陕西省神木县大保当初级中学七年级语文下册《第20课 口技(第二课时)》学案(无答案) 新人教版

口技【学习目标】1.使学生了解我国口技艺人高度的伶俐才干和艺术制造能力。

2.学习正面描述和侧面描述相结合的写作方式。

3.学习准确地运用表示时刻的词语。

【学习重点】1. 预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、学生发挥想象复述课文。

【学习难点】1.学习正面描述和侧面描述相结合的写作方式。

2.学习准确地运用表示时刻的词语。

【自习】1.一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准以下加点字的读音。

少．顷（）犬吠．（）呓．语（）夫叱．大儿声（）夫齁．声起（）意少．舒（）中间．（）曳．（）屋许．许（）声几．欲先走（）屏．障（）絮絮．．（）（2）文学常识积存《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。

2.二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，说明以下重点实词（1）会宾客大宴会：（）宴：（）（2）施八尺屏障施：（）（3）但闻屏障中抚尺一下但：（）闻：（）（4）满坐肃然，无敢哗者坐：（）哗：（）（5）便有妇人惊觉欠伸欠伸：（）（6）妇抚儿乳，儿含乳啼乳：（）乳：（）（7）妇拍而呜之呜：（）（8）一时齐发，众妙毕备一时：（）毕：（）（9）宾客意少舒，稍稍正坐少：（）稍稍：（）（10）中间力拉崩倒之声中：（）间：（）（11）曳屋许许声曳：（）许许：（）（12）虽人有百手虽：（）（13）不能名其一处也名：（）（14）变色退席，奋袖出臂色：（）奋：（）（15）两股战战，几欲先走股：（）走：（）（16）群响毕绝绝：（）3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在讲义中注明你的疑问：【自疑】【自探】一、翻译以下句子（1）一时齐发，众妙毕备。

（2）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

（3）宾客意少舒，稍稍正坐。

（4）凡所应有，无所不有。

（5）中间力拉崩倒之声。

（6）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

（7）人有百口，口有百舌，不能名其一处（8）于是宾客无不变色退席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

课题第 2 课时编制人黄其玉刘军芳审核人班级学生姓名使用时间第 13 周星期四学习目标1．了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

2．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

4．通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。

预习内容【重点难点】1．学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2．揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。

【导学过程】一、自主学习解释下列句子中加点的词。

1．会．宾客大宴．……释：2．但闻．．屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。

释：3．妇抚儿乳．，儿含乳啼，妇拍而呜之。

释：4．宾客意少．舒，稍稍．．正坐。

释：5．人有百口，口有百舌，不能名．其一处也。

释：6．于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股．战战，几欲先走．。

释：二、合作探究1．思考：①第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？②“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？2．注意掌握第一段中重点词句。

3．文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，（1）找出口技人表演了哪三个场景？第一个场景：第二个场景：第三个场景：（2）作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？4．这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。

三、精读精练课内语段阅读忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

口技时间课题口技课型讲读教学目标1.积累常用文言实词、虚词。

背诵课文。

2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3.使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力教学重点积累识记常用文言实词、虚词并背诵课文教学难点体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教学设计教师活动学生活动【预习检测案】1、课前预习：本文各个段落分别写了什么内容？（写在书上）2、预习检测：请各组派代表进行预习汇报。

【合作研讨】1、口技者技艺高超，令人叹服，能不能用文中一个字来形容？善2、你从哪些内容中能真切地感受到口技人表演的这一特点？（1）通过正面描写精彩地描绘口技人所表演的三个场面。

（2）开头和结尾写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是为了侧面烘托口技人技艺精湛。

（3）三次描述听众反映即动作、神态、心理描写，烘托口技人技艺高超。

（4）本文用词灵活多变，淋漓尽致的体现口技人表演的“善”。

【拓展延伸】1、《口技》一文通过描绘声响生动地再现了民间口技人的精湛技艺，请你也用心感受生活，通过声音写一幕场景，（写在本子上）2、搜集中国艺人奇门绝招资料，与同学交流，进一步认识中华文化的独特魅力和中国艺人杰出的智慧和才能。

