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第二章认识生物的多样性教学目标：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例入手。
教学设计：时间教学环节教师活动学生活动媒体说明2分钟引言在我们赖以生存的地球上，存在着多种生命形式。
而今，这种生物的多样性正遭受到史无前例的破坏。
保护生物的多样性迫在眉睫。
要保护好生物的多样性，必须首先来认识生物的多样性。
第二章认识生物的多样性
教学目标：
1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2.对我国的生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3.说明保护生物多样性的意义
4.培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
重点和难点：
生物多样性三个层次的关系
理解基因多样性
教学准备：
教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例
收集生物多样性的价值方面的材料
学生准备：
收集生物多样性方面的材料
复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。
教学设计：
害。
丧失。
都是瞎的。
3．每种生物是了解基因控制生物特征并初步理解不同种引导分析事例使学生明白同
2
3
个讨论题。
通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论题裸子植物最高；爬行动物最
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5
500万种以上，希望我们同学勇于探索，去
发现他们，更可贵的是我们同学通过学习已
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的多样性实质就是基因的多样性。
你还能举出类似的事例吗？难，幼崽成活率很低。
遗传的多样性的丧失，导致大熊猫在
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分布面积减少80%；海南岛亚龙湾的整体海草床呈老化和
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11。
八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册6.2《认识生物的多样性》教案（新版）新人教版(1)的全部内容。
第二章认识生物的多样性一、教学目标1.知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析2。
能力目标通过资料分析、查找,培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标让学生了解国情,培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命,保护环境的意识。
二、教学重点和难点1。
认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系.2.理解基因的多样性。
3。
归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备1。
教师准备：收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料2.学生准备向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化查询有关以环保为主题的资料四、课时安排一课时五、教学过程通过本节课的学习，你获得了什么？归纳本节所学的知识,表达自己内心感受。
六、板书设计第二章认识生物的多样性7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！。
第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1.知识目标
知道生物多样性的内容和意义
知道我国生物多样性的特点
能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析
2.能力目标
通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力
通过对生物多样性和我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。
3.情感目标
让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
二、教学重点和难点
1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。
2.理解基因的多样性。
3.归纳能力、推理能力的培养；生态意识、环保意识的强化。
三、教学准备
1.教师准备：
收集有关我国生物多样性的典型事例、图片和视频资料
2.学生准备
向父母了解在最近二三十年里本地的生物多样性有什么变化
查询有关以环保为主题的资料
四、课时安排
一课时
六、板书设计
第二章认识生物的多样性。
第二章认识生物的多样性教学目标：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。
情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。
教学重点分析：生物多样性的含义生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。
教学难点分析：理解基因多样性生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。
可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。
教学策略：本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。
本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。
在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。
课时安排：1课时教法建议1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。
3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。
也可以从具体的事例入手。
教学设计：。
《认识生物的多样性》生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。
本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
本章是在第一章《根据生物的特征进行分类》的基础上进行的，并为第三章《保护生物的多样性》的学习打下坚实的基础。
【知识与能力目标】1、领会生物多样性的涵义，列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系；2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识；3、说明保护生物多样性的重要意义。
【过程与方法目标】在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
【情感态度价值观目标】1、了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感；2、让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。
【教学重点】1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系；2、基因多样性；3、说明保护多样性的意义；4、培养学生收集和整理信息的能力。
【教学难点】1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系；2、基因多样性。
1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。
2、学生准备：(1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类；(2)生物的性状是基因控制的内容收集；(3)生态系统的概念及种类。
［创设问题情境，抓住重点，直接导课］教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？学生：“多”字。
教师：什么叫生物的多样性？生物的多样性只是指生物种类的多样性吗？学生：积极思维，讨论。
教师：自然界一共有多少生物？大家能举出你身边常见的生物吗？学生：讨论，发言。
教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看课件第4页表格。
学生：分析图表。
［概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性］教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方？学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。
教师：在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？学生1：无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物、和节肢动物等。
【关键字】八年级
第二章认识生物的多样性
一、目标定位教学目标
1、领会生物百般性的涵义，列举生物百般性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物百般性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物百般性的重要意义。
4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。
二、重点难点
1、生物百般性三个层次的关系。
2、理解基因百般性。
三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物百般性的典型事例。
2、搜集生物百般性的价值方面的材料。
学生：1、搜集生物类群方面的材料。
2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物
之间的联系。
四、课时分配
一课时
五、教学设计
学习内容学生活动教师活动
一、生物种类多样性
1、我国生物资源非常丰富
2、自然界中的生物资源非常丰富学生自学阅读课本提供的资
料，小组之间进行讨论，质疑，
通过计算表中所列我国生物类
群占世界的总百分比，认同我
国生物资源丰富。
观看生物多样性的录像片，完
成讨论题3并产生探索自然的
愿望。
组织学生阅读分析回答，在此基础上介绍
我国丰富的资源情况，激发学生的民族自
豪感。
组织交流、评价。
播放录像片并介绍世
界生物资源情况。
鼓励学生立志投身到生物种类的发现中。
二、基因的多样性分析案例并思考，小组成员相讲述美国大豆产量变化的事例。
1、基因多样性的意义。
2、基因多样性减少造成的危害。
3、每种生物是一个丰富的基因库。
种类的多样性实质是基因的多样性
4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。
三、生态系统的多样性
1、系统的概念
2、列举生态系统的类型并举出所知道的部分相关生物。
3、生态系统的多样性是生物种类多样性的根本保证。
4、三个层次多样性之间的关系。
保护生物多样性的根本措施互交流意见，能够得出产量提
高主要原因是杂交的结果，其
根本原因是这两种生物基因的
多样性。
民主讨论小组成员分析原因，
讨论，质疑，达成共识，原因
是近亲繁殖，根本原因是基因
多样性的丧失。
了解基因控制生物特征并初步
理解不同种生物之间、同种生
物的个体之间基因是不同的。
分析物种个体数量与基因多样
性之间的关系，理解种类多样
性和基因多样性的关系。
了解有关事例，产生民族自豪
感。
复习生态系统的概念是在一定
地域内生物及其环境所形成的
统一整体。
个性展示看书，讨
论，回答。
分生态系统之间以及生态系统
中各种生物的关系，明确生物
之间的相互制约性。
在讨论基础上描述三者之间关
系。
每种生物的个体组成一个
基因库。
通过一步认识保护生物多样性
的根本措施。
描述三者之间的关系。
袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻
产量。
列举事例：2001年某动物园的华南虎生下
两只小虎，眼睛是瞎的。
引导分析事例使学生明确同种生物不同个
体之间的基因型不同。
进一步明确基因控
制生物性状。
生动的遗传事例介绍我国是基因多样性
最丰富的这家之一。
提问生态系统概念。
展示食物链、食物网的课件。
提出生态系统的类型问题，引导学生列举
材料并与课本内容结合。
引导学生分析生态系统之间以及生态系统
内各种生物之间的关系。
组织引导，评价纠正。
讲解难点。
引导总结，评价纠正。
使知识升华。
引导评价，达成共识。
六、板书设计：
第二章认识生物的百般性
1、生物种类的百般性
2、基因百般性
3、生态系统的百般性
七、课后反思：
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