【K12学习】高一政治《学会合理消费》学案沪教版

高一政治《学会合理消费》学案沪教版复习目标：．培养节约的习惯2．学会理财，学会合理消费3．树立合理消费、合理理财的意识和提高能力知识回顾：（1）随着经济的发展，人们的消费有何特点？①人们的消费选择越来越多样化；②消费水平不断提高；③消费观念也在发生变化。

P97（2）人们的消费观念发生变化的表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。

②人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

?P97（3）导致人们生活水平发生变化的根本原因：生产力的发展，我国经济水平的不断提高。

（4）参与社会经济生活的表现：关注国家经济建设；学会理财；学会合理消费；了解银行、债券、股票等方面的知识。

P97（5）中学生在选择商品时应该注意什么？中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

P98（6）学会合理消费，要怎么做？（怎样培养健康文明的消费方式/树立正确的消费观）？①理性消费。

消费前，可以先作出预算，把钱花在关键的地方；避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

②绿色消费。

在消费的过程中，应该用环保的眼光去选购商品。

③适度消费：物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。

④注重精神追求：在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求，在消费的过程中提升自己的精神境界。

P99（7）我们应怎样进行绿色消费？①要认清绿色食品标志以保障自身健康；②选用无氟制品以保护臭氧层；③购买无磷洗衣粉以保护江河湖泊免受污染；④购买环保电池以防止汞镉污染；⑤选择绿色包装以减轻垃圾灾难等等。

这样做的好处：即有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。

（相关链接P99）当堂训练：单选题．在现实生活中，有人崇尚购买价格昂贵的奢侈品牌，漫画中的“符号姐姐”就是这样的人。

第二课适度消费和合理消费知识网络：考点解析：一、倡导适度消费（考点1）1、可支配收入（1）含义：在总收入中，扣除需要缴纳的税收和社会保障金余下的收入是可支配收入。

个人可支配收入分为消费和储蓄两个部分。

（2）公式：个人总收入—（税收+社会保障金）=个人可支配收入个人可支配收入=消费+储蓄2、决定家庭消费和储蓄比例的因素：（1）社会保障制度的完善程度和家庭拥有财产的数量。

（2）消费者的年龄和对未来收入的预期。

预期未来收入提高时，在当期增加消费，减少储蓄；在预期未来收入减少时，则在当期减少消费，增加储蓄。

（3）除此之外，社会消费风尚，利率和物价水平等诸多因素，也会对人们决定消费和储蓄的比例发生影响。

3、适度消费及与经济和社会发展的关系（1）适度消费的含义：对于整个社会来说，是指与国情及实际经济发展水平相适应的消费，对个人和家庭来说，是指与收入水平及社会风尚相适应的消费。

（2）生产和消费的关系（重点）生产决定消费，人们消费水平的提高归根到底是由生产发展的水平决定的。

与经济发展水平相适应的适度消费，对经济和社会发展也有重要的作用。

①促进济发展和增加就业。

消费具有动力功能，对经济发展具有拉动作用。

在市场经济条件下，消费需求量的增长，必然会推动生产量的增长；而生产的增长，自然会增加就业，减轻社会的就业压力。

因此，适度消费对于社会经济的发展和增加就业具有积极的促进作用。

②促进人民的生活水平和生活质量的提高。

提高人民的生活水平和生活质量是发展经济的根本目的。

适度消费体现了在经济发展的基础上改善人民生活的生产目的。

适度消费推动社会生产和社会财富的创造，又必将促进人民生活水平和质量的提高。

二、提高生活质量和发扬艰苦朴素作风（考点2）1、影响生活质量高低的因素一个家庭拥有的消费资料和服务产品的数量多少和好坏，反映的是消费水平的高低，这是提高生活质量的物质基础。

但是，生活质量的高低除了与物质消费水平密切相关之外，还与其他许多因素有关。

2019-2020年高一政治 2.2.1《合理消费与消费结构》教案2 沪教版一、设计思路新课程标准在教学建议中，强调联系生活实际。

即，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高社会适应能力。

可见，只有教师的教学以学生为本，千方百计地激发学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，才能让思想政治课“动”起来。

在二期课改理念及建构主义学习理论的指导下，我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。

通过创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教知识相干的事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，激起学生的认知冲突，充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主探究、合作交流去获取知识、技能和态度，并使学生在不断参与的过程中学会认知、学会合作、学会创造。

二、教材分析从框题就不难看出其主要内容分为两部分，“消费结构”和“合理消费”。

前者主要研究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”，侧重知识目标，是后者“合理消费”的知识准备；后者主要研究“如何合理安排消费结构”，要帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义，侧重情感、态度与价值观目标，是本框内容的落脚点，也是我们思想政治课德育功能的体现。

针对教材内容，我在教学设计时把整堂课也分成两部分，分别解决这两个问题，但重点放在后者，突出本堂课的情感、态度与价值观目标。

从本框在这一课的地位和作用来看，它与前一节“消费水平”密切联系：经济的发展、消费水平的提高必然会促进消费结构的进步，消费结构的变化也可以反映出经济的发展和消费水平的变化。

