人教版高中历史必修三第16课三民主义的形成和发展优质教案

《三民主义的形成和发展》本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

【知识与能力目标】1、了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容；2、了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实；3、了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

【过程与方法目标】教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905—1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

【情感态度价值观目标】三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出了“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。

孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争。

实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

【教学重点】三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。

【教学难点】对三民主义、新三民主义的比较分析与评价。

1、由于本课内容理论性较强，建议在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料比较丰富这一优势，适当补充有关材料，大力采用谈话法、情景引导法，指导学生感知孙中山先生的光辉形象，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础；2、本课要弄清以下几个问题：第一，旧三民主义的内容及评价；第二，新三民主义的基本思想内涵及评价；第三，新三民主义与孙中山三大政策的关系。

这三大问题涵盖了本分专题的基本要求。

2023高中历史人教版三民主义的形成和发展教案【教案】【教学目标】1. 了解三民主义的概念和意义；2. 掌握三民主义的形成和发展过程；3. 理解三民主义对中国革命和现代化建设的影响。

【教学重点】1. 三民主义的核心思想；2. 三民主义的形成和发展过程。

【教学难点】1. 三民主义的思想内涵；2. 三民主义的历史背景和发展演变。

【教学过程】一、导入（5分钟）向学生介绍本节课的内容：“今天我们将学习三民主义的形成和发展，理解其对中国革命和现代化建设的重要性。

请同学们认真听讲，做好笔记。

”二、知识讲解（30分钟）1. 三民主义的概念和意义（5分钟）- 三民主义是中国近现代史上重要的思想体系，提出了实现中国民族独立、民主政治和人民幸福的理论框架。

- 三民主义为中国革命提供了理论依据，在发展中国家产生了重要影响。

2. 三民主义的形成（10分钟）- 兴中会、弟兄会、興中會等民主革命组织对三民主义的形成起到了重要作用。

- 孙中山是三民主义的主要创立者，他在《革命军》一书中明确提出了民族独立、民主政治、人民幸福的思想。

3. 三民主义的发展（15分钟）- 革命三民主义：主张反帝反封建，实现国家独立和民主政治。

- 民主三民主义：主张国家政治制度民主化，推动社会进步和改善人民生活。

- 人民三民主义：主张民主政治、经济公平和社会公正，实现人民的幸福和全面发展。

三、案例分析与讨论（20分钟）1. 近代中国与三民主义的联系（10分钟）- 请同学们分组，讨论近代中国面临的问题，以及三民主义对解决这些问题的作用。

- 指导学生分析三民主义对中国革命的指导作用，以及建国后对社会和经济的影响。

2. 三民主义在现代中国的发展（10分钟）- 引导学生思考三民主义在当代中国的地位和作用，并就其在中国改革开放和现代化建设中的应用进行讨论。

四、总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调三民主义对中国革命和现代化建设的重要性。

【教学反思】本节课通过讲解三民主义的形成和发展，以及与近代中国的联系，使学生对三民主义的历史背景和思想内涵有了更深入的理解。

高中历史必修三：三民主义的形成和发展一、三民主义：1、背景：（1）政治：民族危机不断加深，旧的救国方案屡屡碰壁。

（2）经济：民族资本主义发展，资产阶级革命派登上政治舞台。

（3）思想：学习西方资产阶级政治理论，受林肯民有民治民享思想启迪，考察西方政治制度、经济生活和社会现状，吸取欧美贫富悬殊的教训。

孙中山还受法国自由平等博爱思想影响，欣赏达尔文进化论、马克思《资本论》、美国亨利•乔治的“单税社会主义”思想。

受到儒家天下为公的大同思想、唐朝民族和睦思想、黄宗羲等反君主专制思想、洪秀全均田思想的影响。

以知难行易作为哲学理论基础，在民主革命实践中不断融铸创新。

今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义殆不可以须臾缓。

……然欧美强矣，其民实困，观大同盟罢工与无政府党、社会党之日炽，社会革命其将不远。

……睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。

——1905年孙中山《民报•发刊词》①积极：是比较完备的资产阶级民主革命纲领。

集中反映了资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民争取民族独立和民主权利的愿望，是辛亥革命的指导思想。

