高三历史(必修3)复习教案 高三历史备课组

高三历史复习计划范文3篇高三历史复习计划范文一为赢得明年高考，历史学科取得好的成绩，经历史学科老师共同讨论，特制订20XX年高三备考计划如下：一、学情分析本届我校高三文科9个班，600多人，大部分学生基础较差。

所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

二、高三历史复习目标基本目标掌握基本史实、基本线索、阶段特征等; 培养学生理解、分析、比较、评价历史现象等多种学科能力; 培养学生史论结合、辩证地看待问题等历史学科基本素养。

能力目标1、获取和解读信息的能力：强调解读题中信息;2、调动和应用知识的能力：强调链接课本知识;3、描述和阐释事物的能力：强调阐释历史的能力;4、论证和探讨问题的能力：强调解决新情景问题的能力。

三、历史复习总体规划第一轮复习主要是系统复习，本轮复习从20XX年7月初到20XX年2月底结束，主要目的是夯实基础。

第二轮复习主要是专题复习，本轮复习从20XX年3月初到20XX年5月初结束，主要目的是提高能力。

第三轮复习主要是查漏补缺重点训练，本轮复习到20XX年5月中旬结束，主要目的是进行重点训练。

第四轮复习主要是综合演练、信息讲析，本轮复习到20XX年6月初结束，主要目的是拔高能力。

四、备课组对历史复习的建议第一轮复习本轮系统复习至关重要,可以说直接关系高考的成败，因此必须长时间大力度进行。

基本思路：从纵向角度认识和把握历史知识，引导学生吃透教材，建立一个符合教材及课标要求的知识系统。

同时，尽量利用历史细节进行课堂教学，做到用“小细节”注解“大历史”。

另外,尽可能的学会利用新材料，创设新情境探究历史问题。

扎实有效的夯实基础。

具体做法：依据六步一循环(提前预习、课堂讲述、跟踪训练、针对讲解、单元小结、阶段评估)模式进行课时复习，提高课堂效益;优化训练过程及讲评模式，提高学生解题能力;加强规范化训练，做好考试技能的引导,保证不因规范化问题而无谓失分。

第一学期高三历史备课组工作计划第一学期高三历史备课组工作计划一、工作目标1.常规目标：按照学部和年级组的的要求，结合本组实际，在充分保证课堂质量的前提下及时高效完成复习课教授任务；立足学情，注重教学的层次性、针对性，积极开展“少教多学”高效课堂的研讨活动。

2.学期目标：完成一轮复习任务，迎接南京市高三第一次模拟考试。

二、背景分析1. 高三年级共有文科班3个，其中强化班1个。

学生层次丰富，学习态度、能力等差距较大，高考压力大。

2. 高二下学期已开始第一轮复习，完成了必修一1-7单元，但与兄弟学校复习进度相比差距较大。

三、工作思路开学前参加南京市高三教师培训，了解到最新高考试卷和今后高考走向，针对本校历史学科现状，分析存在问题，制定相应对策：1、集体备课：规定时间，规定地点，规定主题，针对每一课重、难点、核心概念、前一阶段师生的疑惑，共同研讨，形成二次备课制度。

