部编版小学语文一年级下册 4.四个太阳课课练 随堂练习 导学案

部编版语文一年级下册四个太阳导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳导学案第1篇】《四个太阳》集体备课教案教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1、教师制作多媒体课件。

2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。

上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。

挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。

2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。

（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。

1你为什么喜欢绿太阳？读一读。

夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。

生3：好舒服的感觉。

生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。

板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。

学生齐读第一自然段。

◆金黄太阳。

夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。

2：我想和小组同学一起学。

生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。

部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗教学目标：1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

教学准备：多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：(一)多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

(二)幼儿操作-为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的(结合多媒体演示)，你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

(三)欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

(四)幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感《四个太阳》反思:一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳图片，让学生说说太阳，认识它的作用。

告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。

这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有的学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

二、营造环境，朗读感悟记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。

部编版语文一年级下册4四个太阳导学案(推荐3篇)部编版语文一年级下册4四个太阳导学案【第1篇】教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点1、学会本课生字新词。

2、理解词句,正确朗读,背诵课文。

教学时数 2课时课前准备1、课文录音。

2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。

(2)提示课文内容的文字课件。

(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

教学过程第一课时一、揭题,质疑引导:同学们,天上有几个太阳?对呀有一个太阳,那四个太阳是怎么回事呢?(板书:18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢?请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。

然后,我们就带着这些问题,一起进入有“四个太阳”的神奇世界,共同解决我们的问题。

二、听课文录音,初步感知课文内容1、听完录音,说说内容。

(根据学生的回答,教师贴出文中四幅关于太阳的图片。

)2、自由读课文,不认识的字,借助拼音读读;圈出文中的生字,读准字音。

3、出示生字卡片,抽读,齐读。

三、朗读感悟,理解课文内容1、自由读课文,试着找到读书卡上问题的答案,并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文,边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文,想想你最喜欢文牛的哪个太阳,为什么。

4、学生交流,再指导朗读。

(根据学生的回答,板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片,引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师:大家请看,炎热的夏天到了,骄阳似火,阳光从早到晚,猛烈地直射到大地上,整个大地像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。

这时天上的太阳突然变成了绿色的,大地上到处一片清凉,好舒服啊!)(3)指名读第一自然段。

(读出凉爽的感觉)(4)齐读第一自然段。

金黄太阳(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳?一起读第自然段。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗统编版语文一下《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。

课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。

)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。

小学语文一年级下册《四个太阳》导学案《四个太阳》是小学语文一年级下学期的一篇课文，本文的主要内容是讲述了有四个太阳的世界上炎热异常，人们生活在酷热的环境中非常痛苦。

后来，聪明的英雄带领人们合力解决了这个问题，让人们重新享受到清凉的夏天。

通过学习本篇课文，我们可以了解不同的天气状况对我们生活的影响，也会明白集体的力量是无敌的。

同时，能够培养我们的合作意识和解决问题的能力。

一、课前导学1.引入首先，我会询问学生对太阳的了解，太阳对我们的生活有哪些作用？引导学生思考太阳的重要性，扩展他们对太阳的认知。

2.导读给学生展示《四个太阳》的课文标题和插图，帮助他们猜测故事内容。

鼓励学生猜测，激发他们的学习兴趣。

二、课堂合作探究1.阅读理解让学生朗读课文，并观察插图，帮助他们理解故事情节。

引导学生认真阅读课文，理解故事发展和结局。

2.思考讨论询问学生为什么会出现四个太阳的情况？帮助学生思考太阳的变异可能原因，并进行讨论。

3.团队合作分成小组，让学生合作讨论如何解决四个太阳的问题。

引导学生进行集体讨论，鼓励他们提出不同的解决方案。

4.合作表演每个小组选出一个代表，进行小组间的角色扮演，表演解决四个太阳的情节。

鼓励学生用自己的语言和动作，模拟故事情节，展示他们的才艺和创造力。

三、个别辅导延伸1.写作练习要求学生用自己的话，写一个新的结局，解决四个太阳的问题。

鼓励学生思考创造，培养他们的创新意识。

2.绘画创作让学生绘制想象中的四个太阳的画面，展示他们对故事的理解和想象力。

鼓励学生发挥创造力，开阔视野，培养他们的艺术素养。

四、课后小结通过学习《四个太阳》，我学到了什么？让学生自主总结课文内容，引导他们回顾学习过程。

五、课后拓展1.外出实践组织学生到户外观察太阳的运动轨迹和对天气的影响。

带领学生参观天文馆等地方，丰富他们的知识。

2.太阳系模型制作引导学生制作太阳系模型，展示他们对太阳和其他行星的认知。

通过手工制作，培养学生的动手能力和团队合作精神。

部编版语文一年级下册４四个太阳导学案３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学习目标：能独立识字，自主认识12个生字。