只有让学生懂得了这一点，才能使他们真正理解“消费结构变化的趋势和原因”，进而才能懂得在经济发展、消费水平提高的同时，要自觉适时地调整消费结构，以优化消费结构。

因此，作为教师一定要帮助学生理清其中的关系。

学会合理消费学案【学习目标】1、了解现阶段消费的新变化。

2、结合生活实际，学会合理消费。

3、在生活中践行绿色消费理念。

【学习重点】学会理财，合理消费【学习难点】我们的生活水平提高了为什么还要提倡节约、合理消费？【自学导航】1、今天人们的消费活动呈现哪些特点？2、如何才能做到理性消费？3、什么是绿色消费？在日常生活中我们怎样做到绿色消费？【课内交流展示】活动一了解消费的变化，结合96页的教材事例讨论并回答。

活动二探究在消费过程所面临的多方面的选择，结合97页的教材事例讨论并回答。

活动三如何合理消费，结合98页的教材事例讨论并回答。

活动四讨论树立怎样的消费观念，结合98页的教材事例讨论并回答。

【目标检测】一、单选题1、一项调查表明，近40%的青青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。

这些东西是凭一时冲动后买的，买回来之后，却发现并非自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。

这说明消费应：（）A、避免盲从，理性消费B、发扬艰苦奋斗精神C、提倡适度消费D、保护环境，绿色消费2、对中学生来说，学会理财（）①是青少年必备的生活技能②长大后必修的功课③能帮助青少年更好地参与社会经济生活④与我们倡导的经济增长方式是矛盾的A、①②B、①③C、①④D、②④3、在倡导文明健康的生活方式中，你认为正确的是A、年轻人要注意适度消费B、享受物质生活，精神是否富足不重要C、模仿国外高消费生活方式，超前消费D、绿色消费是国家的事，与我无关4、以前人们希望吃得饱，现在人们希望吃得好，提出“有健康才有将来”的口号，这说明A，人们的消费欲望低了B，人们不会消费C，人们消费观念在转变D，人们的消费水平没有得到提高5、“五一”黄金周，小王出游十购买了20元旅游保险，对小王二言，这种购买保险的行为属于A，消费行为B，理财行为C，交换行为D，生产行为二、材料分析题6、材料一：近年来，中国成为世界上最大的侈品消费市场。

上海一套房子买了1.15亿元；40万元一桌的黄金宴在西安、深圳和广州纷纷登场；标价1118万元的宾利桥车在中国的销量世界第一。

2019-2020年高中政治《合理消费与消费结构》教案3 沪教版高一一、设计思路新课程标准在教学建议中，强调联系生活实际。

即，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，提高社会适应能力。

可见，只有教师的教学以学生为本，千方百计地激发学生学习的主动性，让学生真正成为学习的主人，才能让思想政治课“动”起来。

在二期课改理念及建构主义学习理论的指导下，我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。

通过创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教知识相干的事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，激起学生的认知冲突，充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主探究、合作交流去获取知识、技能和态度，并使学生在不断参与的过程中学会认知、学会合作、学会创造。

二、教材分析从框题就不难看出其主要内容分为两部分，“消费结构”和“合理消费”。

前者主要研究“消费结构变化和进步的趋势及其原因”，侧重知识目标，是后者“合理消费”的知识准备；后者主要研究“如何合理安排消费结构”，要帮助学生树立合理消费观，懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义，侧重情感、态度与价值观目标，是本框内容的落脚点，也是我们思想政治课德育功能的体现。

针对教材内容，我在教学设计时把整堂课也分成两部分，分别解决这两个问题，但重点放在后者，突出本堂课的情感、态度与价值观目标。

从本框在这一课的地位和作用来看，它与前一节“消费水平”密切联系：经济的发展、消费水平的提高必然会促进消费结构的进步，消费结构的变化也可以反映出经济的发展和消费水平的变化。

只有让学生懂得了这一点，才能使他们真正理解“消费结构变化的趋势和原因”，进而才能懂得在经济发展、消费水平提高的同时，要自觉适时地调整消费结构，以优化消费结构。

因此，作为教师一定要帮助学生理清其中的关系。

同时，本框内容也是下一框“合理消费和健康的消费心理”学习的基础。

2019-2020年高一政治 2.2.2《合理消费与健康的消费心理》教案1 沪教版1、知识目标：通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。

2、过程、能力与方法目标：通过调查法，学生向家长了解家庭消费状况，感受生活变化，产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费，学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义。

二、教学重、难点1、教学重点：消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数2、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性”三、教学方法情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法四、课时安排1课时五、教学过程：（一）导入新课上节课我们学习了适度消费相关的知识，知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平。

那么，如果消费水平一定的情况下，我们应该怎么样来安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。

（二）推进新课多媒体展示：问题一：参阅表一，同学们能不能说出从1985--xx年上海居民家庭的恩格尔系数发生了什么变化？这种变化的原因是什么？每个家庭每月开支的项目大体有哪些？你还有补充吗？让我们也来给这些项目分分类？问题二：参阅表一、表二，请回答什么是消费结构？从表中我们可以看出上海居民的消费结构变化的趋势怎样？一、合理消费与消费结构1、消费结构的分类消费结构指消费支出的不同项目之间的比例关系。