向课堂45分钟要效益，课后及时反思，总结经验教训。

2、狠抓基础知识落实，构建完整的知识体系。

注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。

回归课本，注重对知识的查漏补缺。

掌握学科内及学科间知识的联系。

整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。

3、提高试卷评讲课的针对性和有效性。

每次训练做到有练必批、有练必评。

让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。

同时对典型错题滚动训练。

4、扎实做好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高文科班整体水平。

四、工作重点1、团结协作，集体发力，构造精品团队。

在平时的教学中，备课组内的老师要经常沟通，资源共享，推磨听课，共商大计。

开学初，备课组老师共同研讨工作计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

坚持集体备课制度，做好分工合作和交流，精心备好每一堂课。

坚持无论是平时的教学还是各种大型的教研活动，都表现出强烈的团队意识，集众人智慧，展个人才华，大家在相互学习中共同提高。

高三历史专题复习教案一：资本主义在欧洲的兴起一、教学内容及其分析（一）内容１．欧洲资本主义工商业的出现（１）欧洲经济的发展：１手工业生产技术的进步。

２社会分工的扩大和经济结构的变化。

３农业技术的改进。

（２）欧洲的资本主义萌芽：１欧洲商品经济的迅速发展。

２佛罗伦萨的手工工场。

３商业资本的作用。

４资本主义在工业中发展的三个阶段。

５资本主义生产关系在农村的发展。

２．新航路的开辟和早期殖民侵略（１）新航路的开辟：１新航路开辟的原因和客观条件。

２新航路开辟的经过。

３新航路开辟的影响。

（２）西欧诸国的早期殖民侵略：１葡萄牙的殖民侵略。

２西班牙的殖民侵略。

３欧洲殖民者掠夺的结果。

３．文艺复兴和宗教改革（１）意大利的文艺复兴：１文艺复兴的背景。

２人文主义。

３最早的代表人物：但丁和乔托。

４早期的代表人物：彼特拉克和薄伽丘。

５全盛时期的“美术三杰”。

⑥马基雅维利。

（２）西欧诸国的文艺复兴：１德意志的伊拉斯谟。

２英国的莫尔和莎士比亚。

３法国的拉伯雷。

４西班牙的塞万提斯。

（３）文艺复兴时期的科学：１哥白尼和“太阳中心说”。

２开普勒和伽利略。

３数学、物理学、生理学、医学的发展。

４布鲁诺和弗兰西斯·培根。

（４）西欧的宗教改革：１德意志马丁·路德改革。

２加尔文和瑞士宗教改革。

３法国的宗教战争。

４英国宗教改革。

５西欧宗教改革的历史意义。

二、教学目标及其解析（１）世界近代史是资本主义制度产生、确立、发展和基本定型时期的历史。

近代资本主义社会是从工场手工业时期开始的。

随着１５、１６世纪欧洲社会生产力的发展，社会分工的扩大，经济结构的变化和商品经济的发展，资本主义萌芽首先在意大利的威尼斯、佛罗伦萨出现，以后扩大到西欧。

（２）资本主义生产关系的基础和本质特点就是雇佣关系。

尽管商品、货币经济到了封建制度晚期有了更大的发展，但在它们转化为资本之前，仍属于封建性经济。

只有当一些人利用手中的财富购买别人的劳动力，即将劳动力转化为商品，并且将已积累的货币、原料以及生产工具转化为资本，使用购买的劳动力增值财富时，才会产生资本主义的生产关系。

课题名称：第7课启蒙运动课程模块及章节：必修3第二单元教师二次备课备课时间：学科：历史备课组：高二主备教师：备课组长：组员：教学背景分析（一）课标的理解与把握掌握启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

（二）教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。

启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。

（三）学情分析：前面两节课讲过人文主义及文艺复兴、宗教改革的内容作为基础，连接启蒙运动的内容，比较好过度。

教学目标★教学目标：1、知识与能力：（1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；（2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；（3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

2、过程与方法：（1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；（2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。

（3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；（2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；（3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。

2023年高三历史备课组教学计划七篇高三历史备课组教学计划篇1一、教学任务根据上学期第一轮复习后学生的知识掌握情况再进行两轮复习，巩固各知识点，强化知识体系；同时加强综合训练，实行每周一考，全面提高学生的解题能力以及思考能力，高三历史备课组教学计划。

二、情况分析：本届学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。

在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

三、总体措施第二阶段，即完成各知识点专题的教学和第二轮复习（“二模”之前），巩固其考点，并进行针对性练习；后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力。

第三阶段，即第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识，其它教案《高三历史备课组教学计划》。

四、教学要求认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。

统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

五、教学安排㈠ .2.24～.4月底（第二轮复习）⒈完成章节复习和专题复习，对知识点按章节体系、专题体系进行系统复习，并注重进行综合测试，巩固学生所掌握的考试要点。

2.做好高考综合练习卷以及历年的高考试题，让学生熟悉“高考模式”。

3. 进行个别辅导，提高优秀生的成绩及班级整体实力。

㈡ .5.1～高考前（第三轮复习）⒈全面复习巩固，完善知识体系，把握高考思路。

⒉查漏补缺（集中指导与个别辅导相结合），挖掘学生潜能。

3．进行各种综合能力测试，加强学生对高考的适应性。

高三历史备课组教学计划篇2一、教学指导思想高三历史教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导，考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用历史基础知识分析、解决问题的能力。

