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“慕课”应用于护士继续教育中的探讨随着医疗技术与理论不断更新，护士的继续教育已成为非常必要的一项工作。
随着信息技术的飞速发展，慕课在护士继续教育中也引起了越来越多的关注和应用。
慕课是一种新型的教育模式，是基于互联网的大规模在线开放课程，有着高效、便捷、灵活等优势。
对于护士来说，慕课可以提供充足的医学知识、专业技能和职业发展指导，进一步提升其实践能力和养成好习惯，为提高全民医疗水平和医保服务质量作出积极贡献。
接下来，我们详细谈谈“慕课”在护士继续教育中的应用。
1.促进医保服务精准化慕课可通过模拟实钟、图解讲解、权威解析等方式，帮助护士全面了解医疗保险、政策法规、工作流程等方面的知识和技能，更好的建立服务标准和自我职责的责任心，提高医保服务的精准化和效率。
2.打破地域限制，达到时间自由化与传统的护士继续教育相比，慕课运用了先进的技术，打破了地域限制，护士们只需在自己的电脑、平板电脑或手机上就可以选修自己感兴趣的课程，选择自己的学习时间，学习内容自由化，加深了护士们学习的自由感和满足感。
3.拓宽知识视野，提升学习水平通过慕课，护士们可以接触到全国各地医疗院所和知名专家的课程，在不出门的前提下拓宽自己的学习视野；同时，这些网络专家不仅会传授先进的医学诊疗技巧，同时还会分享他们的实践经验和处事之道，更深入的了解行业内的最新发展趋势，使护士们的学习水平不断提高。
4.激励护士的学习兴趣和自我反思能力慕课为护士量身打造的学习平台，不仅涵盖了多种医疗知识类别，而且切合护士们实际工作情况，增强了学习的针对性和可行性，让护士们更加有兴趣地学习、思考和实践医疗保健服务工作，提升了护士们的自我反思和方法论能力。
因此，慕课的应用有利于护士的职业生涯发展和服务质量提升，也是促进护士流动性和继续教育的一种创新尝试，有望在未来的时间内取得更加优异的成绩！。
慕课在大学医学课程中的应用
慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是一种基于网络的新型教学模式。
随着科技的不断进步，慕课在教育领域得到了广泛应用。
对于医学专业的学习，慕课更是可以起到积极作用。
本文将从以下几个方面介绍慕课在大学医学课程中的应用。
一、提供多样化的学习资源
二、提供自主学习与个性化教育
慕课的学习形式多样化，可以适应不同学习者的需求。
学生通过网络学习，可以在空闲时间自主选择学习内容，有助于提高学习自主性和自我管理能力。
而且，学习者可以据自身情况调整学习进度与深度，进行个性化教育。
同时，慕课还可以通过互动、评估等手段建立师生之间的交流，提供学生个性化反馈，加强教育质量。
三、促进医学教学的跨学科与跨校协作
慕课可以作为医学教学的一个平台，集成全球多个高水平医学院校的优质课程。
耗费很长时间才能参观一个独立的医学陈列馆或参观远程医疗中心现在变得更容易，医学知识与经验不再受限于单一院校或地区，有利于促进跨学科知识的交流，推动医学教学的跨校协作。
教授们也可以通过慕课平台与全国各地学术专家进行交流，促进教育信息共享，提高医学教学质量。
四、提高学生的职业发展能力
慕课可以为学生提供实战技能培训与职业发展指导，帮助学生更好地面对职业竞争。
医学专业要求学生具备丰富的医学实践经验与技能，但是传统的理论教学难以满足学生的需求。
通过慕课与线上实践相结合的教学模式，丰富线上教学与线下实践的协同作用，提高学生的职业发展能力。
慕课在大学医学课程中的应用随着互联网技术的快速发展,慕课（Massive Open Online Course）逐渐成为教育领域的一种新趋势。
慕课的公开性和自由性吸引了越来越多的学生和教师参与其中。
在大学医学课程中，慕课的应用也渐渐增多。
本文将探讨慕课在大学医学课程中的应用，并分析其优势和挑战。
慕课在大学医学课程中的应用可以带来许多好处。