积累文中一些生动、优美的词句。

2、能力目标：自读课文，能正确、流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，是学生感受四季的美景。

【教学重、难点】通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受四季的美景。

【教学准备】1、“生字”。

2、“课文朗读”。

3、“配乐朗读”。

4、“画太阳”。

5、生字卡和四季太阳的挂图。

【教学过程】一、朗读激趣“昨天晚上，老师读了一篇文章，觉得文章里的小画家可真聪明，想象力丰富极了，老师想给大家朗读这篇文章，大家注意听，文章里的小画家画了哪些颜色的太阳?”在优美的音乐声中，教师声情并茂地朗读课文激发了学生的好奇心，为学习课文做好铺垫。

二、揭题导入“小画家画了哪些颜色的太阳呀?”(根据学生的感知随机出示四幅太阳图)今天我们就来学习第18课(教师板书课题，生齐读课题)三、认读生字词、初步感知课文1、自读课文，遇到不懂的字请拼读音节。

2、演示课件，检查认读生字情况：课件中画了一棵“聪明树”，树上挂了许多“聪明果”，每个“聪明果”里有一个生字，请学生通过自由读，小老师带读，齐读等多种形式读生字、把“聪明果”摘下来。

利用多媒体课件进行辅助教学，通过美丽生动的画面充分调动了学生的学习兴趣，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动。

3、出示词语卡片，抽读词语，随机用“挂在”、“伙伴”练习说话：⑴挂在(指名说)学生：月亮挂在美丽的夜空。

学生：红红的苹果挂在树上。

⑵同桌互相练习说话：我的伙伴是________。

________是我的伙伴。

在注重培养学生自主合作学习的能力的同时有注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的表达方式所产生的效果和作用。

四、朗读课文，理解课文“四个太阳”的含义1、演示课件，听朗读课文，思考：小画家为什么画这四种不同颜色的太阳呢?自己读课文。

部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（推荐3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】设计意图：重语言积累。

重想象说话，重朗读训练教学目标：1、复习生字，指导书写“园、因”2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

3、能尝试选择背诵课文。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）2、先来考考大家。

认读生字3、小老师领读词语：挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为二、指导书写“园、因”师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。

今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。

（课件出示因、园）1、你发现了什么？2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。

园会写了，那这个因字你肯定也会写了。

是吗？3、学生描一个，写一个。

4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。

）5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）三、谈话导入学习第2节老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）练习说话，（最好用上老师提供的词语等）果园里，果子熟了。

有（），有（），还有（）。

2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”--指导朗读加动作表演读。

7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。

这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！四、学习第3节1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）“我画了个红红的太阳，照亮冬天。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识13个生字，学写2个生字“太、阳、因、为”。

2、正确、流利地朗读课文，学习随文识字。

3、感受小男孩美好的愿望。

4、学习用“因为”说话。

教学重点：1、识字、写字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：感受小男孩美好的愿望。

教学准备：太阳、多媒体课件教学过程：01一、设疑导入同学们，今天我们要来学习第四课了，请大家一起读读课题好吧：（学生齐读）4、四个太阳读了这个课题，我脑海里立刻出现了一个疑问：天上只有一个太阳，这里为什么有四个太阳呢？（边交流边板书：四个）（交流、启发学生读书时要边读边思考，学会自己提问题。

）02二、感知全文，认识“送、该、颜”，学写“太阳”原来是有一个小朋友，他画了四个太阳啊，你们知道他都画了什么颜色的太阳吗？（一）感知全文。

1、通过预习，孩子们可能知道这四个太阳分别是什么颜色的，如果孩子们答不上来，可以展示四个句子：（1）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

（2）我画了个金黄的太阳，送给秋天。

（3）我画了个红红的太阳，送给冬天。

（4）春天春天的太阳，该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。

2、交流：（1）边交流边贴画（四个太阳或者是“红红的、绿绿的、金黄的、彩色的”词语）。

3、你能从书上这四个自然段中找到这四个表示颜色的词语吗？请像老师一样给它们画上横线。

同位互相合作，看哪两个先画完。

4、你还学过哪些表示颜色的词语呢？交流：（提示）雪白的，乌黑的，碧绿的，粉红的，蓝蓝的，紫色的5、再读读上面的四个句子，看看这四个太阳分别送给了哪个季节？交流，板书：夏、秋、冬、春。

