高校体育教育改革探析

我国高校体育教学改革的问题及对策探析徐 彬体育运动可以增强体质，使人充满活力。

我国高校体育改革是为了让在校生充分的享受体育运动带来的益处，提高大家对体育活动的兴趣，从而养成良好的体育运动习惯，为日后的学习生活中打下良好的身体基础，在日后的生活中享受健康人生。

高校体育是针对高校在校生进行的有针对的体育课程训练，增强在校生活力，使在校生得以脱离紧张的学习氛围，这对于高校在校生的身心健康具有良好的疏导作用，高校体育改革是培养德智体美劳全面发展的教学理念中不可或缺的重要组成部分。

1 高校体育改革高校体育改革是新课改要求下，提出的改革制度，其目的是为了促进高校生德智体美劳全面发展，对高校生身体素质的培养，也是对高校生意志品质的培养，良好的运动可以使高校生变得心胸豁达，开拓良好的人际交往关系，提升团队合作意识。

体育运动不仅是外在的改变，更能改变人内在的心理素质，持续的体育锻炼，可明显缓解高校生在校压力，引导在校生以更积极的状态面对困难与挑战。

高校体育改革还以提高高校生运动知识，运动能力为主要目标，提高运动知识，可以丰富扩展高校生眼界，了解各种体育知识，有助于引发高校生体育兴趣，通过学习体育知识也可以引导高校生找到自己喜爱的体育运动项目，为以后养成体育习惯做出前期铺垫。

了解和学习体育运动知识，还可以合理规避潜在的体育运动风险，使高校生明白如何科学运动，如何健康运动，避免因运动方式不当使自身受到伤害。

运用体育知识还可以有用于帮助他人，如援助在体育运动中受伤的人，或是引导体育受伤人群的伤后恢复。

使知识在实践中得到良好的应用。

2 改革面临的问题高校体育改革虽然有序进行，在一部分学校中也取得了良好的效果，但改革是有阻力的，也存在诸多问题，这些问题既有客观条件因素，也有学生的主观因素，二者相结合使得高校体育改革面临复杂的，严峻的问题。

2.1网络社会阻碍体育改革网络与体育看似是两不相干的事情，但是在高校体育改革中发现，网络似乎已经成为体育改革的拦路虎，网络时代资讯发达，高校生也享受到了网络带来的福利，高校生的社交手段也慢慢变得多样起来，不再传统社交方式那样，想要进行人际社交就必须要走出家门。

高校体育教改研究课题
1.体育教学质量：如何提高体育教学质量，包括教学方法、教学内容、教学资源等方
面。

2.学生体质健康：如何通过体育教育提高学生的体质健康水平，包括身体形态、身体
素质、运动技能等方面。

3.体育课程设置：如何设置合理的体育课程，包括课程目标、课程内容、课程评价等
方面，以满足学生的需求和兴趣。

4.体育教学资源：如何合理利用体育教学资源，包括场地、器材、师资等方面，以提
高教学质量和效率。

5.体育文化传承与创新：如何通过体育教育传承优秀的体育文化，同时创新和发展新
的体育文化。

6.体育与健康融合：如何将体育与健康融合，通过体育教育促进学生的身心健康。

7.体育教育的国际化：如何借鉴国际先进的体育教育理念和方法，推动我国高校体育
教育的国际化发展。

8.体育教育的信息化：如何利用信息技术改进体育教学，提高教学效果和学生学习体
验。

9.体育教育的评价与反馈：如何建立科学的体育教学评价与反馈机制，以促进体育教
育的持续改进。

10.特殊群体的体育教育：如何关注特殊群体的学生，包括残疾学生、少数民族学生
等，为他们提供合适的体育教育服务。

高职体育教学的改革探析摘要：当前高职教育也追随着素质教育改革的主旋律，各学科的教学都发生了根本性的变化。

本文主要针对高职学校体育学科教学改革现状进行深入分析，并提出改进措施，进一步提升高职体育教学的质量。

关键词：素质教育高职体育改革一、前言体育作为教育体系的重要组成部分，对学生的身心成长具有非常重要的促进作用。

特别是对于高职院校的学生来说，其正处于心理、生理从成长转向成熟的关键阶段，各方面的教育都显得至关重要。

因为高职院校的教育专业性较强，普遍重视专业教育而轻视体育教育，但是随着教育改革的推进，要求学生全面发展，因此为了让学生获得德育、智育的共同发展，要着力促进高职院校对体育教学进行改革，以适应新时代的人才培养模式。

