第9课 基本指法要掌握

第9课基本指法要掌握教学目标：（一）知识与技能1、认识键盘上的基准键，并能熟记基准键。

2、掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法。

3、了解并掌握正确的打字姿势。

（二）过程与方法1、学习启动“键盘小能手”打字练习软件。

2、在“键盘小能手”打字练习软件中，能熟练使用鼠标选择不同的打字练习方式进行基准键的指法练习。

（三）情感态度价值观1、规范打字姿势使学生养成良好的打字习惯。

2、激发学生积极学习键盘指法的兴趣。

教学重点：1、手指与基准键的位置关系。

2、规范的打字姿势。

教学难点：手指与基准键的位置关系。

教学策略：通过“指导学习”→“动手练习”→“交流体会”→“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。

课时：2课时教学过程：一、激趣导入（1）、投影显示老师在电脑上打字：大屏幕上快速显示出一排漂亮的文字。

老师提问：我们班上有同学能这样快速打字吗？想不想也学会这样快速地打在呢？好！那我们一起来学习吧。

（2）、认识手指——请看大屏幕老师提问学生回答：谁能说出各个手指的名字？请同学们，举起你的双手。

请你指出你的食指在哪里？食指在这里。

中指在哪里？中指在这里。

无名指在哪里？无名指在这里。

小指在哪里?小指在这里。

拇指在哪里？拇指在这里。

（3）两两互动：说出各个手指的名字。

出示课题：基本指法要掌握二、学习新课继续看大屏幕（1）观察键盘（打开第9课教学软件：键盘小能手(基本功)）1、首先，我们来观察键盘。

指导学生在键盘上找到字母键区，回车键和空格键。

2、在键盘上找到下面这8个键：“A”“S”“D”“F”和“J”“K”“L”“；”，试着按一按它们。

3、请同学们摸摸这八个键，有两个键不一样，请找出它们。

4、“F”和“J”键，它们有什么不同？5、讨论“F”和“J”键上的小凸起有什么作用呢？总结：“F”与“J”键上的小凸起是用来定位两个食指的位置的。

6、“A”“S”“D”“F”和“J”“K”“L”“；”这八个键被称作“基准键”，其中“f”与“J”又称作“定位键”。

哈农钢琴练指法指导第九首今天，店铺推荐给大家哈农钢琴练指法指导第九首，这个练习的重要程度为，难度系数为，比之前的第八首难度降低了，哈哈。

哈农钢琴练指法指导第九首;这是一首训练平衡能力的练习曲(参见谱例9)。

弹奏本曲，每个手指都能得到有效的练习。

其中第4指与第5指的伸张练习较其他三指显得更为突出。

除了按照原版进行弹奏外，我们还可以通过增加附点音符的办法将其改造成一首训练节奏的练习曲。

哈农钢琴练指法指导第九首教程学生应该从学琴的第一·课起就开始数拍子，并去了解各种拍子自身的强弱规律，和它所带来的节奏感。

本节我们可以先从双手相同的节奏训练开始，由简入繁，这将有助于手指形成富有弹性的、均衡而灵敏的反应能力，同时还能培养学生形成正确的节奏感，从而有利于拍子的稳定。

首先，我们采用前长后短或者前短后长的附点节奏来进行练习，经过一定的训练后，就可以开始刻意地增加强弱的变化，体现出不同节奏的内在规律。

节奏赋予音乐源源不断的动力和生命力，这意味着在将来的演奏中，你一定会碰到千变万化的节奏。

我们现在所进行的节奏训练只是一个必不可少的开端，之后我们还要不断地加强节奏与音乐的结合，根据音乐的内容来判断我们的弹奏究竟是按部就班、持续不变地进行，还是大量增加自由节奏的成份，无拘无束地弹奏。

随着学习的进一步深入，最终我们一定会碰到两只手所弹的节奏不一致的情况，这对很多人来说将是一个终极挑战。

要想自如地驾驭节奏——让眼波抒情地流动、让心火热地颤动、让双脚舞蹈般地跳动，那么，现在就让我们先从简单一致的节奏训练开始，伴随着节拍器机械而精准的滴答滴，嘴里高兴地数着一二一，快乐而循序渐进地达到完善自如的状态。