迅速成为先进政治思想的主流和反帝反封建及救亡图存革命斗争的纲领。

②局限：带有明显的时代局限和阶级局限，没有明确的反帝要求，没有彻底的土地革命纲领。

因此难以完成反帝反封建的革命任务。

（根源是资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性妥协性。

）在宣传上重民族主义轻民权主义。

4、实践：①1911年辛亥革命，推翻封建帝制。

②1912年建立中华民国，制定《中华民国临时约法》，对建立资产阶级共和制，反对封建专制制度具有进步意义。

（内容）③袁世凯窃取革命果实后，孙中山先后发动二次革命、护国运动、护法运动等，维护民主共和，但都先后失败。

（教训）如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。

但是树断了，树墩还在，还可以萌发。

第16课三民主义的形成和发展★课标要求：了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

★教学目标：（1）识记：三民主义的具体内容、《中华民国临时约法》、新三民主义的内容；（2）理解三民主义在推动中国资产阶级革命过程中的作用；《临时约法》的进步意义和辛亥革命的成败；（3）比较新三民主义与中共民主革命纲领的异同；三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

★教学重点和难点：重点：三民主义、新三民主义的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

★教学过程及要点：【导言分析】江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。

”结合引言，回答下列问题。

1、江泽民指出的“三次历史性的巨变”分别是什么？它们对中国人民各产生了什么重大影响？孙中山领导辛亥革命推翻帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。

2、孙中山、毛泽东、邓小平根据中国革命和建设的需要，分别创立了什么重大思想理论成果？分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论【导入新课】面对鸦片战争后中国半殖民地半封建社会的残酷现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国。

继林则徐、魏源“开眼看世界之后”，地主阶级洋务派提出了“师夷长技以自强”的主张；以康有为为代表的资产阶级维新派则提出了实行“君主立宪”的主张，然他们都不主张从根本上改变中国的封建统治，而封建统治的腐朽是导致中国近代民族危机的根源。

因此，封建地主阶级和资产阶级维新派的社会实践都以失败而告终。

历史的发展证明，要挽救民族危亡，就必须创立革命的理论，并在它的指导下用暴力推翻封建统治。

这一历史任务的承担者就是伟大的革命先行者孙中山先生。

对于孙中山先生很多称谓：1940年，国民政府尊称其为：“中华民国国父”。

中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。

第16课：三民主义的形成和发展教学案一、教材分析本课属于必修Ⅲ文化发展历程的“20世纪以来中国重大思想理论成果”这一单元中的部分。

本课教材主要从两个方面向学生介绍了孙中山三民主义：三民主义的提出及影响、新三民主义的提出及影响。

本课内容一方面表明三民主义的内容在不断充实和发展；另一方面反映出先进中国人的救国探索不断深入；同时还反映出孙中山能够顺应时代发展的潮流，具有崇高的人格品质。

由于本课内容理论性较强，所以在教学时充分利用与孙中山有关的文字与影视资料，增强学生对孙中山革命活动的感性了解，为深化理解孙中山三民主义思想的发展历程奠定基础。

二、教学目标知识与能力：三民主义提出的背景、主要内容及评价；思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。

过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利；孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。

三、教学重难点重点：三民主义、新三民主义的内容。

难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

四、学情分析认知基础：高二学生通过初中、高一的历史学习，对孙中山三民主义的内容已有初步的了解和掌握。

但缺乏对孙中山和三民主义的理性认识。

心理特征：高中生思维活跃，求知欲旺盛，学习态度明确；自我意识趋向成熟，敢于提出不同见解；情感上具有正确的价值观；但面对大练兵专家评委，会有紧张感。

学习能力：自主阅读与语言文字、口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。

五、教学方法采取多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教学与创设情境相结合，接受式学习与探究式学习相结合。

