推荐精品小学语文人教版五年级下册19草船借箭导学案(1)

五年级下册《草船借箭》导学案«草船借箭»导学案学习目的1、看法10个生字，会写14个生字。

2、分角色、正确、流利、有感情的朗诵课文，复述课文故事。

3、了解课文内容，理清草船借箭的原因、经过、结果，感受鲜明的人物笼统，从而体验阅读名著的乐趣。

学习重点1.让先生读懂课文，在读的基础上，看法诸葛亮借箭成功的主要缘由是有胆有识，足智多谋。

2.能从课文所描写的人物性情中体会文章首尾照应的作用。

学习难点感受鲜明的人物笼统。

学法提示自主学习了解课文内容，小组协作探求感受鲜明的人物笼统。

各环节用时学习进程：第一课时预习内容：(一)我会读：妒忌推托都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呼吁援助丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算(二)我会填：十万( )箭一千( )草把子二十( )船六千( )弓弩手一( )快艇一( )扁舟(三)我不解：经过预习课文，你还有那些不明白的效果?学习进程：一、引见背景，导入新课。

先生交流对这部小说的了解：«三国演义»是我国最优秀的长篇小说之一，作者罗贯中。

小说是以东汉末年(距今1700多年)三国历史和官方传达的三国故事为基础创作而成的，事先曹操，刘备，孙权各据一方，相互征伐，史称〝三国鼎立〞。

全书共一百二十回，故事起于刘、关、张桃园三结义，止于东吴消亡，描写了汉末及三国时期的社会妥协和普遍的社会生活。

«草船借箭»就是依据«三国演义»第四十六回内容改写的。

事先曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权结合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战……二、自主学习：1、«草船借箭»是依据我国著名古典历史小说( )中有关情节改编的。

2、«草船借箭»写周瑜忌妒( )的才干，要( )十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向( )〝借箭〞，挫败了( )的暗算，表现了诸葛亮( )。

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版五年下册语文第19课《草船借箭》导学案1 上课班级五年级（2）、（3）班主备教师曾祥华副备教师上课时间2015·5·7星期四教学目标知识与能力1．学习本课10个生字，会写14生字；理解词语在2、理清课文脉络；3、学习第一段。

过程与方法先引导学生了解课文的脉络，再自学课文解决字、词，然后有感情地朗读课文。

情感态度与价值观了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

教学重点初读课文，把握故事的梗概教学难点用自己的话说说故事的前因后果教具准备多煤体课件教法运用自学与师引导理解相结合。

学法指导默读、选读、有感情地读、自读自悟。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、揭示课题1．从《赤壁之战》故事引入。

2．揭题、读题学生边听故事边随老师的导入，明确要学习的课文。

通过讲故事，使学生对所要学的课文产生兴趣。

初学新课（初步探究）一、初读课文、整体感知。

按照事情发展的顺序，给课文分段。

第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮保证三天造好。

第二段（3～5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。

诸葛亮巧妙地做好借箭准备。

第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。

第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。

本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。

读课文，按事情发展顺序给课文分段，再读课文，了解课文的大意。

通过给课文分段，让学生对课文写作顺序有明确的了解，从而明白事物是什么。

课文的中心引导释疑（合作学习）二、再读课文，理清脉络1、读课文，思考回答问题。

（理清草船借箭的原因、经过、结果。

）2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。

3．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。

草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4、学习第一段。

草船借箭【设计理念】鉴于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教课模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合修养。