(1）生存消费享受消费发展消费(2）物质消费精神消费(3）耐用消费品消费非耐用消费品消费服务消费(4)自给性消费商品性消费(5)衣、食、住、用、行老师举例，学生分类多媒体展示：图一：中国消费支出结构图图二：日本消费支出结构图图三：城镇居民消费结构变动表师生共同完成：问题1：中日两国在食品支出占消费总支出的比重分析问题2：消费结构的变化趋势及产生原因2、恩格尔定律与恩格尔系数（1）恩格尔定律：食物消费比重随收入增加而减少的变化趋势。

学必求其心得，业必贵于专精第二课第二框:合理消费与健康的消费心理高一政治 2。

2.2《合理消费与健康的消费心理》教案1 沪教版一、教学目标1、知识目标:通过教学，使学生知道消费结构的含义、划分、消费结构变化和进步趋势、消费需求的“弹性”；初步了解恩格尔系数，懂得消费结构和生产发展、消费水平之间的关系、合理消费的含义及如何做到合理消费。

2、过程、能力与方法目标：通过调查法,学生向家长了解家庭消费状况,感受生活变化,产生共鸣；通过创设情景，使学生在帮助他人制定消费支出计划表的过程中，懂得如何实现合理消费,学会制作简单的图表；引导学生联系自身实际，课后反思、改进零用钱消费结构不合理的方面，提高消费效益,培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观目标：帮助学生树立合理消费观，引导学生学会合理消费懂得合理消费对于个人成长和社会发展都有重要意义.二、教学重、难点1、教学重点：消费结构变化和进步的趋势、恩格尔系数2、教学难点：消费需求的“弹性”与“刚性”三、教学方法情境设置法、合作探究法、讨论法、讲授法四、课时安排1课时五、教学过程：（一)导入新课上节课我们学习了适度消费相关的知识,知道了影响家庭消费质量的一个重要因素是消费水平.那么，如果消费水平一定的情况下,我们应该怎么样来安排自己的消费支出才更合理呢？接下来，我们一起来探究一下。

（二）推进新课多媒体展示：学必求其心得，业必贵于专精上海市近年城市居民家庭平均消费支出占总支出的百分比(一）年份 食品 衣着 家庭设施及服务 医疗保健 交通与信息 教育、文化娱乐 居住 杂项1985 52.1 15.3 11.9 0.5 3。

0 9.2 4。

3 3.7 1990 56。

5 10.8 10.1 0。

6 3。

0 11.9 4。

6 2.5 1995 53。

4 9。

6 10.9 1。

9 5.5 8.6 6。

8 3。

3 2000 44。

5 6。

4 7.7 5.6 8.6 14。

高一政治《倡议适量花费》教案沪教版第一节倡议适量花费《倡议合理花费》是第二课《适量花费与合理花费》的第一节。

前面学生已经认识了我国的基本经济制度和分派制度，感觉到人们生活的日异月新，那么中学生应当怎样参加到社会经济生活中？这是学生必定见面对，教材一定要解决的问题，因此有必需进行这一课的学习。

本框所波及的内容切近学生生活，拥有适用性。

学习目标知识：“适量花费”的意识和能力。

2、过程与方法：“适量花费”的重要性。

3、感情态度价值观：使学生正直花费态度，初步形成适量花费的价值观。

教课要点和难点“生产和花费辨证关系的原理”与“什么是正确的花费看法” 。

2、难点：“适量花费关于社会生产和经济发展的意义”与“艰辛奋斗、节俭节俭”之间的关系。

3、学情剖析学生也是花费者。

在目前花费水平常益提升的前提下，他们抵花费的认识存在好多误区，过分花费、盲目花费、攀比花费等不良花费行为还广泛存在。

这些问题需要我们经过必需的教育与指引，让他们确定正确的花费看法，并用这一看法指导此后的花费行为，进而实现践行的目标。

四、教课准备教师依据学生的实质状况和教材内容，充分利用网络资源，精心选择有关的案例素材。

和手段本课主要以学生的、讲堂议论、教师指导为主。

依据教材供给的情境，教师指引学生踊跃思虑，深入商讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师合时加以指引、启迪。

采用多媒体协助教课，形成文字、等教课资源的综合运用教课过程、导入同学们1、花费的前提是什么？（用序言课知识回答）收入2、我们家庭的收入其实不可以所有用于花费，为何？（用第一课知识回答）xxx师：有没有同学往返答一下下边两个问题？（请学生举手回答，若没有人回答）师：这些知识点都与我们今日要学习的内容有关系，没有回想起来也没有关系，我们会跟着讲堂的进行慢慢的回想起来的。

下边我们就开始我们的新课。

（第 2 张 PPT）师：今日我们要学习的就是第二课适量花费与合理花费的第一节，倡议适量花费。