以活动建构教学理论为指导，充分挖掘课程资源，利用图片、表格、视频、音乐、多媒体等多种形式，引导学生通过对历史知识的探究、体验主动的建构。

第16 课三民主义的形成与发展教学设计【导入新课】从今天开始，我们共同学习第六单元20 世纪以来中国重大思想理论成果。

江泽民在中共十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟人”，同时也形成了三大思想理论成果。

请同学们阅读课本77 页的导言部分，完成下面的表格。

（学生阅读课文，学生代表完成表格）。

其中，三民主义是个资产阶级革命的理论，孙中山是资产阶级革命的先行者。

那孙中山是何时走上革命道路的？（生：1894 年）1894 年，孙中山在美国檀香山成立了中国历史上第一个资产阶级革命团体兴中会，并提出革命纲领“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。

这可谓是三民主义的雏形，包含了民族、民权两大主义。

此后的三十年，孙中山不断与时俱进，完善这一革命思想。

十年后的1905 年，三民主义正式形成。

三十年后的1924 年，三民主义又取得实质性的突破，发展为新三民主义。

今天我们就共同学习第16 课三民主义的形成与发展。

一起见证：在浩浩荡荡、顺之则昌、逆之则亡的世界潮流中，一代伟人是如何顺应潮流，发展完善自己的革命思想的。

【讲授新知】一、三民主义的形成1.形成时间和标志师：找一位同学说出三民主义的形成时间和标志生：1905 年，孙中山为中国同盟会提出十六字纲领，后又在民报·发刊词中将它阐述为民族、民权、民生三大主义。

2.形成背景师：为什么三民主义20 世纪初正式形成？请阅读屏幕上的两则材料，同时结合课本78 页第1,2 段内容，概括三民主义形成的经济、思想、政治和主观原因。

先自己思考，然后小组内再讨论。

小组代表：经济上，甲午战后民族资本主义初步发展；政治上，民族危机加深，改良救国方案失败；思想上，资产阶级民族革命思想广泛传播；主观上，孙中山不断进行革命实践活动和理论探索。

师：那孙中山有哪些革命实践活动呢？生：成立革命团体；发动起义；流亡海外时学习西方资产阶级政治理论，考察西方社会政治，不断丰富自己的民主革命思想。

第16课三民主义的形成和发展1教学目标【知识与能力】理解并掌握三民主义、新三民主义思想的内容；培养学生归纳分析能力，学会独立思考和小组合作探究的能力。

【过程和方法】精选典型材料，设计合理的探究题，启发学生主动积极参与探究学习，学习史论结合的方法，善于从不同的角度发现问题、独立思考解决问题的方法；通过小组讨论的过程学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。

【情感态度与价值观】通过对孙中山思想的深入了解，培养学生爱国主义情感，与时俱进的创新精神、积极进取的人生态度、百折不回的坚毅品质。

4、基于课标与教材的分析，依据所教班级学生的具体情况确定本课的教学重点和难点：2学情分析1、我们学校是一所县级农村普通高中，目前我所教的是高二普通班，学生基础差，分析解决问题能力不强。

没有形成良好的学习习惯。

2、经过调查，普遍存在这些问题：有些学生在课堂上不太会听课也没有积极思考，学习动力不够，积极性不高。

3、针对以上学情设计如下对策：首先用多媒体开门见山打出提问；鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张？结果如何？引导学生回顾旧知识；其次创设历史情境，提供丰富的史料，开展讨论探究活动，加深对三民主义的理解；其三教学过程中贯彻以学生为主体、以培养学生能力为本位的教学理念。

3重点难点重点：三民主义、新三民主义的基本内容-----确定依据：三民主义是资产阶级的革命纲领。

突破：史料分析、质疑解答、事例分析。

难点：三民主义、新三民主义的关系和评价_----确定依据：思想理论比较抽象，难以理解。

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】导入提问；鸦片战争以来，先进的中国人为挽救民族危机提出了哪些救国主张？结果如何？活动2【讲授】讲授一、三民主义的提出1、背景探究一、革命理论探索篇——归纳三民主义提出的历史背景（1）政治基础：鸦片战争后，民族危机不断加深；各种改良救国方案失败。