慕课可以为医学生提供更加灵活的学习方式。
传统的医学课程通常需要学生在固定的时间和地点上课，而慕课则可以让学生自由选择学习的时间和地点，更好地适应他们的学习习惯和生活安排。
慕课还可以为学生提供更加丰富的学习资源。
通过慕课平台，学生可以获得来自世界各地的优质教学资源，包括视频、教材、论坛等，使他们的学习更加立体和全面。
慕课还可以为医学生提供更加交互性的学习体验。
许多慕课平台都提供了在线讨论和互动的功能，学生可以在这里与老师和同学进行交流，分享学习心得，提出问题和解答疑惑。
这种互动式学习方式可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
慕课还可以为医学教师提供更加高效的教学工具。
通过慕课平台，教师可以轻松地上传和分享教学资源，借助在线测验和作业功能对学生进行实时评估，提供个性化的学习辅导等等。
这些功能可以有效地帮助教师管理课堂，提高教学效率，减轻教师的工作负担。
慕课还可以为医学教师提供更广阔的教学平台。
许多慕课平台都有来自不同学科和专业背景的优秀教师和专家，他们可以分享自己的教学经验，交流教学方法，相互启发，共同提高教学水平。
慕课在大学医学课程中的应用也面临一些挑战。
慕课需要学生具备一定的自主学习能力。
相比传统课堂教学，慕课更加注重学生的自主学习和独立思考能力，因此需要学生具备较强的自律性和学习能力。
在医学课程中，许多课程内容和知识都非常复杂和深奥，对学生的学习能力有较高的要求。
要全面推广慕课在医学课程中的应用，需要学生在自主学习能力方面有所提高。
慕课在医学课程中的应用也需要解决相关的技术和设施问题。
慕课(MOOCs)引入医学教学的应用价值研究
赵小妹
【期刊名称】《长春大学学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2017(027)003
【摘要】慕课(MOOCs)作为基础教育领域的一项新名词,凭借网络传播快、教学资源丰富、自主学习强等优势,对我国高等教育在教育理念、教学方式、教育体制等方面产生了深刻的影响.本文从慕课的发展脉络入手,客观分析了慕课(MOOCs)引入国内及医学教学的现状和困境,提出了慕课作为一种新型教育模式所具有的广阔的发展前景和应用价值.慕课将在不远的将来成为我国医学教育的重要手段和发展方向,为我国医疗卫生事业的发展提供强劲动力.
【总页数】4页(P97-100)
【作者】赵小妹
【作者单位】蚌埠医学院外文教研室,安徽蚌埠233000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.“慕课”（MOOCs）发展对高等医学院校教学改革的启示 [J], 梁静
2.慕课（MOOCs）应用于我国八年制医学教育的可行性探讨 [J], 杨伟超;周立彻;凌圣婴;刘兰心;靳云鹏;于颖彦
3.“慕课”（MOOCs）对医学心理学教学改革的启示 [J], 聂光辉;杨莉
4.分析MOOC(慕课)在高校公共英语教学中的应用价值 [J], 刘薇
5.分析MOOC(慕课)在高校公共英语教学中的应用价值 [J], 刘薇[1]
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・132・中国高等医学教育2019年第1期•研究生教育医学硕士研究生对慕课的认知、态度、使用、需求情况调查分析潘闯，杨帆，杨星，莫洁玲"（广西医科大学护理学院，广西南宁530021）［摘要］目的：了解医学硕士研究生对慕课的认知、态度、需求、使用情况。
为慕课在医学硕士教育领域的应用提供依据。
方法：在某医科大学研究生院，以随机抽样的方法选择调查对象，采用自行设计的调查问卷进行调查。
结果：本次调查共回收有效问卷207份，但仅28.99%的调查对象听说过慕课，71.01%没有听说过。
在听说过慕课的人群中，学习过课程的人数占58.33%,但坚持完成所选课程的仅占37.14%。