要求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能，对所学内容能够融会贯通，能够做到理论联系实际，用所学是知识解决历史问题，学以致用。

历史的复习计划为进一步搞好高三历史复习工作，充分利用最后一个学期的时间，全面提高课堂教学效率和复习质量，努力提升学生的高考成绩，高三历史组全体教师根据高三文科班学生的实际情况、上学期历次月考、统考暴露出来的问题及往届高三备考经验，特制定本学期的工作计划。

一、指导思想以20xx年《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》为依据，以培养学生的历史学科能力和解题能力为核心，充分发挥历史学科组的集体智慧和力量，扎实抓好专题教学，加强学法指导，坚持高效训练，力争我校在20xx年高考中历史学科取得理想成绩，为我校文综整体水平的提高奠定坚实的基础。

专题复习在一轮复习的基础上深化和提高，通过合理设置专题，对历史知识进行新的整合，形成新的知识体系，与阶段特征相联系，总体上构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力、概括归纳能力，运用知识解决问题的能力。

二、存在的问题学生在一轮复习后存在的主要问题是基础知识记忆、回答问题的基本能力、知识体系的构建方面存在问题。

我校高三文科共有6个教学班，文科学生基础较差。

在上学期历次月考、统考中文科班学生在历史学科方面暴露了一系列问题，如：基础知识不牢固，知识迁移能力差，审题不清，缺乏解题方法，书写不够规范等。

当然也反映了教师自身教学的问题，如：教学手段相对单一，课堂效率低下，对于新的教学方法、模式及理念缺乏学习和实践普遍性不够，课堂教学中的针对性不够，尤其是落实不到位。

要想在20xx年的高考中取得满意的成绩，我们任重而道远，学生基础需进一步加强，能力需进一步提高。

三、专题复习基本思路1．继续研究高考历史试题的特点第一，形式小而灵活，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考查，以史料创设新情境考查三维目标；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联系实际，不回避热点，具有强烈的时代感。

2．提防专题复习容易出现的问题一是专题划分不科学，大而空；二是流于重复教学，只简单整合或概括，缺乏系统性和针对性；三是过多注重教师讲解忽视对学生能力的培养，讲与练脱节；四是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”；五是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。

高三历史教师教学计划根据湖北省____年高考方向及新课改省份（特别是宁夏、海南）高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如下。

一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在____年高考中取得好的成绩。

二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《____年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合》考纲、人教版教材为依据。

课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据。

三个依据互相依存，缺一不可。

2、命题____年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

1、时间安排：____年暑期-____年____月底（一轮复习）2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

采用读、讲（听）、练、评四个环节：第一环节-读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。

历史选择性必修3教学计划
一、教学目标
1. 掌握19世纪中叶以来中国近代史的主要历史事件和趋势。

2. 理解19世纪中叶以来中国对外关系的变迁及其影响。

3. 意识到19世纪中叶以来中国进行维新变法和现代化建设的历史背景。

4. 培养分析和思考历史问题的能力。

二、主要内容安排
1. 条约不平等与中国民族自觉的复苏(3课时)
2. 晚清维新变法与学生的新思想(4课时)
3. 中日甲午战争与清朝的衰亡(2课时)
4. 新朝建立与内忧外患的操练(3课时)
5. 北洋军阀割据与五四运动的兴起(4课时)
三、教学方法与形式
1. 启示式教学法将案例陈述与学生讨论相结合。

2. 情景模拟将学生组织在互动环境中讨论历史课题。

3. 课外阅读与小组作业,培养独立思考能力。

4. 多视角解读历史,培养历史问题的多方分析视角。

5. 适度使用课堂辩论提高参与度。

以上就是一份历史选择性必修3授课计划的简单制定,供参考。

教学过程中还需要根据学生的实际情况进行必要的修改和调整。

集体备课计划一、高一年级历史学科教学基本情况高一年级共4个班级，有两位历史教师，所以高一历史备课组必须联合其他年级的历史老师，组成高一历史备课组，大家齐心协力，共同努力。

高一年级第二学期的主要任务是：参加学业水平考试和文科班为高三做好知识与能力的充分的储备。

二、总体工作思路教师应该不断学习，仔细研究《新课程标准》和《考试大纲》，搞好历史学科教学。

围绕“让学生自主学习”要求，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计，处理好课前指导和课堂释疑的关系。