（二）认识“送、该、颜”字。

这个小朋友不光把这四个美丽的太阳，送给了四个季节，还送给了我们几个生字朋友，请看红色的字，谁能很快地记住他们？(学生自由识记）1、交流记字方法：送：半包围，走之旁加一个“关”字；“过”字，把“寸”换成“关”字。

部编版一年级下册语文导学案《4 四个太阳》第二课时一、教学目标1.了解故事《四个太阳》的故事情节和主要人物，增强理解能力。

2.提高学生的朗读能力，培养学生的语感和语音感。

3.培养学生的观察力和想象力，引导学生多角度思考问题。

4.通过本课的学习，启发学生对家庭、友谊、团结等价值观的认知。

二、教学重点和难点重点：1.引导学生深入理解故事《四个太阳》的主题与要义。

2.提升学生的听、说、读能力，培养学生良好的语言表达能力。

难点：1.学生对故事主题的理解与归纳能力。

2.鼓励学生发散性思维，展开对故事情节的联想和讨论。

三、教学内容与过程安排1. 课前准备•讲台上摆放《四个太阳》的展示资料，包括故事主要人物图片、关键情节图片等。

•教师准备好学生课前指定阅读的任务布置和相关问题。

2. 导入•让学生简要回顾上节课的内容，并对故事主题进行初步猜想。

3. 学习内容展示•通过课堂朗读或学生互动朗读《四个太阳》，引导学生深入了解故事内容。

•利用展示资料辅助学生理解故事情节和人物形象。

•教师适时提问学生，引导学生谈论故事中的价值观念，引发学生讨论，思考。

4. 活动展开•安排小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行故事情节复述、情感表达等综合活动。

•引导学生自由发挥，用文字、图画等形式表述对故事《四个太阳》的理解与感想。

5. 课堂总结•教师对本课学习内容进行总结，强调故事中的主题，巩固学生对故事的记念，激发学生对课文的进一步思考。

四、课后作业1.邀请学生进行家庭成员的访谈，谈谈家人的团结之道。

2.书写一篇读后感，自由发挥对《四个太阳》的理解与感悟。

3.多次朗读课文，熟悉表达要点。

五、教学反思本节课主要围绕故事《四个太阳》展开，通过多种方式引导学生对课文进行深入理解与分析。

在教学过程中，应更加注重引导学生发散性思维，培养学生的创造力和想象力。

希望通过本课的教学，学生能够更加深入地理解课文内容，并且在课后的学习中能够有所体会和提高。

部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】教学目标：1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图教学流程：第一教时教学目标：1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、歌曲引入，激发兴趣1．板书太阳，书写指导阳。

阳：左耳高而小。

2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。

）3．揭题：四个太阳是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。

我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！二、自读课文，认识生字1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2．出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？3．分段检查读文。

三、再读课文，了解大意1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。

）2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3．一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。

先里头再封口。

第二教时教学目标：1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入1．多种形式读卡片。

2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！二、读感悟，理解课文1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

部编版语文一年级下册４四个太阳导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗教材分析：《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：一、谈话引入：同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生A：生B：（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。

（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。

）2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。

）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。

（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。

）（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。

（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。

面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案３篇〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗四个太阳［教学目标］知识与技能1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。

笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

四、自读课文，整体感知1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

第二课时教学过程一、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。

二、学习第1自然段1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。

部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】设计理念课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。

通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

学习目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点指导学生朗读和识记生字。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备1、布置学生画自己心中的太阳。

2、四个太阳的课件和生字课件。

教学设计（一）课前活动1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）（二）初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。

）。

（三）朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。

想一想，应该用什么语气读这个段落。

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

2、请给老师一个机会，让老师读一读。

请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。

5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。

（你能用最美的语句表达出来吗？）6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

用同样的方法学习其它段落。

（四）有感情地练习朗读课文。

1、自由模仿练习朗读。

2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。

（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

部编版语文一年级下册4四个太阳导学案（精品3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第1篇】教学目标：1、认识挂街等12个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

教学过程：第一课时一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲《种太阳》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

2、师板书课题，生书空。

过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。

二、初读课文，整体感知1、生自读课文2、检查生字、词语（1）、认读词语（2）、认读生字3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。