在没有听说慕课的人群中74.15%的调查者表示对慕课感兴趣的并准备学习慕课课程.92.59%的调查者表示希望学校统一安排选修国内重点大学慕课课程。
结论：医学硕士在读研究生对于慕课的认知程度较低，但其对慕课的需求较高。
设计并开发出高质量的相关慕课课程.积极将慕课融入到医学硕士研究生教育之中，是培养高素质医学人才的迫切需求。
［关键词］慕课；医学硕士研究生；认知；应用现状DOI：10.3969力.issml002-1701.2019.01.067［中图分类号］G643［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2019）01-0132-02慕课（Massive Open Online Course,简称MOOCs,惯用MOOC）,即大规模、开放性网络在线课程2013年慕课作为一种新兴的教育形式进入中国，相继出现不少慕课平台.同时也在逐渐渗透到医学领域⑵。
现存相关调査多针对于大学本科生进行，尚无以医学硕士研究生作为调查对象的研究。
而医学硕士研究生是医学师资储备的重要来源，不仅是慕课的使用者，而且是慕课的设计者和传播者。
因此了解医学硕士生对慕课的认知、使用等情况对促进慕课在医学教育领域发展应用具有重要意义。
为了解医学硕士研究生的慕课认知、使用现状，进行了相关调查.现将结果报告如下。
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald233慕课是MOOC （Mas sively Op en O n l i ne Cour s e）的音译，英文意译为“大规模开放在线课程”，以规模性、开放性、易得性为特征[1]。
2013年上海交通大学宣布加盟C o u r s e r a，是全球M O OC三大平台之一，之后复旦大学、清华大学、北京大学等大陆著名高校相继投入慕课运动。
C ou r s e r a开设的课程涉及医疗、健康、统计、教育等多个领域。
笔者在阐述慕课的特点和与传统教学区别的基础上，阐述慕课在医学教育中的应用。
1 慕课的特点1.1 高效率学习传统课程教学需要一定数量的课时，而网络课程持续时间相对更短，可以显著节约学习时间。
慕课将知识点切分成了几个连接块，将课程视频精简在10 m i n 内。
学习者能够集中精力学习时间不超过半小时，精简后的学习内容都是“ne edtok now”而不是“n ic etok now”[2]。
视频制作精良，具有多样性，能够吸引学习者的注意力，使学习者在一个轻松愉悦的氛围中学习知识，避免消磨掉耐心，产生厌倦情绪。
1.2 评价方式新颖每次学完新内容后，学习者必须在要求时间内完成相应的作业，之后交给同伴评价，同伴与老师的评价结果极为相似[3]。
因此，这种新方式评价大量网络课程作业十分高效，可以减轻教师负担，有更多的时间去备课。
现代网络技术已臻于完美，慕课平台可以编辑程序来评价学生作业。
1.3 交互方式多样化基于操作性反射理论，社会因素被引入行为主义学习理论，进而提出了交互决定论。
该理论强调社会化学习过程中人的行为、认知和环境三者之间的交互性。
慕课不仅能让学习者与视频和老师进行交流，还能使学习者之间进行交流。
慕课聚集了来自各地各行各业的学习者，使之能够在同一个平台上进行交流。
在慕课的整个环境中，人们可以获取并分享知识。
慕课教学在全科医学住院医师培训中的应用
高海英;袁媛;赵媛元;李卓;赵晔
【期刊名称】《中国继续医学教育》
【年(卷),期】2017(9)26
【摘要】"慕课"(massive open online,MOOC)即大规模在线开放课程,是网络时代衍生的新型教学模式,与传统的教学模式相比,不受时间、空间、人数的限制.慕课教学能否与全科医学住院医师培训相结合,发挥其教学优点,是文章分析的重点.文章通过分析慕课模式在临床教学中的应用现状,提出建议,以促进慕课在住院医师培训中更好的推广和应用.
