五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计1

人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。

2.培养学生倾听、表达和应对的能力。

3.通过交际实践，提高学生的交际水平。

二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。

2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。

三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。

2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。

倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。

表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。

应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。

（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。

3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。

4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。

（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。

5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。

（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。

（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。

五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。

2.家长签字确认，下周一带回。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。

课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。

《口语社交习作一》教课方案1教课目标：1．经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达能力。

2．在口语社交中意会与人交往的方式、方法. 并激发学生关爱他人的感情。

3．懂得在信中有条理地表达内容. 并写出真情实感。

4．掌握信封的写法 . 学会评改习作 . 并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教课要点：在口语社交中理清思路 . 学会表达。

教课难点：把自己的假想及策划有条理地写出来。

第一课时口语社交教课过程：一、创造气氛 . 激发兴趣1．播放歌曲《大中国》。

2．听了这首歌你有什么感觉？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔 . 江南水乡 . 塞外风光 . 西部高原 . 浓烈的地理特点 . 迥异的风土人情 . 作为中国人 . 我们非常骄傲和骄傲！3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况. 以及部分山川风物的图片、文字资料。

二、出谋献策 . 成立联系1．走出我们现有的空间 . 走进更广阔的世界 . 站得更高才能看得更远 . 你们想结交更多的朋友 . 认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的风景和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：策划“手拉手”活动2．要和远方的小伙伴心手相牵. 我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系3．远方的小伙伴和我们相隔遥远. 千山万水把我们隔断 . 我们如何才能和他们成立联系 . 认识他们、认识他们呢？请大家出谋献策。

4．学生疏小组沟通商讨。

5．学生集体沟通。

依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电视栏目三、集思广益 . 展开活动1．与远方的小伙伴成立起联系以后. 我们就要着手思虑如何展开“手拉手”活动来增进相互的认识了。

相信大家必定都有自己的想法和看法. 就请大家先在组内商议和沟通。

2．学生疏小组商议。

（教师参加各小组的商讨活动中. 要对活动的可行性以及能够为对方做些什么有利的事来进行详细的指导。

）3．学生全班沟通各小组的策划状况。

《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。

2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。

教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。

教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。

邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。

(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。

生2：可以通过家长、老师来联系。

生3：可以通过媒体、网络來认识。

生4：可以通过学校与学校之间建立联系。

师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。

下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。

请大家先在组内商量和交流。

要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。

(2)完成表格。

小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。

教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。

）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。

生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。

生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。

生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。

生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。

部编版五年级语文下册《第一单元口语交际写作《语文园地一》教学教学设计一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生的口语表达能力。

2.通过写作活动，提高学生的语文书写能力和文学素养。

3.调动学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯和团队合作能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：口语交际技巧的培养和写作能力的提升。

2.教学难点：如何引导学生用语言准确、生动地表达自己的想法。

三、教学准备1.教师准备好课堂教学设计，包括教学目标、教学重点难点、教学过程等内容。

2.准备好教学所需的教材和课件。

3.确保课堂环境整洁有序，便于学生的学习和互动。

四、教学过程第一课时1.导入：教师简要介绍本节课的主题，引导学生关注口语交际的重要性。

2.学习口语表达：教师示范一些日常用语的表达方式，让学生模仿并练习。

3.口语练习：分组进行口语表达练习，要求学生根据老师设定的情景自由表达。

4.小结：总结本节课所学内容，鼓励学生多多练习口语表达。

第二课时1.导入：复习上节课所学内容，引导学生进入写作训练状态。

2.讲解写作技巧：教师简要介绍写作技巧，如行文结构、语言表达等。

3.写作训练：让学生根据老师给出的话题进行写作训练，注意文章的连贯性和逻辑性。

4.互相交流：鼓励学生相互交流、互相评价，促进学生之间的学习互动。

5.作业布置：布置写作作业，要求学生在家完成并交到老师手中。

五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在口语交际和写作方面都得到了一定的提升。

教师在课堂教学中要注重引导学生积极参与，激发他们学习的兴趣和动力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

同时，教师要不断反思教学过程，总结教学经验，不断提升自身的教学水平和能力。

以上是本节课的教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助，让学生在语文学习中能够充分发挥自己的潜能，提高综合素质。

《口语交际习作一》教学设计范文（精选3篇）《口语交际习作一》教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。

那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是为大家搜集的《口语交际习作一》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际。

擅长表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

一、回忆综合性学习开展的活动情况。

让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

四、指导辩论方法和技巧。

帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。

老师适当进展点拨。

对辩论小组评选出最正确辩手和获胜方。

习作。

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带着学生再次重温学过的课文，体会怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。

采访要注意格式，注意语言的真实，要写出自己的。

记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。

还应该写出自己对这个问题的看法。

四、学生交流选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指点，个别辅导。

六、学生交流阅读习作，互相提出鼓励、帮助和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，誊写。

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与别人交往沟通的才能。

老师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

最新整理五年级语文教案五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。

3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。

4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。

教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。

教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。

教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣，组织讨论1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。

组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作讨论，策划方案1．组织策划和远方的小伙伴建立“手拉手”活动。