《草船借箭》一文，不论是从课文主题、人物形象看，仍是从写作手法、语言风格看，都是实行“研究性阅读”教课模式的极好载体。

【设计特点】以研究性阅读实现学生的主动发展。

【教课流程及设计企图】一、通读课文，掌握研究主题。

在学生初读课文、整体感知所有到位的基础上，指引学生找出课文中哪个词语最有研究价值。

经研究后一般会认定为“神机秒术”。

二、精读课文，意会研究策略。

教师引入：“请同学们自由读‘雾中借箭’这部分内容，把你以为最能表现诸葛亮神机秒术的句子划出来，再专心领会，诸葛亮究竟神在哪里、妙在哪处。

”以“诸葛亮知天文”为例，教课过程假想以下：1.“谁来谈谈，你从课文的哪些词句中领会到了诸葛亮的神机秒术。

”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连当面都看不清。

）“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。

请大家领会领会，鲁肃看到这场大雾会是一种如何的心情？”（“鲁肃会感觉很惧怕。

那么大的雾，船若是误进了曹军的水寨怎么办？”“鲁肃会大吃一惊：前两天仍是好好的，怎么此刻会有这样大的雾？”）“若是你是鲁肃，怎么读这个句子？”（指引学生读出惧怕、惊讶的语气。

）“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种如何的心情呢？”（诸葛亮会暗地快乐。

这场大雾，我在三天以前就已想到。

）“若是你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（指引学生读出暗喜、喜悦的语气。

）2.“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机秒术吗？不可以！为何？由于这场大雾或许是恰巧碰上的呢？因此，你得再往前方读一读，你得联系联系上文。

谁找到了能够联系的句子？”（指名口答：第一天，不见诸葛亮有什么动静；次日，仍旧不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮奥密地把鲁肃请到船里。

）（指引学生频频朗读此句，要读出诸葛亮的胸中有数、冷静自在。

在读中悟到诸葛亮早在三天以前就已算准了这场大雾。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。

2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。

3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。

3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。

教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。

1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。

(设计意图:让学生走入名著,品读经典。

)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。

读题。

3、明确学习目标。

请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。

活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。

1、学生自由朗读课文。

思考:故事的起因、经过和结果。

2、检查交流。

让学生自由发言,教师小结。

总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。

(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。

为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。

1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。

并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。

教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。

体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。

周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。

从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。

鲁肃的忠厚老实和信守承诺。

追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。

千古名相诸葛亮【学习内容】人教版五年级下册第五单元：《草船借箭》课外拓展：《空城计》、《诸葛亮七擒孟获》【学习目标】1、准确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。

2、抓住描写人物语言、动作、神态等的词句，理解人物形象。

3、体会诸葛亮的性格魅力，增强阅读《三国演义》的兴趣。

【学习过程】一、背景我知道1、简单了解故事发生的背景（三国时期），以及相关人物。

2、课前收集关于诸葛亮的诗歌、名言、歇后语、典故、小故事等二、内容我概括课内阅读《草船借箭》1、组内分角色节选内容朗读课文，感知人物形象。

(注意不同人物的不同语气)2、理清文章中的人物关系，概括文章主要内容。

（提示：时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果）3、画出文中体现人物性格特点的词句。

（提示：人物的动作、语言、神态等）三、人物我了解用几个词概括人物形象。

(最好能用上四字词)诸葛亮：曹操：周瑜：鲁肃：四、体会大家谈文中哪些语句体现了人物性格特点？大家交流分享。

[交流时请参考以下步骤：请大家聚焦第（）页第（）段。

听我读，（），从这句话或（）几个词中，我看出（）是个（）的人。

]五、拓展我阅读《空城计》1、组内合作读课文，概述文章主要内容。

2、说说诸葛亮是个怎样的人？从哪些词句能够看出来？《诸葛亮七擒孟获》1、组内合作读课文，概述文章主要内容。

(用自己喜欢的方式)2、说说文中诸葛亮是个怎样的人？从哪些词句能够看出来？（提示：诸葛亮七擒孟获分别用了什么方法？）六、精彩我补充三篇文章中除了诸葛亮，还有哪个人物形象你很感兴趣，和大家分享交流一下。

七、延伸我来写你最喜欢哪个人物？试着为他写一段评语吧！空城计话说三国时魏国的名将司马懿占领了街亭以后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了。

这个天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马朝西城打来。

”这时候，诸葛亮身边并没有大将，只有一些文官，他所带的五千兵有一半是运送粮草的，不能打仗，听说司马懿的兵来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好。