【总页数】3页(P5-7)
【作者】高海英;袁媛;赵媛元;李卓;赵晔
【作者单位】大连医科大学附属第二医院全科医学科,辽宁大连116027;大连医科大学附属第二医院呼吸内科,辽宁大连 116027;辽宁中医药大学内科学教研室,辽宁沈阳 110032;大连医科大学附属第二医院全科医学科,辽宁大连116027;大连医科大学附属第二医院教务部,辽宁大连 116027
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.全科医学住院医师培训实施方案探讨 [J], 王爱斌
2.全科医学住院医师培训实施方案探讨 [J], 王爱斌;
3.Portfolio在全科医学住院医师培训中应用初探 [J], 苏婷婷;郎朗;施萍;于晓松;许龙龙;王爽;吴彬;陈莹;杨瑾;朱亮亮;齐殿君;何旖旎
4.以能力为本全科医学住院医师培训方案的初步评价研究 [J], 杜改燕; 王爽; 苏婷婷; 许龙龙; 齐殿君; 于晓松
5.全科医学住院医师培训实施方案的探索与实践 [J], 杜改燕; 齐殿君; 王爽; 于晓松因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
利用MOOC进行临床医学教育改革的探索作者：吴艳郑雷蕾宋锦璘邓潇来源：《中国卫生产业》2016年第17期[摘要] 大型开放式网络课程（MOOC）的发展给临床医学教育改革带来了前所未有的机遇和挑战。
如何利用MOOC 促进临床医学教育的改革具有极大的现实意义。
该文从MOOC的特点着手，探讨如何利用MOOC进行临床医学教育改革，包括MOOC对临床医学教育观念、资源的整合、临床培训及医学人文教育等几个方面的积极影响，为MOOC在临床医学教育中的普及做了初步探索。
[关键词] 大型开放式网络课程；临床医学教育；教育改革[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2016）06（b）-0114-03[Abstract] The development of MOOC brings unprecedented opportunities and challenges for clinical medical education reform. How to apply MOOC to promote the clinical medical education reform is of great practical significance. The paper studies how to apply MOOC for clinical medical education reform， including the positive effects of MOOC on clinical medical education concept，resource integration， clinical training and medical humanistic education from the characteristics of MOOC， which provides a preliminary exploration for the popularity of MOOC in the clinical medical education.[Key words] Massive open online courses； Clinical medical education； Reform in education大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses），最早由曼妮托巴大学的George Siemens和Stephen Downes博士在2008年初次在网络开展[1]，之后，MOOC发展迅速。
慕课在医学继续教育中的应用随着互联网技术的不断发展，慕课也逐渐成为了人们获取知识的一种主流方式。
慕课在各大领域都得到了广泛的应用，特别是在医学继续教育中，慕课的应用也越来越受到重视。
医学是一个强调实践与知识的学科，医生需要不断学习新知识和技术来提高自己的水平。
然而，由于医学知识的更新速度非常快，传统的医学教育已经无法满足医生们的需求。
慕课作为一种新型的在线学习方式，可以随时随地获取更新的医学知识，为医生们提供便利的学习机会。
慕课在医学继续教育中的应用，有以下几个方面的优势：一、随时学习慕课具有灵活性和方便性，在线课程的学习可以随时随地进行，全天候的学习时间使得医生们可以更加灵活地安排自己的学习时间，避免了传统自学时间的局限，让医生们的学习更加舒适和自由。
二、节省时间和成本慕课的学习过程是由医生自行掌控，不需要出门到学习地点上课，从而避免了大量时间和金钱的浪费，医生们可以在没有去医学课程所在地的情况下完成学习任务，节约了大量前往培训机构的成本。
三、强化学习效果慕课拥有丰富的多媒体资源、直观的图表、动态的视频和生动形象的实例分析等，这给医生理解和吸收医学知识提供了很好的途径，增强了学习效果，提高了学生对知识的记忆度和应用能力。
四、精细化管理慕课搭建了学习管理系统，该系统可以根据医生的学习情况和兴趣推送有关医学领域的信息和课程时间表。
学习者可以通过系统跟踪自己的学习进度，了解学习情况，随时和学习导师进行交流，精细化地管理学习。
五、提升综合素质慕课建立了科学合理的考核体系，并设置了交互式题目和案例分析题等，促进了医生的知识深入学习和综合素质的提高，使得医生能够更好地应对实践工作中的各种挑战。
在目前医学行业的发展趋势下，慕课在医学继续教育中的应用会更加广泛，越来越多的医生将会转向在线学习方式，在未来的医学教育中，慕课将会扮演着越来越重要的角色。
