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亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题单元序列写作（四）注重创新学习写得新颖注重创新，是对文章立意、选材、结构、表达等方面的总要求，具体包括见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想象有独到之处、有个性色彩。
创新不等于猎奇，也不等于只写新事物。
写议论文，观点要新，例证要新；写记叙文，故事要新，立意要新。
同样的题材，因构思之巧，就会各领风骚。
富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。
推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。
同时，写作还是一种生命运动，是最富有个性色彩的劳动。
承认个性、张扬个性，是一种人本的回归，因此，文章有个性色彩也是创新的重要要求。
[名师支招]古人云：“文章切忌随人后。
”又道是：“文若春华贵出新。
”作文的本质就是创新。
只有创新，才有生气，才有活力，才能动人，才能洗人耳目。
作文的创新，可以从以下几个角度入手。
一、立意求新对同一事件或事物，要有自己独到的观点与看法，要能发掘其中最新、最有特色的内涵；要能挖掘出问题中隐含的更新、更有现实意义的观点。
使文章具有见解新颖的常用手段有两种：1．反弹琵琶，杨柳新翻所谓“反弹琵琶”是指在写作上避开常规的思维模式，从相反或对立的逆向角度立意构思。
运用这种技法有时的确能起到点石成金、化腐朽为神奇的功效，从而写出新颖别致的文章。
请看以下材料：《列子·天瑞》中讲述了这样一则故事：杞国有个人，担心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不睡，饭也不吃。
后来就用“杞人忧天”这个成语比喻不必要的或无根据的担忧。
大凡听了这个故事的人，都会以嘲笑回报“杞人”，认为他的行为荒诞、滑稽得令人喷饭。
这则材料可用反弹琵琶的角度立意。
当我们把眼光投注到现实生活中，放眼当今严重的环境污染问题，我们就不得不为这个遭世人嘲讽的“忧天”的“杞人”鸣不平了。
现代科学的飞速发展，“雾霾天气”“臭氧层空洞”“太阳黑子”“小行星撞击”等，都证明天地之间并非永久太平。
第四单元注重创新学习写得新颖（第一方案）【训练目标】以发散思维和逆向思维的思维方法为切入点，引导学生正确理解“多角度立意”的思路，达到对学生的创造性思维培养和训练的目的。
【训练重点】打破思维定式，树立创新思维的观念。
【训练难点】强调发散思维和逆向思维要“持之有据”，防止运用时不着边际和不合情理。
【教学建议】1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。
2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。
3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。
4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。
【时间安排】2课时【训练过程】一、导入新课美国历经百年的自由女神铜像翻新后，现场存有200吨废料，难以处理。
一个名叫斯塔克的人，自告奋勇，主动承包清理。
他将废料分类整理，把废铜皮改铸成纪念塔，废铅改铸纪念币，水泥碎块整理做成小石碑装在玲珑透明的小盒子里，让大家选购。
结果，本来无人问津难以处理的一堆垃圾，顿时化腐朽为神奇，身价百倍，人们争相购买，200吨垃圾被很快一抢而空。
正是由于斯塔克不拘泥于传统方法，标新立异的思维方式，便别出心裁想出了多种处理办法，由此而获得大利。
今天，我们来效仿斯塔克思考的做法，来学习在写作中如何创新，如何写得新颖。
二、写作指导（一）如何在标题上创新有人曾说“好题一半文”，标题是文章的眼睛，我们应先让它亮起来，因为这是阅卷老师好的第一印象的关键要素。
“题目自拟”的话题作文，最好不要直接引用话题本身作标题，而要极力展示自己的才华，想方设法拟出让阅卷老师难以忘记的“靓”标题。
从话题作文的特点以及高考阅卷实情来讲，应追求美感、情趣、理趣、别致，做到不“偏”、不“怪”、不“空”、不“俗”、不“玄”。
具体的方法有以下几种：1．比喻式。