二、当前高职体育教学现状（一）体育教育观念落后目前大部分高职院校均重视专业性学习，忽略身体素质的锻炼，在寥寥无几的体育课堂中，教师仍然遵循传统的教学观念，主要锻炼学生的体育技能，对学生体育锻炼意识的培养、运动习惯的养成以及良好体育运动行为的培养方面缺乏关注，体育教学评价方式单一且不够科学，对学生的评估仍然以达标成绩和技能掌握程度为主，这样非常不利于学生健康心理、正确学习态度、正确价值观或者创新能力的培养和发展。

（二）课程安排不够科学随着时代的发展，课程内容也应该随之改变，以更趋于时代性、合理性和科学性。

但是当前相当一部分高职院校的体育课程安排欠缺科学性、全面性和健身性。

根据苏州大学的张宏成教授所做的一项调查显示，1992年获国家教育部表彰的体育课程教学优秀的25所高校中，大部分学校的体育课程仍然以竞技体育教学为主，其中教学时间占64.6%，身体素质的教学课时占20.38%，而娱乐、健身、民族性体育等教学课时只占到15.4%，只有大约25%的学校开展了比较新式的教学课程，例如跆拳道、游泳等。

（三）体育教师整体水平和素质偏差教师的水平和素质对学生的影响非常大。

当前高职院校的大部分体育教师学历水平偏低，教学技能较单一，知识结构更偏重于竞技体育，对学生心理、健康教育以及健身教育缺乏系统的学习和了解，这无法满足素质教育中学生全面发展的要求。

CiteSpace可视化分析高校体育课程教学改革研究热点及趋势目录1. 内容简述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 国内外研究现状 (4)2. 文献综述 (5)2.1 高校体育课程教学改革的理论基础 (7)2.2 国内外高校体育课程教学改革实践 (8)3. 研究方法 (9)3.1 CiteSpace软件介绍 (10)3.2 数据来源与样本选择 (12)4. CiteSpace可视化分析 (12)4.1 数据分析流程 (13)4.2 关键词共现分析 (14)4.3 文献聚类分析 (16)5. 高校体育课程教学改革研究热点分析 (17)5.1 改革目标与组织结构 (18)5.2 教学内容与方法创新 (19)5.3 评价体系与学生参与 (20)5.4 师资队伍建设与培训 (21)6. 高校体育课程教学改革发展趋势 (23)6.1 智能化与信息化 (24)6.2 学生为中心的教育理念 (25)6.3 社会需求与职业导向 (26)6.4 国际化与多元文化融合 (28)7. 结论与建议 (29)7.1 研究总结 (30)7.2 对高校体育课程教学改革的建议 (32)7.3 研究展望 (33)1. 内容简述本文档旨在通过CiteSpace可视化分析工具，深入探讨高校体育课程教学改革的研究热点及未来趋势。

通过系统收集与整理国内外相关学术论文，构建知识框架，揭示当前研究的主要关注点、理论基础和研究方法。

在此基础上，运用可视化技术，直观展示研究热点的分布、演变过程以及未来可能的发展方向。

本报告不仅为高校体育课程教学改革提供了理论依据和实践参考，也为相关领域的研究者提供了有益的借鉴和启示。

1.1 研究背景随着教育改革的深入推进，高校体育课程教学改革成为了一个重要的研究领域。

我国高校体育课程教学改革取得了显著的成果，但仍面临着一些问题和挑战。

为了更好地了解高校体育课程教学改革的研究热点及趋势，本文将运用CiteSpace可视化分析工具对相关文献进行统计和分析，以期为高校体育课程教学改革提供有益的参考和借鉴。

一、高校体育教学的改革1．以课程目标的调整作为课程改革的重点体育课程目标是体育课程编制的依据，调整课程目标，使之更符合以学生为本的现代教育思想，是当今课程目标发展的共同趋势，表现在1增强学生体质，提高学生健康水平。