【课堂检测】1、《口技》的作者是朝的，这篇文章节选自朝编选的笔记小说。

2、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有：⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有：3、课文中有三处描写了听众的神情动作：⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：4、解释下列句子中的词语：⑴京中有善口技者（善：）⑵会宾客大宴（会：）⑶施八尺屏障（施：）⑷众宾团坐（团：）⑸妇拍而呜之（呜：）⑹奋袖出臂（奋：）⑺两股战战，几欲先走（几：）5、文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？6、文中总领全文，集中表现口技表演者技艺精湛的一个词是：7、从文中找出相应的时间词语：表示突然发生：表示同时发生：表示相继发生：表示在特定时间内发生：表示过了很短时间就发生：板书设计：教学反思：欢迎您的下载，资料仅供参考！。

《口技》教学目标：文言实词含义；正面描写和侧面描写；认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

教学重点、难点：文言实词及部分虚词的读音、含义，边译边读，在理解的基础上背诵。

学生活动设计：1．多种形式读文章，明确重点实词的读音及含义。

2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。

3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

教学过程第一课时一、导入新课你听过口技吗?什么是口技?口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。

这，又是一种享受了。

同学们读后一定会有如至其境、如闻其声的感觉。

二、解题、简介作者：《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志•秋声诗自序》。

作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》三、朗读课文①请同学读准下列字音。

顷qǐng 倾qīng 呓yì絮xù叱chì间jiàn许许hǔ曳yè几jī②学生自己小声朗读一遍。

③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

四、学习课文（一）第一部分：(1)掌握下列字词的意义善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只闻：听见坐：通假字，同“座”，座位(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。

(3)分析：第一自然段，是口技表演前的情况。

介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

(4)朗读、背诵（二）讲读第二部分1、学生朗读第2段2、学生翻译第2段，然后师生订正。

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。

”遥：远。

巷：胡同、里弄。

吠：狗叫。

惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

最新中小学教学设计、试题、试卷《口技》导教案学习导航：1、经过朗诵、合作，累积文言词语，培育语感，意会口技表演的精妙。

2、经过研究、吟诵品尝，学习课文的写法，赏识课文的美点。

课前学习：一. 解说画线的词语：1施八尺屏障2.但闻屏障中抚尺一下3.来宾意稍舒4.曳屋许许声5.众宾团坐6.妇抚儿乳7.变色离席8.妇拍而呜之二. 辨析加点字的含义1.妙众妙毕备认为妙绝2.乳妇抚儿乳儿含乳啼3.指手有百指不可以指其一端4.绝认为妙绝群响毕绝三. 解说加点字的古今含义1.虽人有百手古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿2.不可以名其一处也古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿3.两股战战古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿4.几乎先走古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿四. 增补被省略的量词一（）桌一（）椅一（）扇一（）抚尺两（）儿百千（）犬百（）舌百（）口讲堂学习：活动（一）栩栩如生读口技赏识 <<口技 >>。

（听录音）正确朗诵口技。

活动（二）跌荡起伏绘口技研究：归纳课文的主要内容；课文的主要写法。

我会做：我喜欢课文的__段，因为＿活动（三）咬文嚼字品口技点拨：能够品析玩味一个词语、一个句子、一个段落，能够品析玩味一种声响、一种氛围，能够品析玩味一种修辞、一种写法比如，“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘故，又以动写静，衬托深夜的寂静氛围，致使一些奇妙的声响都能听得十分清楚，连“呵欠” “梦话”都能听得见；一个“遥”表现声音之远；专门址明“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。

我能行：我认为课文美在__，例如__________________________________________活动（四）入情入境诵口技点拨：背诵全文要理清文章脉络，注意首段与末段相照顾的构造特色，以及中间三段记述的内容、次序和层次。