如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。
着重创新学习写得新奇一．教课内容剖析本课是人教版一般高中课程标准实验教科书语文必修5“表达与沟通”部分的第四个专题，也是必修模块中最后一个写作专题。
“有创新” 在高中语文写作中属于发展等级，详细内容为：看法新奇，资料新鲜，构想新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
本课能够说是在较高层面上对学生的一次思想训练，经过“立意新”、“题材新”、“形式新”三个方面指引学生开启创新思想之门。
b5E2RGbCAP二．学生学习状况剖析经过必修 1 至必修 5 近 20 个专题的学习，学生掌握了记述、谈论、描绘、抒怀等基本的表达方式；经过一系列的写法指导和写作训练后，大多数学生学习“写得新奇”有了必定的基础。
同时，几乎全部的学生也对自己的作文充满打破的期望，创建性的思想无疑是能够翻开思路、打破学生写作瓶颈的好门路。
但对于长久接受过多作文格式训练的学生以及基础较差、本来就视写作为畏途的学生来说，“有创新”则可能成了他们难以企及的高度，“立意新”是他们学习的难点。
p1EanqFDPw三．设计思想“高中语文新课标实行建议”中要求：着重发展学生的思想能力，发展创建性思想。
鼓舞学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的约束，为学生供给广阔的写作空间。
所以，本课教课方案用四篇分别在形式、立意方面有创新的文章或优异作文为范文指引学生，学生在阅读中感悟、在感悟后沟通，充足调换学生的自主学习的踊跃性，经过教学环节的科学设置逐渐指引学生勇敢打破旧的思想定式，试试运用切合自己学情的个性化创新方法进行写作。
DXDiTa9E3d本课的教课过程为：范文读议（自主学习）—方法梳理（合作学习）—讲堂练习（学致使用）。
预习作业为： 1，阅读课本“话题商讨”和“写作借鉴”部分，认识作文创新包含的三个方面和详细要求； 2，阅读四篇范文，思虑每篇文章有何新奇之处。
（范文资料附后）RTCrpUD GiT四．教课目的学习并掌握作文创新的思路和门路，能在自己的写作实践中灵巧运用。
假如我与心中的英雄生活一天①已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。
幽蓝的天幕上，不见星也不见月，几处乌云低低地沉着，带着令人窒息的压力。
暮秋的风裹着寒气，钻进每个角落，包括司马迁那件破旧的长衫。
②穿越千年历史，这一天我和心中的英雄司马迁生活在一起，我是一个卑微的小吏。
我再次走到司马迁近旁悄声心痛地说：“太史公大人，我可以帮您逃离天牢，从此隐姓埋名，便可躲过此劫，日出之前，您要做好选择，否则就没机会了。
”昏暗的灯光下，司马迁猛然站起：“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。
死，用一腔热血去控诉昏君的无道，用高贵的头颅去证明自己的清白；活，忍辱偷生，完成未竟事业，使文采表于后世。
岂可隐姓埋名，湮没于世？”③司马迁拖动着脚镣，走回几块砖堆成的床。
金属的撞击声在死一般静的夜里，带着几分鬼魅。
床上那盏昏黄的油灯跳动着火焰，拖下长长的抖动的影子，似乎加重了黑暗。
④我一定要想办法营救我心中的英雄司马迁。
“太史公大人，还有一条路，以您的才华和文笔，给皇帝写一封认错信，一定能让他改变主意，怎么样？时间不多了，您赶快写，小人拼了命，一定在天亮前，把信送到皇帝手中。
”⑤太史公一动不动，然而借助昏暗的灯光，我能感受到，无法遏制的愤怒在他心中升腾。
昨日朝堂的场景历历在目，当汉武帝在歇斯底里地咆哮时，当满朝文武双股战战时，当李陵一下子从英雄被定性为叛徒时，司马迁觉得胸中有什么东西压着。
司马迁与李陵并无交好，然而他不能容忍，为国家出生入死的将士遭人污蔑。
为此他奋起抗争，替李陵辩护，为此他不惜触怒龙颜。
①开篇巧妙地设置场景，引出“心中的英雄”，开启下文，新颖独特。
②穿越千年历史与司马迁相遇，而且打算救出英雄，构思新颖。
把耳熟能详的“陈旧”历史写得形象逼真，化腐朽为神奇，创新意识极强。
③进一步渲染压抑沉闷的氛我凝神屏气，等待我的太史公做出决断，时间一分一秒地流逝，四周寒气在凝结。
终于太史公打破沉寂坚定地说：“谢谢你，但是，著成信史是我的使命！”⑥也许，他想到过屈原的投江；想到过孤竹君的儿子们在首阳山的遗骸；他想到过抛弃这个世界，这个昏暗、污浊的世界，便是死，他也应该是个大丈夫。