2重视体育知识、技能和方法的掌握，注意培养学生的体育兴趣和爱好。

3重视终身体育观念的树立和终身体育能力的培养，注重体育习惯的养成。

4注重学生的个性发展，正视学生的个体差异，倡导个性化的教育，是体育课程改革的切入点，而培养竞争意识和创造能力是体育课程目标的重要内容，也是促进学生个性发展的重要因素。

5重视体育在促进人的全面发展中的作用，体育属于教育的范畴，促进人的全面发展是体育课程的根本目标。

利用体育课程本身的特点，在改善学生身心素质的同时，发展学生的智力，对学生进行思想品德教育和审美教育是促进人的全面发展的具体体现。

2．以课程内容的更新和充实作为体育课程改革的突破口课程内容是实现课程目标的要素，也是实现课程目标的载体。

那么，课程内容应具有以下特点1科学性和逻辑性，及内容体系的合理性，符合教育的内在规律和学生的身心发育特点。

逻辑性是指课程内容内部技能的处理与学生的身心发展规律相一致。

2多样性和趣味性。

3迁移性和灵活性，迁移性是指课程内在联系密切，一部分内容的掌握可以为另一部分内容的学习打下基础，从而实现教学内容的可转移化。

灵活性是指以学生为本为出发点，课程内容有较大的选择余地，不搞统一标准、同一模式，充分扩大学生的自主权。

在教材上，可以突破它的技术框框，根据学生实际和健康的要求，降低技术规格，调整动作结构，改革评价办法，使之易于教学，最大限度地提高教学效果。

3．高校体育课程改革的措施由于受应试教育的影响，学校体育卫生工作在学校教育中长期处于可有可无的地位，致使多年来体育教学中存在的诸多问题一直没有得到很好的解决。

因此，体育教学改革应当从实际出发，存在什么问题就解决什么问题1改革重复过多、竞技性过强、脱离学生实际的教材内容。

DOI：10.16655/ki.2095-2813.2019.07.085浅析高校体育教学改革①张捷羚(吉林大学 吉林长春 130000)摘 要：近几年我国对教学逐渐重视了起来，对教学领域的投入也越来越大，各种教学也都在改革。

但在高校体育领域遇到严重阻碍，严重影响了学生的身体健康和身心发展。

高校“填鸭式”体育教学模式无法满足现在追求新潮的学生的需求。

但体育又是一门课程非常重要的，能培养学生多方面的能力，例如团队合作、拼搏进取等，所以说高校的体育改革必须进行。

本文提出了一些自己的看法，能够帮助到大家。

关键词：高校 体育 教学改革中图分类号：G807 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2019)03(a)-0085-02①作者简介:张捷羚（1997，10—），女，汉族，河北邢台人，硕士，研究方向：体育人文社会学。

我国在很早之前就对高校的体育提出了相关的改革措施，要求学校提供优质化的教学，其不仅是普通高校课程建设的理论来源，也是教学评价的重要依据。

但从目前看来，这些改革措施已经有些落后，无法满足学生和社会的要求，且体育教学在实施的过程中并不顺利。

高校的体育教学影响因素有很多，为此针对其中最为关键的几个做主要分析。

1 我国现在体育教学存在的问题1.1 体育教学观念教学方式落后在目前新的教学改革情况下，教学思想观念也不断发展，但传统教学理念的影响依旧根深蒂固，这些问题是不容忽视的。

在体育教学过程中，包含的是教与学，这个过程中，老师和学生的影响是相互的。

但我国的教学观念和教学方式落后，老师一味地向学生灌输着死板的知识，缺少实战。

体育教学中教师一直占主导地位，学生只是一味地重复着老师的要求，应对着各种比赛，这与高校体育教学的创新理念相差甚远。

尽管这几年不断在改革，对这种教学模式也进行了冲击，但其基本的框架是没有多大变化，没能摆脱出来。

学生在这种情况下，慢慢对体育失去了学习的兴趣，这明显与现代体育教学改革的要求是相违背的。

我国高校体育教育专业课程体系改革分析随着我国社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，体育锻炼和健康成为了人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。