背诵中间三段，要注意以下几点：1．每段都先写艺人所模拟的音响，后写听众的反响；2．“少顷”“既而”“是时”“一时”“不多”“忽”“俄而”“于是”“突然”等词语，拥有承接作用，可作为背诵的词语线索。

【精品】七年级语文下册《第20课口技（第2课时）》教案新人教版教学目标：1.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法。

2.体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

3.感受中国古代民间艺术的精深奇妙，激发热爱优秀文化的感情。

一、快乐预习1．请划出下面句子的朗读节奏，每句划出一处。

（1）京中有善口技者（2）遥闻深巷中犬吠2．请用原文中的句子回答。

第一段中概括介绍口技表演者艺术高超，点出演出的场合，点出演出的地点，点出口技表演的设施，介绍表演的道具。

二、合作探究1.课文除直接描摹表演的内容和过程外，还多次描写听众的反应，试体会这些反应有何不同？明确：2、文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？（C级）提示：以动写静是我国传统的艺术表现手法。

例如，我们班上自习课时，只能够听到笔尖在稿纸上发出沙沙的响声，这就是以动写静的反衬手法。

①“遥闻深巷中犬吠”明确：②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”明确：三、感恩达标：1、给加点的字注音。

屏障（）呓语（）齁声（）意少舒（）（）林嗣环（）曳屋许许声（）（）几欲先走（）2、与“宾客意少舒”中“舒”的意思相同的是（）。

A、心情舒畅B、动作缓慢C、舒筋活血3、翻译句子。

、一时齐发，众妙毕备。

______________________________________________、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

___________________________________________________________ __________4、选文第三段对声音描写的特点是（）。

A、声音由小到大B、声音由远到近C、声音由内到外D、声音由单一到混合5、作者在选文第一段中是怎样表现口技之“善”的？___________________________________________________________ ___________。

2019-2020学年七年级语文下册第二十课《口技》教案2 新人教版教学目标揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学重点难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学过程时间复备一讲读第二部分（2—4段）1.指名学生朗读第2段2.学生翻译第2段，然后师生订正。

“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

”远远地听见深巷胡同里狗在叫，接着有一妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰。

她丈夫说着梦话。

遥：远。

巷：胡同、里弄。

吠：狗叫。

惊觉：惊吓而醒过来。

“既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又一大儿醒，絮絮不止”。

过了一会儿，小儿子醒了，大声啼哭。

丈夫也醒了。

妇人拍着小儿子，给他喂奶，孩子含着奶头还在哭，妇人一边拍着，一边哼着哄他睡觉。

另一个大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。

既而：时间副词，表示一事过去不久又有一事，即不久，过了一会的意思。

啼：放声哭。

亦：副词，也。

前一个“乳”是动词，作“喂奶”讲。

后一个“乳”是名词，奶头。

絮絮：连续不断地谈话。

“当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。

”这时候，妇人用手拍小儿子的声音，哼着哄他睡觉的声音，小儿子含着奶头的啼哭声，大儿子刚刚醒来的声音，丈夫叱骂大儿子的声音，一齐发出，各种维妙维肖的声响全都有了。

当：值，在。

是：此，这。

叱：大声呵斥。

“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为绝妙”。

全场的宾客没有一个不伸着颈子，偏着头看，微笑着，默默地赞叹，认为好极了。

以为，认为是。

妙绝：“绝”，极，副词，引伸为少有的，没有人能赶得上。

3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。

先写院外远处深夜犬吠声，这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。

“便有妇人惊觉欠伸”，“便”是时间副词，写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”，以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近，由院外深巷转室内，由大转小。

《第20课口技第二课时》学案教学目标1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

2、积累文言词语，学习准确地运用表示时间的词语。

3、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

教学重点掌握重点词语意思、学习准确地运用表示时间的词语。

教学难点学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

教具PPT教学流程教学内容以及师生活动课前展示复习导入探究新知展示汇报实践创新1、课前一讲《童年》2、推普角请用自己的话依次．．概括文中口技表演者模拟的三个场面。