按照学校要求，每位教师在本年度上好一节公开课，并做好全组教师参加的公开课评课工作。

认真抓好高一年级学业测试的教学工作。

教师结合自身教学体会，联系学业水平考试试题和考试大纲的内容，分析探讨学业水平考试复习思路，做到复习具有针对性、目的性、实效性。

加强集体备课力度，充分利用好教研活动时间对教材的备课设计、练习设计、课堂教学重难点等环节进行交流与探讨，以提高课堂教学的有效性和质量，充分让历史备课组的教师在听课中学习到丰富的教育教学经验、教学理念与方法，使大家相互协调，共同发展收集材料，积累资源。

每学期开展的集体备课工作计划、活动记录、历史教学反思、公开课活动等文本进行收集存档。

三、备课内容本学期，我们选取了历史必修一的第一单元为集体备课内容。

原因有以下几个方面：1、几年来的学业水平考试过程中这部分内容所占分值最大，考察的内容最丰富；2、本单元内容较多且纵向和横向联系面较广，学生在学习过程中一般掌握的都不太好；3，是整个高中历史的基础和奠基石一样的内容，因为这一单元的内容为出发点，向时空的两维方向全面展开，抓住这一单元的内容为今后的学习打下一个基础。

四、备课具体分工因为高一只有两个历史教师，所以大量的具体工作由这两个老师来完成，具体安排如下：1、确定集体备课内容——历史必修一第一单元；2、搜集材料，包括优秀教案及以往老教师的备课教案和授课心得3、了解本届学生的学习情况，确定下来基本的授课思路和方法，这一过程和各科教师及班主任交流及平时授课过程中，自己琢磨学生的实际情况。

高三历史教学工作计划高三历史教学工作计划1一、教学目标以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与潜力培养为核心目标，争取在高考中取得好的成绩。

二、指导思想运用“三史观”(礼貌史观、全球史观、现代化史观)，依据“三纲”(课程标准、考试说明和教学要求)，准确把握“三情”(教情、学情、考情)，着眼“三立足”(立足基础，提升潜力;立足教材，活用知识;立足概念，突出主干)，在继承中探索，在改革中创新，结合我校学生实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性，进一步培养学生分析问题，解决问题和应试技巧的潜力，努力提高高三复习质量，以备战高考。

三、教学重点基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。

对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。

“全”即讲解要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

四、目标要求1、以教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读“三纲”，建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。

2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维潜力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的潜力。

3、以史学新范式为复习理念，解读历史。

高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观”的思想应用得较多。

把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。

高三历史教案：《帝国主义瓜分中国狂潮复习教案》教学设计帝国主义瓜分中国的原因(1)19世纪70年代起,世界主要资本主义国家先后向帝国主义过渡,出现了政治经济新的不平衡,要求重新瓜分殖民地(2)甲午中日战争的惨败及清政府奉行的投降政策的消极影响。

1.对19世纪末帝国主义国家侵略中国的方式特点变化的认识一是在中国的资本输出代替了以商品输出为主的侵略方式。

这符合了帝国主义阶段向全世界输出过剩资本的特征,而且资本输出比商品输出更加有利于资本主义国家的经济掠夺。

二是由直接割地改为划分势力范围和强占租借地,1895年三国干涉还辽表明帝国主义国家选择共同瓜分中国的道路的。

帝国主义国家采用在中国输出资本和瓜分中国的方式,并不意味着侵略的放松,而是适应和更加便利帝国主义阶段西方国家扩张的需要;是各主要帝国主义国家在中国资本输出和瓜分中国的领土,先后程度差异,甚至表现出的矛盾,并不妨碍在侵略中的一致利益和一致行动,这就是帝国主义国家的本质。