19 草船借箭一、基础达标（自主完成，同桌互查）1.读拼音，写词语。

dù jì dū du chí yán ( ) ( ) ( ) shuǐ zhài léi gǔ nà hǎn ( ) ( ) ( ) zhī yuán chéng xiàng( ) ( )2.选字填空。

延廷（）迟宫（）（）安丞承（）相（）受（）担督暂（）察（）时监（）援缓支（）（）慢（）解3．给下列画横线的字选择正确的读音填空。

léi lèi擂( )台擂鼓( ) 自吹自擂（）二、设问导读（品析课文，学习链接）（一）初读感知：《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文按顺序写的。

先写了，接着写了，然后重点写了，最后写了。

（二）精读感悟：1.读1-2自然段，你读懂了什么？周瑜给你留下了怎样的印象？2.文章中周瑜说道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

”默读3—9自然段课文，勾画出最能体现诸葛亮“神机妙算“的句子，仔细品读，再用心体会，看看诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？在你感受最深的地方做简单的批注？3.回顾请你概括人物的性格特点。

诸葛亮周瑜鲁肃曹操三、巩固练习（学法迁移，运用提升）1.我会复述课文。

草船借箭的原因：妒忌才能十天赶造十万支箭草船借箭前的准备：草船军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→再另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交箭周瑜叹服2.我会分析人物的心理，选择合适的词填添周瑜（明知故问）说：“我们就要跟曹军交战．．．”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样．．．”周瑜（）说：“十天造的好吗？”周瑜（）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（）说：“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮（脱口而出）：“用弓箭最好。

”诸葛亮（）说；“都督委托，当然办．．．”诸葛亮（）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（）说：“只要三天。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭导学案第1篇】[教材分析]这篇课文节选自古典名著《三国演义》，它讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他，诸葛亮识破诡计，运用计谋，从敌人那里借来十万支箭，周瑜自叹不如。

作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的阅读兴趣。

[学情分析]学生在多年的语文学习中，养成了较好的预习习惯，第一课时中已对文章热熔和人物特点有了具体的了解，已完成课后练习题，因此熟读课文后，抓住人物特点进行习作训练将作为本课重点。

[设计理念]注重教授抓住人物特点，分析人物性格的读后感写作方法，尊重学生感受和个性选择，培养学生的短时习作能力和阅读分析能力，学会全面辩证地看待问题，允许学生有自己独到的合理见解。

[教学目标]1．能抓住细节体会人物的性格特点。

2．提高学生的课堂习作能力。

3．培养学生全面辩证地看待问题，激发学生阅读古典名著的兴趣。

[课前准备]1．教师准备电脑课件。

[教学过程]（一）回顾全文，体会人物。

1．三分天下，烽火硝烟，多少豪杰令后人赞叹；一部演义，嬉笑怒骂，无数英雄随你我评说。

同学们，看到这几幅图画，你知道我们今天要学习的是《三国演义》中的哪段故事吗？出示课题《草船借箭》。

2．默读课文，回顾文章主要内容。

看来同学们对本课印象深刻，那就让我们回到文中，回顾文章主要讲了件什么事？（周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭为名除掉他，结果被诸葛亮识破，利用自己的神机妙算从敌人曹操那儿借了十万支箭，让周瑜自叹不如。

）3．文章中斗智斗勇的主要人物是谁？（诸葛亮和周瑜）诸葛亮何等人也？（神机妙算有胆有识）周瑜何等人也？（嫉贤妒能）你从哪些地方看出他们是这样的人？（找出文中的依据）（二）习作。

1．三国人物风貌大家已经了解，接下来让我们记录下你对他们的印象和认识，好吗？（出示写作要求）2．指读要求，其他人跟读。

3．对于习作的要求，你能否为大家的写作做以解读？（第一部分要简写；第二部分要抓住一个人的一个特点，点到即止；第三部分要细写，抓住具体字、词、句来分析；第四部分应结合自己的生活感受来谈。