我国的高校体育教育专业课程体系改革显得尤为迫切和重要。

本文将从课程设立、内容设置、教学方式等方面进行分析，探讨我国高校体育教育专业课程体系改革的现状及未来发展方向。

一、课程设立目前，我国高校中普遍设立有体育教育专业，旨在培养德、智、体、美全面发展的体育教师和运动教练。

有关专业课程设置方面，存在着一些问题。

一方面，部分高校的体育教育专业课程设置过于理论化，忽视了实践教学的重要性，导致学生在校期间无法真正掌握运动技能和教学能力。

部分高校的课程设置陈旧，无法适应当下社会的需求，缺乏前沿性和创新性。

针对课程设立方面的问题，需要加强高校之间的合作，共同制定符合时代发展需求的体育教育专业课程标准和设置方案，充分考虑学生的需求和职业发展方向。

应加强对学生的实践教学，提高他们的运动技能和教学水平，使他们能够在毕业后顺利投身于体育教育和运动教练工作。

二、课程内容设置在高校体育教育专业课程的内容设置方面，应充分考虑到当下社会的需求和发展趋势。

随着全民健身意识的不断增强和体育产业的蓬勃发展，高校的体育教育专业课程内容应该更加注重健身与健康管理、运动心理学、运动康复等领域的知识，使学生能够全面掌握体育教育相关的专业知识和技能。

还应注重体育教育专业和其他学科的交叉融合，鼓励学生学习跨学科的知识，培养他们的综合能力和解决问题的能力。

将传统体育教育专业与教育学、心理学等学科相结合，培养出扎实的教学理论基础，同时能够理解和应用不同学科的知识，为未来的教育工作提供更多的可能性。

三、教学方式在教学方式方面，应更加注重实践教学和创新教学方法的应用。

传统的课堂教学和书本知识传授已经无法满足学生的需求，也无法培养他们的独立思考和实践能力。

高校体育教育专业应更加注重实践性教学，鼓励学生参与体育实践活动，进行教学实习和实践操作，从而真正掌握教学技能和教学方法。

“互联网+”视阈下的高校体育教与学改革近年来，“互联网+”正在成为中国经济社会快速发展的新引擎，也越来越深入到高校体育教育中。

在这个背景下，高校体育教与学改革也面临新的机遇和挑战。

本文从“互联网+”视角出发，探讨了高校体育教育如何在新技术改革中加速发展的问题。

一、数字化教育需求“互联网+”的发展使高校体育教学迎来了数字化时代。

数字化教育是“互联网+”视角下的高校体育教育的新趋势，可以帮助高校实现教育创新，提高学生学习兴趣和自主学习能力。

数字化教育的实现需要利用信息技术手段，以提高高校教学的效率和质量为目标。

数字化教育已经成为现代高校教学的标配，在体育教育领域也不例外。

二、深化教育模式创新数字化教育的出现，为高校体育教育模式创新提供了更多手段。

以往的体育课往往重视体能训练，强调技能的训练，而现在的教育模式则更加注重学生的全面发展。

教育模式需要更加注重学生的个性化需求，根据学生自身特点提供个性化的学习方案。

三、开放式课堂教学“互联网+”时代也催生了许多新的教育模式，其中最重要的是开放式课堂（MOOCs）。

开放式课堂让学习者能够随时随地，通过网络平台进行学习，这种方式针对不同种类学生，让学科体育教育形成了一种全新的学习方式。

科技突飞猛进，但是教育模式的改变花费比较长的时间，跟不上步伐会被淘汰掉。

四、开发智能教育系统智能教育是未来高校教育的重要发展方向。

智能教育利用现代科技手段，将教育与科技结合在一起，能够更好地满足学生的实际需求，促进学生的全方位发展。

智能教育系统能够定位学生的具体需求，提供个性化的学习方案，并在学习过程中给予学生及时的反馈，以帮助他们更好地掌握知识和技能。

五、培育现代化人才六、增进师生交流高校应该采用信息化手段，以便更好地促进教师和学生之间的交流。

通过互联网教学，教师和学生可以随时互动交流，以提高教育教学品质，节约时间，提高效率。

总之，“互联网+”时代给高校教育带来了巨大机遇，也带来了巨大挑战。

教改教研新教师教学我国高校体育教育存在的弊端和问题有很多，需要认真研究其中的问题，找出科学的对策。

从近几年全国各省市学生体质调研的结果来看，与发达国家相比，无论是身体形态、身体技能、身体素质等显性指标，还是体育能力储备、体育文化素养、终身体育思想和自我锻炼身体的习惯等隐性指标，都有明显的差距。