2.甲午战争后,资本主义国家经济侵略形式的变化、原因和影响形式变化:战前以商品输出为主,战后发展为以资本输出为主。

变化原因:①19世纪末,资本主义国家向帝国主义过渡。

由于垄断组织的竞争,资本输出日益增大,加之殖民地日益成为它们赖以生存的基础,对海外殖民地掠夺更加剧烈。

②中国在甲午战争中战败和清政府奉行的投降政策,大大助长了列强掠夺中国的野心。

影响:①在中国开设银行,这些银行成为帝国主义对中国输出资本的主要工具。

帝国主义国家还通过贷款,攫取高额利润,控制了中国的财政,严重破坏了中国主权。

②帝国主义国家纷纷争夺在中国的铁路修筑权,控制了中国的铁路交通事业,使他们不但能更大量地倾销他们的商品,掠夺中国的农产品和矿产资源,而且还便于运输军队以加强对中国的控制。

③取得设厂权,在中国开办许多工厂,阻碍了中国民族资本主义的发展。

④攫取了采矿权,从中国掠走大量宝贵的自然资源。

造成中国重工业极端薄弱和落后。

高三历史复习课教案15篇高三历史复习课教案精选篇1一、指导思想与时俱进，开拓创新，求真务实，落实贯彻。

本届高三历史复习以新课程标准与20XX年历史学业水平测试考试说明为依据，结合我校实际情况，狠抓基础知识，注意提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析历史现象、探究历史规律和正确解答历史问题的能力，以全面提高学生的综合素质，争取在__年高考当中取得令人满意的成绩。

二、复习目标1、依据新课程标准和2____年历史学业水平测试考试说明，狠抓基础知识，使学生形成完整的学科知识体系。

2、培养学生自主学习、探索研究问题的能力，以提升复习效率，实实在在地推进素质教育。

3、引导学生关注人类历史发展进程中的重大问题，培养学生的人文精神，特别是提高学生解决问题的能力。

4、通过练习，进一步引导学生规范答题。

三、学生情况分析本届共八个班376人选修历史，其中2班、4班中有陆建江、张杰、吴晓琴、陈红等几名学生基础好一点，其余基础都较差。

从整体看，由于生源的因素，历史分析问题能力整体较差，给教学工作带来很大的困难，只能分层教学，重点辅导。

力争完成学校和上级领导给我们分配的指标。

四、具体措施1、深入研究新课程标准和__年历史学业水平测试考试说明，积极关注广东、海南地的课改方案，积极探索实践新课程改革。

2、认真备课、上课，针对学生的实际情况因材施教，努力提高45分钟效率，认真批改作业练习，做到“有做必批”。

3、备课组分工合作，进行集体备课，加强学习与交流，备课组内部多听课，多交流，集思广益，以不断完善。

4、加强个别辅导与答题，针对性的辅导不同学习状况的学生，具体问题具体分析。

对于一些有基础学习认真的学生，重点培养他们分析问题解决问题的能力；对于基础差，但学习态度好的学生，要加强基础知识的消化，多鼓励他们，使其保持学习的热情；对于基础差，而且学习态度不端正的同学，进可能激发他们的学习热情，使他们能集中精力听好每节课，掌握基础知识。

高三历史复习计划高三历史复习规划高三历史下学期教学规划进入高三以来教学活动的最终的目标是高考的需要，这符合学生、家长、学校和社会的共同要求。

我们教学活动的根本立足点是学生的现实状况，所以，我们的中心工作就是把学生的现实状况转化为高考的目标要求，而实现两者有机结合最核心的问题是提高教学效果。

一、二轮复习指导思想按历史大事发生的时间挨次整理历史学问，从政治、经济和思想文化三个角度构建综合性学科体系；突出历史进展的大的阶段性特征，帮忙学生形成与历史时间严密结合在一起的思维方式。

二、构建学问体系、突出复习重点、提升二轮复习的针对性共分三个大专题：中国古代史、中国近现代史、世界史详分为十三个小专题，用六周时间（一）、中国古代史专题局部（规划用时一周，2月1521日）1、中华文明的勃兴与初步形成先秦、秦汉时期2、中华古代文明的富强时期魏晋南北朝、隋唐、宋元时期3、近代文明的前夜明清时期（鸦片战斗前）（二）中国近代现代史专题局部（规划用时两周，2月223月6日） 4、工业文明冲击下的中国变革和转型两次鸦片战斗及战后中国5、近代中国的觉醒和探究甲午战斗到五四运动6、新民主主义革命时期7、社会主义建立的初步探究改革开放前的探究8、社会主义建立新时期改革开放后的社会主义建立3月711日迎接质检二考试（三）、世界史专题局部（规划用时两周，3月113月26日）9、古代西方文明的源头古代希腊罗马的文明10、近代西方文明的兴起手工工场时期的资本主义11、近代工业文明的兴起与进展两次工业革命和资本主义的进展12、两次世界大战之间的世界社会主义制度的建立和资本主义经济政策的调整13、二战后的世界新进展世界一体化及两种制度的共存说明：每个小专题都分别从政治、经济和思想文化三个维度构建学问网络，使得每个学问点都能构架在大的学问框架中，建立起密不行分的、严密的学问网络。