(完整)19草船借箭导学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)19草船借箭导学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)19草船借箭导学案的全部内容。

兰陵县启蒙小学导学案班级五、四学科语文主备人黄晨执教人高瑜19。

草船借箭学习目标：1。

认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语.2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

学习重点：从诸葛亮借箭成功的原因中,体会诸葛亮是个神机妙算的人。

学习难点：1.能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。

2.指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过.学前准备:阅读《三国演义》，了解魏蜀吴三国的形式以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

导学过程一．导入定向：《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一,作者罗贯中。

小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回,故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活.《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。

导入新课—-—草船借箭。

一、自主学习：1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（）中有关情节改编的.作者是元末明初的（ )。

《草船借箭》的故事发生在（），（）、（ )、（ )各据一方.当时曹操刚刚打败( ）,又派兵进攻（ )，于是，( ）和（）联合起来抵抗曹操.2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握(我会读,又会写）。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗一、教材说明这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。

当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计同曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、才智过人。

二、教学目标（第二课时）１．分角色朗读课文，复述课文；２．理解课文内容，领悟诸葛亮的“神机妙算”。

三、教学重点引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。

四、教学方法以读为主，以读促思，以读促悟。

五、学习方法自读自悟，在读中体会，在读中感悟。

六、教学设计１．快速读文，理清文章的脉络。

这篇课文按事情发展的顺序分为以下四部分：第一部分（１、２）：讲曹操借箭的起因。

第二部分（３、４）：讲诸葛亮做草船借箭的准备。

第三部分（６－９）：讲草船借箭的经过。

第四部分（１０）：事情的结果，箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

２．在理清文章脉络的基础上，默读课文，借助周瑜的话，概括出诸葛亮的特点。

（随着学生的回答，教师板书：诸葛亮神机妙算）３．逐段精读课文，自主探讨，说一说诸葛亮都做了些什么？为什么要这样做？（教师可做一些适当的引导）如第一部分：诸葛亮为什么敢立“三天交十万支箭”的军令状？第二部分：为什么跟鲁肃借船，而又不让告诉周瑜？第三部分：为什么选择大雾漫天的时候去取箭？为什么把船连起来，排成“一字儿”？为什么让军士擂鼓呐喊？为什么先船头朝西后船头朝东？……（学生弄清这么多为什么后，学生对诸葛亮的神机妙算就会有所领悟。

）４．自主阅读，合作探究。

(在熟读课文的基础上，让学生提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭导学案【第1篇】学习目标：1．认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、延迟、探听、私自、军令状、神机妙算”等词语。

2．分角色朗读课文。

3．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学重点：是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习课时：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习故事的起因部分。

教学过程：一、了解《三国演义》及作者罗贯中。

二、介绍背景，引出新课。

三、板书课题，质疑。

四、教师范读课文，学生思考上面问题。

五、学生自读课文，同桌检查认字及自读课文情况。

六、学习故事的起因部分。

第二课时教学内容：理解课文内容，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一．回顾上节课内容，板书课题。

上节课，老师和同学们一起走进《三国演义》中的《草船借箭》这个故事，认识了哪几个人物？主要讲的是谁和谁的事？在诸葛亮和周瑜之间发生了一个怎样惊心动魄的故事呢？（生概括课文主要内容）。

板书课题。

二、回顾课文开头部分。

１、通过上节课的学习，我们知道周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸葛亮，于是请诸葛亮到军中议事，周瑜是怎样假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务的？我们一边观看录像一边回顾。

２、三天之后造箭情况如何？（如期如数交付曹操）。

周瑜让诸葛亮十天之内造十万支箭，而诸葛亮却在三天之内借到了十万支箭，那么诸葛亮是如何借箭的？三、体会借箭之法。

１、快速浏览课文，看看诸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大雾）２、周瑜看到十万支箭后长叹一声，说——（板：神机妙算）３、什么叫“神机妙算”？（指导朗读。