小编这里希望大家回去能够好好练习哈农钢琴练指法指导第九首，皇天不负有心人，只要你有毅力，一定能学好的！。

果⽊木浪⼦子乐理理直播第九课：调与和弦1.调与调式4.各调和弦的速记⽅方法5.⾳音程推算⾳音阶 2.各调和弦的级数3.各调和弦的组成⾳音 6.转调的理理论7.任意变调的⽅方法第⼋八课：调与和弦⼏几个⾳音（⼀一般不不超过七个，不不少于三个）按照⼀一定的关系 （⾼高低关系，稳定与不不稳定关系）联结在⼀一起，构成⼀一个体系， 并以某⼀一⾳音为中⼼心，这个体系，就叫做调式。

02.什什么是调？调是由基本⾳音级所构成的⾳音⾼高位置，这个基本⾳音级也就是我们 了了解的 do re mi各⾳音，确定主⾳音的位置，按照⼀一定的规律律排列列， ⽐比如 “全全半全全全半”。

调式所具有的特性叫做调性，⽐比如⼤大调式，⼩小调式，都有其具有的特性。

04.什什么是⾳音阶？调式中的⾳，从主⾳到主⾳，按⾼低次序排列起来，叫做⾳阶。

由低到⾼叫做“上⾏”,由⾼到低叫做“下⾏”。

⼀一06 .⾃自然⼤大调⾃自然⼤大调上下⾏行行都不不变。

和声⼤大调上下⾏行行都降六级旋律律⼤大调上⾏行行不不变，下⾏行行降6降7级。

06 .⾃自然⼩小调⼀一⾃自然⼩小调上下⾏行行都不不变。

和声⼩小调上下⾏行行都升七级。

旋律律⼩小调上⾏行行升6升7级，下⾏行行还原。

关系⼤大⼩小调与同名⼤大⼩小调关系⼤大⼩小调各⾳音的位置是⼀一样的。

·如⼤大调：1 2 3 4 5 6 7 1⼩小调：6 7 1 2 3 4 5 6··它们在键盘乐器器中的位置没变，这种情况就是关系⼤大⼩小调。

⼤大调从C开始，⼩小调从A开始，所以C⼤大调和A⼩小调就是关系⼤大⼩小调，也叫互为⼤大⼩小调。

如图C⼤大调和A⼩小调每个⾳音在吉他上的位置⼀一样，只是排列列顺序变了了。

在⼀一个调中，以1为主⾳音开始排列列的⾃自然⾳音阶是⼤大调，以6开始排列列的为⼩小调，它们之间是关系⼤大⼩小调。

同名⼤大⼩小调中的每个⾳音的位置不不⼀一样，它们的⾳音阶完全不不同，唯⼀一相同的是以C为主⾳音。

第九课和声外音与配置和弦国内大学音乐科系的钢琴教学，直到如今仍是“照本宣科”的把五线谱上的音符，逐个的搬到键盘上去，弹了一大堆的练习谱，一大堆的奏鸣曲。

但对于乐曲的和声、和弦的结构，却全然不知，成了一个音乐上的贫穷者。

若是你给他一个旋律，他就只能瞠然的呆坐在琴前不知所措。

这实在是学“正统古典”钢琴者的悲哀。

键盘和声在欧美早就列入钢琴专业的必修课程，但国内却仍在起步阶段，仅有某些师范院校，为着将来教学的需要，而学了些粗浅的“配音“课程而已。

键盘和声是极为重要的课程，是将一首旋律，配置上适当的和弦，即兴的在键盘上弹奏出来，宛如当年的莫扎特（Mozart）、肖邦（Chopin），像是随兴的在钢琴上游走，而得出美妙的音乐。

好，我们逐步的，从认识和弦，到即兴的将和弦配置在旋律上，由大调的正三和弦开始，学着配置和弦。

一、和声外音配置和弦之前，先要认清，哪些音是和弦音，哪些音是非和弦音。

和弦音一般均放在强拍（或次强拍）。

而非和弦音，也就是和声外音（或和弦外音）则常常放在弱拍。

和声外音有很多种：1，经过音：夹在和弦音之间，是从一个和弦音到另一个和弦音之间，从其经过的音。

例：do,mi,sol为和弦音re,fa为经过音（和声外音以“+”表示）形成经过音的和弦音，前后不一定必须是同一个和弦，换成另一个和弦也可。

经过音也不限定是一个音，两个，或两个以上也可。

例：2，助音：在同一个和弦音的上方或下方的邻音，上方的邻音称为上助音，下方的则称为下助音。

为着旋律进行的流畅，下助音经常是半音进行。

3，换音：下行级进的和弦音，可用一个上行的级进音为和声外音，反之也可。

4，（强）倚音：在一个和弦音的上方加上一个级进的邻音；这是由于小节，因决定了使用的和弦而形成的。

和声外音通常用在弱拍，但倚音却常用在强拍。

5，强经过音：经过音经常放在弱拍，但由于和弦的安排，而使经过音放在强拍。

注：原作者：韩德尔（Handel）所使用的和弦为完全复合终止式（I V－－V7－I），但由于mi音短，将其直接当成是强经过音使用，也为极好。

湘艺版音乐四年级上册第9课（演奏）《吹竖笛》说课稿一. 教材分析《吹竖笛》是湘艺版音乐四年级上册第9课的一首曲目，这是一首富有童趣的乐曲，通过竖笛这一乐器来展现。