大多数高等学校只开设两个年级的体育课。

大三、大四以及研究生阶段就与体育无缘了，更何况毕业后走向社会，各种社会压力与工作关系，基本上很少有人在青壮年阶段从事体育锻炼，所以形成了现在中国社会群众体育中两头热、中间凉的不良局面，大批中年知识分子英年早逝的事实不能不说是大学体育的悲哀，尽管这与工作压力和经济状况有一定关系。

我国高校传统的体育教学模式所存在的弊端主要表现在教材内容、教学方法、教学过程、教学组织形式以及教学评价等几个方面：1.教材内容单调。

我国高校体育教学所使用的教材内容重复而单调。

尽管现在一些新兴的体育项目已列入教材内容之中，但由于条件的限制，真正能开设的非常少，体育课仍然主要以球类、田径、武术、健美操等为主要内容来安排教学活动。

2.教学方法呆板。

体育课所采用的教学方法单调、呆板。

教师往往把讲解示范法、竞赛法等传统的教学方法套用在一成不变的教材上，致使学生兴趣不浓。

3.教学过程僵化。

高校体育教学过程中普遍存在着“注入式”的教学现象。

具体表现为重教师的教、轻学生的练；重技术、轻理论；重共性、轻个性等。

目前在高校体育教学中。

教师过分强调学生对运动动作技术的掌握。

并把它作为最终目的。

导致了体育教育成为“为技术而学”的教育。

这种传统的教学方式束缚了大部分学生的手脚。

压制了部分学生学习的积极性和主动性。

4.教学组织形式实效性差。

高校体育教学的组织形式过多地强调教师在教学中的主导作用，忽视了学生的主体作用。

教学的科学性、实效性不够，导致了课堂教学的程序化和强制教学，不利于学生的全面健康发展。

5.教学评价单一。

目前高校体育教学一般把学生身体素质能否达到《国家体育锻炼标准》（以下简称为《标准》）作为衡量学生的体育能力的唯一标准，能达到《标准》的学生就视为合格，反之就是不合格。

高校体育“课内外一体化”改革与实践研究随着高等教育的不断发展，在学生身心健康教育方面的需求也越来越高。

高等教育的目标不仅是传授知识，更是为学生的全面成长提供良好的发展环境和教育资源。

高校体育“课内外一体化”改革与实践，旨在将体育教育融入到课程教学中，将大学体育教育的特点和优势作为重要的教育资源，为学生的身心健康和全面发展提供支持和保障。

一、高校体育“课内外一体化”改革的必要性从学生身心健康的角度出发，高校体育“课内外一体化”改革有其必要性。

高等教育中注重理论研究和专业技能的培养，学生的学习任务较重，带来的心理压力也很大。

而运动锻炼可以缓解这种压力，促进学生的身心健康，增强免疫力，预防疾病。

另外，通过体育活动，学生可以提高自尊心、自信心和团队合作意识，有助于其全面和可持续的发展。

二、高校体育“课内外一体化”改革的现状针对高校体育“课内外一体化”改革的现状，可以分析从以下两个方面：1.课内改革当前，大部分高校的课表上仅安排了体育选修课程，缺乏相应的必修课程或综合素质拓展课程。

学生选择课程的自由度很大，但缺乏系统性和规范性。

因此，需要高等教育机构加强课程设置和教学管理，合理安排课程教学内容和时间，将体育教育融入到课程体系中，使学生能够接受更系统、更专业、更有针对性的体育教育。

2.课外改革高校体育“课内外一体化”改革不仅涉及到课内教育，更需要注意课外体育教育的开展。

高校应该积极开展体育文化活动、体育竞赛、体育训练和维护校园体育设施等方面的工作，为学生提供更为全面的健康发展环境。

三、高校体育“课内外一体化”改革的应对措施实现高校体育“课内外一体化”改革需要采取一系列应对措施：1.课内应对加强体育选修课程的规范性，实现课程的反复循环。

体育课程设置应与学生的专业相关联，以满足专业学习的需要。

此外，体育教师应定期召开教学讲座、座谈会，在课程教学中注重学生的体育知识和体育技能的综合能力的提高。

2.课外应对进一步加强校园体育文化建设和体育竞技活动的开展，例如学生组织的各种体育协会及其举办的赛事和活动等。