）四、体会诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮的“神机妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？当时雾大吗？从哪读出的？出示句子：这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。

从哪读出雾大？是啊，前人就曾有篇《大雾垂江赋》为证，感兴趣的同学下去可以读读《三国演义》第四十六回，感受一下当时雾之浓之大。

★1、★2、会下列词语第一个字与第二个字之间的关系，照样子再写几个动静虚实★3、★4、生动形象地给自己的对子或家长讲《草船借箭》的故事。

【总结评价】本节课，我的收获：附1：三国对峙图附2：原文，试着看能否读懂？本文引自《三国演义》第四十六回：次日，（周瑜）聚众将于帐下，教请孔明议事。

孔明欣然而至。

坐定，瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭为先。

”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。

但今军中正长江缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。

此系公事，先生幸勿推却。

”孔明曰：“都督见委，自当效劳。

敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“曹军即日将至，若候十日，必误大事。

”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。

”瑜曰：“军中无戏言。

”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。

”周瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。

”孔明曰：“今日已不及，来日造起。

至第三日，可差五百小军到江边搬箭。

”饮了数杯，辞去。

鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。

今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。

我只分付军匠人等，叫他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。

如此，必然误了日期。

那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。

”肃领命来见孔明。

孔明曰：“吾曾告子敬，休对公瑾说，他必要害我。

不想子敬不肯为我隐讳，今日果然又弄出事来。

三日内如何造得十万箭？子敬只得救我！”肃曰：“公自取其祸，我如何救得你？”孔明曰：“望子敬借我二十只船，每船要军士三十人，船上皆用青布为幔，各束草千余个，分布两边。

吾别有妙用。

第三日保管有十万枝箭。

只不可又教公瑾得知，若彼知之，吾计败矣。

”肃允诺，却不解其意，回报周瑜，果然不提起借船之事，只言：“孔明并不用箭竹、翎毛、胶漆等物，自有道理。

”瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我！”却说鲁肃私自拨轻快船二十只，各船三十余人，并布幔束草等物，尽皆齐备，候孔明调用。

19、《草船借箭》导学案备课人：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.会认１０个生字，会写１４个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容及前因后果。

4.能用自己话复述这个故事。

【重难点】研读文本，领悟诸葛亮神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。

【重难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

【课前预习】、再读课文，我会写１４个生字。

我能抄写生字，而且写【课内研讨】一、读课文，根据课文内容境空。

1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一《》，作者是（）。

2．草船借箭故事起因是：（）；经过是：（）；结果是：（）。

3．诸葛亮借箭成功主要原因是（）4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应句子是：（）。

把这句话改成第三人称转述（）。

【课后检测】一、写同结构词。

1．动静（一对反义词）：（）（）（）（）2．呐喊（一对近义词）：（）（）（）（）3．顺风顺水（ABAC）：（）（）（）（）4．探听探听（ABAB）：（）（）（）（）二、文学常识填空。

1．（）写《三国演义》是我国古代最著名长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。

2．诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名谋士。

在小说《三国演义》中他是一个重要角色，有关他故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。

请把你知道故事讲给同学们听。

赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：A1FDAB正方形ABCD 中，∠EAF =45° ∠1=12∠BAD 推导说明：1.1在正方形ABCD 中，点E 、F 分别在BC 、CD 上，且∠F AE ＝45°，求证：EF ＝BE +DF45°DEa +b-a45°A1.2在正方形ABCD 中，点E 、F 分别在BC 、CD 上，且EF ＝BE +DF ，求证：∠F AE ＝45°DEa +b-aa45°ABE挖掘图形特征：x-aa-a运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D 逆时针旋转90°，得到△DCM.（1）求证：EF=FM（2）当AE=1时，求EF的长．DE2.如图，△ABC是边长为3的等边三角形，△BDC是等腰三角形，且∠BDC=120°．以D为顶点作一个60°角，使其两边分别交AB于点M，交AC于点N，连接MN，求△AMN的周长．3．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90°，BC＝CD＝2AD＝4，E为线段CD上一点，∠ABE＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.A变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。