竖笛作为一种木管乐器，它的音色清脆、明亮，非常适合四年级的学生学习。

乐曲的旋律简洁、易记，节奏明快，能够激发学生对音乐的兴趣和爱好。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等有了一定的认识。

但是，对于吹奏乐器，尤其是竖笛，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及对竖笛演奏技巧的指导。

三. 说教学目标1.让学生了解竖笛的特点和演奏方法，能够正确地吹奏出《吹竖笛》这首曲目。

2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。

3.通过学习竖笛，培养学生合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.重难点：掌握竖笛的基本演奏技巧，能够流利地吹奏出《吹竖笛》这首曲目。

2.针对重难点，需要对竖笛的基本演奏技巧进行详细的讲解和示范，同时进行针对性的练习。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，让学生了解竖笛的特点和演奏方法。

2.采用示范法，让学生直观地了解竖笛的演奏技巧。

3.采用练习法，让学生通过反复练习，掌握竖笛的演奏技巧。

4.采用分组合作法，让学生在团队中共同完成演奏任务，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过播放其他乐器的演奏，引导学生对竖笛产生兴趣，然后引入本节课的曲目《吹竖笛》。

2.讲解：详细讲解竖笛的特点和演奏方法，同时进行示范。

3.练习：让学生进行吹奏练习，针对学生的演奏进行指导和纠正。

4.分组合作：将学生分成小组，每组选择一首曲目进行合作演奏。

5.展示：每组进行演奏展示，其他学生进行评价。

6.总结：对本节课的学习进行总结，强调竖笛的演奏技巧和团队合作的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括竖笛的特点、演奏方法以及曲目《吹竖笛》的旋律。

通过板书，让学生对竖笛有更直观的认识，同时方便学生对演奏技巧和曲目的记忆。

部编语文四年级上册第九课课文知识点
部编语文四年级上册第九课的课文是《小石子和铁铲匠》。

该课文的主要知识点包括：
1. 课文的主题和情节：课文讲述了一个小石子在河边与铁铲匠的对话，通过对话揭示了石子的梦想和价值。

2. 具体描述细节：课文中使用了生动的言语和细致的描写，如“碧绿碧绿的尔岸，河水轻轻地拍打着岸边”，让读者感受到了课文中的场景和情感。

3. 对话的表达方式：课文中通过对话形式来交流和表达情感，展现了小石子和铁铲匠的思考和感受。

4. 态度和情感的表达：课文中体现了小石子的勇敢和自信，和铁铲匠的欣赏和鼓励。

5. 寓意和主题的理解：课文通过小石子的梦想和背后的寓意，传达了追求自我价值和勇于担当的主题。

以上是《小石子和铁铲匠》课文的主要知识点，希望能对你的学习有所帮助。

如有不清楚或需要进一步了解的内容，请继续提问。

三年级信息技术教学工作计划2017-2018—2015年度第一学期三年级科目：信息技术教师：李孔明教学进度周节次壹课题：第1课认识电脑交朋友备课人：马防震备课时间：2015 年 9 月 5日教学时间：【2015-09-06——2015-09-12】备课类型：详备教学目标：【知识目标】1、了解电脑在学习、生活、工作中的广泛应用。