三、感悟朗读，尝试背诵。

（一）、走进夏天1、为什么喜欢绿色的太阳？2、抓住清凉一词引发感悟。

（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。

小狗也热得吐舌头。

知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。

多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。

（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。

( 4 )指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵（二）走进秋天过渡：走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？2、抓住邀请，香甜进行感悟（1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗4《四个太阳》第一课时教学设计【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。

一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。

【设计理念】本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。

本课时，我通过漂亮的，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。

在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。

【教学目标】1、认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、秋”3个字，识记笔画“横撇弯钩”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点1、认识13个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学准备】多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。

【课时安排】两课时。

第一课时1．一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。

答案是——太阳（真聪明）我们一起大声的叫他的名字吧。

2、“太”和“阳”是两个生字，我们有什么好的方法记住他们呢？（加一加的方法）3、怎样才能写好他们呢？（请学生先观察，跟着老师书空）4、今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》（课件出示课题）请你们伸出小手和老师一起把课题补充完整。

——齐读课题。

过渡：小朋友们，天上有几个太阳？（1个）。

可是文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，识记生字1、请小朋友们打开书本第24页，听课文录音，边听边画出课文中的生字词。

部编版语文一年级下册四个太阳导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳导学案第【1】篇〗《四个太阳》优秀教案第一课时教学目标：1、认读本课生字新词。

2、练习正确流利地朗读课文。

3、学会写“园”、“因”两个生字。

教学重点与难点：四个太阳优秀教案1、认读本课生字新词。

2、练习朗读课文。

教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。

”——太阳2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

二、新授四个太阳优秀教案1、教师板书课题，学生齐读。

提醒“阳”字的写法。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

三、正音1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2、自由读生字。

3、点名读。

（读得好的掌声鼓励）4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。

千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5、男女生比赛读。

（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

6、齐读。

小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四、记形1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2、复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。

部编版语文一年级下册４四个太阳导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容――识字和写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习默读。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。

部编版语文一年级下册４四个太阳导学案推荐３篇〖部编版语文一年级下册4四个太阳导学案第【1】篇〗部编版小学语文一年级下册《四个太阳》精品教案一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

二、教学目标1.会认13个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3.在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

三、课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。

(教师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。

(学生)四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。

今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。

认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

4四个太阳导教案设计四个太阳型新授本文言美，充童真。

所以，本把字的主交学生。

通自学、小合作、全班沟通等多种形式提高学生的学能力，丰富学生的学。

采纳随文字的方法，引学生在情境中字，采纳系明上下文、合生活、文合等多种方法理解句，同引学生关注言顶用的正确性及言的生性。

通学学买卖到：任何都有解决的法，人做不到的事，我做到了就是一种新。

写字教课中，学生的写姿、按笔写生字等提出格要求，引学生养成优秀的写。

1. 制作多媒体件；准四幅画。

( 教 )前准2.制作本的生字卡片；准彩笔。

( 学生 )安排2教课程第一教课教指学生活成效1. 教出示本插，学生一欣画，一想：有什 1.真欣四幅画。

斟一、情么要小画酌自己能提出什么。

境，入新家？ 2.学生用“我是×××1. 学生每人画一幅太阳画，自己画的太阳的色。

( 用：32. 要修业生模拟小的者，⋯⋯”分 )者有礼貌地提。

的形式来提。

3. 出示文目，引 3.自由文。

学生文，从文中获得答案。

1.用不一样的符号自己的体。

(1)不的字用圈圈1.要修业生用自己喜出来。

的方式文。

(2)感趣的画上横二、初2. 分段文，要求。

2. 准下边。

文，整体感声音宏亮，不字、(3)美的句子画上波涛太阳街道送暖和知 ( 用：7不添字、不重复。

因色甜美分 )3. 引学生初 2. 真听，争做小老文的收。

行价，提出有价的建。

3. 学生自由自己的收。

1. 学第 1 自然段。

1.(1) 学生仔文 3. 比一比，。

(1) 引学生第 1 自第 1 自然段，找一找第 1大（）道（）三、随文然段，一第 1 自自然段有几句。

字，品然段有几句。

(2)学生沟通字方法。

太（）送（）文(用：(2) 教引学生(3)学生列叠。

20分)生字“太、阳、道”。

(4)真听教的解，忙（）香（）(3) 学第一句。

引着用“到”造句。

忘（）阳（）学生理解叠。

了(5)小内，“学 4. 用自己的夏季的特色。

解叠词给人可爱、活 生活动卡” 的要求进行探 ____________________________________________________ 泼的感觉。