2．要和远方的小伙伴建立“手拉手”活动，我们要做那些准备工作是什么？学生讨论，策划活动方案。

3．我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此认识、相互了解呢？4．学生分小组进行讨论。

5．学生集体交流。

教师根据学生的讨论交流进行归纳总结：上网聊天、看书报杂志、看电视等......;......;。

三、筛选方案，开展活动1．讨论方案，你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系？我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内讨论交流。

2．让学生分小组讨论。

（教师对各小组的讨论交流进行正面指导。

）3．把全班各小组的策划情况进行整理归纳。

教师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流......;......;（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应该有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。

课题口语交际习作一版本人教版学科语文教学对象五年一班设计者顾泽香课时安排3课时一、教材分析本次“口语交际·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机组成部分，目的是通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。

这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习二、学情分析语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之一的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都比较薄弱。

学习语文知识的态度端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。

三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性的施加压力。

课外阅读知识面窄，没有学生会主动去涉猎名著、文学知识，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。

三、教学目标知识与技能1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

３.利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，过程与方法通过营造气氛，激发学生参加“手拉手”活动的热情，提高学生的口语表达、沟通、交际和写作能力。

情感、态度、价值观1.写出真情实感，培养学生的实际交际能力。

2.培养学生热爱祖国。

建设祖国的思想感情。

四、教学重、难点教学重点利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达。

教学难点能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

五、教学环境与资源准备电子白板课件六、教学过程第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图资源准备一．激发兴趣，组织讨论二．合作讨论，汇集精华三．确定方式，开展联系1．我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！2．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

人教版五年级下册语文口语交际习作一教学设计及教学反思人教版五年级下册语文口语交际习作一教学设计及教学反思【教学目标】1.通过策划活动训练学生思维的层次性和语言表达能力。

2.在口语交际中领会与人交往的方式、方式，并激发学生关爱他人的情感。

3.知道在信中有层次地书写内容，并写出真情实感。

4.学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享学作的欢乐。

【教学进程】第一课时口语交际一、营造气氛，激发爱好1.播放课件（利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活情形，和部份山川风物的图片、文字资料。

）2.伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，咱们非常自豪和自豪！二、明确主题，出谋献策1.今天咱们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情形，更深切地了解他们那里的风光和物产。

板书：策划“手拉手”活动2.要和远方的小伙伴心手相牵，咱们第一要做的预备工作是什么？依照学生的回答板书：成立联系3.远方的小伙伴和咱们相隔遥远，千山万水把咱们阻隔，只是此刻科学技术这么发达，咱们总会有很多方法和他们成立联系的，好好想一想，把你的方法推荐给大伙儿。

4.学生分小组交流。

5.全班交流。

（如：网络上的QQ、报刊杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视栏目介绍的学生……）依照学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、群策群力，进行策划1.与远方的小伙伴成立起联系以后，咱们就要着手试探如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

相信大伙儿必然都有自己的方式和观点，就请大伙儿先在组内商量和交流。

2.学生分小组商量。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性和能够为对方做些什么有利的事来进行具体的指导。

）3.学生全班交流各小组的策划情形。

教师适时点评并板书：（1）你们的策划让人感动，看，有充满关切的支助活动，有情真意切的书信往来，有简练流畅的情形介绍，有丰硕多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情形介绍联谊活动网上交流……（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同窗们的方式和思想。

语文五年级下册《口语交际习作一》教案口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程一、展开讨论，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。

（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来认识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

五年级语文下册《口语社交·习作一》教课方案 1教课目的．睁开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

．在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。

．利用书信睁开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。

．掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教课要点：创造氛围激起活动热忱。

能够在表达中理清思路。

教课难点把自己的假想及策划有条理地写出来。

教课时间：三课时教课准备认识一些遥远地方小学的状况及他们对交友的盼望课时教课过程一、创造氛围激起热忱．读一则来自远方的学校的报导。

展现那个地域的风采。

．你有什么感觉？你还知道哪个地域的风土色彩吗？师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！．教师利用展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。

【从各地风土人情下手，引起学生学习兴趣】二、策划方案睁开活动．各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，认识他们的学习、生活状况吗？想更深入地认识他们那边的景色和物产吗？今日我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

板书：实行“手拉手”活动．要和远方的小伙伴心手相牵，我们第一要做的准备工作是什么？依据学生的回答板书：成立联系．远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们如何才能和他们联系起来呢？如何才能认识他们、认识他们呢？．学生疏小组沟通商讨。

报告沟通结果。

依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各种书本电目⋯⋯【集思广益所欲言展的策划面】三、确立方式，睁开系．既然我已确立与方的小伙伴成立起系，那么我如何睁开“手拉手”活来增相互的认识了？在大家集思广益，确立交方法，相信大家必定都有自己的想法和解，就大家先在内商议和沟通。

．学生疏小商议。

．学生全班沟通各小的策划状况。

教适点并板：学生的策划能够有充关的支助活，有情真意切的信来往，有流的状况介，有丰富多彩的活，有方便快捷的网上沟通⋯⋯板：支助活信来往状况介活网上沟通⋯⋯同学的活方案都不，但要睁开好每一活，都要有一个可行性的划，在就你一你自己的活的可行性。