几个场景？声音的变化有何特点？Ｃ、课文直接描摹表演的内容和过程。

这是从正面表现口技者的技艺精湛。

另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用？ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。

课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口技》简案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中课文口技教案课型：新授课年级：初中一年级教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：能够理解文言文《口技》的内容，掌握生字词，了解口技这种表演艺术的形式。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：感受口技艺术的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

教学重点：1. 理解《口技》的文言文内容。

2. 掌握生字词，了解口技表演艺术。

教学难点：1. 文言文的理解和翻译。

2. 口技表演艺术的特点和技巧。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍口技这种表演艺术的历史背景和特点，激发学生的兴趣。

2. 引导学生思考：为什么口技能够在中国传统文化中占据一席之地？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《口技》，遇到生字词可以查阅字典。

2. 学生总结课文内容，回答导入中提出的问题。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个口技表演场景进行讨论。

2. 学生通过讨论，分析口技表演的特点和技巧。

3. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文《口技》中的难点内容，如生字词的解释和文言文的翻译。

2. 教师详细讲解口技表演的技巧和艺术特点，如声音的模仿、情感的表达等。

五、实践演练（10分钟）1. 学生分组进行口技表演，尝试运用所学知识和技巧。

2. 教师点评学生的表演，给予鼓励和建议。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调口技表演艺术的重要性和特点。

2. 学生分享学习收获和对口技艺术的感悟。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和实践演练等多种教学手段，帮助学生理解和掌握课文《口技》的内容，培养了学生独立思考和团队协作的能力。

在教学过程中，教师注重引导学生感受口技艺术的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。

然而，由于文言文的理解和翻译对初中学生来说较为困难，因此在课堂讲解环节，教师需要花费较多时间进行详细讲解，以确保学生能够准确理解课文内容。

《口技》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《口技》的基本内容，把握作者林嗣环及其所处的时代背景。

（2）能够分析课文中的口技表演艺术及其在我国传统文化中的地位和价值。

（3）学会运用口技表演技巧，提高自己的表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用口技表演艺术，培养学生的创新意识和实践能力。

（3）结合课文内容，进行角色扮演，提高学生的表演技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）了解口技艺术的历史悠久和独特性，增强民族自豪感。

（2）培养学生对传统文化艺术的热爱，树立传承和发展民族文化的责任感。

（3）通过口技表演，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的基本内容及其所表现的口技表演艺术。

（2）口技表演技巧的掌握和运用。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。

（2）口技表演中声音模仿的技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受口技表演的艺术魅力。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。

3. 合作学习法：分组进行口技表演，培养学生的团队协作精神。

4. 实践教学法：引导学生亲自动手实践，提高表演技巧。

四、教学准备1. 教师准备：（1）课文《口技》的相关资料。

（2）口技表演的视频或音频资料。

（3）口技表演道具。

2. 学生准备：（1）预习课文《口技》。

（2）了解口技表演的基本知识。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者林嗣环及其所处的时代背景。

（2）引导学生关注课文中的口技表演艺术，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《口技》，理解基本内容。

（2）分组讨论，分析课文中的口技表演技巧。

3. 课堂展示：（1）分组进行口技表演，展示学习成果。

（2）邀请学生上台演示，示范口技表演技巧。

4. 互动环节：（1）学生提问，教师解答。

《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。

2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。

3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。

4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。

）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。

（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。

宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

宾客意少舒，稍稍正坐。

宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。

并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。

再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。

七年级语文下册《口技》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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