第一个场面：第二个场面：第三个场面：一、翻译文章，积累文言词语。

（一）：难解字词会宾客大宴：于厅事之东北角，施八尺屏障厅事：施：但闻屏障中抚尺一下：当是时：以为妙绝：宾客意少舒：中间力拉崩倒之声：不能名其一处也：（二）词类活用1）妇抚儿乳“乳”（2）善口技者“善”（3）不能名其一处“名”（4）会宾客大宴“宴”（三）、通假字满坐寂然：（四）古今异义虽人有百手虽古义：今义：两股战战，几欲先走。

股古义：今义：走古义：今义：奋袖出臂奋古义：今义：于是宾客无不变色离席 于是 古义： 今义： （五） 一词多义妇抚儿乳（ ） 众妙毕备（ ）儿含乳啼（ ） 以为妙绝（ ） 以为妙绝（ ） 手有百指（ ）群响毕绝（ ） 指其一端（ ） 满坐寂然（ ） 大呼火起（ ） 众宾团坐（ ） 夫起（ ）大呼 （六） 时间词语“一时”——同时。

“忽”，“忽然”——突然发生。

“既而”——两事相继发生。

“是时”——在特定的某个时间内发生。

“少顷”、“俄而”、“未几”——在很短时间内发生。

每 堂 一 清 布置作业二、翻译全文。

说说下列句子的含义⑴一时齐发，众妙毕备。

⑵满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，⑶宾客意少舒，稍稍正坐。

（4）凡所应有，无所不有。

（5）中间力拉崩倒之（6）俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬（7）人有百口，口有百舌，不能名其一处（8）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，1、完成学案以及《导航》习题。

2019-2020学年七年级语文下册《20 口技》学案新人教版学习目标1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。

2、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

3、感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。

学习重点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

学习难点：理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，把握文言文的重点字词，梳理文意。

2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读1、作者简介作者林嗣环，明末清初人。

字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。

因事谪戍，后遇赦，客死于武林。

著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

2、关于口技口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

早在春秋时期，就曾经演绎过"鸡鸣狗盗"的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。

预习自测1、给下列加点字注音。

少顷．（）犬吠．（）呓．语（）夫叱．大儿声（）夫齁．声起（）意少．舒（）中间．（）曳．（）屋许许．．（）声几．欲先走（）屏．障（）絮絮．．（）2、文学常识积累《口技》的作者是___ 朝的____ ，这篇文章节选自______ 朝______ 编选的笔记小说______ 。

3、解释下列重点实词（1）会宾客大宴会：（）宴：（）（2）施八尺屏障施：（）（3）但闻屏障中抚尺一下但：（）闻：（）（4）满坐寂然，无敢哗者坐：（）哗：（）（5）便有妇人惊觉欠伸欠伸：（）（6）妇抚儿乳，儿含乳啼乳：（）乳：（）（7）妇拍而呜之呜：（）（8）一时齐发，众妙毕备一时：（）毕：（）（9）宾客意少舒，稍稍正坐少：（）稍稍：（）（10）中间力拉崩倒之声中：（）间：（）（11）曳屋许许声曳：（）许许：（）（12）虽人有百手虽：（）（13）不能名其一处也名：（）（14）变色离席，奋袖出臂色：（）奋：（）（15）两股战战，几欲先走股：（）走：（）（16）群响毕绝绝：（）我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：李秋蓉 审稿人：罗丹、蔡金晶 编写时间：2019年5月12日
使用时间：2019年 5月 日 班级： 小组： 姓名：
一、 ‘学习目标：品读语言，感受其丰富的表现力。