在每个小专题复习过程中，突出两类重点：一是学科重点，是指高考中消失频率高的、对其他历史大事影响大的历史大事；二是一轮复习中学生把握和运用不够扎实的学问，往往表现为做题时出错率较高。

时空定位教学过程：专题一中国传统文化主流思想的演变一、百家争鸣（一）何为“百家争鸣”？“百家争鸣”的含义：指春秋战国时期不同学派涌现及争芳斗艳的局面。

所谓“百家”，意为数量多，有儒、墨、道、法、阴阳、杂、纵横、兵家、等。

所谓“争鸣”指各家各派从本阶级的利益、要求出发著书立说，广收门徒，争相发表宇宙和社会的看法。

（二）“百家争鸣”局面出现的社会原因1、在经济上，井田制崩溃2、在政治上，周王室衰微，士大夫崛起3、在阶级关系上，“士”阶层的活跃和受重用4、在意识形态和文化领域，从“学在官府”发展为“学在民间”时空定位教学过程：专题三、四中国的思想近代化▲关于“西学东渐”（向西方学习）须知的几点1、向西方学习过程中的四方面争论（1）观念之争（是否学）：早期抵抗派（林、魏）；洋务派；顽固派。

时空定位教学过程：一、文化事业的曲折发展（一）“双百”方针与新中国文化事业的繁荣1、“双百”方针（1）提出背景①新中国文艺工作的口号②社会背景：社会主义基本制度确立和大规模经济建设的开展③目的：为了调动一切积极因素（2）提出：1956年4月，毛泽东（3）含义：（4）实质：政治民主化在科学文化事业上的反映（5）意义：正确方针根本保证推动了……（6）成就（略）时空定位教学过程：人文精神的起源一、人文精神的起源（一）时间、地点：公元前5世纪中叶的希腊（二）背景雅典民主政治的发展与成熟；希腊工商业的发展；(根本原因)平民地位的提高及个人主义的成长；解决实际问题的需要。

(直接原因)（三）内容反对旧的思想方法和传统；放弃对物质世界的探索，关心与人类自身密切相关的问题（四）代表人物：普罗塔戈拉1、代表思想：“人是万物的尺度”2、评价时空定位追寻生命的起源一、达尔文进化论（一）背景1、经济：资本主义经济的发展和工业革命的推动2、政治：资产阶级革命的影响3、思想：文艺复兴,宗教改革和启蒙运动的洗礼；4、科学基础：科学技术的进步和生物学知识的积累；5、自身实践：达尔文的科学探索（二）著作：1859年《物种起源》（三）主要观点：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。

高中历史教案必修三教案高中历史教案必修三教案（5篇）历史随时产生，是人们在过去自由活动的照实记录。

作为一位历史老师，你知道如何制作一份吸引人的课件吗？下面是作者为你准备的高中历史教案必修三教案，快来鉴戒一下并自己写一篇与我们分享吧！高中历史教案必修三教案（精选篇1）教学指导思想：新学期伊始，我校掀开了新的一页，我的人生也随之迈上了新的台阶。

新学期校长报告会上，校长饱满豪情的讲话深深震动了我。

“培养具有中国灵魂、世界眼光的现代人”这一嘹亮的号角在我心间久久回荡。

秉承这一先进的教育理念，我对新学期的教学指导思想进行了摸索与探索。

要培养这样的跨世纪人才，第一要请教师自身应当胸怀祖国，放眼世界。

高中历史新课程这一高中历史教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。

只有认真研究，深入摸索，努力实践才能赢得主动，获得事业和人生的双重进步。

在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知爱好，实现我校历史教学的新突破。

基本情形分析：一、教师自身状态分析：(一)教学优势：在历史教坛执掌教鞭的十几年，不仅使我积存了丰富的教学和管理体会，也锤炼了我精练、准确、具有感染力的课堂风格和认真负责的育人态度。