（2）经济基础：民族资本主义经济初步发展，民族资产阶级登上历史舞台。

第16课三民主义的形成和发展教学设计三维目标一、知识与能力1、识记：新旧三民主义的内容和实践2、理解:三民主义进步性和局限性;三民主义在推动中国民主革命中的作用;新旧三民主义的区别3、运用“理论指导实践”的基本观点分析三民主义与辛亥革命成败之间的关系。

二、过程与方法1、运用多媒体手段出示,再现三民主义形成和发展的历史背景。

2、运用“理论来源于实践，又指导实践,并在实践中不断发展”的观点分析重点难点.3、比较新旧三民主义。

三、情感态度与价值观1、使学生知道三民主义是当时最进步的思想,但是由于其无法突破自身的局限性，它不能指导中国资产阶级民主革命取得胜利。

2、感知孙中山为民主共和奋斗一生的高贵精神和适应时代潮流与时俱进的高贵品质。

教学重点难点及课时重点：三民主义、新三民主义的内容难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价突破方法：情景创设法、问题探究法、讨论法、知识比较法,多媒体教学和传统板书相结合，板书形成体系化,给学生一个整体印象。

课时安排：1课时教学设计导入新课:在中国民族危机日益加深的情况下，先进的中国人不断掀起向西方学习的高潮，试图挽救民族危亡。

在这一过程中，把先进的理念和中国的实际情况相结合，实现了20世纪中国的三次历史性巨变，三位伟人——孙中山、毛泽东、邓小平，一步步引领中国走向繁荣富强.孙中山先生领导辛亥革命推翻帝制,使中国人民醒了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了;；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。

而指导这些实践的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论成为中国20世纪最重大的思想理论成果。

今天，我们来学习一下孙中山先生的三民主义,看看到底讲了什么内容，能够使中国人民觉醒？资料孙中山：孙中山（1866-1925),中国近代民主革命的伟大先行者。

名文，字德明，号日新，后改逸仙,曾用名：中山樵.1940年，国民政府尊称其为“中华民国国父”.中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。

第16课三民主义的形成和发展的教学设计教学目标：（1）、了解三民主义的基本内容。

（2）、比较新旧三民主义，知道新三民主义的实质性飞跃，知道它与中共民主革命纲领是基本一致的。

（3）、认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用。

（4）、认识到三民主义是20世纪的重大理论成果，体会孙中山与时俱进的思想品质和为民主革命事业不懈奋斗的精神。

教学重点、难点：1、重点：三民主义、新三民主义的内容；2、难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。

教学方法：问题引领教学法、自主学习与合作探究学习法分析法教学过程：导入新课：教师：展示一段自制视频文件，整体感知人教版必修3第六单元中国20世纪以来影响中国的重大人物及他们创立在理论成果，然后直接切入本课学习内容。

新课讲授：教师设问：三民主义是在什么样的背景下形成的？（问题引领，层层深入，从而完成三民主义形成背景的分析）具体表述如下：利用ppt:4--6张从经济、政治、思想等三方面分析并进行总结；资本主义经济的发展民族危机不断加深，之前的救国方案相继失败。

深受西方资产阶级政治思想影响。

利用ppt：8、9张说明三民主义的形成与孙中山的思想转变密切相关。

另外用一段视频概述孙中山早期的革命实践活动多三民主义形成的影响。

教师设问：三民主义与同盟会的纲领存在怎样的对应关系？三民主义的基本内容是什么？（学生依据课本自主学习，并回答）教师重点引导学生分析三民主义的内容：（1）依据民族主义说明资产阶级革命者的革命对象是谁？（清政府）推翻亲政府有什么历史进步性？（反封建，客观具有反帝国主义的进步性）那么资产阶级革命派主观上反对帝国主义吗？（出示材料ppt:10张，并总结：承认帝国主义在华的既得利益，没有明确提出反帝的主张）（2）依据民权主义内容说明资产阶级革命派的革命目标：结束帝制，建立资产阶级共和国。

并进而总结：这有利于推进中国政治民主化的进程。

ppt:11张。

（3）结合材料分析民生主义的内容：ppt:12——15张“……兄弟所最信的是定地价的法。