二、 学习重点：进一步了解口技艺人的高超技艺，感受他们的智慧和创造才能。

三、 学习难点：学习以动写静的表现手法。

四、 预学部分【复习导入】
1、指出下列词语的活用现象：
（1）京中有善．
口技者： （2）妇抚儿乳．
： （3）不能名．
其一处也： 2、指出下列词语在不同句子中的意思：
五、 导学模块【合作探究】
1、 将下列表示时间的词语，分别填在横线上。

少顷 既而 是时 一时 未几 忽 俄而 忽然
（1） 表示突然发生：
（2） 表示同时发生：
（3） 表示相继发生：
（4） 表示在特定时间内发生：
（5） 表示过了很短时间就发生：
2、 以动写静是我国传统的艺术表现手法。

例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。

月
出惊山鸟，时鸣春涧中。

”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。

王维是如何以动写静的？你还知道哪些文学作品中也有类似的描写？
六、 固学提高【课堂检测】
重点词语解释。

（1） 少顷： （2）既而：
（3）是时： （4）未几：
（5）一时： （6）呓语：
七、 课后反思
（1）指 （2）是 （3）坐 手有百指．
不能指．其一端 当是．时 不知木兰是．女郎 满坐．寂然 众宾团坐． （4）名 不能名．其一处也 自为其名．。

word1 / 120《口技》第二课时教学目标：1 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.2 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.3 学习准确地运用表示时间的词语.4 背诵课文教法指导：朗读法、合作探究法 学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程：导入：上一节课我们初步了解了《口技》的大意。

同学从中学到了什么？在今天的学习中我们再次去欣赏口技表演者高超的技艺。

一、问题导学2.学生翻译第2段，然后师生订正。

3.提问：在这一段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？ 学生口述后，教师归纳：“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。

段。

5.学生翻译第3段，然后师生订正。

6.提问：这一段，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？学生回答后，教师归纳：“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。

“未几”这一时间副词，承接上段描写表演的声音高潮，表现出这高潮持续了短暂时间，“夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止”，表演的响声由繁转简，由大转小，由高潮转入低潮，室内由闹转静。

“微闻有鼠作作索索”，进一步表现出室内的静。

全家都已入睡，老鼠才敢出穴活动；室内非常安静，才能听到老鼠动作的声音。

（这是以动衬静）。

7.指名学生朗读第4段。

8.学生翻译第4段，然后师生订正。

在这一自然段，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。

这一场景可分三个层次：第一层次：表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音（“忽一人大呼……百千犬吠”）。

第二层次：火势猛烈的声音（中间力拉崩倒之声……百千齐作）。

第三层：紧X 救火的声响。

（又百千求救声……泼水声）。

10.指名学生朗读第5段。

11.学生翻译第5段，然后师生共同订正。

12.提问：为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具？这样既与第一段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一X 嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。

2019-2020学年七年级语文下册第20课《口技》(第二课时）教案人教新课标版[教学目标]1．积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。

2．学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

3．感受和领会中国古代民间艺术的精妙神奇。

[教学重点]让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。

[教学难点]1．细腻生动的描写，清晰明了的思路。

2．正面描写与侧面描写的有机结合。

[课前准备]多媒体课件[课时安排]2课时第2课时一、导入上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。

作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。

这节课，我们继续研读这篇文章。

二、明确目标1．掌握部分实词。

2．复述第二、三、四段描写的三个场景。

3．分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。

三、重点、难点的学习与目标完成过程1．出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)欠—打呵欠伸—伸懒腰其—他的乳—名词，乳头，动词，喂奶毕—全绝—极、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松虽—即使中间—中间夹杂许许—拟声词名—说出股—大腿奋—卷起几—几乎、差点儿走—逃跑(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。

2．齐读3个文段，准备复述3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。

要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。

(请几个同学和老师一起做裁判来点评)4．分析这三个文段这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响所构成的三个场景。

(1)第一个场景夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。

作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书(2)第二场景一家人闹而复静的情景“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。

(3)第三场景深夜失火、救火的情景。