同时，十年来我对学生的心理状态和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具有了因人施教的能力，对于如何提高学生的学习爱好和能力初步形成了自己的教学风格和教学模式。

(二)教学劣势：我在教学方面存在的不足主要表现在：一是在适应我校的教学方法和管理模式方面有一个进程，需要不断提高和揣摩。

二是需要尽快熟悉学生的思维和心理习惯。

二、学情分析：高二学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积存了一定的历史知识，且学习方法上有了改进，高二是高三提高和冲刺的积存阶段，必须引导学生找到合适自己的学习方法，提升高二学生在历史认知上的层次，锤炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐渐掌控历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，鼓励学生在“史韵流香”的论坛上各抒己见，发表属于自己的历史论辩，拓宽他们的历史思维，为高三巩固提高打好基础。

2025年高三历史高考备考计划一、指导思想随着新高考的持续推进，越来越多的省份加入到新高考大军，新高考新题型新系统成为不可逆转的趋势。

习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义的指导地位，坚持中国特色社会主义的发展道路，坚持社会主义办学方向，培育新型人才。

面对2025届新高考的巨大挑战，须严格按照《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》内容和方向指引，结合《核心素养评价体系》、《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》、《高考蓝皮书》深入研究高考模式，始终围绕“立德树人、服务选材、引导教学”这一宗旨，提升学生核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，明确高考考查的基础性、综合性、应用性、创新性，遵循教育规律，凝聚人心，完善人格，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、学情和教情分析1.普高学生分析2025届学生在两年的学习生涯中，已经基本完成对《中外历史纲要》（上、下）和选择性必修一、二、三的学习任务，但是很多学生没有养成良好的学习习惯，在众多科目学习中，往往忽视对历史科目的重视，历史基础知识较差，平时缺少训练，缺乏系统严密的历史思维，思考能力有待进一提升，同学之间的成绩差异明显，有一部分学生对历史畏难情绪较为严重，再加上书写格式基本定型，后进生严重缺乏信心。

这就对教师提出严重的挑战，要求教师平时多了解学生的动态，教学形式适时作出调整。

2.教学现状分析本届三位历史老师教学经验丰富，功底扎实，教学能力突出，工作热情高涨。

平时积极钻研挖掘教材，深入了解高考动态，对教学重难点把握非常到位，且教学极有亲和力。

相信本组老师团结一致，一定能搞好本届高三历史教学工作。

三、复习思路和原则本次一轮复习，严格按照高考要求，紧紧围绕五本教材和对应的教师用书，依据《高中历史课程标准》确定内容，结合《中国高考评价体系》把握深度和难度，把中国史和世界史以时间为线索，分成不同的历史阶段，用体系化模式串联政治、经济、思想三者之间的联系，不断进行讲练结合，学以致用，查缺补漏，开发新题，开展不同模式下的教学形式，锻造学生的思维，培育历史感知的能力。

人教版必修三第7课《启蒙运动》教学设计【教学目标】1、知识与能力：（1）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

（2）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

（3）通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

2、过程与方法：运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

问题探究，史料教学，培养学生史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。

3、情感态度与价值观：（1）启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果。

（2）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华。

【教学重难点】1、重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。

2、难点：启蒙运动时期人文主义的基本内涵。

【教学过程】（一）创设情境导入新课：读一部名著，品一段历史：通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》简介，并指出这部作品的时代背景及其体现的时代精神，激发学生学习兴趣，导入课题。

（二）师生互动，讲授新课：第一环节：聚焦“启蒙”——内涵和外延多媒体展示材料：材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。

材料二：所谓“理性”是指人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有理性。

问题：请说一说材料中“现实的黑暗”指什么？“外在权威”指什么？“理性的阳光”指什么？由学生自主辨析何为“理性”及启蒙运动的实质，即欧洲资产阶级反对封建专制和教会压迫、提倡科学、自由、平等的思想解放运动。

第二环节：感悟理性之光1、学生独立思考，自主学习，通过完成下表的内容，初步感受和理解启蒙思想家的主张及其影响。