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⒉种子发芽实验（二）一、教材简析：科学探究经历的是一个科学的过程，在观察和实验中经历一系列有序的步骤和科学方法，让学生学会认真对待观察的结果和数据，并对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论、交流，再得出结论，做出科学的解释。
教材在设计上，着重发展了学生“整理收集数据，依据数据得出科学结论”方面的能力。
教学内容分三个部分。
第一部分：整理分析实验信息。
教科书中以“我们种下的绿豆种子发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？”来引发学生产生一个共同的话题，关注交流种子的发芽情况。
教科书提示学生和其他组的同学交流从实验中获得的信息，并要求学生收集做相同实验小组的实验信息，整理在教科书的表格中，统计出种子发芽和未发芽的数量，分析比较实验组和对照组的数据有什么不同，从中解释种子发芽与什么条件有关。
第二部分：交流实验信息。
教科书要求每种实验都要汇报，同时要求认真听取不同实验的小组的介绍。
交流和倾听不仅是获得更多信息的方法，而且是相互质疑的一个过程。
这里要求学生听清每一组学生实验结果，思考他的可靠性，弄清学生是怎样用实验数据来解释实验结果的。
如果实验结果和预测不同，还要反思试验过程或对先前的预测进行质疑。
最后一定要在全班汇报和讨论的基础上，对绿豆种子发芽的条件作出一个肯定的结论。
第三部分：种植绿豆芽。
这个活动是一个探索植物生长需要条件的活动。
可以将移植活动放在课后，在这里教师一定要讲述移植的方法，还要鼓励学生做这个事情。
这个活动也为学习下一课“观察绿豆芽的生长”做准备。
二、教学背景：这一课，学生们将在前一课实验观察和记录的基础上，经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程。
这是一个很重要的过程，是科学探究过程中十分重要的一个阶段。
另外，学生在整理自己实验数据的基础上，还要与做同一类实验的其他同学交流。
在这个过程中，学生将会发现不是所有的种子都会发芽，有些种子不发芽可能是由于外界条件不具备，也有可能是由于种子本身的原因。