2、认识电脑的基本组成，了解桌面的组成。

3、明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则。

【技能目标】1、通过讨论交流，使学生了解电脑的各种应用。

2、通过对比分析，使学生知道哪些是使用电脑的良好习惯。

【情感目标】1、明确地知道上信息技术课应遵守的纪律，做到负责地使用电脑。

2、激发学生学习电脑的兴趣，使学生养成良好的电脑操作习惯。

教学重点：1、了解电脑在娱乐、生活、学习和工作中的应用。

2、明确地知道在机房上课应该遵守的机房规则。

3、培养良好的上机习惯。

教学难点：1、良好习惯的养成。

课时：1课时教学过程：一、情境导入师：从本学期开始，我们多了门新课，你知道信息课主要学习什么吗？我来说个谜语，小朋友们猜猜？课题出示谜语。

方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。

每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。

（课件出示谜底）师：电脑在人们的生活、学习、工作中有许许多多神奇的作用，你想了解它并和它成为好朋友吗？板书揭题：认识电脑交朋友。

二、探寻电脑应用1、课件出示问题：电脑能做什么？让学生充分发表自己的意见。

学生回答时，要充分肯定学生的意见，表扬学生观察真仔细。

2、课件出示：自学教材，找一找自己以前不知道的功能让学生自学教材：探寻电脑应用环节。

课件出示：（1）休闲娱乐（2）轻松生活（3）快乐学习（4）创意设计（5）尖端科技师：找出你以前不知道的电脑的作用了吗？谁来说说。

3、课件出示：结合我们的生活体验，想想电脑还能为我们带来什么？鼓励学生大胆畅想。

鼓励学生好好学习电脑知识和操作技能，让电脑更好地服务于我们的学习和生活。

第9课基本指法要掌握
一、教材分析
本课学习内容是指法练习的最基本的内容，是进行指法学习的基础，本课要求学生能够认识并牢记基准键，掌握手指与基准键的位置关系，学习正确的打字姿势。

教师要特别强调基准键的指法和打字的正确姿势。

二、教学目标
1. 知识与技能
（1）认识键盘上的基准键，并能熟记基准键；
（2）掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；
（3）了解并掌握正确的打字姿势。

2. 过程与方法
（1）学会启动“记事本”软件；
（2）学习会用“金山打字通”进行指法练习；
（3）正确地进行基准键的指法练习。

3. 情感态度与价值观
（1）逐步规范学生良好的住处技术使用习惯；
（2）逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣；
（3）通过交流增强学生表达情感的意识和能力；
（4）通过相互监督，培养学生之间的相互关爱之情。

三、教学重点
1、手指与基准键的位置关系；
2、规范的打字姿势。

四、教学难点
手指与基准键的位置关系。

五、教学课时
本课为1课时
七、教学过程
（一）情境导入。

课题：第9课基本指法要掌握长丰县双墩镇中心学校陈明圣［教材分析］本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。

这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。

键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。

［学生分析］上一堂课学生通过对键盘的初步学习对键盘有一定的认识，但是键盘操作对学生来讲是零基础知识的学习。

这一节课首先要帮助学生建立基准键的表象，让学生牢记基准键键位。

练习键盘操作时，做到严格按照指法和键盘操作要求练习键盘操作，这样有助于练习“盲打”。

同时为了保护学生的身体健康，还要重视良好打字姿势的养成。

［教学目标］1、知识与技能：（1）认识键盘上的基准键，并能熟记基准键；（2）掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；（3）了解并掌握正确的打字姿势。

2、过程与方法：（1）学习会用“金山打字通”进行指法练习；（2）正确地进行基准键的指法练习。

3、情感态度与价值观：（1）逐步规范学生良好的信息技术使用习惯；（2）逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣；（3）通过交流增强学生表达情感的意识和能力；（4）通过互相监督，培养学生之间的相互关爱之情。

［教学重点］1、手指与基准键的位置关系；2、规范的打字姿势。

［教学难点］手指与基准键的位置关系。

［教学准备］学生机准备：单人单机,练习程序，相关指导课件发送到学生机。

教师机准备：教学管理系统、键盘实物、相关课件。

［教学策略］1、情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围；2、通过“指导学习”“动手练习”“交流体会”“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。

［教学过程］一、创设情境，揭示课题。

1、观看视频，说说开展的是一项什么活动？（打字比赛）。

选手们打字快不快，坐姿怎么样？引入新课，我们班也有许多学习小高手，但没有键盘小能手，没有打字高手，你们想不想成为这样的高手，一个真正比拼速度与技巧的高手呢？一个可以运指如飞的高手呢？有没有信心成为就是这样的一个高手？那么就和老师一起来为成为高手打下扎实的基础吧，键盘小能手一定要先掌握基本的指法哦！二、学习指导，认识手指1、（伸出食指和中指）哪个小朋友可以说出他们的名称？2、（伸出大拇指和小拇指）这两个手指的名字最好猜，请问哪个小朋友可以说出来？3、（伸出无名指）现在就剩下最后一个手指的，那么这个手指叫什么名字呢？老师还真不知道，难道叫四拇指？好像没听人这么叫过，那它叫什么呢？（揭示答案：无名指）三、自主探索，认识基准键。