部编版语文五年级下册草船借箭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭导学案第【1】篇〗教材分析《草船借箭》是篇历史故事，它记叙了诸葛亮神机妙算利用草船借箭获得成功的经过。

它告诉人们必须把握有利时机，充分利用周围环境和事物才能取得成功。

学生分析六年级学生已有一定的分析课文情节，分析人物个性等能力。

因此，可以让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。

设计思路学生是学习和发展的主体。

语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

本课着力点就是通过简要介绍战争，学生分析了解草船借箭的过程及课文几个重要人物的性格。

以提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学目标1、了解故事的起因、经过和结果，理解“神机妙算”的含义。

2、了解课文中人物诸葛亮、周瑜的性格。

3、引导学生分析借箭成功的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4、能自主地选择自己喜欢的学习方式，小组合作进行交流。

教学流程一、导课1、昨天，老师布置了一份练习，让同学们回去查找有关诸葛亮和周瑜两个人物的资料，现在我们来交流一下。

学生交流[探究性阅读是开放性的阅读，课前查找资料，课上交流，学生可加深对人物性格的认识，能更好地理解课文]2、出示课题（齐读）今天我们来了解一个有关人物的一个故事。

二、初读1、请同学们自由读课文，要求：你能结合课文内容来说说你对“神机妙算”的理解。

2、自读课文，交流。

三、精读1、师：《草船借箭》既是历史上一个有名的故事，同时记录和描写这场战争的文章也非常精彩。

因此，我们既可以从军事家的角度来分析一下诸葛亮是如何神机妙算借箭成功的。

也可以从文学欣赏者的角度来了解一下课文中诸葛亮、周瑜这两个人物的特点。

我们更可以作为一个故事的叙事者，说说这场战争的起因、经过、结果。

你们更喜欢从哪个角度去学习呢？请4人小组进行交流讨论。

19 《草船借箭》导学案一、导学目标1、认识7 个生字，会写14 个生字，正确读写“妒忌、私自、曹操都督、推却，迟延，探听、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，（用自已的话讲讲这个故事）。

学习重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。

学习难点：研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算。

二、学前准备通过课前阅读资料或上网等方式、搜集有关《三国演义》的资料，了解《三国演义》的作者、主要人物、故事、歇后语、对联、诗词等，重点了解《草船借箭》的故事背景。

三、初读课文了解字词。

1、我会读，又会写。

妒忌推却都督迟延探听私自调度水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状委托疑惑弓弩手自有妙用神机妙算2、我能理解下列词语的意思。

（连线）[ 弓弩手] 古代军队射箭的兵士于估计客观形势，决定策略接受军法处罚3、完成作业本 P40 1 、2题和练习 P66 1、2题。

3、不理解的字词组内解决，还不能解决的写下来。

四、再读课文，了解故事梗概。

1、 完成作业本P41第4题。

2、 用一句话简洁概括故事的主要内容。

五、品读课文，深入理解。

（学法指导：反复默读课文，找出相关句 子，思考答案。

然后在组内汇报， 吸收别人的意见， 修正自己的答案。

没解决的问题打上标记，课上向老师提问。

）1 、细读课文第2 自然段周瑜与诸葛亮的对话，注意说话人的不同语 气，思考诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？完成作业本 P41 第 5 题。

2、细读借箭经过第 6-10 自然段，思考：诸葛亮借箭成功的原因有那 些？3、 周瑜长叹一声，说：“诸曷亮神机妙算，我真比不上他！ ” 思考：“神机妙[ 丞相 ]惊人的机智，巧妙的谋划。

形容有预见性，善[ 神机妙算 ]接受军令后写的保证书， 如果完不成任务， 愿[ 妒忌 ] 古代辅佐君主职位最高的大臣[ 军令状 ]对别人感到嫉恨。